Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Группа острых респираторных заболеваний (ОРЗ, ОРВИ) по-прежнему остается одной из актуальнейших проблем современной медицины. Анализ заболеваемости гр...полностью>>
'Программа'
Санаторий «Танганцзы» знаменит термальными источниками и горячими грязями. Территория санатория 640 тыс. квадратных метров, на которой размещаются – к...полностью>>
'Документ'
48005 450 Мс Ромм Михаил Яковлевич 141 3 447 SIM ....полностью>>
'Документ'
Руководителям государственных образовательных учреждений, в отношении которых Министерство образования Республики Карелия осуществляет функции и полно...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Урок литературы в 5 классе.

Тема: Понятие добра и зла в сказке К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб».

Цели:

  • повышение интереса к творчеству К.Г.Паустовского

  • учить понимать и анализировать художественный текст

  • совершенствовать умение находить средства выразительности и определять их роль в тексте

  • развивать творческую, речевую и мыслительную активность детей

  • воспитывать чувство доброты и бережного отношения к животному миру.

Оборудование урока: ПК, рисунки детей, карточки.

Эпиграф к уроку:

В дела ты добрые вложи всё лучшее своей души.

Ход урока

  1. Вступительная часть.

Ребята, посмотрите друг на друга, загляните друг другу в глаза. Как вы почувствовали себя, что вам хочется сделать? (улыбнуться). Почему? (глаза добрые, ласковые, значит, и люди нас окружают добрые, внимательные). Вот видите, как много зависит от того, кто нас окружает, нам становится тепло на душе, хочется делать добрые дела. А что такое доброта, добро? В какой цвет вы покрасили бы добро? (светлые краски, красный цвет). Да, недаром в сказках говорят: «Добрый молодец, красна девица». Молодцы - это защитники Земли русской, красны девушки всегда отличались скромностью, добротой).

- А как бы вы изобразили зло? (чёрным цветом. ДА, к сожалению, мы иногда можем услышать, что у человека чёрные мысли, чёрная душа. Кащей Бессмертный, Баба Яга, Черномор…)

Перед вами на столах карточки. Добро мы изобразили красным кружком, а зло – чёрным цветом. Напишите, пожалуйста, своё мнение о добре и зле.

2. Работа в парах. (дети советуются друг с другом и записывают своё мнение).

А теперь посмотрим, кто как понимает эти два чувства. (Дети зачитывают свои варианты).

На обратной стороны доски учитель показал своё мнение.

- Посмотрим, совпало ли наше мнение. Я мать, поэтому для меня, как и для всех мам, главное – это дети, мир, любовь, радость, счастье, это добрые дела, которые должен совершать человек.

зло

война, горе, слёзы, смерть, страх, жестокость




-Что напоминает нам добро? (солнышко). Да, недаром гласит народная пословица: «При солнышке тепло, при матери добро».

Сегодня на уроке мы проследим за тем, как решается проблема добра и зла в сказке Паустовского «Тёплый хлеб».

Эпиграфом к уроку возьмём слова «В дела ты добрые вложи всё лучшее своей души».

Слайд 1.

- Как вы понимаете это выражение? (Идёт обсуждение).

  1. Работа с текстом.

1) Люди и конь.

-Давайте вспомним, почему кавалеристы оставили коня в деревне? Почему именно дед Панкрат стал ухаживать за ним? Как жители деревни относились к лошади? (Они отдавали ему всё, обделяя себя, даже сладкую морковку, которой можно было покормить детей). А ведь была война, голод. Вспомните рассказы своих бабушек о тяжёлых годах войны.

-Значит, что сплачивало людей? (Доброта).

-Какими были отношения людей и коня? (тёплые, т.е. доверительные, близкие. Конь не боялся людей, зная, что они накормят его).

-Обратим внимание на пейзаж. Какую роль он играет в тексте? (Способствует изображению духовного состояния героев, отражает их чувства, отношения, показывает внутренний мир).

- Какая была погода?

Выборочное чтение. Вывод: люди радовались тёплой зиме: реки не замёрзнут, мельница работать будет, значит, хлеб будет.

2) Филька и конь.

-Но что изменилось вдруг? (Конь пришёл к Фильке «Да ну тебя!»)

