Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Технические решения по созданию централизованной системы вентиляции энергоэффективных жилых и административных зданий с элементами децентрализованного...полностью>>
'Программа'
октября 013 1 :00- 1:00 Аккредитация International Hotel Четверг, 3 октября 013 09:00-1 :00 Аккредитация International Hote 14:00 Жеребьевка Internati...полностью>>
'Документ'
Адыгея занимает не так много места на карте, но нам она кажется большой страной, полной света, тепла и радости. На этой прекрасной земле растут замеча...полностью>>
'Документ'
Пункт 2 после слова «образование» дополнить словами «дошкольного образования, специального коррекционного образования по программам специальных коррек...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Статья опубликована в сборнике "Творческий потенциал специалиста" / под редакцией Н.С.Сердюковой, Л.М.Белогуровой. - Белгород: РИЦ Бел РИПКППС, 2009. - 339с.

Для активной и плодотворной жизни в современном обществе необходимо владение информационными технологиями и английским языком как языком Международного общения. Интенсивно развивающийся процесс интернационализации общественной жизни современного мира обуславливает все нарастающее сближение национальных экономик, дальнейшее укрепление социально-политических и культурных связей между странами. Политика межкультурной коммуникации широко открывает двери для молодёжи, для её достойного вхождения в новый постоянно развивающийся мир.

Сегодня все большее внимание уделяется человеку как личности – его сознанию, духовности, культуре, нравственности, а также высоко развитому интеллекту и творческому потенциалу. Соответственно, не вызывает сомнения острая необходимость усиленной подготовки будущих специалистов, при которой начальное профессиональное училище заканчивали бы образованные личности, обладающие знанием основ наук, общей культурой, умениями самостоятельно и гибко мыслить, инициативно, творчески решать жизненные и профессиональные вопросы.

Обучение в профессиональных училищах – это основной путь подготовки квалифицированных рабочих кадров соответствующего уровня и профиля, свободно владеющих своей профессией и ориентированных в смежных областях деятельности, готовых к постоянному профессиональному росту. В этой связи достаточно велика роль английского языка как общеобразовательного предмета, служащего развитию личности, в том числе ее профессиональному становлению.

Овладение иностранным языком предполагает активную мыслительную, интеллектуальную деятельность обучаемого. Репродуктивность и продуктивность этой деятельности следует рассматривать как единое взаимосвязанное целое. Продуктивное мышление, согласно Дж. Гилфорду, « порождает новую информацию из уже известной и сохранившейся в памяти». Таким образом, стремление решить поставленную задачу новыми, нестандартными средствами и способами характеризует творческую личность.

На современном этапе развития начального профессионального образования одной из наиболее актуальных проблем, требующих поиска новых путей решения, является необходимость качественного улучшения знания иностранного языка при малом количестве часов учебной нагрузки.

Использование традиционных методов и форм работы на уроке не достаточно для обеспечения должного уровня знания языка. Необходимо разрабатывать и использовать новые подходы и технологии, нацеленные на повышение мотивации самостоятельной учебной деятельности учащихся, когда роль преподавателя на уроке носит в большей степени консультативный и корректирующий характер. Приоритетом деятельности каждого педагога должно быть стремление превратить процесс обучения из механического воспроизведения материала в творческий поиск, который может стать стимулом развития интереса и повышения мотивации при изучении иностранного языка.

Эффективность учебного процесса во многом зависит от умения педагога правильно организовать урок и грамотно выбрать ту или иную форму проведения занятия. Применение инновационных технологий при обучении иностранному языку является стимулом пробуждения творческих возможностей как преподавателя, так и учащихся. Примерами использования новых технологий в образовательном процессе могут служить участие педагога в научно-исследовательской деятельности, изучение и применение им в своей работе новых прогрессивных форм и методов преподавания учебного предмета, выбор которых зависит от конкретных условий и направленности образовательного учреждения.

При обучении английскому языку в ПУ №28 г. Валуйки предпочтение отдается проведению нетрадиционных форм урока, разработке и внедрению в образовательный процесс программ профессионально-ориентированных курсов, использованию проектной методики, технологии «Портфолио» учащихся.

Как известно, целью обучения иностранному языку является формирование межкультурной компетенции учащихся, которая реализуется в способности к речевому общению. Залогом успешной речевой активности учащихся являются нетрадиционные формы уроков английского языка, в ходе которых они приобщаются к культуре стран изучаемого языка, а также расширяют знания о культурном наследии родной страны, что позволяет учащимся принимать активное участие в диалоге культур.

