Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
8. Определи, какая фигура лишняя? 9. Нарисуй два треугольника рядом таким образом, чтобы одна сторона у треугольников была общая? 10. Попробуй нарисов...полностью>>
'Документ'
ОБ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА СООБЩЕНИЕ ЛОЖНЫХ СВЕДЕНИЙ В ХОДАТАЙСТВЕ ИЛИ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПОДДЕЛЬНЫХ ДОКУМЕНТОВ ПРЕДУПРЕЖДЕН. С СОДЕРЖАНИЕМ СТАТЕЙ 26, 27 ФЕДЕРА...полностью>>
'Документ'
именуемое в дальнейшем ИСПОЛНИТЕЛЬ, в лице зам. генерального директора Р.П. Резвухина, действующего на основании Доверенности № 1 от 10.01.2013г., с о...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Тема урока

час

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Вид контроля. Вид самостоя­тельной работы

Домашнее задание

Дата проведе­ния

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Россия в 1 и 2 половина 19 века. Русская литература и русская история. Общая характеристика литературы века.

1

Лекция с элементами беседы

Конспектирование, работа с учебником

Знать структуру учебника; иметь представление об особенностях русской литературы первой половины XIX века

Выучить лекцию. Подготовить сообщение о жизни и творчестве А. С. Пушкина

Литература первой половины 19 в.

А. С. Пушкин (6 ч из них 1р.р)

2

А.С. Пушкин. Основные этапы творческой эволюции. Социально-историческая тема в лирике поэта. Своеобразие пушкинской эпохи. основные темы, мотивы, лирики А. С. Пушкина.Ода «Вольность».

1

Комбинированный урок

Беседа , рассказ учителя, сообщения учеников, выразительное чтение, анализ поэтического текста

Продолжить знакомство с художественным миром А.С.Пушкина

Ответ на вопросы

Подготовить выразительное чтение стихотворений «Пророк», «Поэт»

3

«Я думал стихами…» Тема призвания поэта в лирике Пушкина («Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа» и др.).А.С.Пушкин о назначении поэта и поэзии.

1

Урок-практикум

Беседа, практикум

Сформировать навык сопоставительного анализа поэтического текста

Комплексный анализ текста

Ответить на вопрос: «в чем видит Пушкин предназначение поэта и как он обосновывает в стихах свое право на бессмертие»? Выучить наизусть одно из стихот.на выбор «Пророк», «Я памятник себе воздвиг»

Стр. 144-147

4

Философские мотивы в лирике Пушкина.

1

Урок-практикум

Беседа, практикум, выразительное чтение

Определить понятие «философская лирика», выявить философские проблемы, над которыми размышляет Пушкин

Комментирование и анализ поэтического текста

Ответить на вопрос: «Какие мысли и чувства вызвала философская лирика Пушкина»? Выучить наизусть «Я помню чудное мгновенье..», «На холмах Грузии», «Я вас любил..» на выбор.

Стр.147-152

5-6

Тема любви и дружбы в поэзии Пушкина.

Проблема личности и государства в поэме «Медный всадник».

2

Урок-практикум

Беседа, практикум, анализ письменных работ, лекция, выразительное чтение, анализ стихотворений

Показать особенности темы любви многообразия ее раскрытия в лирике А. С. Пушкина, совершенствовать навыки монологической речи, выразительного чтения

Беседа по вопросам

Чтение наизусть, беседа по вопросам

Прочитать стр.158-159.

Прочитать поэму «Медный всадник», выучить вступление

7

Р.р. Классное сочинение по творчеству А.С.Пушкина.

1

Урок развития речи

Дописать сочинение, подготовить сообщение о Лермонтове

М. Ю. Лермонтов (5 ч из них 1р.р, 1 вн.чт)

8

Художественный мир М.Ю. Лермонтова

1

Лекция

Повторение известных сведений о поэте, работа с учебником, индивид.сообщения

Продолжить знакомство с художественным миром М.Ю. Лермонтова

Викторина, беседа по вопросам

Выучить наизусть стихотворение

«Поэт, подготовить выразительное чтение и анализ одного из стих. «поэт», «Кинжал», «И скучно и грустно»
, «Пророк» и др. стр. 269-295

9

Образ поэта в лирике М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина (сравнительный анализ стихотворений «Пророк» и «Поэт»)

1

Урок-практикум

Беседа, практикум, лекция, выразительное чтение, анализ поэтического текста

Сформировать навык сопоставительного анализа поэтического текста

Комплексный анализ текста, беседа по вопросам

Сопостовительный анализ стих.Лермонтова и Пушкина «Пророк»

Стр. 288-291

10

«Когда мне ангел изменил…» (Мотивы интимной лирики Лермонтова). «Я не унижусь пред тобою…», «Молитва» и др.

1

Урок-беседа

Беседа, лекция, выразительное чтение, анализ поэтического текста

Дать представление об особенностях любовной и патриотической лирики М.Ю.Лермонтова

Мини-сочинение «Идеал, мо мнению Лермонтова…»

Выразительное чтение стих.с анализом.

11

ВН.
ЧТ
Нравственно-философская проблематика поэмы «Демон».

1

Урок-практикум

Беседа, практикум

Формировать навык комплексного анализа текста

Комплексный анализ текста

12

Р.р. Классное сочинение по творчеству М. Ю. Лермонтова

1

Урок развития речи

Дописать сочинение

Н. В. Гоголь (5 ч из них 1 ч р.р)

13

Петербургские повести Н. В. Гоголя

1

Лекция

Лекция, индивид.сообщен.

