Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Ответ: в 1956 г. в Кортина д'Ампеццо (Италия), где золотые награды завоевали Л. Козырева (10 км) и мужская эстафетная команда, в составе которой высту...полностью>>
'Решение'
1.1. Положение об Управдоме (старшем по дому) определяет порядок избрания, основные права и обязанности, сферу деятельности Управдома (старшего по дом...полностью>>
'Документ'
Развитие представлений о ценности другого человека и себя самого, развитие коммуникативных навыков, осознание проблем в отношениях с людьми, формирова...полностью>>
'Документ'
Вода окончательно уйдет из подтопленных территорий к середине октябряТакой прогноз дают сотрудники Дальневосточного гидрометцентра, отмечая, что сейча...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

«Согласовано»

Зам. директора: /Шмелёва Е. Е./

«Утверждаю»

Директор школы: /Родионова Е.А./

ПРОГРАММА КРУЖКА

«Клуб Знайки»

(проектная деятельность)

НА 2011 – 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

Срок: обучения: 1 год

Возраст детей: 7-8 лет

ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСОКИНА ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА

2011 г.

ЦЕЛЬ:

Развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

ЗАДАЧИ:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

— формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

— воспитание целеустремленности и настойчивости;

— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего

времени;

— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Пояснительная записка

Программа кружка «Клуб Знайки» (проектная деятельность) является авторской и предназначена для учащихся 1 класса и рассчитана на 32 часа (1 час в неделю).

Программа кружка позволяет реализовать актуальные в настоящее время личностно - ориентированный, деятельностный подходы.

Кружок «Клуб Знайки» («проектная деятельность») организуется с целью формирования у школьников умения учиться, как универсального учебного действия.

Особенностью данной программы кружка является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
• Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
• Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
• Системность организации учебно-воспитательного процесса;
• Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
Основные понятия:
Проекты различных направлений предусматривают участие всех учащихся в клубной работе. Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знаний, но и приобретение новых (порой путем самообразования). Проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС 2010г определяет как результат освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Метод проектов в начальной школе, учитывая возрастные особенности детей, имеет свою специфику. Так, собственно проектная деятельность в ее классическом понимании занимает свое центральное (ведущее) место в подростковом возрасте (в основной школе). В начальной школе могут возникнуть только прообразы проектной деятельности в виде решения творческих заданий или специально созданной системы проектных задач.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:
• Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
• Целеполагать (ставить и удерживать цели);
• Планировать (составлять план своей деятельности);
• Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
• Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
• Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
Проектные задачи могут быть предметными и метапредметными. Включение в образовательный процесс проектных задач, с одной стороны, способствует получению качественно новых результатов в усвоении учащимися содержания начальной школы и дает возможность проведения эффективного мониторинга становления этих результатов, с другой стороны, закладывает основу для эффективного внедрения проектной деятельности как ведущей формы построения учебного процесса в подростковом возрасте.

Проекты отличаются друг от друга:

результатом:

— поделки (игрушки, книги, рисунки, открытки, костюмы, макеты, модели и т. д.);

— мероприятия (спектакли, концерты, викторины, КВН, показы мод и т. д.);

числом детей:

— индивидуальная деятельность (получаемый продукт — результат работы одного человека); в дальнейшем персональные изделия могут быть объединены в коллективный продукт (например, выставка работ учащихся);

— работа в малых группах (поделки, коллажи, макеты, подготовка конкурсов и викторин и т. д.);

— коллективная деятельность (концерт или спектакль с общей подготовкой и репетициями, одна большая общая поделка, видеофильм с участием всех желающих детей в какой-либо специализации и т. д.);

продолжительностью (от нескольких часов до нескольких месяцев);

числом этапов и наличием промежуточных результатов (например, при подготовке спектакля в качестве отдельного этапа можно выделить подготовку костюмов);

- набором и иерархией ролей;

- соотношением времени выполнения действий в школе и вне школы;

- необходимостью привлечения взрослых

Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения и оставить у ребенка ощущение гордости за полученный результат.

По форме проекты могут быть индивидуальные, групповые (по 4–6 человек) и коллективные (классные).

По продолжительности проекты бывают краткосрочные и долгосрочные.

Выполнение проекта складывается из трёх этапов: разработка проекта, практическая реализация проекта, защита проекта.

Форма организации: занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, на предприятиях и различных объектах города (парки, скверы, улицы, архитектурные достопримечательности и пр.) проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи. Предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации. Предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта.

Последовательность работы над проектом

Технологический (творческий) проект

1-й этап. Разработка проекта

Для чего и кому нужен проект?

  1. Сделать подарок.

  2. Подготовиться к празднику.

  3. Что-то другое…

Что будем делать?

  1. Обсуждаем и выбираем изделие(-я).

  2. Определяем конструкцию изделия.

  3. Подбираем подходящие материалы.