Нестандартные формы проведения учебных занятий поддерживают интерес учащихся к предмету, обучают работе с различными источниками знаний, повышают мотивацию учения. Методически высоко эффективными, реализующими нетрадиционные формы обучения, развития и воспитания учащихся являются такие занятия как: урок – спектакль, урок – праздник, урок – экскурсия, видеоурок, интегрированный урок и т.д. Организация и проведение подобных занятий требуют от педагога глубокого знания своего предмета, осведомленности о познавательных интересах и предпочтениях группы учащихся, с которой планируется определенный вид учебной деятельности.

Внедрение инновационных технологий при обучении иностранному языку в системе начального профессионального образования вызвано объективной необходимостью, так как наблюдается тенденция к снижению интереса к изучению иностранного языка как предмета малозначимого для будущей жизни учащихся. Различные виды исследований данного вопроса: интервью, анкетирование, беседы – приводят к заключению о необходимости повышения уровня мотивации при изучении иностранного языка в профессиональном училище. Таким образом, возникает противоречие между высокими требованиями, предъявляемыми современным обществом к качеству подготовки будущих специалистов различного профиля, в том числе и к уровню владения иностранным языком, и между уровнем мотивации самих обучаемых в его изучении.

Повысить значимость иностранного языка как учебного предмета и интерес к его изучению можно в том случае, если содержание учебного материала, его организация и условия, в которых протекает данный процесс, будут согласованы со сферами деятельности учащихся, их склонностями и предпочтениями. Введение профессионально-ориентированного обучения иностранному языку позволяет приблизиться к решению данной проблемы.

В настоящий момент преподавателем английского языка ПУ №28 осуществляется разработка программ профессионально-ориентированного курса «Английский язык для специальных целей» по профилям: «повар-официант», «сварщик»; программы элективного курса по профилю «автомеханик». В состав программ планируемых курсов будет входить достаточно активная дидактическая информация с целью создания оптимальных условий для профессионального образования учащихся. Главная задача – сформировать общепрофессиональные качества будущего специалиста средствами иностранного языка, добиться того, чтобы учащиеся получили необходимый объем языковой подготовки как «орудие труда», как средство самоутверждения в профессии.

Ожидаемые результаты реализации данных учебных программ:

1) Совершенствование системы подготовки современного специалиста обозначенных специальностей путем овладения учащимися профессионально направленными социокультурными знаниями, умениями, навыками.

2) Расширение и углубление содержания начального профессионального образования через изучение актуальных дополнительных сведений из различных источников на английском языке.

3) Повышение уровня мотивации изучения английского языка как личностно-значимого учебного предмета, являющегося стимулом к дальнейшему развитию и самообразованию, способствующего профессиональному и личностному становлению будущего специалиста.

4) Повышение качества успеваемости учащихся, изучающих английский язык по предложенным программам, развитие их творческого потенциала.

В качестве других направлений педагогической деятельности в целях оптимизации учебного процесса в учреждениях начального профессионального образования можно предложить применяемые нами проектную методику и технологию «Портфолио» учащихся.

Метод проектов приобретает в последнее время все больше сторонников. Он направлен на развитие активного самостоятельного мышления учащихся, реализацию их творческих сил, позволяет преподавателю создавать на уроке исследовательскую атмосферу, где каждый учащийся вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества.

Проектная методика отличается кооперативным характером выполнения заданий. Деятельность, которая при этом осуществляется, является по своей сути креативной и ориентированной на личность учащегося. Она предполагает высокий уровень индивидуальной и коллективной ответственности за выполнение каждого задания по разработке проекта.

Работа над проектом осуществляется в несколько этапов: выбор темы или проблемы проекта; формирование группы исполнителей; разработка плана работы над проектом, определение сроков, распределение заданий среди учащихся; выполнение заданий, обсуждение в группе результатов выполнения каждого задания; оформление совместного результата; отчет по проекту; оценка проекта.

Тема проекта может быть связана с одной предметной областью или носить междисциплинарный характер. При подборе темы проекта преподаватель ориентируется на интересы и потребности учащихся, их возможности, личностный смысл и практическую значимость результата предстоящей деятельности. Учащиеся нашего училища выполняют проекты на английском языке по различным направлениям: «Мир увлечений», «Россия», «Страны изучаемого языка», «Государственное устройство», «Субкультуры», «Система социального обеспечения», «Новые технологии в нашей жизни», «Мир искусства», «Моя профессия» и другие. Выполненный проект учащиеся представляют в форме статьи, альбома, коллажа, презентации, стенгазеты, видеосюжета. Разнообразны и формы презентации проекта: доклад, конкурс, праздник, экскурсия, конференция, ролевая игра. Главным результатом работы над проектом является актуализация имеющихся и приобретение новых знаний, навыков и умений и их творческое применение в новых условиях.

Нестандартные подходы и технологии способствуют также возникновению стимула к развитию самостоятельной учебной деятельности учащихся.