Продолжить знакомство с художественным миром Н.В.Гоголя

Викторина

Стр. 197- 227

Прочитать Петербургские повести

14

Художественный мир Н.В. Гоголя.

1

Урок-беседа

Беседа, лекция, словарная работа

Развивать представления учащихся о художественной манере Гоголя

Беседа по вопросам

Прочитать повесть «Нос», «Невский проспект»

15

Зачетная работа по теме «Из литературы 1-й половины XIX века»

1

Лекция

Развивать понятие о комическом

Подготовка к зачетной работе

16

Проблематика и художественное своеобразие повести «Невский проспект»

1

Урок-зачет,

Подготовка к сочинению.

17

Контрольный тест по творчеству гоголя.

1

Урок развития речи

Из литературы 2-й половины XIX века

Островский (10 ч из них 1 ч р.р. и 2 ч вн. ч)

18-19

Вн. чт.» Идейно - художественный анализ комедии А. Островского " Беспреданница»

2

Урок внеклассного чтения

Беседа, комментарии

Показать учащимся что мотив искушения является лейтмотивом

Беседа по вопросам

Прочитать

материал учебника стр.

подготовить сообщение Образ Ларисы.

Прочитать драму «Гроза»

20

Драма «Гроза». Мир города Калинова. Анализ экспозиции и образной системы.

1

Урок-практикум

Индив.сообщения, лекция

Развивать аналитические способности учащихся

Комплексный анализ текста

Заполнить таблицы, сравнить героинь: Катерина и Кабаниха

21

Катерина и Кабаниха: два полюса нравственного противостояния.

1

Урок-беседа

Коллективная, групповая

Формировать навык сопоставительного анализа

Инсценировка, беседа по вопросам

Ответить на вопрос: Почему Катерина назыана лучом света в темном царстве

22

Трагедия совести и ее разрешение в пьесе.

1

Урок-семинар

Коллективный, беседа, краткий пересказ

Формировать навык решения исследовательских задач.

Проблемный анализ текста

беседа по вопросам

23

Образ Катерины в свете критики. (2-5)

1

Урок-семинар

Коллективный, беседа, краткий пересказ

Формировать навык определения художественно-стилистических приемов создания образа героини

Проанализировать образ героини, понять, почему Катерина решилась на убийство

Портретная и речевая характеристика (описание)

беседа по вопросам

Почему Катерина не смогла спасти свою душу?

24

Роль второстепенных и внесценических персонажей в драме «Гроза»

1

Урок-беседа

Коллективный, беседа, краткий пересказ

Формировать аналитические умения и навыки

Аспектный анализ текста

беседа по вопросам

25-26

Образная символика и смысл названия драмы «Гроза».

2

Лабораторная работа

Коллективный, беседа, краткий пересказ

Развивать умения работы со словарем; формировать аналитические навыки

Выявление средств художественной выразительности

беседа по вопросам

Подготовить сообщения о Гончарове

27

РР Написание классного сочинения по драме А.Н.Островского «Гроза»

1

Урок развития речи

Составление плана, беседа

Развивать навык написания сочинений разных жанров

Написание сочинения

Подготовить сообщение о жизни и творчестве Гончарова, читать «Обломов»

10.11

Гончаров (7 ч из них 1 ч р.р.)

28

И.А. Гончаров. Личность и творчество.

1

Лекция

Лекция учителя, сообщение учениа. Работа с учебником

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством И.А. Гончарова

Беседа по вопросам

Читать статью учебника стр. Читать «Обломов» 1-10гл.

Ответ на вопросы:

Рассказ о Обломове,

Рассказ о гостях Обломова,

Жизнь Обломова в Петербурге, Образование Обломова, описание обломовки

11.11

Роман «Обломов». Утро Обломова.

1

Урок-беседа

Коллективная, групповая

Дать общую характеристику романа «Обломов», помочь ученикам осмыслить образ главного героя

Беседа по вопросам

анализ текста

Подготовить анализ сна Обломова

15.11

29

К истокам обломовщины (глава «Сон Обломова»).

1

Урок-беседа

Беседа, работа по карточкам, обсуждение у группах, выразительное чтение

Помочь ученикам осмыслить образ главного героя с точки зрения социальной и общечеловеческой, нравственной,

Беседа по вопросам

анализ текста

Подготовить анализ глав: Обломов и Ольга, развитие их отношений 5, 6-12 гл.

30

Любовная тема в романе (Образы Ольги Ильинской и Агафьи Пшеницыной).

1

Урок-беседа

Пересказ текста, анализ текста, работа по карточкам, работа с таблицей

Знать женские образы в романе, выявить влияние женщин на Обломова

Уметь анализировать

анализ текста, ответ на вопросы

Анализ глав: рассказ о Штольце, взаимоотношения Обломова и Штольца

31

Обломов и Штольц: два вектора русской жизни.

1

Урок-практикум

Пересказ текста, анализ текста, работа по карточкам, работа с таблицей

анализ текста

Составить план «День Обломова», найти персонажей, которые обладают обломовскими чертами

32

Место романа «Обломов» в трилогии. Композиции, социальная и нравственная проблематика романа.

1

Урок комбинированный

Беседа, лекция учителя, выступления учеников, обсуждение в группах

Должны знать. Трилогия, композиция, приём антитезы.
Должны уметь. Конспектирование, пересказ текста, выборочный анализ эпизода.

Анализ художественного произведения

Подготовить материал к сочинению

33

Р.р. Домашнее сочинение.