  4. Выполняем зарисовки, схемы, эскизы объекта.

  5. Выбираем лучший вариант.

Как делать?

  1. Подбираем технологию выполнения.

  2. Продумываем возможные конструкторско-технологические проблемы и их решение.

  3. Подбираем инструменты.

2-й этап. Выполнение проекта

Воплощаем замысел

  1. Распределяем роли или обязанности (в коллективном и групповом проекте).

  2. Изготавливаем изделие.

  3. Вносим необходимые дополнения, исправления (в конструкцию, технологию).

3-й этап. Защита проекта

Что делали и как?

  1. Что решили делать и для чего.

  2. Как рождался образ объекта.

  3. Какие проблемы возникали.

  4. Как решались проблемы.

  5. Достигнут ли результат.

Ожидаемый результат

Должны научиться

Сформированные действия

Обучающиеся должны научиться

■ видеть проблемы;

■ ставить вопросы;

■ выдвигать гипотезы;

■ давать определение понятиям;

■ классифицировать;

■ наблюдать;

■ проводить эксперименты;

■ делать умозаключения и выводы;

■ структурировать материал;

■ готовить тексты собственных докладов;

■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

  • Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

  • Целеполагать (ставить и удерживать цели);

  • Планировать (составлять план своей деятельности);

  • Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

  • Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

  • Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Список литературы:

  1. Проектные задачи в начальной школе. Стандарты второго поколения. Из-во «Просвещение», 2011 г.

  2. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников // Начальная школа. 2005. № 9.

  3. Кондратьева Е.П. Проект: проблемы, поиск, опыт. Учебно-методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации учителей начальных классов.-Чебоксары, 2007.

  4. Конышева Н.М. Проектная деятельность школьников//Начальная школа. - 2006, №1.

  5. /publ/rabochaja_programma_po_vneurochnoj_dejatelnosti_proektnaja_dejatelnost_quot_chto_gde_kogda_quot/7-1-0-34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата

Тема занятия

Теория

Практика

I ЧЕТВЕРТЬ

Проект? Проект! (5 ч)

7.09.

Введение. Проект? Проект!

Как выбрать тему проекта?

Экскурсия.

14.09

Введение. Проект? Проект!

Какими могут быть проекты?

Экскурсия.

21.09

Введение. Проект? Проект!

Учимся выбирать дополнительную литературу

экскурсия в библиотеку

28.09

Введение. Проект? Проект!

«Знакомство с информационными справочниками»

экскурсия в библиотеку

5.10

Введение. Проект? Проект!

Выдвижение идеи (мозговой штурм); постановка вопроса (поиск гипотезы); развитие умений задавать вопросы.

Экскурсия.

Проект «Грибы» (7 ч)

12.10

Проект «Грибы». Разработка проекта.

Игра «В царстве грибов»

Развитие умения видеть проблемы; развитие умения выдвигать гипотезы; развитие умений задавать вопросы.

Поделка « На лесной полянке»

19.10

Проект «Грибы». Разработка проекта

Викторина «гриб – герой сказки»

Развитие умения видеть проблемы; развитие умения выдвигать гипотезы; развитие умений задавать вопросы.

Рисунки к сказке Сутеева «Грибок – теремок»

Дата

Тема занятия

Теория

Практика

26.10

Проект «Грибы». Выполнение проекта.

Составление аннотации к прочитанной книге, картотек;.

Рисунки к сказке Сутеева «Грибок – теремок»

II ЧЕТВЕРТЬ

9.11

Проект «Грибы». Выполнение проекта.

Составление аннотации к прочитанной книге, картотек;.

Рисунки к сказке «Как Грибы с Горохом воевали»

16.11.

Проект «Грибы». Выполнение проекта.

Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам)

Рисунки к сказке «Как Грибы с Горохом воевали».Экранизация сказки.

17.11

Проект «Грибы». Выполнение проекта.

Наблюдение как способ выявления проблем

Распределяем роли или обязанности (в коллективном и групповом проекте).

Изготавливаем изделие.

Вносим необходимые дополнения, исправления (в конструкцию, технологию).

24.11

Проект «Грибы».

Анализ работы. Что решили делать и для чего. Как рождался образ объекта. Какие проблемы возникали. Как решались проблемы. Достигнут ли результат.

Защита проекта

Дата

Тема занятия

Теория

Практика

Проект «Птицы – наши друзья». (18 ч)

7.12

Проект «Птицы – наши друзья». Разработка проекта

Развитие умения видеть проблемы; развитие умения выдвигать гипотезы; развитие умений задавать вопросы.

Работа с пластилином.

«Птицы»

14.12

«Птицы – наши друзья». Разработка проекта.

Живые барометры

Обоснованный выбор способа выполнения задания

Работа в библиотеке.

21.12

Проект «Птицы – наши друзья». Выполнение проекта.

