Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Инвертированный микроскоп применяется в биотехнологии, генной инженерии, вирусологии, клеточной биологии, нейробиологии. Он эффективен для исследовани...полностью>>
'Документ'
Пользователь согласен/не согласен на получение рекламы при использовании Услуг и использование сведений о нем как это определено в пункте 4.4.2. Догов...полностью>>
'Документ'
Тезисы (доклады, статьи) объемом от 2 до 6 страниц представляются в файле MS Word на русском языке и оформляются в соответствии с прилагаемым шаблоном...полностью>>
'Документ'
Дорогие дети! Все мы знаем, что мы не звери и не животные, а люди. Звери: тигры, волки, медведи, лисицы – живут своей звериной жизнью, а животные: лош...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Характеристика учащегося школы

Примерная структура написания характеристики на учащегося

1. Основная информация об учащемся:

ФИО, дата рождения.

2. Отношение учащегося к учебному процессу:

мотивация; основные отметки; любимые предметы; стремление улучшить результаты; отношение к достижениям в обучении; нацеленность на выполнение всех рекомендаций и требований преподавателей; осознавание личной и общественной учения.

3. Уровень сформированности навыков учебно-познавательной деятельности учащегося:

- умение планировать учебный процесс и трудовую деятельность;

- умение и стремление выделять основное в изучаемом материале, а также делать обобщения, выводы, излагать наиболее важное;

- навыки самоконтроля и умение организовывать свой учебный труд;

- степень настойчивости в учении: в достижении поставленной цели, умении преодолевать затруднения в учебе, в личном поведении.

4. Описание психических процессов учащегося и его темперамента:

подвижность и уравновешенность нервных процессов; постоянность в проявлении настроения; вид темперамента; особенности внимания, памяти, мышления и воображения.

5. Основные склонности и интересы учащегося:

направленность, устойчивость и широта интересов; реализация интересов и склонностей в различных внеклассных занятиях, в конкурсах и олимпиадах, в работе по самообразованию; заинтересованность учащимся каким-либо из учебных предметов; сопоставление сегодняшних интересов с выбором будущей профессии.

6. Основные черты характера и моральные качества:

скромность, организованность, принципиальность, целеустремленность, общительность и т.п.; дисциплина, нетерпимость к проявлениям недисциплинированности; степень развитости чувства долга; волевые качества (смелость, решительность, настойчивость, самообладание).

7. Общественная и трудовая активность учащегося:

инициативность и самостоятельность в общественных делах; желание, стремление и добросовестность в выполнении общественных поручений, школьных и классных делах; заинтересованность в коллективных делах; способность довести начатое дело до конца.

8. Культурная образованность:

художественные навыки, имеющиеся у учащегося, и виды их реализации; умение замечать и воспринимать прекрасное в искусстве и окружающей жизни; культура речи и начитанность учащегося.

9. Взаимоотношения учащегося с одноклассниками:

отношение одноклассников к учащемуся и наоборот; его авторитет в классных и внеклассных объединениях; уровень общительности; место учащегося в коллективе; взаимоотношения со взрослыми (родителями, учителями).

10. Состояние здоровья:

общее физическое развитие; хронические заболевания; отношение к физкультуре и спорту (участие и стремление к участию в школьных спортивных соревнованиях); любимые виды спорта; занятия в спортивных секциях; полученные награды за спортивные достижения.

11. Профессиональная направленность:

предпочитаемые виды профессий, которыми интересуется учащийся.

12. Рекомендации учащемуся по дальнейшему совершенствованию характера, достоинств и рекомендации по работе над недостатками.

Психолого-педагогическая характеристика класса учеников

Составление психолого-педагогической характеристики класса

Общие сведения о классе

Подробно рассписать состав класса: общее количество учеников, сколько из них девочек и мальчиков, средний возраст учеников, смена классных руководителей и так далее.

Учебная деятельность

Общая характеристика успеваемости класса, число отстающих школьников и оставшихся на второй год. Перечень учебных предметов, по которым у учеников лучшая и худшая успеваемость. Качество подготовки домашнего задания учениками. Общий уровень дисциплины на уроках, типичные случаи нарушения дисциплины (стоит указать на каких уроках проявляются наиболее часто). Отношение к этому классного коллектива.

