Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конкурс'
Сибирское управление Ростехнадзора объявляет конкурс на замещение вакантных должностей и формирование кадрового резерва на замещение должностей госуда...полностью>>
'Конкурс'
Конкурс творческих работ «Качество: сегодня, завтра и всегда» (далее – Конкурс) проводится в Юго-Западном государственном университете на базе кафедры...полностью>>
'Регламент'
4.1 Региональная общественная организация Федерация автомобильного спорта Пензенской области , расположенная по адресу: 44 г. Пенза ул. Суворова, 120 ...полностью>>
'Документ'
год Группа 4 /Мз Белеванцева Наталья Сергеевна Белышев Александр Олегович Букова Евгения Станиславовна Майоров Василий Александрович Майоров Николай А...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ ЛЕКТОРИЯ

«Школа толерантности»

Пояснительная записка.

Все, что находится во взаимной связи,

должно преподаваться в такой же связи”.

Я. А. Коменский

Формирование культуры межнационального общения и межэтнической толерантности начинается с семьи. В семье ребенок получает первые представления о родном языке, родной культуре, традициях и обычаях своего народа. От родителей он узнает о существовании других народов, отличающихся от его собственного, по языку и культуре. В разнонациональной семье ребенок получает первые модели отношений между представителями различных наций.

Неприятие людей другой расы, другой этнической общности, другой религиозной культуры признак недостаточной воспитанности, которая в первую очередь закладывается в семье.

Для раскрытия этого вопроса обратимся к принципу природосообразности Я.А. Коменского. “Показав, что райские растеньица – христианское юношество – не могут расти наподобие леса, а нуждаются в попечении, следует рассмотреть, на кого же падает это попечение. Всего естественнее признать, что оно падает на родителей, чтобы те, кому дети обязаны жизнью, оказались и источником для них разумной нравственной и святой жизни”.

“Однако при многообразии людей и их занятий редко встречаются такие родители, которые могли бы сами воспитывать своих детей или по роду своей деятельности располагали бы необходимым для этого досугом. Поэтому давно уже практикуется порядок, при котором дети многих семей вверяются для обучения специальным лицам, обладающим знаниями и серьезностью характера. Этих воспитателей юношества обыкновенно называют наставниками, учителями ...”.

Здесь следует подчеркнуть, что Коменский ставит учителей лишь на второе место после родителей. То есть из этого можно сделать вывод, что основную роль в воспитании детей играют именно родители. Главными средствами воспитания в семье является пример родителей. То есть семья, по мнению Коменского, является главным средством нравственного, культурного, толерантного воспитания.

В нашем современном обществе все заметнее кризис семьи. Кризис выражается в том, что семья все хуже реализует свою главную функцию – воспитание детей.

Кукушин B.C. считает, что каждый человек имеет специфические национальные, общественные по своей природе, происхождению и функциям духовно-нравственные устои, так называемые ценностные ориентиры, призванные “задать” личности программу деятельности и поведения, в том числе и по отношению к другому человеку, другой народности, нации, другой материальной и духовной культуре. Это и понятно. Ведь каждый человек сугубо индивидуален в психологическом, нравственном, эстетическом отношении.

Что же касается ценностного сознания личности, национального самосознания, национальной самоидентификации, межэтнической толерантности, то с первых дней жизни они начинает формироваться в семье, через соблюдение национальных традиций, обычаев, обрядов, затем при поступлении в школу все это корректируется в деятельности человека и сохраняется на протяжении всей его жизни.

На формирование межэтнической толерантности должны быть направлены усилия всех: и родителей, и педагогов.

Работа по формированию межэтнической толерантности у детей в первую очередь основывается на педагогической культуре родителей.

“Мы вступаем сегодня в такой период развития нашего общества, когда общая педагогическая культура всего населения, особенно родителей, является одной из предпосылок выполнения каждым гражданином своего долга перед обществом, а этот долг заключается, прежде всего, в воспитании молодого поколения. Поэтому, прежде всего, необходимо заботиться о повышении педагогической культуры родителей...”

