Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
Наработка состояния легкости, уверенности, комфорта и спокойствия при публичных выступлениях (при коммуникации с клиентами, покупателями, партнёрами и...полностью>>
'Документ'
500 самец 7 Песец вуалевый самка самец Песец серебристый самка самец Песец белый «Шедоу» самка самец Енотовидная собака самка 5 самец Стадо зверей здо...полностью>>
'Документ'
'Breeze' Черная 1 470 1 430 3 8i Серый минерал металлик Кожа Dakota Бежевый Венето с эксклюзивным швом 1 950 1  00 BMW 5 Серии 5 0i Серый Софисто с бр...полностью>>
'Рабочая программа'
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования...полностью>>

Главная > Образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Дополнительная образовательная программа «МАСТЕРИЛКИ»

(для детей 4-7 лет)

Разработала: Вакилова Рузиля Фанисовна,

воспитатель МАДОУ «Детский сад №15 «КУБЭЛЭК»

г. Набережные Челны Республики Татарстан

ПРОГРАММА «МАСТЕРИЛКИ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Мы сплошь и рядом читаем и слышим, как развить индивидуальность ребенка, а вот публикаций о том, как в столь противоречивой обстановке научить его жить среди людей, почти нет. Многие издания почти полностью вывели из употребления термины, обозначающие нравственные ценности, ставшие во всем мире общепризнанными и получившими статус общечеловеческих. Так произошло и с термином «коллективизм».

Анализируя поступки ребят в детском саду и на улицах города, можно заметить, они стремятся к удовлетворению в первую очередь своих потребностей, желаний, интересов, не считаясь с устремлениями окружающих людей, а порой даже не подозревая о них.

Мы не хотим видеть детей эгоистами!

Именно в детском саду ребенок должен научиться жить среди людей. А объединит детей коллективная работа.

На пути формирования коллективистической направленности у дошкольника предстоит сделать ряд последовательных шагов: от формирования у ребенка направленности на сверстников (на первом этапе) к созданию у него ощущения собственной значимости для них (на втором) и закреплению ощущения ребенком своей значимости для получения общего результата при поддержке каждого всеми (на третьем).

В связи с этим, введены дополнительные занятия по коллективному творчеству дошкольников.

Данная программа призвана помочь воспитателям осуществлять нравственно-эстетическое развитие детей 4-7 лет.

Цель программы. Формировать умения и навыки работать вместе, строить общение, развивать привычку к взаимопомощи, создать почву для проявления и формирования общественно ценных мотивов. Развивать творческие способности, фантазию, воображение. Помочь ребенку проявить свои художест­венные способности в различных видах изобразительной и при­кладной деятельности.

Основные задачи:

  • развивать эстетическое восприятие мира, природы, художественного творчества взрослых и детей;

  • развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов;

  • привлекать детей к работе с разнообразными материалами;

  • учить создавать коллективные работы.

Программа предполагает проведение двух занятий в месяц в средней, одного занятия в неделю – в старшей и подготовительной группах во второй половине дня. Продолжительность занятия в средней группе – 15-20, в старшей и подготовительной – 20-25 минут.

Занятия в основном проводятся по одному виду деятельности (рисование, лепка, аппликация, оригами) и по двум-трём видам (лепка и аппликация, аппликация и рисование, аппликация и художественный труд). Интегрированность даёт возможность показывать детям художественный образ разными средствами выразительности, понимать творческую мастерскую художника, учиться искать пути в творчестве, создание своего образа.

Планируя занятия, педагог выбирает для каждой темы ту или иную форму организации коллективной работы, учитывая оснащенность, возрастные особенности детей.

Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей занятия включают в себя следующие виды деятель­ности:

1.Изложение учебного материала.

Программа включает в себя широкое использование иллюстративного материала, работу по сравнительному анализу произведений различных видов искусства (живопись, музыка, поэзия); использование методических пособий, дидактических игр и художественных произведений детей.

В процессе обучения дети знакомятся с особенностями, свойствами и возможностями многих природных и искусственных материалов, с разными инструментами, а также с основ­ными приемами их применения. В их числе: листовые мате­риалы (бумага, картон, фантики, конфетти, фольга, калька), текстиль (ткани, нитки, губка), дерево, проволока, пуговицы, природные материалы (шишки, сучки, ветки, мох), краски (гуашь, акварель), кисти разной формы и толщины, тушь, карандаши, фломастеры, клей, палитра, ножницы, пластилин.

Введение новых способов художественной деятельности, новых материалов и инструментов через творческие задачи, которые дети решают совместно с педагогом и коллективно, способствует решению учебных задач и заданий.

2.Коллективная практическая работа детей.