Внеучебная деятельность

Сплоченность и взаимовыручка в классном коллективе, предпринимаемые действия к самоуправлению, уровень восприятия общественного мнения в коллективе, восприятие критики и самокритики. Организованность класса, особенности взаимоотношений мальчиков и девочек.

Участие классного коллектива в школьной жизни. Совместные интересы учеников и их формы проявления.

Влияние на классный коллектив формальных или неформальных лидеров (в чем это влияние проявляется). Присутствие микрогрупп в классе и сфера их интересов. Межличностные взаимоотношения в классе.

Отношение классного коллектива к тем или иным преподавателям.

Присутствие в классе "изгоев" и причины их изолированности.

Заключение

Отмечается уровень сплоченности коллектива класса, степень его педагогического воздействия на обучающихся. Ключевые недостатки деятельности класса и способы устранения этих недостатков.

Характеристика школьника

Анкетная форма для составления характеристики

на школьника

1. Фамилия, имя, отчество _____________________________________________________________

2. Дата рождения ____________________________________________________________________

3. Физическое развитие, состояние здоровья _____________________________________________

4. Сведения о семье

Сведения о родителях:

Фамилия, имя, отчество

Год рождения

Образование

Место работы

Сведения о других членах семьи:

Другие члены семьи

Степень родства

Год рождения

5. Условия семьи (социально-демографические, жилищно-бытовые, социально-психологические, криминогенные)

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

6. Взаимоотношения в семье, характер воспитания _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

7. Тип темперамента __________________________________________________________________

8. Особенности характера:

эмоциональные черты ______________________________________________________________

интеллектуальные черты ____________________________________________________________

волевые черты ____________________________________________________________________

9. Положительные качества поведения __________________________________________________

10. Отрицательные качества поведения _________________________________________________

11. Особенности памяти _______________________________________________________________

внимания ________________________________________________________________________

мышления ________________________________________________________________________

воображения _____________________________________________________________________

12. Успеваемость, интеллектуальное развитие ____________________________________________

Любимые предметы: ______________________________________________________________

Нелюбимые предметы: ____________________________________________________________

13. Отношение к труду:

учебному ________________________________________________________________________

физическому _____________________________________________________________________

общественно полезному ____________________________________________________________

труду по самообслуживанию ________________________________________________________

14. Характер чтения ___________________________________________________________________

15. Взаимоотношения в группе, в коллективе, положение в коллективе _____________________

_____________________________________________________________________________________

16. Отношение к родителям, учителям, сверстникам _____________________________________

_____________________________________________________________________________________

17. Отношение к себе _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

18. Участие в общественной работе _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

19. Занятия в свободное время _________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

20. Общение вне школы _______________________________________________________________

21. Интересы и склонности ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

22. Способности ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

23. Профессиональные намерения ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

24. Использование диагностических методик

Дата

Методика

Результат

25. Педагогические выводы и рекомендации _____________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Образец подробного плана написания

характеристики на ученика

Раздел 1. Общие сведения об ученике.

Анкетные данные.

Фамилия, имя.

Дата рождения.

Школа, класс.

Специализация школы.

Сведения о состоянии здоровья.

Часто ли болеет (часто, средне, редко).

Хронические заболевания (какие).

Особенности функционирования нервной системы:

-быстро утомляется;

-утомляется после длительной нагрузки;

-неутомим;

-быстро переходит от радости к грусти без видимой причины;

-адекватная смена настроений;

-стабилен в проявлении настроения;

-преобладает возбуждение;

-возбуждение и торможение уравновешены;

-преобладает торможение.

Успеваемость.

(отличная, хорошая, удовлетворительная, неудовлетворительная)

Внешкольные занятия (систематические).

-Занятия общественно полезным трудом (каким).

-Занятия в художественной самодеятельности (какой).

-Занятия в кружках, клубах, штабах, бригадах.

-Занятия спортом (каким).

-Занятия организационной работой (какой).

Раздел 2. Проявление личностных качеств в поведении ребенка.

Направленность интересов:

-На учебную деятельность;

-На трудовую деятельность;

-На художественно - эстетическую деятельность;

-На достижение в спорте, туризме;

На отношения между людьми.