По словам Яна Амоса Каменского “какими бы прекрасными ни были наши школьные учреждения, самыми главными “мастерами”, формирующими разум, мысли малышей, являются мать и отец. Семейный коллектив, где ребенка вводят в мир зрелости и мудрости старших, – это такая основа детского мышления, которую не может заменить в этом возрасте никто...”

И педагоги, и родители объединены единой целью: обучить и воспитать детей. Достичь каких-либо результатов в этом возможно при установившемся взаимопонимании между семьей и школой. Как отмечает Макаренко А.С. “хорошо, если родители активны, контактны, заботливы, обеспокоены будущим своих детей, приучены стилем работы школы к пониманию важности их участия в делах школы, класса. Трудно бывает, когда нужно “перевоспитывать” родителей, добиваясь такого участия, но нельзя считать бесполезными свои усилия по привлечению родителей, по установлению контакта с семьями учеников”.

Огромную роль в вооружении отцов и матерей педагогическими знаниями, умениями и навыками играет педагог.

Если между педагогом и родителями существуют доверительные отношения, педагог может попросить родителей поделиться результатами своих наблюдений, обеспечивая этим единство требований школы, классного коллектива и семьи. Именно такие доверительные отношения должны устанавливаться в работе педагогов с родителями при формировании межэтнической толерантности у детей.

Так как семья играет ведущую роль в формировании межэтнически толерантной личности и личный пример родителей является основным методом формирования межэтнической толерантности, то совместная работа педагогов и родителей позволяет добиться лучших результатов в развитии нравственных качеств детей, в формировании межэтнической толерантной личности, в повышении знаний детей о культуре своего народа и других этнокультур, а в связи с этим, повышения уровня воспитанности детей, через включение ребенка в какую-либо деятельность, направленного характера.

Цель программы – Создание условий для развития личностной зрелости родителей.

Задачи программы:

- Повышение компетентности родителей в области психического развития ребёнка на определённых возрастных этапах и его индивидуальных особенностей.

- Повышение культурного уровня семьи и формирование навыков бесконфликтного детско-родительского общения.

Организация и содержание деятельности.

Программа родительского клуба лектория “Школа толерантности” рассчитана на 1 год.

Занятия проводятся 1 раз в 2 недели. Всего программа рассчитана на 17 занятий.

В сентябре каждого года с родителями проводится вводное занятие, на котором определяется расписание и режим работы клуба-лектория, а в конце года на итоговом занятии проводится беседа о работе клуба за год.

В программе родительского клуба-лектория “Школа толерантности” сочетаются разные направления деятельности педагога-психолога: просветительское, тренинговое, консультативное и методическое направления. Диагностическое направление не выделяется как отдельный блок, диагностика сопровождает каждое направление, давая возможность раскрыть практическую сторону определённых тем, получить информацию необходимую для освещения возникающих вопросов у родителей, выявить наиболее интересные и эффективные формы организации занятий в группах, определить уровень заинтересованности родителей для дальнейшего планирования работы родительского клуба-лектория.

Просветительское направление. Лекции и семинары включают теоретические основы на темы о психическом развитии детей, подтверждённые мнениями отечественных и зарубежных психологов. Лекции построены таким образом, чтобы у родителей имелась возможность записывать интересующую их информацию, получать ответы на вопросы, возникающие при освещении конкретной темы, выражать своё мнение на групповое обсуждение.

Тренинговое направление.

Тренинги для родителей.

Тренинги проводятся с группами родителей - это комплекс игр, упражнений, бесед. Зачастую родители пользуются стереотипным подходом к воспитанию детей, в процессе тренинговой работы происходит изменения стереотипов воспитания, то есть обретение нового подхода к проблемам. Отправной точкой в тренингах является формула: “Хочешь изменить другого человека - изменись сам!” В процессе тренингов у родителей сначала меняются взгляды и подходы к семейным ситуациям и взаимоотношению с ребёнком, которые в дальнейшем рефлексируются. Содержание тренингов основывается на следующих положениях:

- воспитание - это самовоспитание родителей;

- воспитание - это умение слышать и видеть, понимать и чувствовать переживания и особенности поведения ребёнка;

- родители имеют право на равенство и защищённость;

- умение родителей говорить на языке своего внутреннего Я.

