Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
тракта; - при болезнях кожи и подкожной клетчатки; - при болезнях обмена веществ; - при болезнях органов дыхания; - при болезнях периферической нервно...полностью>>
'Документ'
"Средний рост тарифов не превысил 12%, - объяснила "РГ" председатель Комиссии Общественной палаты РФ по местному самоуправлению и жилищно-коммунальной...полностью>>
'Документ'
действующ на основании подтверждает полное и безоговорочное принятие условий ОФЕРТЫ №02.2013/ОЭП, размещенной по адресу в сети Интернет http: ca.oep /...полностью>>
'Документ'
Подготовка предложений в Правительство РФ о внесении изменений в Прогнозный план (программу) приватизации федерального имущества и основные направлени...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МОУ Пахутинская ООШ

Тонкинского района.

Проект урока по химии по теме

«Фосфор и его соединения»

Учитель Голубева Г. А.

2009год

В учебном плане на изучение химии в 9 классе отводится два часа в неделю. Предлагаемый проект рассчитан на один час занятий (45 минут).

Программа - О. С. Габриелян «Программа курса химии» для 8–11 классов общеобразовательных учреждений.

Учебник «Химия 9», автор О. С. Габриелян.

Класс небольшой – 5 учащихся; средняя успеваемость за 8 класс – 3,8; обученность - 100%; качество знаний – 40%. Большинство учащихся обладают умением сосредоточиться, сконцентрировать свое внимание на протяжении всего урока, точно выполняют инструкции учителя. Высокий уровень интереса к уроку химии проявляют 40% учащихся, средний – 20%, низкий – 40%.

Урок по теме «Фосфор и его соединения».

Урок в теме «Неметаллы».

Всего 23 урока по данной теме. Это 14 урок.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

  1. Образовательная

- повторить строение атома, аллотропию;

- дать сравнительную характеристику красного и белого фосфора;

- рассмотреть кислородные соединения фосфора.

II. Развивающая

- ребята учатся обрабатывать и анализировать изученный материал;

- выяснять взаимосвязь между неорганическими веществами.

III. Воспитательная

-продолжают развивать свои коммуникативные умения в процессе работы на уроке;

- убеждаются в необходимости знаний по химии к пониманию процессов, идущих в окружающем мире.

Методы:

- репродуктивный;

- частично-поисковый.

Форма организации занятия:

- эвристическая беседа;

- демонстрационный опыт;

- самостоятельная работа.

Средства обучения:

- плакаты;

- коллекция фосфорных удобрений;

- ложечка для сжигания веществ;

- колба;

- пробирки;

- спички;

- реактивы (NaOH, Na CO , AdNO , HNO , H PO , P красный, лакмус, вода).

Форма организации работы в классе:

- индивидуальная;

- фронтальная;

- коллективная.

Хронометраж урока:

- организационный этап – 2 мин.;

- подготовка к основному этапу усвоения учебного материала – 8 мин.;

- усвоение новых знаний – 25 мин.;

- контроль и самопроверка знаний – 4 мин.;

- подведение итогов занятия – 3 мин.;

- информация о домашнем задании – 3 мин.

Содержание урока

Ход урока

Обоснование деятельности учителя

Прогнозируемая деятельность учащихся

  1. Организационный этап.

( взаимное приветствие уч-ся и учителя, фиксация отсутствующих, проверка готовности уч-ся к уроку).

Подготовка уч-ся к работе на занятии.

Подготовка класса к работе.

  1. Подготовка к основному этапу усвоения учебного материала.

На доске – тема урока «Фосфор и его соединения».

Цель урока: повторить строение атома, аллотропию, сравнительную характеристику красного и белого фосфора.

В ходе урока мы познакомимся с соединениями фосфора.

Вспомним:

- строение атома азота и фосфора.

Записывают на доске и в тетради.

- охарактеризовать азот как простое вещество

Обеспечение мотивации и принятие учащимися учебно-познавательной деятельности;

При получении ответов учитель подчеркивает значении радиуса атома для свойств фосфора.

Направляет деятельность учащихся

Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности. Из личного опыта учащиеся рассказывают о фосфоре.

Делают вывод о том, что оба элемента имеют одинаковое значение низших степеней около -3 и высших около +5

Учащиеся вспоминают ранее изученный материал об азоте.

  1. Изучение нового материала.

Работа с учебником:

- прочитать текст о фосфоре как простом веществе.

Обобщает материал в виде опорного конспекта.

Учащиеся читают текст и под руководством учителя делают опорный конспект. Уравнения

Записывают

самостоятельно.

- опыт «Сжигание фосфора» в ложечке, затем учитель вносит в колбу, заполняет её густым белым дымом P O , приливает воду. Полученный раствор испытывают лакмусом, что доказывает образование фосфорной кислоты (Демонстрационный опыт)

- доказать, что оксид фосфора P O проявляет кислотные свойства.

- самостоятельная работа учащихся по заданию «Охарактеризовать свойства фосфорной кислоты»

(трехосновная, кислородная, нелетучая, средней степени ) и записывают химические свойства кислоты.

а)

б) опыт «Взаимодействие фосфора с нитратом серебра»

записываем в молекулярном и ионном виде.

Этот осадок, в отличие от AdBr и AdI растворяется при приливании к нему раствора кислоты

Вопрос:

-Какие соли может образовать фосфорная кислота?