Презентация учителя «Удивительный мир пернатых друзей».

Индивидуальные творческие работы по выбранной тематике.

Рисунки по теме: «Зимующие птицы»

III ЧЕТВЕРТЬ

11.01

Проект «Птицы – наши друзья». Перелётные и оседлые птицы. Выполнение проекта.

Индивидуальные творческие работы по выбранной тематике.

Рисунки по теме: «Зимующие птицы»

Дата

Тема занятия

Теория

Практика

18.01

Проект «Птицы – наши друзья». Оседлые птицы. Выполнение проекта.

Экскурсия как средство стимулирования проектной деятельности детей

Экскурсия. Наблюдение за зимующими птицами.

25.01

Проект «Птицы – наши друзья». Оседлые птицы.

Кормушки. Выполнение проекта.

Индивидуальные творческие работы по выбранной тематике.

Изготовление кормушек.

1.02.

Проект «Птицы – наши друзья». Оседлые птицы.

Кормушки. Выполнение проекта.

Индивидуальные творческие работы по выбранной тематике.

Изготовление кормушек.

8.02.

Проект «Птицы – наши друзья». Оседлые птицы. Выполнение проекта.

Индивидуальные творческие работы по выбранной тематике.

Конкурс загадок.

Дополнительные каникулы.

22.02

Проект «Птицы – наши друзья». Оседлые птицы.

Анализ работы. Что решили делать и для чего. Как рождался образ объекта. Какие проблемы возникали. Как решались проблемы. Достигнут ли результат.

Защита первой части проекта « Оседлые птицы»

Дата

Тема занятия

Теория

Практика

29.02

Проект «Птицы – наши друзья». Перелётные птицы. Разработка проекта

Развитие умения видеть проблемы; развитие умения выдвигать гипотезы; развитие умений задавать вопросы.

Рисунки по теме: «Перелётные птицы»

7.03.

Проект «Птицы – наши друзья». Перелётные птицы. Выполнение проекта.

Индивидуальные творческие работы по выбранной тематике.

Конкурс загадок.

14.03

Проект «Птицы – наши друзья». Перелётные птицы. Лучший строитель. Выполнение проекта.

Индивидуальные творческие работы по выбранной тематике.

Поделка: «Гнездо и птенец»

21.03

Проект «Птицы – наши друзья». Перелётные птицы. Лучший строитель. Выполнение проекта.

Индивидуальные творческие работы по выбранной тематике.

Поделка: «Гнездо и птенец»

IV ЧЕТВЕРТЬ.

3.04

Проект «Птицы – наши друзья». Перелётные птицы. Лучший певец. Выполнение проекта.

Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания;

Поделка: «Соловей». Оригами.

10.04

Проект «Птицы – наши друзья». Перелётные птицы.

Обоснованный выбор способа выполнения задания

Поделка: «Журавль»

Дата

Тема занятия

Теория

Практика

17.04

Проект «Птицы – наши друзья». Перелётные птицы. Птицы нашего края. Выполнение проекта.

Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания;

Работа в библиотеке.

24.04.

Проект «Птицы – наши друзья». Перелётные птицы. Птицы нашего края. Выполнение проекта.

Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания;

Работа в библиотеке.

7.05.

Проект «Птицы – наши друзья». Перелётные птицы. Выполнение проекта.

Групповые работы на уроке, в том числе и с ролевым распределением работы в группе

Рисунки по теме.

15.05

Проект «Птицы – наши друзья». Перелётные птицы.

Анализ работы. Что решили делать и для чего. Как рождался образ объекта. Какие проблемы возникали. Как решались проблемы. Достигнут ли результат.

Защита второй части проекта «Перелётные птицы».

22.05.

Подведение итогов.

Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей

Выставки творческих работ.



СЕТКА

Тема

Общее количество часов

Теория

Практика

Введение. Проект? Проект!

5 ч

5 ч

5 ч.

Проект «Грибы»

7 ч

7 ч.

7 ч.

Проект: «Птицы – наши друзья»

20 ч.

20 ч.

20 ч.

ИТОГО:

32 ч.

32 ч.

32 ч.

18



Похожие документы:

  1. Публичный отчёт мбоу сош №108 г о. Самары за 201 2 2013 учебный год

    Публичный отчет
    ... обучения в профильных классах 2010 - 2011 363 18 40 2011 - 2012 380 9 33 2012 ... 2011-2012 учебном году на  ... проектную деятельность ... на 2011-2015 годы» и программ городского и областного уровня. В школе с 2007 года функционирует военно – патриотический клуб ...
  2. Публичный доклад директора м униципального бюджетного общеобразовательного учреждения

    Документ
    ... и качества обученности учащихся. Сравнительный анализ успеваемости по предметам за 2012-2013 учебный год 2011-2012 2012-2013 ...

Другие похожие документы..