1

Урок развития речи

Беседа, анализ,

Обобщить знания, развивать аналитические способности

сочинение

Написать сочинение, подготовить индивид.сообщение о Тургеневе

Тургенев (8 ч, 1 р.р )

34

Жизненный и творческий путь И.С. Тургенева. Цикл «Записки охотника» (обзор).

1

Лекция

Лекция, сообщение ученика, беседа

Продолжить знакомство с творчеством И.С.Тургенева

Знать жанровое понятие цикла, цикл рассказов Тургенева, уметь сопоставлять, анализировать характеры героев, видеть мотивы их проступков

Ответы на вопросы, анализ текста

Прочитать рассказы из цикла «Записки охотника»

35

Знакомство с героями и эпохой в романе «Отцы и дети». Творческая история романа

1

Лекция

Беседа, лекция учителя, работа с книгой

Должны знать. Жанр романа, западники, славянофилы, разночинцы, революционеры-демократы, аристократы.
Должны уметь. Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего. Выявление нравственно-философской проблематики.

Ответы на вопросы

Читать роман «Отцы и дети» подготовиться к анализу образов героев

36

Смысл названия романа. Своеобразие 37произведения .(1-4 гл. романа - анализ)

1

Урок-практикум

Беседа, лекция учителя, работа с книгой

Конфликт, идеологический конфликт, идейный центр.
Должны уметь. Анализировать художественный текст: сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев ; выражать свое отношение к прочитанному.

анализ текста, ответы на вопросы

ответить на вопросы: почему точно указано начало действия?, рассказать о прошлом Кирсанова, встреча отца с сыном, хозяйство Кирсанова, положение крестьян

37

Взаимоотношения Базарова с Н.П. и П.П. Кирсановыми (гл. 5-11)

1

Урок-практикум

Составление таблицы, характеристика героев, составление опорных конспектов,

Проанализировать образы героев романа, обучить составлению опорного конспекта, сделать вывод об основном конфликте романа

Беседа по вопросам, анализ текста

Выписать из романа цитаты, объясняющие отношения главных героев к любви и к ее месту в жизни

38

Базаров и Одинцова (гл. 13-19 , 25- 27).

Базаров и его родители (гл. 3-5 , 7, 10, 20-22, 25- 28).

1

Урок-практикум

Беседа, комментирование.

Знать суть отношений героев, понять что хотел сказать автор, испытывая главного героя любовью к женщине

Беседа по вопросам, анализ текста

Перечитать главы 3-5, 10, 20-22, 25-28 подобрать материал, связанный с семьей Базарова

39

Нигилизм и его последствия (научные, философские, политические и эстетические взгляды).

1

Урок-практикум

Словарная работа, работа с таблицей

Знать понятие «нигилизм», сравнить его со взглядами Базарова

Беседа по вопросам, анализ

Ответить на вопрос: почему роман заканчивается смертью героя?

Подготовить критические статьи о романе.

40

Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети»..

1

Диспут

Беседа, комментарии, выступления учеников

Должны знать. Авторская позиция, отзывы о романе современников Тургенева.
Должны уметь. Самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, выявлять авторскую позицию. Составлять тезисы и конспект.

Ответы на вопросы

Ответить на вопрос: почему роман заканчивается смертью главного героя? Подготовиться к сочинению

41

Р.р. Сочинение по творчеству Тургенева «Отцы и дети»..

1

Должны знать. Содержание и проблематику изученного произведения.
Должны уметь. Выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать

Сочинение

Написать сочинение, подготовить сообщение о Некрасове

Некрасов (7ч , 1 р.р)

42

Н.А. Некрасов. Основные вехи жизни и творчества.

1

Лекция

Лекция учителя, сообщения учеников, комментирование

Познакомить учащихся с основными этапами жизненного и творческого пути поэта

Составление плана

Прочитать материалы учебника , выучить стихотворение Некрасова

43

Народные характеры и типы в лирике Некрасова («В дороге», «Огородник», «Тройка» и др.).

1

Урок-практикум

Лекция учителя, сообщения учеников, комментирование

Формировать представление учащихся о народном характере поэзии Н.А.Некрасова

Выявление средств художественной выразительности

Сделать письменный анализ стихотворения, выразительное чтение

44

Социальные и гражданские мотивы в лирике Некрасова («О погоде», «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», «Пророк» и др.)

1

Урок-практикум

Лекция учителя, сообщения учеников, комментирование, выразительное чтение, анализ текста

Иметь представление о социальных и гражданственных мотивах в лирике, знать проблемы, которые рассматривает автор в стихотворениях

Выразительное чтение

Статья учебника с.303-310 (читать), выучит наизусть «Поэт и гражданин», Прочитать поэму «Кому на Руси жить хорошо»

45

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Жанр и проблематика

1

Урок-беседа

Лекция учителя, сообщения учеников, комментирование, выразительное чтение, анализ текста

Познакомить учащихся с творческой историей поэмы; выявить особенности жанра, композиции, проблематики

Чтение наизусть

Статья учебника с.311-313 (читать), составить маршрут поисков счастливого героями поэмы

46

Господская и мужицкая Русь в поэме Некрасова. Анализ отдельных глав.

