Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Публичный отчет'
1. Наименование – муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 108 городского округа Самара (МБОУ СОШ № ...полностью>>
'Документ'
Дипломом федерального уровня 2 степени всероссийской дистанционной предметной олимпиады по истории и дипломом за лучший результат на региональном уров...полностью>>
'Документ'
В соответствии с пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правите...полностью>>
'Документ'
Ленина, , корп. , к.505 (34 ) 18-38- 9 Финансово-экономический отдел Начальник отдела Янкина Юлия Александровна г. Пермь, ул. Ленина, , корп....полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

1

Смотреть полностью

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Краснознаменская средняя общеобразовательная школа»

Курьинского района Алтайского края

ПРИНЯТО

школьным МО учителей естественного цикла

протокол № ___ от «____» _____ 2012г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

__________ Раэ Е.Н.

Приказ № ____от «___»______2012г.

Рабочая программа

_____ «Природоведение» ____5 класс ____

__________основное общее образование__________
__________уровень базовый________________

на 2012 — 2013 учебный год.

Рабочая программа составлена на основе программы:

Программа основного общего образования «Природоведение» 5 класс (под редакцией В.В.Пасечника, В.В. Латюшин,В.М.Пакулова, издательство М. «Дрофа, 2011г.)_______________________________________________________

Составитель:
Быханова Вера Николаевна

учитель биологии и экологии,

высшая квалификационная категория

Краснознаменка 2012 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса природоведения для 5 класса «Природа. Неживая и живая» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы основного общего образования по природоведению авторов: В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой (М. Дрофа 2011 год).

Федеральный базисный учебный план для обще­образовательных учреждений Российской Федера­ции отводит 70 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5 классе основной шко­лы из расчета 2 учебных часов в неделю. Курс природоведения в 5 классе продолжает од­ноименный курс начальной школы и является про­педевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики, химии, физической геогра­фии в основной школе.

Цель программы обучения:

Обеспечить освоение знаний о многообразии объектов и яв­лений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воз­действием человека.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на решение задач:

  • овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измере­ния, описывать их результаты, формулировать вы­воды;

  • развитие интереса к изучению природы, интел­лектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

  • воспитание положительного эмоционально-цен­ностного отношения к природе, стремления дейст­вовать в окружающей среде в соответствии с эколо­гическими нормами поведения, соблюдать здоро­вый образ жизни;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жиз­ни, безопасного поведения в природной среде, ока­зание простейших видов первой медицинской по­мощи.

Изложенный в программе материал соответст­вует трем основным содержательным разделам стандарта основного общего образования по приро­доведению — «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы», «Здоровье человека и безопасность жизни» — и рас­пределен по соответствующим темам.

Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как общеучеб­ных, так и специальных умений и навыков, на­правленных на работу с различными литературны­ми источниками, наблюдения за природными объ­ектами, постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку экологиче­ских проектов и т. д.

Программа предусматривает следующее распределение часов на изучение содержания данного курса: 62ч + 8ч резервное время. Для реализации поставленных целей и задач в данной рабочей программе часы резервного времени использованы для изучения наиболее трудных для пятиклассников тем: «Вселенная» 5ч + 1ч, «Горные породы» 3ч + 1ч, «Воздух» 6ч + , «Почва» 4ч + 1ч, «Вода» 3ч + 2 ч, «Природа едина» 2ч + . Экскурсия «Результаты работы текущих вод и ветра» перенесена из темы «Вода» в тему «Природа едина», т.к. изучение темы «Вода» приходится на зимнее время, то проведение экскурсии и наблюдений в природе вызывает определённые трудности, целесообразнее провести эту экскурсию при закреплении и обобщении материала в конце учебного года.

Согласно рабочей программы проводится 14 лабораторных работ, которые не оцениваются и являются обучающими и 1 лабораторная работа, и 2 экскурсии, которые оцениваются.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект:

Программа основного общего образования по природоведению. 5класс. В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, В.М.Пакулова. – М.:Дрофа, 2009. – 92с.