Отношения к делу:

-Общественная активность.

-Активно участвует во всех общественных делах, не считаясь с собственным временем.

-Принимает активное участие в общественных делах, но старается не тратить на это своего времени.

-Не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет.

-Редко принимает участие в общественных делах.

-Отказывает участвовать в общественных делах.

Трудолюбие.

-Любую работу ученик всегда выполняет охотно, ищет работу сам и старается сделать её хорошо.

-Как правило, охотно берется за работу, стараясь выполнять ее хорошо. Случаи противоположного характера редки.

-Редко охотно берется за работу.

-Чаще всего старается уклониться от любой работы.

-Всегда уклоняется от выполнения любого дела.

Ответственность.

-Всегда хорошо и в назначенный срок выполняет любое порученное ему дело.

-В большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную ему работу.

-Часто не выполняет в срок (или выполняет плохо) порученное ему дело.

-Очень редко выполняет порученное ему дело.

Никогда не доводит до конца порученные ему дела.

Инициативность.

-Выступает зачинателем многих дел, не стремясь получать за это никого признания.

-Довольно часто выступает зачинателем нового дела.

-Редко сам начинает новое дело.

-Почти никогда сам не начинает новое дело.

-Никогда не выступает зачинателем какого-либо дела.

Организованность.

-Всегда правильно распределяет свою работу во времени и выполняет её согласно плану.

-В большинстве случаев правильно распределяет и в срок выполняет свою работу.

-Умеет правильно распределить и в срок выполняет свою работу, только если за каждый её этап надо отчитываться.

-Чаще не умеет правильно распределять свою работу во времени, тратит время зря.

Любознательность.

-Постоянно активно узнает что-то новое в разных областях науки и культуры.

-В большинстве случаев заинтересован в получении новых знаний из разных областей науки и культуры.

-Редко стремиться узнать что-то новое; как правило, интересуется одной ограниченной областью знаний.

-Как правило, не проявляет заинтересованности в приобретении новых знании.

-Равнодушен к всякого рода новым знаниям.

Аккуратность.

-Всегда содержит свои вещи в идеальном порядке. Всегда идет опрятно, подтянут - и за партой и у доски. Бережет общественное имущество, всегда старается привести его в порядок.

-Содержит в надлежащем порядке собственные и одолженные ему вещи (книги, конспекты). Помогает приводить в порядок общественное имущество (парты, инвентарь т. п.) скорее по обязанности.

-Не проявляет большого стремления к поддержанию порядки вокруг себя. Иногда приходит в школу неопрятным, неряшливо одетым. Равнодушен по отношению к тем, кто портит общественное имущество.

-Часто не заботится о своем внешнем виде, состоянии своих книжек; вещей, не бережет общественное имущество, даже портит его.

-Совершенно не заботится о том, чтобы содержать свои вещи в надлежащем порядке, всегда неопрятен, неряшлив. При случае, не задумываясь, портит общественное имущество.

Отношение к людям:

Коллективизм.

-Всегда проявляет заботу по отношению к знакомым и незнакомым людям, старается любому оказать помощь и поддержку.

-Склонен проявлять заботу о незнакомых людях, если это не мешает его личным планам и делам.

-Нередко проявляет равнодушие к чужим делам и заботам, если это не затрагивает его лично.

-Как правило, равнодушен к заботам других, по своей инициативе им не помогает.

-Считает излишним проявлять заботу о незнакомых членах общества, живет под девизом: «Не лезь не в свое дело».

Честность. Правдивость.

-Всегда правдив по отношению к своим родителям, учителям, товарищам. Говорит правду и тогда,

-Почти всегда правдив по отношению к своим родителям, учителям и товарищам.

-Часто говорит неправду ради собственной выгоды.

-Почти всегда говорит неправду, если это ему выгодно.

-Склонен всегда, говорить не правду.

Справедливость.

-Активно борется с тем, что считает несправедливым.

-Не всегда борется с тем, что считает несправедливым.

-Редко выступает против того, что считает несправедливым.

-Не добивается справедливости.

-Совершенно равнодушен к проявлениям несправедливости.

Бескорыстие.

-В своих поступках всегда руководствуется соображением пользы делу или другим людям, а не собственной выгоде.