1

Урок-практикум

Лекция учителя, сообщения учеников, комментирование, выразительное чтение, анализ текста

Формировать навык сопоставительного анализа произведения

Сопоставительный анализ

Статья учебника с.314-321 (читать), закончить составление таблицы «В чем счастье и несчастье господ и мужиков»

47

Образы крестьянок в поэме. Женская доля на Руси

1

Лабораторная работа

Лекция учителя, сообщения учеников, комментирование, выразительное чтение, анализ текста

Определить истоки сильного характера русской женщины

Речевая и цитатная характеристики

Подготовить презентации «Народные песни в поэме», «Пословицы и поговорки на страницах поэмы», «Элементы сказки в поэме»

48

Р.Р. Сочинение по творчеству Некрасова

1

Урок развития речи

Беседа, составление плана, обсуждение, комментарии учителя

Формировать навык написания сочинения

Сочинение

Написать сочинение по творчеству Н.А.Некрасова (на одну из предложенных тем)

Тютчев (3)

49

Ф.И. Тютчев. Жизнь и поэзия. Мир природы в лирике Тютчева («Не то, что мните вы, природа…», «Полдень», «Тени сизые смесились» и др.).

1

Урок-практикум

Лекция учителя, сообщения учеников, беседа, чтение стихов

Продолжить знакомство с творчеством Ф.И.Тютчева

Формировать у учащихся представления об особенностях пейзажной лирики,

Устное словесное рисование, выразительное чтение

Фронтальный опрос

Статья учебника (II) с.7-17 (чит.),

Подготовить творческие проекты «Женщины в жизни Ф.И.Тютчева»

50

Личность и мироздание в лирике Тютчева («Silentium!»,«Певучесть есть в морских волнах…» и др.). Защита творческих проектов «Женщины в жизни Ф.И. Тютчева»

1

Урок-проект

Лекция учителя, сообщения учеников, беседа, чтение стихов, анализ стихов

Формировать навык проектной деятельности

Знать основы философской и любовной лирики

Выразительное чтение, публичное выступление

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Статья учебника (II) с.17-27(чит.), наизусть стихотворение по выбору учащегося

51

«Умом Россию не понять». Патриотическая лирика Ф.И.Тютчева

1

Урок-практикум

Лекция учителя, сообщения учеников, беседа, чтение стихов, анализ стихов

Формировать навык критического мышления

Знать основы патриотической лирики

Чтение наизусть Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Статья учебника (II) с.28-30(чит.), подготовить сообщение о жизни и творчестве А.А.Фета

Фет (3 ч)

52

А.А. Фет. Жизнь и творчество.

1

Лекция

Лекция учителя, сообщения учеников, беседа, чтение стихов, анализ стихов

Продолжить знакомство с творчеством А.А. Фета

Чтение наизусть Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Выразительное чтение стихотворения

53

Природа и человек в лирике Фета («Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», «Учись у них – у дуба, у березы…» и др.).

1

Урок-практикум

Лекция учителя, сообщения учеников, беседа, чтение стихов, анализ стихов

Сформировать у учащихся представление об основных темах поэзии Фета

Выразительное чтение, устное словесное рисование

Чтение наизусть Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Статья учебника (II) с.40-50(чит.), отв. на вопр. 4-6 с.50

54

Тема любви в лирике А.А. Фета («Сияла ночь.Луной был полон сад…», «Я пришел к тебе с приветом…» и др.).

1

Урок-практикум

Лекция учителя, сообщения учеников, беседа, чтение стихов, анализ стихов

Формировать у учащихся представление об особенностях любовной лирики А.А.Фета

Чтение наизусть

Чтение наизусть Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Подготовить сообщение о Толстом А. К. подготовить выразительное чтение стихотворения

Толстой А. К. (2 ч)

55

Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира Толстого.

1

Урок комбинированный

Лекция учителя, сообщения учеников, беседа, чтение стихов, анализ стихов

Иметь представление о биографии Толстого А. К.,

Чтение наизусть Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Выразительное чтение стихотворения и его анализ

56

Основные темы, мотивы и образы поэзии. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре», «Против течения», «Государь ты наш батюшкка»

1

Урок комбинированный

Беседа, анализ стихотворного текста, выразительное чтение

Знать основные мотивы поэзии Толстого, уметь анализировать поэтический текст

Выявление средств художественной выразительности

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Подготовить сообщение о Лескове Н. С. Прочитать повесть Н.С.Лескова «Очарованный странник

Лесков (3 ч)

57-58

Н.С.Лесков (2 ч.)

Н.С.Лесков «Очарованный странник».

Очерк жизни и творчества писателя. Сюжет и композиция повести.

2

Лекция с элементами беседы

Лекция учителя, сообщения учеников, беседа, чтение стихов, анализ стихов

Формировать у учащихся представление о жизненном и творческом пути Н.С.Лескова

Формировать у учащихся навык комплексного анализа

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Письменный анализ образа Ивана Флягина

59

Образ Ивана Флягина в повести.

Система образов повес-ти, образ Флягина: поиск истины, странствия героя. Былинные, библейские мотивы повести.

1

Урок-практикум

Выступление учащихся, беседа, лекция учителя, анализ эпизода художественного произведения

Знать смысл названия повести, особенности изображения русского национального характера

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Статья учебника (II) с.63-70(чит.), отв.на вопр.6-8 с.76

Салтыков – Щедрин (3 )

60

М.Е.Салтыков-Щедрин ( 2 ч.)М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города».

Очерк жизни и твор-чества писателя. Сати-рическое изображение градоначальников, отношение к народу

1

Урок-практикум

Лекция учителя, сообщения учеников, беседа, чтение стихов, анализ стихов

Продолжить знакомство с творчеством великого сатирика М.Е.Салтыкова-Щедрина

Формировать навык критического мышления

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Читать «История одного города», подготовить ответы на вопросы

61

Сатира на «хозяев жизни» в сказках Салтыкова-Щедрина («Дикий помещик», «Медведь на воеводстве», «Премудрый пескарь»).