Структура проведения тренингов

I часть – Вводная

- знакомство и приветствие участников занятия;

- разминка для создания эмоционально комфортной обстановке, раскрепощения членов группы.

II часть – Основная

- обсуждение основного вопроса, проблемы, ситуации;

- деловые тематические игры и упражнения по обсуждаемой теме;

- анализ упражнения: что почувствовали? что узнали? что поняли?

III часть – Заключительная

обсуждение – высказывание участников своих впечатлений о занятии и настроении.

Консультативное направление.

Индивидуальные консультации проводятся по запросу родителей в течение года.

Методическое направление.

Оформление документации:

- оформление журналов консультативной, просветительской и тренинговой работы;

- анализ и обработка диагностических данных, оформление схем анализа диагностических данных;

- разработка и оснащение бланками для проведения диагностических исследований;

- разработка анкет для родителей, планов - конспектов тренингов, лекций, семинаров, совместных занятий родителей и детей.

Изучение литературы.

Прогнозируемые результаты.

1. Повышение компетентности в вопросах психологии развития и общения.

2. Изменение педагогической позиции родителей во взаимодействии с ребёнком.

Организационно-деятельностная карта

Содержание работы

Деятельность психолога

Деятельность родителя

Действие психолога

Смысл данного действия для психолога

Смысл данного действия для родителя

Действие родителя

Просвещение

Чтение лекций, проведение семинаров.

Расширить представления о развитии психических процессов, эмоционально-волевой сферы, индивидуальных особенностей ребёнка, повысить социально-культурный уровень знаний.

Проблематизировать сложившиеся стереотипы родителя относительно своего ребёнка и себя как родителя.

Получение психологической информации.

Слушание лекций, участие в обсуждениях конкретных тем, фиксирование интересующего материала лекций, семинаров.

Тренинги

Проведение деловых игр и упражнений с родителями

Формировать умение принять роль другого (например, ребёнка) способность видеть, слышать, анализировать и прогнозировать детские проявления, испытать эмоциональное состояние, которое возникает у ребёнка или взрослого в той или иной ситуации, определять их причины и находить оптимальные пути взаимодействия, научить общаться,

признавая принципы равенства. Оснащение позиции родителя.

Психологическая поддержка со стороны группы, разрушение стереотипа “одиночества”.

Участие в деловых играх и выполнение упражнений, обсуждение и анализ действий, эмоций и результатов (узнал, понял, почувствовал).

Консультации

Индивиду-альное консульти-рование

Изучение проблемы

конкретной семьи, выявление причины, возникшей ситуации, поиск путей решения данного вопроса. Создание условий для выращивания позиции мудреца в процессе совместного поиска решения проблемы, диалога психолога и родителя.

Психологическая поддержка.

Рассказ о трудных ситуациях.

  1. Учебно-тематический план.

№ п/п

Название блока

Название разделов и тем, форма работы

Кол-во занятий

1

Просветительское направление

Вводное занятие

Лекции, семинары:

«Толерантность, что это?»

Педагогический лекторий

«Значение семейных традиций и обычаев в формировании у ребенка межэтнической толерантности»

Педагогический лекторий

«Как научить ребенка жить в многонациональном мире людей. Уроки этики и поведения для детей и

родителей»

Круглый стол

«Роль семьи и школы в формировании у ребенка интереса к другим культурам, обычаям, традициям»

Педагогический лекторий

Заключительное занятие

1

2

2

3

4

1

2

Тренинговое направление

Тренинги для родителей:

Дыхательная гимнастика с элементами релаксации.

Игры, упражнения

2

2

3

Консультативное направление

Индивидуальные консультации

По запросу родителей

ИТОГО:

17

3. Учебно-методическое обеспечение.

Условия реализации программы.

  • Материально-технические условия.

Наличие светлого, хорошо проветриваемого помещения помещения.

Столы, стулья, ковёр, магнитофон.

Наличие методического, дидактического и раздаточного материалов (пособия, литература и т.д.).

  • Организационные условия

Наполняемость группы:

15-20 человек

Для успешного функционирования лектория необходимы: умелое управление, ответственное отношение специалистов, принимающих участие в его работе; а также заинтересованность родителей, посещающих занятия. В реализации программы участвуют администраторы образовательного учреждения, педагогические работники, психологи. Следует тщательно продумать механизм взаимодействия всех его звеньев, долю участия каждого специалиста, а также формы и виды работы с родителями.