H PO H +H PO

H PO H +HPO

HPO H +PO

Итак, фосфорная кислота образует три кислотных остатка, значит они образуют три вида кислотных солей.

Заполняем таблицу «Соли H PO»

Учитель направляет и обеспечивает правильность записей и выводов учащихся.

Помогает составить схему опорного конспекта.

Проверяет запись химических уравнений. Помогает учащимся, которые затрудняются.

Учитель демонстрирует эту реакцию

(демонстрационный опыт)

Учитель записывает на доске диссоциацию кислоты.

Учитель вывешивает на доску заготовку таблицы

Учащиеся записывают уравнение реакции

4P+5O 2P O

P O +3H O 2H PO

И делают вывод о свойствах оксида фосфора.

Записывают данную схему и уравнение соответствующей реакции.

Записывают уравнения химических реакций и делают вывод о свойствах кислоты, объясняют, почему не взаимодействует с металлами.

Учащиеся делают вывод и записывают в тетрадь.

Учащиеся записывают в тетради диссоциацию фосфорной кислоты, выделяют кислотные остатки.

Делают вывод

Уч-ся переписывают ее в тетрадь и делают выводы о растворимости солей.

«Соли H PO»

соли

ион кислотного остатка

примеры

растворимость

1. дигидрофосфаты

H PO

Ca(H PO )

Все растворимы

2. гидрофосфатные кислотные соли

HPO

CaHPO

Малорастворимы, кроме солей K , Na , NH

3. фосфаты – средние соли.

PO

Ca (Po )

Все нерастворимы, кроме K , Na

Вопрос: давайте вспомним, как происходит минимальное питание растений.

Учащиеся зачитывают доклады о фосфорных удобрениях

Активизирует знания учащихся по биологии. Связь между предметами.

Учитель вместе с учащимися делают выводы об изучаемом материале.

Активизируют свои знания по биологии и питанию растений.

Зачитывают доклады о фосфорных удобрениях.

IV. Контроль и самопроверка знаний.

Работа по вопросам:

  1. Что такое аллотропия?

  2. Какие соединения образует фосфор?

  3. Что является качественной реакцией на фосфорную кислоту и её соли?

  4. Биологическое значение фосфора.

  5. Применение фосфора и его соединений.

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий.

V Подведение итогов занятия.

- Сегодня мы познакомились с химическим элементом Р. Узнали о его свойствах, соединениях, применении фосфорных удобрений.

Констатация достижений поставленных целей.

Обобщают полученные знания.

VI. Домашнее задание на доске.

п. 28, упр. 2,4 стр. 163.

Объяснение домашнего задания.

Записывают домашнее задание.

Результаты:

Поставленные цели достигнуты. В процессе самостоятельной работы, направляемой учителем, ученики изучают свойства фосфора как простого вещества, характеристику фосфорной кислоты. Ученики обобщили знания о фосфорных удобрениях, в результате демонстрационного опыта увидели качественную реакцию на фосфорную кислоту и её соли.

Самоанализ урока.

Проведен урок изучения нового материала по теме «Фосфор и его соединения». Тема требует активизации ранее изученного материала. На уроке учащиеся работали под руководством учителя. Учащиеся самостоятельно изучили некоторые разделы темы, делали выводы. Были заранее подготовлены доклады по фосфорным удобрениям. В конце урока учащиеся делают выводы об изученном материале. Было проведено закрепление изученного материала, обобщение и систематизация полученных знаний.

Литература:

  1. Учебник О. С. Габриелян 2007 Издание «Дрофа»

  2. О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов «Настольная книга учителя» Химия 9 класс 2002



Похожие документы:

  1. Фосфор и его соединения. Задания с-2 для егэ

    Документ
    Фосфор и его соединения. Осуществите превращения: P  P2O5  H3PO4  ...  H3PO3  H3PO4  Mg3(PO4)2 Фосфор и его соединения. Задания С-2 для ЕГЭ. Простое вещество ... . [2] Йод нагревали с избытком фосфора, и продукт реакции обработали небольшим ...
  2. Урок по химии Класс: 10 ( профильный уровень) Тема урока: «Фосфор и его свойства»

    Урок
    ... простого вещества; применение фосфора и его соединений. (Группам предлагается выбрать ... с металлами фосфор – окислитель (с.о. -3), с неметаллами – фосфор – восстановитель (с.о. +3, +5). Карточка №4. Применение фосфора и его соединений. (Запишите ...
  3. Задачи: формировать понятия «генетический ряд неметаллов» на примере соединений фосфора

    Урок
    ... генетическим рядом фосфора, многообразием и практическим значением соединений фосфора на основе ... неметаллов» на примере соединений фосфора раскрыть особенности химических ... рассказ «Применение фосфора и его соединений». Выставление оценок за урок. ...
  4. Тема урока "фосфор"

    Урок
    ... вещество; · рассмотреть физико-химические свойства фосфора и его соединений. Средства обучения: · Реактивы и оборудование – ... возможные степени окисления фосфора в соединениях. - Составьте формулу летучего водородного соединения и высшего оксида, ...
  5. 1. История развития чаеводства в России и в СССР до его распада 12 примечания 15

    Документ
    ... средством). Особо следует указать на фосфор и его соединения. В грузинском чае обнаружены фитин, гексозомонофосфат ... вкус и аромат чая, убивая его сернокислыми и углекислыми соединениями. Следовательно, чай, приготовленный на ...

Другие похожие документы..