Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Руководство'
К участию в соревнованиях допускаются спортсмены в трех возрастных категориях: юниоры до 22 лет включительно, ветераны (40 лет и старше) и открытая (2...полностью>>
'Методические указания'
Дудникова, С.Б. Вычислительная обработка результатов тахеометрической съемки [Текст]: метод. указания / С.Б. Дудникова, Н.С. Федотов, В.Ю. Дудников. –...полностью>>
'Документ'
Бензол – бесцветная легкоподвижная жидкость с характерным запахом. Посмотрим, растворяется ли бензол в воде, спирте и эфире. В три пробирки нальем нем...полностью>>
'Документ'
№ 5: Боковая сторона равнобедренного треугольника равна 5. Из точки, взятой на основании этого треугольника, проведены две прямые, параллельные боковы...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Эти сказки не простые.

Вы помните свои детские впечатления от волшебных сказок? А как переживали за главного героя, как вместе с ним преодолевали трудности, радовались его удачам и победам?

С персонажами сказок мы учились отличать добро и зло, щедрость и жадность, смелость и трусость, милосердие и жестокость, верность и предательство. Именно волшебные истории будили наше воображение и фантазии и помогали перевоплощаться в сказочного героя, что бы вместе с ним постигать житейские истины, противостоять искушениям и находить выход из, казалось бы, безвыходных ситуаций.

Современные дети, слушая сказки, проходят тот же путь познания мира и обретения опыта. Известный австралийский психолог Д. Бретт писала, сто дети находят в волшебных историях «отголоски собственной жизни». Они стремятся воспользоваться примером положительного героя в борьбе со своими страхами и проблемами. Кроме того, рассказы и сказки вселяют в ребёнка надежду, что чрезвычайно важно. Ребёнок, лишённый надежды или утративший её, отказывается от борьбы и никогда не добьётся успеха.

В любой сказке, как правило, присутствуют следующие элементы: герой или герои, сюжет, конфликт и развязка. Но сказка только тогда становится терапевтической, когда ребёнок отождествляется с её героями, может провести параллель между сюжетом и собственной жизнью и извлекают некий урок или понимают скрытое сообщение.

В последнее время всё чаще используют терапевтические сказки-метафоры для решения психологических проблем детей. иногда такие сказки напоминают народные или известные авторские сказки, а иногда не имеют никакой литературной ценности, и человеку, не посвящённому в процесс психотерапии, кажутся невнятными и малосодержательными. Но не зависимо от особенностей содержания, терапевтическая сказка всегда направлена на то, что бы помочь ребёнку упорядочить его внутренний мир, узнать нечто новое и осуществить желаемые изменения.

Сила терапевтической сказки.

Одно из объяснений данного феномена заключается в том, что смысл сказки воспринимается сразу на двух уровнях, сознательном и подсознательном. Сознание ребёнка принимает буквальное содержание сказки как вымышленное: ребёнок сочувствует сказочному герою, отождествляет себя с ним и даже, когда узнаёт свою проблему, он всё равно думает, это не про меня, это понарошку. Подсознание же верит услышанному, и задаёт нужную программу изменений в поведении, переструктурировании ценностей, взглядов и позиций.

Сознательная и бессознательная психика – это метафорическое обозначение функций левого и правого полушарий мозга. Левое полушарие мозга или то, что мы называем сознательной психикой, отвечает на язык, логику и т.д. правое полушарие мозга не имеет ему присущего языка в лингвистическом смысле. Его функция – это использование сигналов, приходящих от органов чувств, например зрительные образы, и оно оказывает значительное влияние на поведение человека. Метафорически мы называем его бессознательной частью психики. Известно, что примерно до 10-12 лет у детей преобладает «правополушарный» тип мышления. Следовательно, наиболее важная для их развития и социализации информация должна быть передана с помощью ярких образов, метафор и сказок.

Как написать терапевтическую сказку.

Для того чтобы сказка или история обрела силу и оказала помощь или воспитательное воздействие, необходимо придерживаться определённых правил её создания.

  1. Сказка должна быть в чём-то идентичной проблеме ребёнка, но ни в коем случае не иметь с ней прямого сходства. Она должна соприкасаться с проблемой ребёнка как бы по касательной.

  2. Сказка должна предлагать замещающий опыт, услышав который и проведя сквозь фильтры своих проблем ребёнок смог бы «увидеть» возможности нового выбора. Если ребёнок не в состоянии сделать выбор самостоятельно, родители (или психолог) предлагают ему свои варианты решения сходных проблем.