1

Урок-практикум

беседа, работа с книгой

Продолжить изучение «Сказок для детей изрядного возраста» с позиции взрослой личности, сравнить впечатления от прочтений, раскрыть художественное своеобразие сказок

Выявление средств художественной

Статья учебника (II) с.97-105, 105-107(чит.), отв.на вопр.8,10 с.107-108, продумать сюжет сказку на современную тему в традициях Салтыкова-Щедрина

62

РР Подготовка к творческому домашнему сочинению «Сказка в традициях М.Е.Салтыкова-Щедрина»

1

Урок развития речи

беседа, составление плана

Развивать навык творческого мышления

сочинение

Подготовить сообщение о жизни и творчестве Толстого Л. Н.

Толстой (18ч, 2 р.р)

63

Жизненный и творческий путь Л.Н. Толстого.

1

Лекция

Лекция учителя, сообщения учеников, беседа, работа с книгой

Познакомить учащихся с основными этапами творческого пути А.К.Толстого

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Читать «Севастопольские рассказы»

64-65

Вн. чт Изображение войны в «Севастопольских рассказах». Суровая правды войны, героизм и патриотизм солдат в «Севастопольских рассказах».

2

Урок внеклассного чтения

Лекция учителя, сообщения учеников, беседа, работа с книгой

Должны знать. Содержание произведения. Героизм, патриотизм; автобиографическая трилогия. Совершенствование навыков работы с книгой, словарем. Интернет-ресурсами
Должны уметь. Сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев; выражать свое отношение к поступкам героев; выявлять авторскую позицию.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Статья учебника подготовить сообщение об истории создания романа «Война и мир»

66

История создания и авторский замысел романа-эпопеи «Война и мир». Художественные особенности произведения. Жанровое своеобразие. Образ автора в романе.

1

Урок-практикум

сообщения учеников, беседа, работа с книгой

Должны знать. Содержание произведения, роман-эпопея; критерии оценки личности.
Должны уметь. Воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать самостоятельно делать выводы, анализировать, определить систему образов в романе и нравственную концепцию автора.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Статья учебника, ответить на вопросы по 2 и 3 части т.1 Готова ли русская армия к войне? Понятны ли солдатам ее цели? Что предпринимает Кутузов? Как представлял войну князь Андрей? Подготовить анализ Шенграбенского сражения, Аустерлицкого

67

Война 1805-1807 гг.

1

Урок комбинированный

Лекция учителя, сообщения учеников, беседа, работа с книгой

Должны знать. Отечественная, гражданская война, проблема истинного и ложного героизма и величия.
Должны уметь. Строить рассуждения на нравственно-этические темы, анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному, пересказ эпизода.

Задание по группам: пересказ и анализ отдельных глав

68

Испытание эпохой «поражений и срама». Тема истинного и псевдопатриотизма.

1

Урок-беседа

Лекция учителя, сообщения учеников, беседа, работа с книгой

Формировать у учащихся верные представления о патриотизме

Комментированное чтение

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Статья учебника (II) с.146-151 (чит.) мини-сочинение-размышление «Что такое патриотизм»

Подготовить сообщение о семьях Ростоы и Болконские. Сравнительный анализ. Как Толстой выражает семейную мысль в романе

69

«Мысль семейная» в романе.

1

Урок-практикум

сообщения учеников, беседа, работа с книгой

Формировать у учащихся представление о романе «Война и мир» как о романе-семейной хронике

Комментированное чтение

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Статья учебника (II) с.156-159, составить генеалогические списки семейств, упоминаемых в романе. Подготовить сообщения «Проблема героизма по Толстому», «Отношение Толстого к войне», в т.2 найти материал «Поиски смысла жизни Безуховым и Болконским»

70

Этапы духовного становления Андрея Болконского и Пьера Безухова. Анализ избранных глав.

1

Урок-практикум

сообщения учеников, беседа, работа с книгой

Формировать у учащихся навык сопоставительного анализа

Речевая и портретная характеристики

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Статья учебника (II) с.159-164, выучить отрывок наизусть (по желанию) Сравнительный анализ женских образов. Ответ на вопрос: Каким нравственным критерием оценивает автор героинь. Доказать почему Наташа – настоящая русская душа

71

В чём истинная красота человека? Наташа Ростова и княжна Марья.

1

Семинар

Беседа, пересказ, анализ эпизодов

Формировать у учащихся представление о роли женских образов в романе «Война и мир» Должны знать. Жизнь сердца, «диалектика души»
Должны уметь. Составлять план событий, говорить о композиции, анализировать некоторые эпизоды, приводить в примеры цитаты, отстаивать свою точку зрения

Комментированное чтение

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Подготовить творческие проекты «Ах, этот бал»

Систематизировать материал по образам Наполеона и Кутузова. Ответить на вопросы

72

Проблема личности в истории: Наполеон и Кутузов.

1

Урок-практикум

Беседа, пересказ, анализ эпизодов

Формировать навык сопоставительного анализа

Сопоставительный анализ

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Подготовить сообщения «Основные конфликты в романе», «Срывание всех и всяческих масок с придворных и штабных лакеев и трутней», «Лучшая часть дворянского общества в романе», «Изображение нравственного величия народа»

73

«Мысль народная» в романе. Анализ отдельных «военных» глав романа.