В 2003 году Министерством образования Российской Федерации было внесено предложение «Провести эксперимент с целью апробации нескольких вариантов построения портфеля образовательных достижений». Портфолио рассматривается как «способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения». Эта технология позволяет решать следующие «важные педагогические задачи: поддерживать высокую учебную мотивацию школьников; поощрять их активность и самостоятельность; развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся; формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность; содействовать индивидуализации (персонализации) образования школьников; закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации».

Портфолио учащегося предполагает не только демонстрацию конечных результатов его учебно-познавательной деятельности, но и являет средством систематизации знаний при изучении иностранного языка, обеспечивает учащихся возможностью самостоятельно ставить задачи, выбирать пути их решения, вести тренировочную работу, тестировать свои навыки, анализировать результаты, делать работу над ошибками, формулировать теоретические положения. Кроме того, учащиеся получают возможность создавать свою справочную копилку, собрание собственных творческих работ, лексического, идиоматического страноведческого материала.

Данная технология, способствующая индивидуализации и интенсификации учебного процесса, применяется нами при работе с одаренными учащимися, так как предполагает достаточно высокий уровень развития языковых знаний, умений и навыков. Структура портфолио разрабатывается с учетом основных аспектов иностранного языка и включает в свой состав следующие разделы: словарь, грамматика, ситуативный английский, разговорные темы, страноведческий материал, сведения о своей родной стране, мир профессий, тесты и т.д.

Разнообразить учебный процесс, значительно повысить его эффективность позволяет также применение информационных технологий, использование средств мультимедиа и персональных компьютеров. Преподавателем английского языка разработаны и широко применяются компьютерные презентации, отражающие жизнь современной молодежи, мир профессий, страноведческий материал. К созданию презентаций привлекаются и учащиеся нашего училища. С большим энтузиазмом ими был подготовлен фотоматериал для презентации «Православная культура нашего города», оформлена презентация «Мир моих увлечений».

Таким образом, применение инновационных технологий в учебном процессе, нетрадиционные формы проведения уроков, научно-исследовательская деятельность педагога могут служить примером и стимулом возникновения предпосылок для развития способностей к творческой деятельности у обучаемых.

Литература

1. Маркова, Е.С. Использование проектной работы в элективных курсах при изучении английского языка на профильном уровне / Е.С. Маркова // Иностранные языки в школе. -2006. - №2. – С.23-27.

2. Министерство образования Российской Федерации. Рекомендации по построению различных моделей «портфолио» учащихся основной школы.

М., 2003.

3. Поляков, О.Г. Профильно-ориентированное обучение английскому языку и лингвистические факторы, влияющие на проектирование курса /О.Г. Поляков // Иностранные языки в школе. – 2004. - №4. – С.14-20.

4. Савина, С.Н. Внеклассная работа по иностранным языкам в средней школе / С.Н. Савина. – М.: Изд-во Просвещение, 1991. – 160с.

5



Похожие документы:

  1. Публикации в сборниках «Учитель-учителю» (Серия профессиональное образование)

    Документ
    ... информационных технологий обучений» Никонова Н.А. «Развитие творческих способностей будущего специалиста в процессе обучения английскому языку» Тютюнникова Г.В. «Личность в непрерывном развитии» Павлова Ю.И. «Творческая деятельность преподавателя ...
  2. Пособие позволит успешно подготовиться к работе с одаренными школьниками, отойти от стандартных методов и приемов, максимально обеспечив развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, опираясь на его индивидуальность.

    Методические рекомендации
    ... с психодидактическими подходами к развитию творческих способностей школьников при организации их обучения, содержит конспекты занятий ... ; приглашайте специалистов для индивидуальных занятий музыкой, рисованием, иностранным языком; организуйте ...
  3. Еникеева Рина Руслановна, учитель английского языка

    Реферат
    ... английского языка и способствует развитию внутренней мотивации при помощи переноса центра процесса обучения ... развитию познавательных интересов учащихся, способностей само - и  взаимооценки; в) развитие интеллектуальных умений критического и творческого ...
  4. Рабочая программа по английскому языку для обучающихся II класса на 2013-2014 уч год по умк «Английский с удовольствием»

    Рабочая программа
    ... будущему ... специалиста, ... способность учащихся начальной школы общаться на английском языке, есть развитие ... Английский язык» можно системно представить в виде схемы. Личностные результаты В процессе обучения английскому языку ... видах творческой деятельности; ...
  5. Задачи: Повышение уровня профессиональной компетенции Внедрение современных педагогических технологий в процесс обучения иностранному языку

    Документ
    ... у школьников устойчивой мотивации к изучению английского языка, пополнению словарного запаса, развитию творческих способностей, а также совершенствует навыки ...

Другие похожие документы..