-Почти всегда руководствуется соображением пользы делу или другим людям.

-Редко руководствуется в своих поступках соображениями пользы, а не собственной выгоды.

-В поступках часто руководствуется соображениями собственной выгоды.

-В поступках всегда руководствуется соображениями собственной выгоды.

Общительность.

-Всегда охотно вступает в контакт с людьми, любит работать и отдыхать с другими.

-Как правило, с удовольствием общается с людьми.

-Стремиться общаться с ограниченным кругом людей.

-Предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха.

-Замкнут, необщителен.

Чувство товарищества.

-Всегда помогает товарищам в трудной работе и в тяжелые минуты жизни.

-Как правило, помогает товарищам.

-Помогает товарищам, когда его просят.

-Очень редко помогает товарищам; если его попросят, может отказать в помощи.

-Никогда не помогает товарищам в работе, в трудные минуты жизни.

Отзывчивость.

-Всегда сочувствует другим, товарищи часто делятся с ним своими заботами.

-Искренне сочувствует другим, если не слишком поглощен собственными думами.

-Поглощен собственными чувствами настолько, что это мешает ему разделить чувства других людей.

-Почти не умеет сочувствовать другим.

-Совершенно не умеет сочувствовать другим, товарищи не любят «одалживать» у него.

Вежливость, тактичность.

-Все его поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям.

-Почти всегда проявляет должное уважение к другим людям.

-Часто бывает, невежлив и нетактичен.

-Часто недопустимо резок, груб. Нередко затевает ссоры.

-Всегда резок, невыдержан как в общении со сверстниками, так и в общении со старшими. В ссоре оскорбляет других, грубит.

Отношение к себе:

Скромность.

-Никогда не выставляет на показ своих достоинств, заслуг.

-Иногда по просьбе товарищей рассказывает о своих действительных достижениях, достоинствах.

-Сам рассказывает товарищам обо всех своих действительных достижениях, достоинствах.

-Часто хвастается еще не сделанным или тем в чем он принимает очень малое участие, к чему имеет мало отношения.

-Хвастается даже незначительными достижениями, преувеличенными достоинствами.

Уверенность в себе

-Никогда не советуется с другими, не ищет помощи даже тогда, когда это следовало бы сделать.

-Все задания, поручения выполняет без помощи других. Обращается за помощью только в случае действительной необходимости.

-Порой, выполняя трудную задачу, обращается за помощью, хотя мог бы справиться сам.

-Часто при выполнении заданий, поручений просит помощи, поддержки других, даже если сам может справиться.

-Постоянно, даже в простых делах, нуждается в ободрении и помощи других.

Самокритичность.

-Всегда со вниманием выслушивает справедливую критику, настойчив в исправлении собственных недостатков.

-В большинстве случаев правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к добрым советам.

-Порой прислушивается к справедливым замечаниям, старается их учитывать.

-К критическим замечаниям, советам относятся невнимательно, не старается исправить недостатки.

-Отвергает любую критику. Отказывается признавать свои очевидные промахи, ничего не делает для их исправления.

Умение рассчитывать свои силы.

-Всегда трезво оценивает собственные силы, выбирая задачи и дела «по плечу» не слишком легкие и не слишком трудные.

-Как правило, верно, соизмеряет свои силы и трудности задания.

-Иногда бывают случаи, когда ученик плохо соизмеряет свои силы и трудности порученного дела.

-В большинстве случаев не умеет соизмерить свои силы и трудности дела.

-Почти никогда не умеет правильно соизмерить свои силы и трудности задания, дела.

Стремление к успеху, первенству.

-Всегда и во всем стремится быть первым (в учебе, спорте и т.п.), настойчиво этого добивается.

-Стремится быть в числе первых во многих областях, но особое внимание уделяет достижениям в какой-либо одной области.

-Стремится в чем-то одном, особенно его интересующем, добиться признания, успеха.

-Очень редко стремиться к успеху в какой-либо деятельности, легко довольствуется положением «середняка».

-Никогда не стремится в чем-либо быть первым, получает удовлетворение от самой деятельности.

Самоконтроль.

-Всегда тщательно взвешивает свои слова и поступки.

-Не всегда тщательно контролирует свои слова и поступки.