1

Урок-беседа

Беседа, пересказ, анализ эпизодов, сообщения учеников

Формировать навык аспектного анализа

Должны знать. Народ и народное сознание; народность как нравственный критерий оценки личности. Героизм и патриотизм русского народа.
Должны уметь. Анализ эпизодов; аргументировано высказывать своё мнение, используя текст; цитировать, ссылаться на мнение автора; пересказ; характеристика образов

Аспектный анализ

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Т4. Составить викторину на тему «партизанская война», подготовить сообщения(краткий пересказ с элементом анализа): Дела и люди партизанских отрядов, Петя Ростов в парт.отряде, Т. Щербатый-необходимый человек, оценка Толстого партизанской войны, армия Наполеона, патриотизм и героизм в войне 1812г.

74

Платон Каратаев: русская картина мира.

1

Урок-практикум

Беседа, пересказ, анализ эпизодов

Формировать у учащихся представление о мудрости русского народа

Цитатная, речевая характеристика

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Мини-сочинение «Почему Платона Каратаева можно считать народным мудрецом?»

Сообщения: философия истории по Толстому, единство настроения во французской армии, единство настроения русских людей, бородинское сражение- роль описания диспозиции, мужество участников боя

75

Философия вещей в романе «Война и мир»

1

Урок-исследование

Беседа, пересказ, анализ эпизодов, сообщения учеников

Формировать исследовательские навыки учащихся, выявить сюжетообразующую функцию детали в романе

Выявление средств выразительности

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Ответ на вопросы: Историко-философские итоги эпопеи.

К каким выводам приходит автор?

76

Нравственно-философские итоги романа. Подготовка к сочинению.

1

Семинар

Беседа, пересказ, анализ эпизодов

Познакомить учащихся с литературной критикой, отзывами о романе; формировать у них представление о значении романа для русской и мировой литературы

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Сообщение на тему «Художественное своеобразие романа». Составить викторину по произведению

77

Художественное своеобразие романа «Война и мир».

1

Урок комбинированный

Беседа, анализ

Должны знать. Композиция, антитеза, психологизм, диалектика души, внутренний монолог, портрет в литературе, пейзаж, жанр. Интерес к писателю в современном мире; Л.Толстой в контексте русской и зарубежной критики.
Должны уметь. Работать с книгой, словарем. Интернет-ресурсами. Составлять план событий, анализировать некоторые эпизоды, приводить в примеры цитаты, отстаивать свою точку зрения. Владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Подготовиться к тесту

78

Тестирование по творчеству Л.Н.Толстого

1

Урок контроля

Письменная работа

Выявить уровень усвоения программного материала

Фронтальный, письменный

тест

Подготовиться к сочинению

79-80

РР Написание классного сочинения по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»

2

Урок развития речи

Беседа, составление плана

Подбор цитат, выдержек из текста

Формировать навыки творческого мышления учащихся

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Сочинение

Подготовиться к классному сочинению (составление тезисов, работа с источниками и т.д.)

Достоевский Ф. М. (8 ч, 1 р.р )

81

Ф.М. Достоевский. Жизненный и творческий путь.

1

Лекция

Беседа, сообщение учеников, Аналитический пересказ текста, конспектирование.

Продолжить знакомство с творчеством Ф.М.Достоевского

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Прочитать роман Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание», подготовиться к беседе по роману, ответить на вопросы

82

Роман «Преступление и наказание». Авторский замысел. Образ Петербурга в романе.

1

Урок-беседа

Беседа, сообщение учеников, Аналитический пересказ текста, конспектирование.

Формировать представление у учащихся о своеобразии авторской идеи романа

Подготовить сообщение:

Размышление Раскольникова после посещения смеьи Мармеладовых, раскрыть смысл рассуждения Р.после встречи с Соней. Ответ на вопросы: Какие противоречия в поведении Р.?

Чем объяснить их? Выводы о характере Р., Мотивы преступления.

83

Мир «униженных и оскорбленных» в романе.

1

Урок-практикум

Беседа, сообщение учеников, Аналитический пересказ текста, конспектирование.

Формировать навык критического мышления

Должны знать. Теория; гуманность., антигуманность.
Должны уметь. Воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения

Составление тезисов

Ответ на вопросы: В чем главная причина преступления? Мотив убийства? Какова точка зрения автора?

84

Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе.

1

Урок-практикум

Беседа, сообщение учеников, Аналитический пересказ текста, конспектирование.

Формировать навык аналитической деятельности

Должны знать. Духовные искания, диалектика.
Должны уметь. Характеристика персонажа сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев; выражать свое отношение к поступкам героев; выявлять авторскую позицию.ИВС в создании образов; владеть различными видами пересказа

Комментированное чтение

Подготовиться к семинару «Двойники» Раскольникова: теория в действии. Образы Лужина и Свидригайлова»

85

Урок-семинар. «Двойники» Раскольникова: теория в действии. Образы Лужина и Свидригайлова.

1

Семинар

Беседа, сообщение учеников, анализ эпизодов,

Формировать навык публичного выступления

Должны знать. Двойник, авторское отношение к изображаемому; нравственные проблемы.
Должны уметь. Характеристика персонажей

Публичное выступление,

Перечитать эпизоды, в которых проявляется характер Сонечки. Сделать письменный анализ образа Сони Мармеладовой. Ответ на вопросы: В чем правда Сони? Что показалось странным Раскольникову у Сони и почему?

86

Сонечка как нравственный идеал автора.