Учебник: «Природоведение. Природа. Неживая и живая» для общеобразовательных учреждений / В.М.Пакулова, Н.В.Иванова. – М.: Дрофа, 2009.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль и письменные проверочные работы.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

  2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

  3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

  4. Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Формы организации работы учащихся:

    1. Индивидуальная

    2. Коллективная: фронтальная, парная, групповая

Виды деятельности учащихся: устные сообщения; обсуждения; мини – сочинения; работа с источниками; рефлексия и другие.

Учебно-тематический план

темы и ее название

Всего часов по теме

Из них:

Теоретичес-кие занятия

Лаборатор-но-прак-тические занятия

Контроль-ные работы

Экскур-сии

1.Введение.

2ч.

2ч.

2.Вселенная

6ч.

6ч.

3.Строение и свойства вещества

11ч.

11ч.

4.Воздух

7ч.

7ч.

5.Вода

4ч.

3ч.

1ч.

6.Горные породы

3ч.

3ч.

7.Почва

4ч.

4ч.

8.Организмы

7ч.

6ч.

1ч.

9.Растения

7ч.

7ч.

10.Грибы

2ч.

2ч.

11.Животные

6ч.

6ч.

12.Ваши любимые растения и животные

3ч.

2ч.

1ч.

13. Природа едина

2ч.

2ч.

14. Человек, его здоровье и безопасность

4ч.

4ч.

Повторение

2ч.

1ч.

1ч.

Итого

70ч.

66ч.

1ч.

1ч.

2ч.

Содержание программы учебного предмета

Природоведение. Природа неживая и живая. 5класс.

Введение (2 часа)

Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают природу.

1. Вселенная (5 часов)

Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры звезд. Созвез­дия. Полярная звезда и созвездия Большая и Ма­лая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.

Солнце — раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение сол­нечной энергии для жизни на Земле.

Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Су­точное и годовое движение Земли. Луна — спутник Земли.

Солнечная система. Планеты, метеоры и мете­ориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.

Наблюдения за звездным небом, за изменением высоты полуденного солнца в 20-х числах каждого месяца.

Лабораторная работа №1 « Работа со звездной картой. Определение сторон горизонта и звездных созвездий», Лабораторная работа №2 « Определение на глобусе, карте полушарий экватора, полюсов, полушарий».

Практическая работа № 1«Ориентирование на местности с помощью компаса, по Солнцу и часам».

2. Строение и свойства вещества ( 11 часов)

Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и газообраз­ных тел.

Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.

Вещества чистые и смеси, простые и сложные.

Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические явления, химические реакции. Использование че­ловеком физических и химических явлений при­роды в повседневной жизни.

Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.

Лабораторная работа № 3 « Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел».

3. Воздух ( 6 часов)

Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для жи­вых организмов. Изменение состава воздуха.

Плотность и разреженность воздуха. Атмосфер­ное давление. Барометр.

Нагревание воздуха от поверхности Земли. Из­менение температуры воздуха с высотой. Образова­ние облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Рабо­та ветра в природе.

Погода. Типичные признаки погоды. Предсказа­ние погоды. Влияние погоды на организм челове­ка.

Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.

Демонстрация модели флюгера (определение на­правления ветра с помощью модели флюгера).

Наблюдения систематические фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего здо­ровья при различных погодных условиях.

Практическая работа № 2 « Описание погоды за месяц»

4. Вода (3 часов)

Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.

Вода — растворитель. Растворимые и нераство­римые вещества. Растворы в природе.

Работа воды в природе. Образование пещер, ов­рагов, ущелий. Значение воды в природе. Исполь­зование воды человеком. Охрана воды.

5. Горные породы (3 часа)

Горные породы. Разнообразие горных пород. Об­ломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обло­мочных пород.

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные по­лезные ископаемые. Металлы. Использование ме­таллов человеком, их экономия. Охрана недр.

Демонстрация коллекций горных пород и мине­ралов, полезных ископаемых.