-Почему автор показал такой резкий переход? (Филька был злой)

-Какой приём использует автор? (антитеза)

-Как вы понимаете прозвище «Да ну тебя!»? (дети показывают жестом руки, чтобы на себе прочувствовать отношение к людям). Да, Филька никого не любит, хочет отмахнуться ото всех, надоели ему все. Этот мальчик показал свою чёрствую холодную душу.

Выборочное чтение эпизода, как Филька обидел коня. Обратите внимание на то, как ударил Филька коня. (Ударил по губам).

Словарная работа. Христарадник – сложное слово. Нищие, прося милостыню, всегда говорили: «Подайте, Христа ради». Иисус Христос всем помогал, вот и мы должны быть добрыми и отзывчивыми, т.е. походить на него.

- Большая роль в тексте отводится детали, которая по-особому характеризует героя. Какая деталь привлекла наше внимание? (Слеза, что вытекла из глаз коня). Значит, животные тоже плачут, у них тоже есть душа. И Филька ранил его душу.

- Какой приём использовал автор? (Раненая душа – метафора. Это боль, обида, страдание..) Итак, каким мы увидели Фильку «Да ну тебя!»?

Работа в парах (Дети на карточках в левом столбце записывают характерные черты Фильки «Да ну тебя!»).

Слайд 2. Подведение итога. Портрет и характер Фильки.

- Проследим изменение пейзажа.

Выборочное чтение. Смена погоды говорит об отношении мальчика к коню. (Холод, стужа, мороз. Мальчик совершил зло.)

3.Трудный путь Фильки к добру.

- Можно ли изменить зло? (Когда поймёшь свои ошибки и захочешь их исправить).

-Когда же Филька понял, что он злой, жестокий? (Когда он слушал рассказ бабушки о злом мужике).

Давайте вспомним, о чём поведала бабушка.(Один ученик рассказывает бабушкину притчу).

- Ребята, как вы думаете, о чём думал Филька, слушая бабушку? (Он себя сравнил со злым мужиком).

- А как мальчик вёл себя? (Он ёжился в тулуп, хотя был дома. Ему стало холодно, страшно. Филька понял, что он сильно обидел коня и должен искупить вину).

- Давайте, ребята, проследим этот трудный путь Фильки от зла к добру.

(По ходу урока на доске чертится схема: завязка – кульминация – развязка).

- Почему Филька решил идти именно к деду Панкрату? (Он старый, мудрый, может дать Фильке правильный совет. Да у него и конь живёт, а Фильке надо попросить прощения у коня).

- А почему бабушка не остановила внука, ведь выла метель, он мог заблудиться?

(Она сказала: «…надеяться надо». Значит, и бабушка поверила внуку, она надеется, что он исправит свою вину, а самое главное – поймёт: только добрые поступки могут искупить зло.

Выборочное чтение.

- Какую роль играет в данном эпизоде метель? (Метель как природное явление, и в душе Фильки тоже разбушевалась метель. Он впервые наперекор себе понял свои ошибки и решил их исправить).

- Какие средства выразительности мы можем отметить в описании метели? (эпитеты, олицетворение). Какую роль они выполняют в данном эпизоде?

- Давайте, ребята, проследим, как шёл Филька. Шли ли вы когда-нибудь в метель? Что вы чувствовали? (показывают и говорят о том, что идти очень трудно и страшно. Человек в метель всегда надеется увидеть впереди огонёк, который вселяет надежду: нам откроют дверь, и мы отогреемся).

Слайд 3. Стихотворение Б.Окуджавы.

Когда метель кричит как зверь,-

Протяжно и сердито,

Не запирайте вашу дверь,

Пусть будет дверь открыта.

Идёт обсуждение стихотворения. Вывод. Да, доброта и милосердие – великие вещи. Но как жестоки бываем мы порой, когда не видим чужого горя, не стучимся в дверь, чтобы помочь.

Как равнодушны и бессердечны бываем к тем, кто ждёт от нас помощи. (Вспоминается несколько примеров о жестокости и равнодушии людей).

4.Филька осознал своё поведение.

- И вот Филька у Панкрата. Инсценирование разговора мальчика с дедом.

Обсуждение эпизода.

- Что стало бы с Филькой, если бы дед Панкрат отмахнулся от него и сказал: «Да ну тебя!»? Филька верил в деда («он мудрый»), верил в ребят («они хорошие»).

- Каким же стал Филька?

Работа в парах (дети записывают на карточке в правом столбце характерные черты Фильки).

Слайд 4. Подведение итога.

