Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
400 ТУ91 3-134-0480134 -03 Сочная Долина ООО Интерагросистемы Нектар Сочная Долина в асс-те 0,95 л....полностью>>
'Документ'
Об утверждении перечня имущества, находящегося в собственности муниципального образования город Новороссийск для продажи и внесении изменений в постан...полностью>>
'Анкета'
*Прошу заполнить анкету максимально полно. Ваши точные данные позволят мне составить для Вас самую оптимальную программу тренировок и план питания. Ва...полностью>>
'Документ'
(источник финансирования: средства федерального бюджета, средства бюджета субъекта Российской Федерации, средства местного бюджета, собственные средст...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Методы профильной ориентации девятиклассников

Немова Наталья Васильевна, кандидат педагогических наук, профессор Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Целью профильной ориентации является оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в проектировании дальнейшего образования в профильных и непрофильных классах старшей школы, учреждениях профессионального образования. Профильная ориентация способствует принятию ими решения о выборе направления последующего обучения и созданию условий для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом.

В ходе реализации средств профильной ориентации практически во всех экспериментальных территориях используется «образовательная информационная карта», выпускаемая в виде проспекта или брошюры, содержащей как описание направлений продолжения образования, так и дополнительную информацию, имеющую профориентационную значимость.

«Образовательная карта» - это карта муниципального и др. образований, на которую нанесены все общеобразовательные учебные заведения, учреждения дополнительного образования, учреждения начального профессионального образования и другие организации и учреждения, база которых может быть использована школьниками для получения предпрофильной подготовки, а в дальнейшем - и профильного обучения.

Обязательными элементами образовательной карты являются:

1. Общая характеристика образовательной сети, которую могут использовать школьники, которая включает в себя перечень образовательных учреждений, специфику их образовательных программ, особенности предпрофильной подготовки и профильного обучения.

2. Расположение образовательных учреждений на карте (схеме) с определенными и прописанными маршрутами движения общественного транспорта, с помощью которых можно доехать до места обучения. Желательно, чтобы в дополнение к маршрутам было представлено расписание движения транспорта, определено и указано расстояние между образовательными учреждениями, а также стоимостью проезда до каждого из них.

3. Рубрикация образовательных учреждений по признаку реализуемых профильных образовательных программ с их конкретными адресами.

4. Визитная карточка каждого образовательного учреждения, с указанием полного адреса, номеров телефонов, структуры учреждения, специфики образовательной программы, характеристики направлений специализации, количества учащихся, кадрового состава педагогов, материально-технической базы, наличия связей с вузами или учреждениями СПО. В визитной карточке фиксируются также условия зачисления в 10 класс данной школы, реализующей ту или иную профильную программу, включая специфические требования к портфолио школьника, программа предпрофильной подготовки с указанием возможного перечня курсов по выбору, факультативов. В визитной карточке могут быть указаны даты проведения открытых дверей данного образовательного учреждения, дни и часы приема посетителей, информация о координаторе программы профильного обучения в данной школе (Ф.И.О., телефон).

5. Условия получения профильного образования в других образовательных учреждениях района - НПО, СПО, МУК, учреждения дополнительного образования детей, заочные школы и т.д.

6. Информация о центрах или пунктах профориентации, в которых можно получить соответствующие консультации по оптимизации выбора школьником профиля.

7. Полная информация (ФИО, адрес, телефон, электронный адрес) работников районной системы образования, курирующих программы профильного образования и предпрофильной подготовки.

В информационную карту также включают:

• «путеводитель по профессиям», информацию о возможностях трудоустройства в районе, о возможностях получения помощи в службе занятости;

• справочник для учащихся девятых классов и их родителей, отражающий не только сугубо информационные, но юридические аспекты проблемы выбора направления продолжения образования.

В рамках программ профильной ориентации органам управления образованием и школам необходимо формировать банки данных по различным направлениям возможного дальнейшего образования выпускников основной школы.

Очевидно, что на повышение ориентированности учащегося в ситуации выбора профиля обучения позитивно влияет и сама технология формирования профилей и комплектования классов, которая может включать в себя целый комплекс мер:

• опрос учащихся и родителей о планируемом выборе и его факторах;

• коллегиальное определение группой экспертов перечня возможных профилей, которые будут востребованы девятиклассниками и возможных вариантов комплектования классов;

• диагностическую «игру» для девятиклассников и их родителей;

• подачу девятиклассниками и их родителями заявок на обучение в старшей школе;

• принятие педколлективом решения о возможности организации того или иного профильного класса;

• проведение дня открытых дверей в старшей школе или сети школ;

• выявление мнения учащихся о распределении вариативного компонента учебного плана;

• имитационную игру учителей 10 классов по данной проблеме;

• предъявление учебных планов родителям и учащимся;

• корректировку планов;

• подписание договора учреждения образования третьей ступени с родителями.