Список рекомендуемой литературы должен быть в обязательном порядке представлен каждому слушателю.

Содержание программы.

Описание занятий.

Занятие 1. Вводное занятие.

Цель:

- знакомство членов группы между собой

- снятие психоэмоционального напряжения

- повышение внутригруппового доверия и сплоченности членов группы

1) Члены группы садятся в круг. Обсуждаются правила работы в группе (10 минут).

Ведущий: Групповая работа оказывает сильное влияние на личность. Поэтому для создания комфортной и безопасной обстановки в группе необходимо придерживаться определённых правил:

Конфиденциальность. Всё, что говорится в группе относительно отдельных участников, не должно стать достоянием третьих лиц;

Принцип добровольного участия в группе. Члены группы могут не принимать участие в тех или иных упражнениях;

Доброжелательная, открытая атмосфера. Недопустимы агрессивные действия и высказывания участников по отношению друг к другу.

2) Имя-характер (10 минут).

Ведущий. Сейчас мы поищем у самих себя какие-либо достоинства, ярко выраженные положительные качества. Каждый по очереди называет свое имя и положительную черту своего характера, которая начинается на ту же букву, что и имя.

Ведущий. Услышали ли мы друг друга? Давайте вспомним, что сказал каждый участник. (Участники повторяют имена и высказывания друг друга).

3) Чем мы похожи (20 минут).

Ведущий выходит в центр круга и приглашает одного из участников на основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой. Например: “Света, выйди, пожалуйста, ко мне, потому что у нас с тобой одинаковый цвет волос (или мы одного роста, возраста, жители Земли и пр.)”. Света выходит в круг и приглашает выйти кого-нибудь из участников таким же образом. Игра продолжается до тех пор, пока все члены группы не окажутся в кругу.

4) Комплименты (10 минут).

Участники садятся в круг. Ведущий говорит комплимент соседу слева. Например: “Дима, ты очень справедливый человек” или “Катя, у тебя замечательная причёска”. Получивший комплимент благодарит и говорит комплимент следующему в кругу, и так далее.

5) Участники обмениваются мнениями, впечатлениями о занятии.

Занятие 2-3. Педагогический лекторий с элементами тренинга

«Толерантность, что это?» (1 час)



Похожие документы:

  1. Образовательная программа средняя общеобразовательная школа муниципального казённого образовательного учреждения «Устьянская средняя общеобразовательная школа»

    Образовательная программа
    ... школой образовательных программах. Цель образовательной программы школы: Регламентировать перспективы развития школы ... 5. Сменность занятий Занятия проводятся в одну ... ; родительский лекторий; встречи ... окружающих людей, толерантность в их восприятии ...
  2. Программа развития воспитательной системы мбоу сош №1 г. Данилов (Программа рассчитана на период с 2011 по 2015 год) Пояснительная записка

    Программа
    ... федерально-целевой программы «Формирование установок толерантного сознания и ... организованной активности, занятиях спортом; Развитие ... воспитательной деятельностью в школе. Выявление и оценка ... родителей» Педагогический родительский лекторий 2-11 зам. ...
  3. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования 2 17

    Программа
    ... отношения, уважения и толерантности к другим странам и ... программы школы и авторской программы для четырехлетней начальной школы ... отношения к школе и занятиям предметнопрактической деятельностью; ... обучающие программы. Лекции (лекторий), беседы ...
  4. Программа начального общего образования (с изменениями и дополнениями)

    Программа
    ... Программы: 1) Программа общего развития (1—4) по системе Л. В. Занкова; 2) Авторская программа "Азбука толерантности"; 3) Авторская программа ... УМК «Перспективная начальная школа) Сроки проведения занятий Содержание учебных программ (1 класс) ...
  5. Программа начального общего образования Принята на педагогическом совете

    Программа
    ... - гражданственность - толерантность - право - ... программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы. Организация занятий ... школы и родителей в вопросах здоровья подрастающего поколения. Содержание Сроки Ответственные - Лекторий ...

Другие похожие документы..