-Большей частью поступает необдуманно, рассчитывает на «везение».

-Почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя.

-Постоянно поступает необдуманно, в расчете на «везение».

-Волевые качества личности

Смелость.

-Всегда вступает в борьбу, даже если противник сильнее его самого.

-В большинстве случаев вступает в борьбу, даже если противник сильнее его самого.

-Не всегда может заставить себя вступить в борьбу с противником сильнее его самого.

-В большинстве случаев отступает перед силой.

-Всегда отступает перед силой, трусит.

Решительность.

-Всегда самостоятельно, без колебаний принимает ответственное решение.

-В большинстве случаев без колебаний принимает ответственное решение.

-Иногда колеблется перед ответственным решением.

-Редко решается принять какое - либо ответственное решение.

-Не в состоянии самостоятельно принять какое-либо ответственное решение.

Настойчивость.

-Всегда добивается выполнения намеченного, даже если требуются длительные усилия, не отступает перед трудностями.

-Как правило, старается выполнить намеченное, даже если при этом встречаются трудности. Противоположные случаи редки.

-Доводит до конца задуманное, лишь, если трудности его выполнения незначительны или требуют кратковременных усилий.

-Очень редко доводит до конца задуманное, даже если сталкивается с незначительными трудностями.

-Столкнувшись с трудностями, сразу же отказывается от попыток выполнить намеченное.

Самообладание.

-Всегда умеет подавить нежелательные эмоциональные проявления.

-Как правило, умеет справиться со своими эмоциями. Случаи противоположного характера единичны.

-Порой не умеет справиться со своими эмоциями.

-Часто не может подавить нежелательные эмоции.

-Плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности и прочее.

-Положение ребенка в детском коллективе.

Авторитет в классе.

-Пользуется безусловным авторитетом практически среди всех одноклассников: его уважают, считаются с его мнением, доверяют ответственные дела.

-Пользуется авторитетом среди большинства одноклассников.

-Пользуется авторитетом только у части одноклассников (у какой - то группировки, только среди мальчиков или среди девочек и т.д.)

-Пользуется авторитетом у остальных учащихся.

-В классе авторитетом не пользуется.

Симпатия.

-Является любимцем класса, ему прощаются отдельные недостатки.

-В классе ребята относятся к нему с симпатией.

-Пользуется симпатией только у части одноклассников.

-Пользуется симпатией у отдельных ребят.

-В классе его не любят.

Авторитет во внешкольных объединениях.

-Является признанным авторитетом в каком-либо внешкольном объединении (спортивная школа, музыкальная школа, клуб, дворовая компания).

-Пользуется авторитетом у большинства ребят какого-либо внешкольного объединения (спортивная школа, музыкальная школа, клуб, дворовая компания)

-Пользуется авторитетом у отдельных членов внешкольных объединений (в спортивно школе, клубе)

-Является членом какого-либо внешкольного объединения. Но авторитетом там не пользуется (спортивная школа, клуб).

-Не является членом никакого внешкольного объединения.

Особенности психических процессов и эмоций.

Внимание.

-Всегда легко и быстро сосредотачивает свое внимание на объяснении учителя. Никогда не отвлекается на уроке, ошибок по невнимательности на уроке не делает.

-Достаточно внимательно слушает объяснение учителя. Отвлекается редко, иногда встречаются ошибки из-за невнимательности.

-Не всегда внимательно слушает объяснения учителя. Периодически отвлекается, часто делает ошибки из-за невнимательности, но исправляет их при проверке.

-Слушает достаточно внимательно только в том случае, если ему интересно. Часта отвлекается. Постоянно делает ошибки из-за невнимательности, при проверке не всегда исправляет их.

-Как правило, медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке, мало, что усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке.

Память.

-При заучивании всегда разбирается в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминается им легко.

-При заучивании может запомнить лишь то, в чем предварительно разобрался, что понял. Материал, требующий механического заучивания, дается с трудом.

-Материал, требующий механического заучивания, усваивает очень легко, достаточно 1 - 2 раза посмотреть на него. Имеет привычку не разбираться в структуре и смысле заучиваемого материала.

-При заучивании долго разбирается в материале. При изложении делает ошибки по форме, но смысл излагает точно.

-Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки.

Мышление.

-Быстро схватывает суть материала, всегда в числе первых решает задачи, часто предлагает собственные оригинальные решения.

-Достаточно быстро понимает материал, быстрее многих решает задачи, иногда предлагает собственные оригинальные способы решения.

-Удовлетворительно понимает материал после объяснения учителя, решает задачи в среднем темпе, обычно собственных оригинальных решений, не предлагает.

-В числе последних улавливает суть объяснений преподавателя, отличается медлительным темпом обдумывания и решения задач.

-Понимает материалы только после дополнительных занятий, крайне медленно решает задачи, при решении задач слепо использует известные «шаблоны».

Эмоциональная реактивность.

-Всегда эмоционально живо реагирует на любые жизненные явления, его может глубоко, до слез, взволновать рассказ, кинофильм.

-Обычно эмоционально живо реагирует на жизненные явления, но редко что его может взволновать глубоко.

-Редко проявляет живую эмоциональную реакцию на события.

-Живая эмоциональная реакция практически отсутствует.

-Общий эмоциональный тонус.

-Постоянно оживлен, очень активен во всех сферах школьной жизни, во все вмешивается, берется за все дела.

-Оживлен, в меру активен во всех сферах школьной жизни.

-Оживлен, активен только в некоторых сферах школьной жизни.

-В сравнении с товарищами менее активен и оживлен.

-Практически всегда вял, апатичен во всех сферах школьном жизни, несмотря на то, что здоров.

Эмоциональная уравновешенность.

-Всегда спокоен, у него не бывает сильных эмоциональных вспышек.

-Обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки.

-Эмоционально уравновешен.

-Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям.

-Вспыльчив, часты сильные эмоциональные вспышки по незначительному поводу.

Характеристика класса

Развернутая схема составления характеристики на класс учеников

I. Общие сведения о классном коллективе; история его формирования.

1. Количество учащихся, из них мальчиков, девочек.

2. Возрастной состав.

3. Изменения состава класса, происшедшие в течение года.

4. Слияния с другими классами.

5. Смена классного руководителя, причина.

6. Характеристика семей учащихся; наличие социально-неблагополучных семей.

II. Содержание и характер учебной деятельности.

1. Общая характеристика успеваемости, дисциплины.

2. Интеллектуальный уровень, работоспособность класса.

3. Необходимость систематического контроля за успеваемостью отдельных учеников; их реакция на требования к ним классного руководителя, класса.

4. Взаимопомощь.

5. Дисциплина на уроках; нарушители, причины нарушений.

6. Отрицательные моменты в учебной работе.

7. Пропуски уроков.

III. Жизнь класса вне учебных занятий.

1. Интерес к кружкам, спортивным секциям, экскурсиям.

2. Хобби учащихся.

3. Отношение к общественным делам; участие класса в общешкольной жизни; наличие пассивных учащихся.

4. Работа временных творческих групп.

5. Общественно полезный труд в школе, классе.

6. Проявление сознательной дисциплины; организованность класса.

7. Влияние на класс родительской общественности.

IV. Руководство классным коллективом и его организация.

1. Актив класса, принципы формирования, его работа.

2. Характеристика активистов.

3. Наличие неформальных лидеров, причина их влияния на класс.

4. Организация класса для участия в школьных мероприятиях.

5. Связь классного коллектива с общешкольным.

V. Взаимоотношения внутри коллектива.

1. Степень сплоченности.

2. Ценностно-ориентированное единство класса.

3. Общественное мнение в классе; проявление взаимной требовательности, чуткости, взаимопомощи; развитие критики и самокритики.

4. Особенности поведения в конфликтных ситуациях.

5. Наличие группировок, их влияние на класс.

6. Наличие отверженных и возможные пути изменения отношения к ним сверстников.

6. Отношение к общим делам, удачам и неудачам класса и отдельных учащихся.

7. Особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками.

8. Эмоциональное неблагополучие отдельных учащихся.

VI. Общие выводы.

1. Специфические черты коллектива, стадия его развития (по А.Н. Лутошкину).

2. Характер общего эмоционального климата в коллективе; удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью класса.