1

Урок комбинированный

Беседа, сообщение учеников, анализ эпизодов, пересказ эпизодов

Формировать представление учащихся о нравственных идеалах автора

Должны уметь. Находить библейские мотивы, сопоставлять эпизоды романа; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа.

Устное словесное описание

Подготовиться к семинару «Роман «Преступление и наказание»: за и против»

87

Роман «Преступление и наказание»: за и против

1

Семинар

Беседа, работа с текстом

Формировать навык формулирования собственного мнения

Должны знать. Эпилог, культура, актуальность. Композиция романа, хронотроп, художественные детали, жанр, полифонический тип романа. Мнения критиков
Должны уметь. Анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному, аналитический пересказ, выявление частного и общего.

Диалог, монолог

Подготовиться к сочинению (составление тезисов, работа с источниками и т.д.)

88

РР Подготовка к написанию домашнего сочинения по роману Ф.М.Достоевского «Преступление м наказание»

1

Урок развития речи

Беседа, составление плана, написание сочинения

Формировать навык написания сочинений разных жанров

. Должны знать. Содержание и проблематику изученного произведения.
Должны уметь. Выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное.

Фронтальный контроль

Написать сочинение по роману «Преступление и наказание»

Подготовить сообщение о жизни и творчестве Чехова. Читать рассказы

А. П. Чехов (8 ч, 1 р.р)

89

Жизнь и творчество А.П. Чехова.

1

Лекция

Сообщения учеников, лекция учителя

Продолжить знакомство с творчеством А.П.Чехова

Фронтальный опрос

Прочитать рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»

90

Трагикомедия «футлярной» жизни («Человек в футляре», «Крыжовник»)

1

Урок-практикум

Беседа, викторина

Развивать представления учащихся о теме»маленького человека» в творчестве А.П.Чехова

Должны знать. Содержание трилогии. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Мастерство писателя: лаконизм повествования, роль подтекста, художественные детали, пародия, особенности сюжета, композиции.
Должны уметь. Выделять смысловые части художественного текста; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа.

Фронтальный опрос

Проанализировать «маленькую трилогию» с точки зрения ее художественной формы. Прочитать рассказ «Ионыч»

91

Выбор доктора Старцева (Анализ рассказа «Ионыч»).

1

Лабораторная работа

Комментированное чтение, эвристическая беседа, сообщение учащихся, анализ художественного текста

Выявить смысл заглавия рассказа, знать как раскрыт трагизм повседневно-будничного существования и духовного оскудения личности в рассказе

Фронтальный опрос

Прочитать комедию «Вишневый сад»

92

Своеобразие образной системы и конфликта комедии «Вишневый сад».

1

Урок-практикум

Беседа, анализ эпизодов пьесы

Формировать навык комплексного анализа

Рассмотреть систему образов пьесы, выявить способы создания образов персонажей, проанализировать художественную природу

Должны знать. Бессобытийный сюжет, отсутствие персонифицированного конфликта, подтекст, жанровое своеобразие. Символический смысл пьесы.
Должны уметь. Анализировать особенности сюжета; композиции, самостоятельно делать выводы.

Чтение по ролям

Фронтальный опрос

Подготовить презентации «Спектакль по Чехову» об историях прижизненных постановок по мотивам произведений Чехова

93

Образ сада и философская проблематика пьесы.

1

Урок-практикум

Комментированное чтение, эвристическая беседа, сообщение учащихся, анализ художественного текста

Формировать речеведческие компетенции учащихся

Знать своеобразие конфликта в комедии

Инсценировка

Фронтальный опрос

Мини-сочинение «Что символизирует вишневый сад для каждого из главных героев»

94

Чехов и театр. Защита творческих проектов «Спектакль по Чехову»

1

Урок- проект

Сообщение учащихся

Выявить значение творчества Чехова для русского театра

Публичное выступление

Подготовить сравнительный анализ образов Гаева и Раневской

95

Гаев и Раневская.

Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта..

1

Урок-практикум

Беседа, сообщение учащихся, анализ эпизодов

Знать исторические факты «уходящего прошлого», уметь сравнивать и сопоставлять героев произведения

.Должны знать. Содержание комедии; сравнительная характеристика. Усадебный быт; драматургия
Должны уметь. Комплексный анализ эпизода,

Фронтальный опрос

Подготовить материал к сочинению

96

Р\Р Сочинение по творчеству А.П.Чехова.

1

Урок развития речи

Беседа, составление плана

Формировать навыки творческого мышления учащихся

Сочинение

Подготовиться к контрольному тестированию

97

К. Р. Контрольное тестирование

1

Урок контроля

Коста Хетагуров (1 ч)

98

Стихотворения из сборника «Осетинская лира»

1

Урок комбинированный

Беседа, лекция учителя, выразительное чтение, анализ

Фронтальный, выявление средств художественной выразительности

Подготовить сообщение о зарубежной литературе 19 в., ее основных течениях

Зарубежная литература 6 ч.

99

Обзор зарубежной литературы второй половины XIX в.

Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX в. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.

1

Урок-лекция

Знать Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX в.

Знать понятия позднего романтизма, реализма, символизма

Фронтальный

Прочитать Г. де Мопассан. Новелла «Ожерелье».

100

Вн. ЧТ Художественное своеобразие новеллы Г. Де Мопассана «Ожерелье»

1

Урок внеклассного чтения

Беседа, лекция учителя

Познакомить учащихся с лучшими образцами зарубежной литературы XIX века

Должны знать. Содержание новеллы; сравнительная характеристика. Должны уметь. Комплексный анализ эпизода,

Фронтальный

Стихотворение «Пьяный корабль».