Лабораторная работа №4 « Описание горных пород, определение их свойств».

Лабораторная работа №5 « Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами».

6. Почва (4 часов)

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Струк­тура почвы.

Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

Демонстрация почв своей местности, почв с раз­ной структурой; опытов по определению свойств почвы.

7. Организмы (6 часов)

Организм. Свойства живых организмов (биоло­гические явления). Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспо­собленность растений и животных к жизни в раз­ных условиях среды обитания.

Экология — наука о взаимоотношении организ­мов с условиями среды обитания.

Клеточное строение организмов. Клетка. Зна­комство с увеличительными приборами.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы, Царства организмов. Причины сокращения организмов.

Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного матери­ала.

Наблюдения за растениями, животными, факто­рами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.

Экскурсия в природу « Разнообразие организмов их относительная приспособленность к условиям среды».

8. Растения (7 часов)

Характерные признаки растений. Растения цвет­ковые и нецветковые. Цветковые растения, их ор­ганы. Дикорастущие и культурные растения.

Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни челове­ка. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги.

Культурные растения, условия их жизни. Мно­гообразие культурных растений: полевые, овощ­ные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.

Демонстрация живых растений, гербарных об­разцов, таблиц.

Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.

Лабораторная работа № 6» Распознавание органов цветковых растений».

Лабораторная работа № 7 « Определение названий растений Красной книги».

9. Грибы (2 часа)

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядови­тые. Правила сбора грибов.

Демонстрация свежих, консервированных шля­почных грибов и их муляжей.

Лабораторная работа № 8 « Узнавание съедобных и ядовитых грибов».

10. Животные (5 часа)

Характерные признаки животных, сходство с рас­тениями и отличия от них. Животные дикие и до­машние.

Дикие животные и условия их жизни. Приспо­собленность диких животных к жизни в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания.

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми жи­вотными. Животные Красной книги. Охрана Ди­ких животных.

Домашние животные, условия их жизни. Мно­гообразие домашних животных, уход за ними, со­здание благоприятных условий жизни.

Демонстрация живых животных, коллекций, чу­чел, муляжей, влажных препаратов животных.

Наблюдения за жизнью животных в водной, поч­венной, воздушно-наземной средах обитания.

Лабораторная работа № 9 « Узнавание животных своей местности».

11. Ваши любимые растения и животные (3часа)

Растения и животные — ваши любимцы. Созда­ние благоприятных условий для жизни, уход за ними.

Демонстрация комнатных растений, домашних животных.

Наблюдения за развитием комнатных растений и жизнью животных в домашних условиях.

Практическая работа №3 « Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными»

12. Природа едина (2 часа)

Связи неживого и живого. Цепи питания. Пи­щевые сети.

Природа — наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

Экскурсия «Результаты работы текущих вод и ветра»

13. Человек, его здоровье и безопасность жизни (3часа)

Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).

Правила поведения человека в опасных природ­ных ситуациях (во время грозы, ливней, под гра­дом и др.).

Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной физиче­ской нагрузки.

Лабораторная работа № 10 « Определение показаний развития своего организма»

Лабораторная работа № 11 « Овладение способами оказания первой помощи при ушибах, растяжении связок, кровотечениях»

5. Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс

В результате изучения природоведения ученик должен

знать/понимать

о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;отдельных методах изучения природы;

основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

уметь

узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека; указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты; сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ; использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

находить значение указанных терминов в справочной литературе;

кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;

использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);

пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;

измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

6. Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта.

2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.

5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик:

1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.

3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

4. Или эксперимент проведен не полностью.

5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".

4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.

Литература и средства обучения

  1. Учебник: Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В.М.Пакулова, Н.В.Иванова. – М.: Дрофа, 2007. – 222с.

2. Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.М.Пакуловой, Н.В.Ивановой «Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5класс»: пособие для учителя / В.М.Пакулова, Н.В.Иванова. – М.: Дрофа, 2007. – 111с.