Большая доля работы по осуществлению профильной ориентации ложится на плечи классных руководителей и школьных психологов. Так, классные руководители могут проводить с учащимися такие мероприятия как:

• ознакомление школьников с образовательной картой и, следовательно, с возможностями обучения после окончания 9 класса;

• проведение классных собраний для родителей девятиклассников;

• проведение индивидуальных бесед и консультаций с учащимися по вопросам построения их дальнейших жизненных планов;

• оказание помощи в формировании материалов портфолио;

• проведение ориентационных курсов.

Школьные психологи проводят

• активизирующие методики, выявляющие индивидуальные потребности, установки, ценностные ориентации и предпочтения учащихся, а также проявляющие степень осознанности и зрелости совершаемого ими выбора;

• личные беседы и консультации для школьников по вопросам целесообразности выбора того или иного профиля образования;

• ведут ориентационные курсы психологического содержания.

Помимо этого, в целях оказания учащимся помощи для накопления информации в портфолио школой могут проводиться олимпиады, рейтинговые состязания, конкурсы, объявляться гранты и т. д. Эти же мероприятия могут играть также и роль рекламных акций, то есть привлекать в школу учащихся, которые обладают интересом и способностями к освоению программ определенного профиля. Школа может проводить дни открытых дверей, выставки-ярмарки, создать собственный сайт в Интернете и др. в целях информирования учащихся о курсах предпрофильной подготовки, и о профильном обучении.

Работу по профильной ориентации рекомендуется проводить совместно со службами занятости, с управлениями социальной защиты населения, психологическими центрами коррекции и реабилитации, учреждениями дополнительного образования.

Организация мероприятий предпрофильной подготовки в муниципальных образовательных сетях

Немова Наталья Васильевна, кандидат педагогических наук, профессор Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

На сегодня руководители предпочитают комплектовать старшие классы из выпускников девятых классов своей школы. Эта их позиция объясняется нежеланием рисковать, отпуская в другие образовательные учреждения своих лучших учащихся. Имеющийся подход приводит к тому, что старшеклассники получают не то образование, которое соответствует их потребностям и возможностям, а то, которое может предоставить школа. Для многих это, в лучшем случае, выбор из двух направлений в собственной школе, а, в основном, выбор между общим образованием и профильным.

Между тем цели предпрофильной подготовки состоят в том, чтобы создать условия для самоопределения учащихся девятых классов на основе выбора из множества существующих альтернатив. Курсы в стенах собственной школы не дают необходимой информации для такого выбора, ведь ученику нужно знать, не только то, на сколько он готов к освоению профильных программ, но и в каком коллективе и у каких учителей других учреждений он будет учиться, то есть познакомиться с условиями обучения. Это значит, что нужно показать возможности обучения в техникумах, профессиональных училищах и других школах города по разным направлениям профилизации. Все этого говорит о необходимости их проведения там, где в дальнейшем школьники предполагают учиться. И, если, учащиеся предпочтут выбору профиля определенное место обучения, например, свою собственную или иную школу, то это должно стать их собственным выбором, а не вариантом, навязанным созданной школой ситуацией.

Однако чем же все-таки директор может застраховать себя в решении проблемы комплектования профильных классов? Прежде всего, хорошо проведенными рекламными мероприятиями, например, такими как дни открытых дверей, школьные выставки-ярмарки, школьный сайте в Интернете, курсы предпрофильной подготовки и др. Все они могут быть использованы для привлечения в школу наиболее способных к освоению профильных программ учащихся.

Выстроить личностно-ориентированные программы можно также с помощью использования моделей сетевой кооперации нескольких школ. В этом случае каждое образовательное учреждение, сохраняя собственный контингент учащихся, сможет обеспечить для них то содержание профильного обучения, которое в наибольшей степени будет отвечать их личным способностям и интересам.

Таким образом, для проведения предпрофильной подготовки многим школам будет необходимо установить связи с другими учреждениями, то есть интегрироваться в сеть. Помимо учреждений образования, в сеть войдут муниципальные методические и психологические службы. На них могут быть возложены различные вспомогательные функции, например, по подготовке кадров и оказанию консультативной помощи учащимся и родителям.

Рассмотрим содержание деятельности органов управления на каждом из этапов создания муниципальной сети предпрофильной подготовки.