101

Художественное своеобразие лирики А. Рембо . «Пьяный корабль»

1

Урок комбинированный

Беседа, выразительное чтение, анализ

Познакомить учащихся с лучшими образцами зарубежной литературы XIX века

Должны уметь. участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию, высказывать свою точку зрения, цитировать, выразительное чтение

Фронтальный

Драма «Кукольный дом». А. Рембо.

102-104

Генрик Ибсен «Кукольный дом»

3

Урок комбинированный

Беседа, лекция учителя, пересказ эпизодов

Должны знать. Содержание и проблематика произведения. Должны уметь. Выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов, отстаивать свою точку зрения; проводить сопоставительный анализ образов, проводить анализ отдельных эпизодов.
Анализировать особенности раскрытия «вечных тем» в зарубежной литературе.

Фронтальный

Анализ образов героев, ответ на вопросы

105

Итоговый урок


Учебно-тематический план.

Тема

Кол-во часов

В том числе

Творческие работы (классные сочинения)

Контрольные работы

Внеклассное чтение

1

Россия в 1 и 2 половина 19 века. Русская литература и русская история.

1

2

А.С.Пушкин

6

1

3

М.Ю.Лермонтов

5

1

1

4

Н.В.Гоголь

5

1

5

Гончаров

7

1

6

Островский

10

1

2

7

Тургенев

8

1

8

Лесков

3

9

Некрасов

7

1

10

Тютчев

3

11

фет

3

12

Толстой а. к.

2

13

Салтыков-щедрин

3

14

Достоевский

8

1

15

Толстой

18

2

16

А.П.Чехов

8

1

17

Контрольное тестирование

1

1

18

Коста Хетагуров

1

19

Зарубежная литература

6

Итого 105 часа

105

10

2

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуаль­ном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального са­мосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эсте­тически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, система­тизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глу­боко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опо­рой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования чита­тельских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоциональ­ного и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатст­вам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способ­ности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являют­ся их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культур­но-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- Выразительное чтение.

- Различные виды пересказа.

- Заучивание наизусть стихотворных текстов.

- Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру.

- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскры­ли идейно-тематического содержания произведения.

- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литератур­ных произведений.

Цели.

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·        воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствова­нию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·        развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры чита­тельского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эсте­тической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстети­ческих и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; уст­ной и письменной речи учащихся;

·        освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего пред­ставления об историко-литературном процессе;

·        совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как ху­дожественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использова­ния необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

 

          Данная программа составлена на основе обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования РФ, в 10-11 классах выделяется по 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю).

         При составлении планирования уроков литературы в 10 классе использовано содержание Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по литературе и авторской программы по литературе к учебникам 5-11 классов В. Я. Коровиной, В. П. Журавлева, В. И. Коровина, И. С. Збарского, В. П. Полухиной., 2010 г.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении при­оритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования яв­ляются:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение, сопоставление, классификация;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, исполь­зование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизу­альный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источни­ков информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы ученик должен

знать /понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

• рас­крывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литератур­ных произведений;

• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;

• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критиче­ские и научные интерпретации;

• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литера­турного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

•   составлять планы и тезисы статей на литературные темы;

•   писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литера­турные темы;

•   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Литература

Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:

1. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2009

Словари и справочники:

1)     Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с

2)     Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.

3)     М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.

4)     Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.

5)     Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.

6)     Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова

                                        Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова

 

Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:

 

1.   Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:  

Просвещение, 2009.

2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2009.

3. Н.В.Беляева, А.Е.Иллюминарская, В.Н.Фаткуллова. Литература. 10 класс: Методические советы под ред. В.И.Коровина. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2009

4.   Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2009

5. Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2009.

6. Я иду на урок литературы: 10 класс: книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2009

 

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. /catalog/pupil/?subject=8

2. Сеть творческих учителей /

3.  /topic.php?TopicID=1&Page

4. /

 



Похожие документы:

  1. Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050400. 62 «Социально-экономическое образование», профиль «История», квалификация бакалавр красноярск 2012

    Учебно-методический комплекс
    ... учебным планом, утвержденным учебно-методическим ... виде зачета и итоговую проверку знаний в виде ... и качественная характеристика хлебопашества. ... Общество помощи учащимся и т.д). Общественная деятельность В.М. Крутовского, ... причем таблица или рисунок должны ...
  2. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности 2 рабочая программа по математике пояснительная записка

    Рабочая программа
    ... тематическое планирование и характеристику основных видов учебной деятельности учащихся. Основные виды учебной деятельности Моделирование ситуаций, ... или самостоятельно); самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной ...
  3. Рабочая программа по истории для 6 класса на 2013-2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... Тип урока Характеристика деятельности Учащихся или виды учебной деятельности Планируемые результаты Виды контроля Домашнее ... Кол. ч. Тип урока Характеристика деятельности Учащихся или виды учебной деятельности Виды контроля Планируемые результаты Дом. ...
  4. Учебно-тематичеекое планирование по русскому языку Классы 6

    Примерная программа
    ... , 2002. Для учащихся Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с ... часов Тип урока Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности Планируемые результаты усвоения материала Виды контроля, измерители Домашнее ...
  5. Учебно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов (1)

    Урок
    ... Кол-во часов Тип урока Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности Виды контроля, измерители Планируемые результаты ... Групповая. Анализ документов Продуктивный: - характеристика основных направлений внешней политики; - ...

Другие похожие документы..