3.Природа. Неживая и живая. 5класс: поурочное планирование к учебнику В.М.Пакуловой, Н.В.Ивановой / авт.-сост.Г.В.Чередникова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 123с.

Интернет-ресурсы

www.it-n.ru - Сеть творческих учителей www.intergu.ru - Интернет-сообщество учителей

www.fcior.edu.ru/wps/portal/main - Федеральный центр ин­формационно-образовательных ресурсов

www.school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифро­вых образовательных ресурсов

www.wikipedia.org - Википедия, свободная энциклопедия.

Оборудования и приборы: глобус, таблица « Внутренне строение Земли», карта полушарий.

Календарно- тематическое планирование

Тема урока

Кол-во час

Сроки

Введение. (2 ч)

2

Вводный инструктаж по правилам техники безопасности на уроках биологии.

Природа. Живая и неживая природа. Человек и природа.

1

3.09

Зачем и как изучают природу.

1

7.09

1. Вселенная ( 5ч. + 1 ч.)

6

Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры звёзд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и малая медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.

Л.р. № 1. Работа со звездной картой, определение созвездий северного полушария. Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков.

1

10.09

Солнце – раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.

1

14.09

Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера).

Л.р. № 2. Работа с картой, атласами, глобусом: определение на них экватора, полюсов, северного и южного полушария.

1

17.09

Суточные и годовые движения Земли.

1

21.09

Луна – спутник Земли.

1

24.09

Солнечная система. Планеты, метеоры, метеориты. Спутники планет, Их движение. Освоение космоса.

1

28.09

2. Строение и свойства веществ ( 11ч.)

11

Тела и вещества.

1

1.10

Строение твердых, жидких и газообразных тел.

1

5.10

Свойства жидких и газообразных тел.

Л.р. № 3. Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.

1

8.10

Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких и газообразных телах. Диффузия.

1

12.10

Вещества чистые и смеси.

1

15.10

Вещества простые и сложные.

1

19.10

Явления природы.

1

22.10

Физические явления (электрические, механические, тепловые, световые).

1

26.10

Химические явления.

1

29.10

Химические реакции

1

2.11

Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.

1

12.11

3. Воздух. (6ч. +1ч.)

7

Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.

1

16.11

Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.

1

19.11

Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой.

1

23.11

Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Л.р. № 4. Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой).

1

26.11

Ветер. Работа ветра в природе.

1

30.11

Погода. Типичные признаки погоды. Предсказания погоды. Влияние погоды на организм человека. Л.р. № 5. Описание погоды за месяц, сезон.

1

3.12

Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.

1

7.12

4. Вода. (3ч. + 1ч.)

4

Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.

1

10.12

Вода – растворитель. Растворимые и не растворимые вещества. Растворы в природе.

1

14.12

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе, использование воды человеком. Охрана воды.

1

17.12

Экскурсия №1.

Результаты работы текущих вод и ветра.

1

21.12

5. Горные породы. (3 ч.)

3

Горные породы. Разнообразие горных пород. Л.р. № 6. Описание минералов и горных пород и определение их свойств.

1

24.12

Обломочные горные породы. Использование человеком обломочных пород.

1

28.12

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр. Л.р. № 7. Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами.

1

14.01

6. Почва. (4 ч.)

4

Почва, её образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

1

18.01

Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

1

21.01

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.

1

25.01

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

1

28.01

7. Организмы. (6 ч. + 1ч.)

7

Организм. Свойства живых организмов, биологические явления.

1

1.02

Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания.

1

4.02

Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания. Экология – наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.

1

8.02

Клеточное строение организмов. Клетка.

Знакомство с увеличительными приборами.

1

11.02

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов.

1

15.02

Экскурсия № 2. Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды.

1

18.02

Причины сокращения организмов.

1

22.02

8. Растения. (7 ч.)

7

Характерные признаки растений.

Растения цветковые и нецветковые.

1

25.02

Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения.

1

29.02

Л.р. № 8. Распознавание органов цветковых растений на живых и гербарных образцах.