В процессе выполнения коллективных работ осуществляется нравственно-эстетическое воспитание детей, вырабатываются следующие умения:

- работать вместе, уступать друг другу, помогать, под­сказывать;

- договариваться о совместной работе, ее содержании;

- планировать свою работу, определять ее последова­тельность, содержание, композицию, дополнения;

- радоваться успехам своим и товарищей при создании работы.

3. Обсуждение.

Обсуждение творческих работ детьми и педагогом помогает ребенку видеть мир не только со своей соб­ственной точки зрения, но и с точки зрения других людей, принимать и понимать интересы другого человека.

Основные принципы, заложенные в основу программы:

1. Принцип поэтапности - «погружения» в программу. Это самый ответственный принцип: если приступать к ос­воению этапа минуя предыдущие, то работа может не прине­сти ожидаемого результата. Программа составлена с учетом возрастных особенностей ребенка.

- На первом этапе дети самостоятельно от других выполняют одинаковое задание, в конце все работы объединяются в одну композицию.

- На втором этапе дети выполняют более сложное и разнообразное задание - для каждого отдельная задача. В конце занятия создается общая композиция, дополняется деталями в соответствии с содержанием.

- На третьем этапе дети планируют, выбирают материалы для творчества, договариваются между собой, создают коллективную работу.

2. Принцип динамичности. Каждое задание необходимо творчески пережить и прочувствовать, только тогда сохранится логическая цепочка — от самого простого до заключительного, максимально сложного задания.

Во время выполнения коллективных работ дети учатся общаться друг с другом и со взрослыми:

  • в начальном этапе дети работают рядом и общаются в ос­новном с воспитателем;

  • на втором этапе они начинают разговаривать друг с другом, сначала не о деле, потом подчеркивая, что сосед делает не так, утверждаясь в том, что сами вы­полняют задание правильно;

  • постепенно под руководством взрослого дети начина­ют общаться друг с другом: планируют, договарива­ются, спрашивают, подсказывают, радуются, хвалят товарища и пр.

3. Принцип сравнений подразумевает разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развитие интереса к поисковой работе с материалом с привлечением к данной теме тех или иных ассоциаций, помогает развитию самой спо­собности к ассоциативному, а значит, и к творческому мыш­лению.

4. Принцип выбора подразумевает творческое взаимодействие взрослого и ребенка при решении заданной темы без каких-либо оп­ределенных и обязательных ограничений, поощряется оригинальный подход к работе.

Коллективная работа в детском саду – это результат совместной работы детей и взрослых. Каждый труд служит зрительной информацией для родителей и украшением интерьера. В конце каждого года – в мае создаётся тематическая выставка, являющаяся мотивацией детского творчества и итогом работы педагога.

«Критерии оценки овладения детьми коллективной изобразительной деятельностью»

Фамилия

Имя

детей

Коллективная изобразительная деятельность

Коммуникативные способности

Способности по изо-деятельности

Уровень освоения программы

Общение

Планирование

Оценивание

Изо-навыки

Творчество

начало

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Уровни

Высокий

Средний

Низкий



Похожие документы:

  1. Программа рассмотрена и принята на заседании педагогического совета протокол №16

    Программа
    ... 2010 г. Рабочая образовательная программа дополнительного образования детей кружка декоративно- прикладного искусства «Мастерилка» Разработал: педагог дополнительного образования . Яндутова ...
  2. Общеобразовательная программа «Школа Совы» ноу «София» (подготовка детей дошкольного возраста к обучению в школе) теоретические основания психолого-педагогической работы с детьми дошкольного возраста

    Образовательная программа
    Негосударственное образовательное учреждение школа среднего (полного) общего и дополнительного образования «София» 630132, г. ... школу»Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет – М:.Издательский центр «Вентана-Граф» - 2007 Программа «Развитие» (основные ...
  3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания; Программа формирования здорового и безопасного образа жизни

    Программа
    ... дополнительным образованием детей, в части создания условий для ... школе разработана модель культурно-образовательного пространства ... дополнительного образования разрабатывают свои образовательные программы ... . Году «Мастерилка» «Бумажная ... 5 лет успешно ...
  4. В помощь учителю предметнику: образовательные ресурсы

    Документ
    ... дополнительного ... программы, программы, сопровождаемые учебно-методическими документами; образовательные ... Разработана ... не летать» ... для правильной подготовки детей к обучению в школе (для обучения детей 5-7-летнего возраста): программы ... мастерилки) доступны для ...
  5. Пояснительная записка Методические рекомендации Учебный план Календарное планирование на старшую группу Критерии и методика диагностики

    Пояснительная записка
    ... программы «Волшебные ниточки» заключена в комплексном подборе заданий и задач из разных образовательных ... использована для реализации дополнительной детской деятельности. Цель программы: развитие творческих способностей и логического мышления у детей ...

Другие похожие документы..