На первом этапе:

• выявляется, в каких учреждениях школьники предполагают пройти предпрофильную подготовку;

• происходит разработка школьных рабочих учебных планов предпрофильной подготовки, из которых девятиклассникам предстоит сделать выбор;

• разрабатывается образовательная карта территории;

• готовятся мероприятия рекламной акции для учащихся других школ: печатаются буклеты, готовится информационный сайт, дни открытых дверей и другое.

Учебный план предпрофильной подготовки, помимо курсов для своих учащихся, должен включать курсы и для тех детей, которые могут прийти из других, например, соседних школ. Курсы должны быть привлекательными, а их перечень в рабочем плане быть избыточным, то есть предоставлять возможности выбора.

Для выявления мест, где девятиклассники желали бы пройти предпрофильную подготовку, нужно провести их опрос.

Анкета для опроса учащихся

Предполагаете ли Вы для изучения курсов предпрофильной подготовки посещать другие образовательные учреждения? Укажите, какие. Далее дается перечень учреждений района или города.

Образовательная карта представляет собой карту схему местности. На нее наносятся данные, которые могут помочь девятиклассникам в выборе и построении своей собственной индивидуальной траектории обучения. Это

• №№ и тип учреждений,

• контактные телефоны учреждений,

• расстояние между учреждениями образования,

• транспорт, время в пути,

• условия обучения: наличие питания, библиотеки и др.,

• а также профили в старшей школе.

Помимо школ на образовательной карте указываются данные и других типов образовательных учреждений: системы дополнительного и профессионального образования.

Образовательная карта предназначена для информирования учащихся о тех вариантах образования, которые могут быть ими получены после окончания 9 класса. У каждой школы, таким образом, может быть собственная карта, на которой будут показаны интересующие учащихся образовательные траектории. Задача школ состоит в том, чтобы как можно полнее открыть учащимся те возможности получения образования, с помощью которых они смогут в дальнейшем реализовать свои жизненные планы и ценности.

Естественно, что образовательные карты, как и сами сети малых населенных пунктов и больших городов будут различными. Например, образовательная карта, региональной или федеральной образовательной сети неудобна в пользовании. В таких случаях целесообразно заменить или дополнить их справочниками и др. рекламными буклетами.

Буклеты и образовательные карты не должны служить единственным источником информации для школьников. Помимо них, предполагается проведение большого числа различных мероприятий. Напомним, что для этого в учебном плане предпрофильной подготовки выделено специальное время. В целях информирования всех девятиклассников района или малого города может быть проведен форум или ярмарка, на котором одновременно представляются курсы всех образовательных учреждений.

Учащихся нужно также познакомить с графиком информационных и рекламных мероприятий, которые проводятся в школах и в городе.

Форма плана-графика мероприятий образовательных учреждений по ознакомлению с возможностями муниципальной сети

Название мероприятия

Содержание мероприятия, кому адресовано

Где проводится: адрес учреждения, телефон, как проехать.

Когда проводится: дата, время.

На втором этапе школы

• проводят рекламную акцию по ознакомлению с учебными планами предпрофильной подготовки;

• организуют выбор курсов школьниками;

• анализируют предпочтения школьников и определяется перечень учреждений, с которыми необходимо установить связи; это другие школы, где учащиеся будут проходить курсы предпрофильной подготовки, УПК, техникумы, училища, дома детского творчества и т. д.

Органы управления муниципальной системой образования проектируют образовательную сеть, выбирая наилучшие из возможных варианты проведения предпрофильной подготовки.

Наиболее простым вариантом организации школьниками выбора элективных курсов является сбор анкет. Для удобства подсчета каждый сделанный учеником выбор заносится на отдельную карточку. В них указывается

ФИО ученика, выбравшего курс;

№ школы, в которой он учится;

Название избранного курса;

№ учреждения, где будут проходить курс.

Напомним, что учебный план на одного учащегося не должен превышать федеральные нормы: от 68 до 272 часов. Это означает, что в течение учебного года каждый школьник сможет пройти только определенное количество курсов по, желательно от 6 до 8.

Поступившая от школьников информация обрабатывается, и затем формируется окончательный вариант учебного плана. Если между школами будет много связей, то имеет смысл разработать и сетевой учебный план. В нем содержится информация, необходимая сетевым координаторам для составления расписания занятий, это данные об избранных курсах с указанием количества учащихся и №№ их школ.

План сетевого взаимодействия учреждений в рамках предпрофильного обучения

Место проведения

курсов

Название курсов

ФИО учителя

Количество учащихся в школах

Всего

№ 1

учащихся

групп

Таким образом, сама образовательная сеть начинает формироваться только на втором этапе. В итоге может быть создана карта, указывающая способы сетевого взаимодействия учреждений.