1

3.03

Дикорастущие растения, условия их жизни. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Л.р .№ 9 Определение названия растения с помощью атласа-определителя.

1

7.03

Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями.

1

10.03

Охрана растений, растения Красной книги. Экскурсия № 3. Распознавание различных видов растений своей местности.

1

14.03

Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др.Л.р. № 10. Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений.

1

17.03

9. Грибы. (2 ч.)

2

Грибы. Разнообразие грибов. Значения грибов в природе.

1

21.03

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Л.р. № 11. Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов.

1

4.04

10. Животные. (5 ч. + 1ч.)

6

Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них.

7.04

Животные дикие и домашние.

1

11.04

Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания.

1

14.04

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными.

1

18.04

Животные Красной книги. Охрана диких животных.

Л.р. № 12. Узнавание наиболее распространенных животных своей местности.

1

21.04

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

1

25.04

11. Ваши любимые растения и животные. (3 ч.)

3

Растения и животные – ваши любимцы.

1

28.04

Создание благоприятных условий для жизни животных и растений, уход за ними.

1

2.05

Л.р. № 13. Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными.

1

5.05

12. Природа едина. (2 ч.)

2

Связи живого и неживого.

Цепи питания. Пищевые сети.

1

12.05

Природа – наш друг. Охрана природы.

Правила поведения в природе.

1

12.05

13. Человек. Его здоровье и безопасность жизни. (3 ч. + 1ч.)

4

Общий обзор строения человека.

1

16.05

Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков).Л.р. № 14. Измерение роста, температуры, массы тела, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.

1

19.05

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях.

1

23.05

Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах. Л.р. № 15. Овладение простейшими способами первой помощи при травмах.

1

25.05

Итоговая контрольная работа

1

27.05

Повторение

1

29.05



Лист вносимых изменений в программу

1

Смотреть полностью


Похожие документы:

  1. Приказ № от 2012г. Рабочая программа учебного курса по биологии в 5-9 классе

    Рабочая программа
    ... В.Н.Белова Приказ № ____ от __________ 2012г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса по биологии в 5-9 классе (наименование ... 5 и 6 классах Изучение биологии в целом в 5 и 6 классах имеет описательный характер, который сближает его с курсом природоведения ...
  2. Рабочая программа предмет литературное чтение Учитель Бабикова Н. К. Класс 2 2013 2014 учебный год пояснительная записка

    Рабочая программа
    ... Приказот«01» 092013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет ИЗО Учитель Бабикова Н.К. Класс 2 ... музыка, труд, природоведение, что позволяет ... класс: поурочные планы по учебнику Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е.- Экзамен, 2012г. . Результаты изучения курса Программа ...
  3. Рабочая программа по предмету «биология» (1)

    Рабочая программа
    ... РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «БИОЛОГИЯ»    5-9 класс ... программы общего образования. Приказ МО и НРФ № 1312 от 9.03.2004г Образовательная программа ... борьбы; Природоведение География ... 5 класс, изд. М.: Мнемозина, 2012г. Исаева Т.И. Биология 6 класс, ...
  4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования Пояснительная записка (2)

    Программа
    ... письменный опрос. Содержание рабочей программы 1 класс (66 часов) Введение ... ». Приказ министерства образования РФ от 09 ... 2 класс. – М.: ВАКО Муковникова О. Г. Природоведение. 1 класс. ... .- М.: Вентана-Граф, 2012г) Уроки слушания».1класс Л.А.Ефросинина ...
  5. Приказ №193 от 30. 08. 2013 план работы мбоу оош с. Малая Боевка Елецкого муниципального района Липецкой области

    Документ
    ... №1 от 30.08.2013 Приказ №193 от 30.08 ... новом двухэтажном здании. В 2012г в здании была завершена реконструкция ... 1-х классов До 1.09 Кл. руковод. 17 Утвердить рабочие программы учителей ... уроках ОБЖ, биологии, природоведения, физической культуры и др ...

Другие похожие документы..