  3. Сказочный сюжет должен разворачиваться в определённой последовательности.

1.

Жили-были

статус-кво, начало сказки, встреча с её героями (узнаваемыми и понятными ребёнку персонажами). Психологи рекомендуют для детей 3-4 лет делать главными героями сказок игрушки, маленьких человечков и животных; начиная с 5 лет – фей, волшебников, принцесс, принцев, солдат и др.

примерно с 5-6 ребёнок предпочитает волшебные сказки. В подростковом возрасте могут быть интересны сказки-придчи и бытовые сказки.

2.

и вдруг однажды…

герой сталкивается с какой-то проблемой, конфликтом (дискомфортом, вызовом), совпадающим по характеру с проблемой ребёнка.

3.

из-за этого…

сказка меняет направление, что бы показать, вчём состоит решение проблемы и как это делают герои сказки

4.

кульминация

герои сказки справляются с трудностями

5.

развязка

результат действий героев сказки:

«-» - герой, совершивший плохой поступок ,наказан;

«+» - герой, который проходит через все испытания, проявляет свои лучшие качества, вознаграждён. Развязка терапевтической сказки должна быть позитивной.

6.

мораль сей сказки такова…

герои сказки извлекают уроки из своих действий, их жизнь радикально меняется.

Источником, откуда можно черпать материал для терапевтических сказок, могут быть знакомые сказочные мотивы, притчи, воображение ребёнка, случаи из жизни родителей или практики психолога и специально придуманные темы.

Сказки лучше рассказывать, а не читать. Это позволяет создать атмосферу эмоциональной близости, полноценно поддерживать зрительный контакт. Чтение, в свою очередь, помогает ввести ребёнка в мир книги, что ему весьма пригодится в будущем.

Впрочем, и для рассказывания, и для чтения необходимо создать подходящую обстановку: уютная комната, мягкий диван или кресла (возможно подушки и плед). Родитель и ребёнок сидят рядом, взрослый обнимает и слегка прижимает к себе ребёнка. Родитель говорит спокойно, «глубоким» голосом, сопровождая рассказ драматическими приёмами. В вечернее время можно добавить волнующие элементы: затемнение, свечи.

Не удивляйтесь, если ребёнок просит рассказать или читать ему одну и ту же сказку многократно. Наберитесь терпения и исполняйте просьбу. Вероятно, эта сказка наиболее соответствует мировосприятию ребёнка в данный момент и помогает ему понять важные для себя вопросы и решать актуальные для себя вопросы.



Похожие документы:

  1. Александр Митта Кино между адом и раем Александр Митта Кино между адом и раем кино по эйзеншнейну, чехову, шекспиру, куросаве, феллини, хичкоку, тарковскому… часть первая. Сделай классное кино

    Документ
    ... Мы как бы живем и действуем вместе с героем, переживаем вместе с ним, его проблемы ... как вы помните, шпионский фильм, и главный вопрос, на который там нужно было ответить – за ... впечатление от роли и фильма в целом. Он называется «легенда роли». «По ...
  2. Зачем и кому нужна эта книга 6 Василий Трофимович Нарежный 1780 1825 9

    Документ
    ... преодолевая все преграды. Людмила же, скрытая от глаз колдуна волшебной шапкой, одна гуляет по ... переживал за своего брата, которого любил и ува­жал, ощущал его обиду как свою ... ради ни в чем не виноватой перед ним дочери: Ада, проси вместе со мной свое ...
  3. М. М. Дунаев Вера в горниле сомнений православие и русская литература в XVII xx вв

    Литература
    ... за ним?) многие реалисты, преодолевая реалистический тип мироотображения. Сологуб вошёл в реализм, чтобы преодолеть его ... важную свою мысль, автор раскрывает её косвенно: выстраивая судьбу главного героя как постепенный отход от ...
  4. Игорь Владимирович Ильинский Сам о себе Игорь Ильинский Сам о себе Вместо предисловия

    Документ
    ... , и отталкивался в своих показах и решениях ряда сцен от впечатлений от его игры. Когда я начинаю вспоминать, как Мейерхольд ... , что я искренне радуюсь вместе с ним нашим общим находкам, а главное, что мы говорим с ним на одном ...
  5. Иванов Г. В., Калюжная Л. С

    Документ
    ... за своих редких побед в состязаниях поэтов, одержал главную победу - над временем, и по сей день его ... переживаем за героев как за ... как и всех революций): избавляли Россию от самодержца "Николая Палкина", а расстреляли в Ипатьевском доме вместе с ним ...

Другие похожие документы..