-Ребята, почему сейчас мы не написали выражение «Да ну тебя!»? (Филька исправился, и сейчас он не станет отмахиваться, а, наверное, первым придёт на помощь. Хочется в это верить).

Слайд 5. Филька и конь. Мальчик, угощая коня, почувствовал тепло его губ и по- доброму улыбнулся. Губы коня, оказывается, мягкие и тёплые.

- У Л.Н.Толстого есть выражение «Чтобы поверить в добро, надо начать его делать». Теплота согревает сердца, вот и холодное сердце Фильки оттаяло. Главное – Филька понял, что только добро делает человека счастливым.

Но для этого Фильке пришлось пройти трудный и большой путь. (На доске схема).

5. Роль хлеба в сказке.

- Почему же сказка называется «Тёплый хлеб»? (Прослеживается описание хлеба с начала сказки и до конца).

Слайд 6.

- Какой приём использует автор? (эпитеты). Хлеб – это общее дело, это объединение людей в трудную минуту, это доброта, которая так нам необходима.

6. Творческая работа.

Дома дети приготовили рисунки к сказке. Они их показывают и объясняют свой выбор.

7.Итог урока.

- Ребята, в декабре умер Светлейший патриарх всея Руси Алексий 2. Это был всесторонне развитый человек, рисовал картины, писал стихи. Отрывок одного из его стихотворений я хочу вам зачитать.

Слайд 7. Стихотворение бывшего патриарха всея Руси отца Алексия 2:

Как часто в этой жизни бренной

Творим мы зло, впадаем в грех,

Но милостью неизреченной

Прости меня, прости нас всех.

Словарная работа. Бренный – не вечный, преходящий; неизреченной – не передаваемой словами. Работа над смыслом стихотворения. О доброте нельзя кричать, она идёт из души.

- Что же такое доброта, добрый человек? (дети высказывают своё мнение)

- Да, добрый человек умеет радоваться чужому счастью, сочувствовать и переживать, бескорыстно помогать другим. Недаром говорят: «Жизнь дана на добрые дела», поэтому спешите делать добро.

Слайд 8.

- Давайте, ребята, ещё раз всмотримся в портрет писателя.

Какого человека мы видим? О чём он задумался? Зачитываются слова Паустовского «В каждом сердце есть струна. Она обязательно отзовётся даже на слабый призыв прекрасного». Может, писатель задумался: смог ли он донести до вашего сердца эту струну добра, милосердия, любви. Делайте добро и помните пословицу: «Живи добрее, будешь всем милее».



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по литературному чтению Класс: 3-б

    Рабочая программа
    ... понятия «волшебные сказки». Называет их особенности : чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла ... книгами К.Г.Паустовского. Дополнительное чтение. «Теплый хлеб» Урок-исследование. Слушать сказку К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб». Рассматривать ...
  2. Тематическое планирование по литературе в 5 классе (1)

    Тематическое планирование
    ... Понятие о сказе. Сказ и сказка. 1 01.03 46 К. Г. Паустовский. Слово писателе. Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб ... 2. Календарно – тематическое планирование уроков литературы в 8 классе (68часов) № урока Тема урока. Основное содержание Кол-во час ...
  3. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 5 КЛАССА

    Документ
    ... сказках. 6. Кто автор высказывания : «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок ... другое понятие или предмет ... Царица злая, Ей ... вам тему/ ... ГЕОРГИЕВИЧ ПАУСТОВСКИЙ «ТЁПЛЫЙ ХЛЕБ» Выпишите из сказки Реальные ... литература: 1. Литература. 5 класс. ...
  4. Литература как искусство слова (2)

    Литература
    ... Борьба добра и зла в сказках Андерсена. Мастерство писателя в построении сюжета и создании характеров. Русская литература XIX ... стих-е 42 К.Г.Паустовский. "Рождение сказки". "Тёплый хлеб". Роль сказок в решении нравственных проблем. 1 Урок знакомства с ...
  5. Рабочая программа предмет литература основное общее образование, 5 класс Пояснительная записка Главными целями изучения предмета «Литература» являются

    Рабочая программа
    ... , 2003. 2). Ерёмина О.А. Уроки литературы в 5 классе: Книга для учителя. – ... понятия «сказ», «сказка» и сопоставление этих понятий. Презентация собственных иллюстраций к сказу. К.Г.Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Тёплый хлеб» - сказка ...

Другие похожие документы..