3. Определение основных недостатков в организации жизни коллектива и конфликтов среди его членов, пути их преодоления.

Социальная характеристика класса учеников

Анкетная форма для составления социальной характеристики на класс учащихся

1. Класс _________

2. Классный руководитель _______________________________________

3. Количество учащихся в классе __________ чел.

4.

Год рождения

Количество мальчиков

Количество девочек

5. Количество учеников проживающих с двумя родителями _______ чел.

Количество учеников, проживающих с одним родителем _______ чел.

Из них :

Разведенные

Потеря кормильца

Мать-одиночка

Отец-одиночка

Количество учеников

6. Многодетные семьи:

п/п

Фамилия, имя, отчество ученика

7. Опекаемые учащиеся (сироты):

п/п

Фамилия, имя, отчество ученика

8. Чернобыльцы:

п/п

Фамилия, имя, отчество ученика

9. Вынужденные переселенцы, беженцы (количество учеников) ______ чел.

10. Учащиеся из малообеспеченных семей (количество учеников) ______ чел.

11. Учащиеся, склонные к правонарушениям:

п/п

Учащиеся с девиантным

поведением

(Ф.И.О.)

Учащиеся, состоящие

на внутришкольном

контроле

(Ф.И.О.)

Учащиеся, состоящие на

учёте в подразделении

по делам несовершен-

нолетних (ПДН) (Ф.И.О.)

12. Учащиеся из неблагополучных семей:

п/п

Фамилия, имя, отчество ученика

Тип неблагополучной семьи

(конфликтная, аморальная, педагогически

несостоятельная, асоциальная)

13. Учащиеся, обучающиеся на дому (на индивидуальном обучении):

п/п

Фамилия, имя, отчество ученика

14. Одарённые учащиеся ______ чел.

15. Занятость учащихся во внеурочное время (количество учеников) :

Название кружка, секции, школы

дополнительного образования

Факультативы, курсы

В школе

Другие

музыкальный кружок (школа)

изостудия (художественная школа)

хореографический ансамбль (кружок)

школа искусств

спортивная школа (секция)

театральная студия

кружок иностранного языка

другие

16. Состояние здоровья учащихся (количество учеников):

здоровые дети

дети с хронической патологией

часто болеющие дети

дети-инвалиды (Ф.И.О.)

17. Поручения в классе:

староста класса (Ф.И.О.)

член гимназического совета (Ф.И.О.)

член редколлегии гимназии (Ф.И.О.)

спортивный сектор (количество учеников)

трудовой сектор (количество учеников)

культмассовый сектор (количество учеников)

вожатые (количество учеников)



Похожие документы:

  1. Методического сопровождения фгос начального общего образования Работа по развитию учебно-исследовательской деятельности о одаренности учащихся

    Документ
    ... примерно 9,4% (10 % - в прошлом учебном году) от общего числа аттестованных учащихся школы, в том числе в школе ... Написание о ветеранах статей на ... характеристике познавательных возможностей учащихся, ... одаренными учащимися. Разработка структуры управления ...
  2. Работы школы на 2013/2014 учебный год утвержден на педсовете

    Документ
    ... учащихся школы) 6 6 4 9/5 6 6 Кол-во учащихся, проживающих в детских домах, интернатах, приютах 0 0 1 1 0 1 9.Характеристика ... уроку, изучена структура традиционного урока по ... консультации по написанию заявлений ... разработанный на основе примерной программы ...
  3. Образовательный стандарт образовательная система «Школа 2100»

    Образовательный стандарт
    ... , и представлены в примерной программе содержательными блоками: ... в музыке, написанной на текст этой сказки ... у учащихся складывается представление о структуре изобразительного ... школы  это словесная характеристика достижений ученика, которая создаётся на ...
  4. Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторских программ В.

    Рабочая программа
    ... произведения, написанные на одну ... структурой ... Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа ... Характеристика деятельности учащихся Виды речевой и читательской деятельности Аудирование (слушание) Восприятие на ...
  5. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (1)

    Программа
    ... на уровне положительного отношения к школе, ориентации на ... проверять написанное; ·получит первоначальные представления о системе и структуре русского ... в примерной и авторских программах представлен раздел «Характеристика деятельности учащихся», в ...

Другие похожие документы..