Третий этап - это запуск сети - обеспечение начала ее работы. Цель этого этапа состоит в уточнении деталей проекта сети: удобства расписания, форм подвоза учащихся, то есть проверке степени надежности функционирования созданной сети и выявлении ее слабых мест.

На этом этапе составляется и апробируется вариант расписания учебных занятий. Определяются формы сетевого взаимодействия учреждений. Если сети предполагают движения учащихся, то в целях упрощения данного процесса рекомендуется выделить общее для всех образовательных учреждений время, в которое будет проходить предпрофильное обучение. Это может быть один или два дня в неделю или учебные сессии - несколько дней в полугодие.

«Энциклопедия административной работы в школе» 4 выпуск 2005

Программа учебного курса предпрофильной подготовки

«Психологические аспекты профильного обучения»

Пояснительная записка:

Курс «Психологические аспекты профильного обучения» представляет собой краткосрочный учебный модуль по предпрофильной подготовке, являясь составной частью профориентационного компонента учебного плана. Он предназначен для учащихся 8-9 классов из расчета 6 часов учебного времени (8 класс - 3 часа, 9 класс - 3 часа). Данный курс способствует психологическому развитию личности, позволяет ознакомить учащихся с познавательными процессами и индивидуальными особенностями личности, направлен на осознание учащимися психологических аспектов различных профессий, на выявление уровня профессионального самоопределения учащихся в соответствии с их личностными стремлениями и увлечениями, на выявление наиболее подходящего и неподходящего типа профессии для каждого учащегося в соответствии с его психофизическими возможностями, интересами и предпочтениями. Курс «Психологические аспекты профильного обучения» направлен на выявление степени готовности учащихся к выбору профиля обучения в 10-11 классах и наличия осознанной мотивации выбора профиля обучения. Он состоит из практической и теоретической частей. Теоретическая часть включает в себя информационно просветительские лекции о психологии как науке, индивидуальных особенностях личности и их роли в выборе будущей профессии, о познавательных процессах и путях их развития. Практическая часть включает в себя: проведение исследований с учащимися направленных на выявление уровня мотивации выбора профиля обучения и практические упражнения, направленные на развитие умения учащихся составлять краткосрочное планирование своей учебной и в дальнейшем профессиональной деятельности.

Цель: познакомить учащихся с психологическими аспектами профильного обучения.

Задачи: научить детей использовать полученные знания основ психологии при определении будущей профессии. Помочь учащимся определиться с выбором профиля, профильной специализации или профессии.



Похожие документы:

  1. Методика формирования умений девятиклассников по решению расчётных задач по химии ( в системе профильного обучения )

    Реферат
    ... два метода. Первый метод предусматривает ... ориентационные курсы и другие средства профильной ориентации в предпрофильной подготовке школьников / ... Управление введением системы предпрофильного обучения девятиклассников: учебно – методическое пособие / ...
  2. Методические рекомендации по организации профессиональной ориентации 2011г

    Методические рекомендации
    ... одиннадцатиклассников на 1,9%, среди девятиклассников - на 1,2%. Таким ... , адекватность используемых диагностических методов и коррекционных мероприятий. ... востребованный в старшей профильной школе. Профильная ориентация может осуществляться в системе ...
  3. Программа психологического сопровождения профильного и профессионального самоопределения учащихся гимназии №4 им. А. С. Пушкина г. Йошкар-Олы

    Программа
    ... благодаря предпрофильным курсам, каждый девятиклассник сможет познакомиться с тем ... траектории профиля; подбор методов, проведение и анализ ... курсы и другие средства профильной ориентации в профильной подготовке школьников. Учебно-методическое ...
  4. Экспериментальной и инновационной деятельности

    Документ
    ... школьников, их способностей; оказать помощь девятиклассникам по профессиональному выбору; развить познавательные ... и пересмотр, коррекция содержания, форм, методов профильного обучения с ориентацией их на продуктивное, личностно-ориентированное ...
  5. «современные модели предоставления возможностей выбора выпускниками 9 классов, проживающими в сельской местности, на удаленных и труднодоступных территориях, профиля дальнейшего обучения» Москва, 2015 Авторы и названия статей

    Документ
    ... Контроль и самоконтроль требуют методов диагностики промежуточных и конечных результатов ... Традиционно привлекательна для девятиклассников профессия юриста и ... новые подходы к профессиональной ориентации и профильному обучению школьников, в том ...

Другие похожие документы..