Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Для клиентов ОДП лекция и литературные чтения произведений репрессированных поэтов. «Облака плывут, облака…». Совместное мероприятие с библиотекой №23...полностью>>
'Документ'
1. Квадратная рамка расположена в однородном магнит­ном поле, как показано на рисунке. Направление тока в рамке указано стрелками. Как направлена сила...полностью>>
'Урок'
Урок разработан для учащихся 11 класса со средним уровнем математической подготовки. Длительность урока – 45 минут. Тема урока выбрана на основании то...полностью>>
'Урок'
Введение. Лит-ра и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской лит-ры. Выявление ...полностью>>

Главная > Решение

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ

(результаты аттестации для установления соответствия уровня квалификации

педагога требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной

категории)

1. Фамилия, имя, отчество_______________________________________________________

2. Год, число и месяц рождения__________________________________________________

3. Занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность_____

_____________________________________________________________________________

4. Сведения о профессиональном образовании, наличии ученой степени, ученого звания

_____________________________________________________________________________

(когда и какое учебное заведение окончил, специальность и квалификация по образованию, ученая степень, ученое звание)

5. Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет до прохождения аттестации _____________________________________________________________________________6. Стаж педагогической работы (работы по специальности)__________________________

7. Общий трудовой стаж________________________________________________________

8. Сведения о результатах предыдущей аттестации________________________________

9. Результаты

I этап: экспертизы карты инновационного педагогического опыта (количество набранных баллов из максимально возможного) _______________

II этап: экспертизы проектной работы (количество набранных баллов из максимально возможного) __________________

10.Рекомендации подкомиссии аттестационной комиссии __________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

11. Решение аттестационной комиссии____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(соответствует требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории (указывается наименование должности); не соответствует требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории (указывается наименование должности))

12. Количественный состав аттестационной комиссии ______

На заседании присутствовало ________ членов аттестационной комиссии

Количество голосов за ______, против ______

13. Примечания________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Председатель

аттестационной комиссии (подпись) (расшифровка подписи)

Заместитель председателя

аттестационной комиссии (подпись) (расшифровка подписи)

Секретарь

аттестационной комиссии (подпись) (расшифровка подписи)

Руководитель подкомиссии аттестационной комиссии (подпись) (расшифровка подписи)

Дата проведения аттестации «___»_____________ 20___ г.

С аттестационным листом ознакомлен(а) ______________________________ (подпись педагогического работника, дата)

3. Аттестация педагогических работников для установления уровня квалификации с присвоением:

б) высшей квалификационной категории:

  • карта инновационного педагогического опыта;

  • проектная работа.

Карта инновационного педагогического опыта позволит получить первоначальное представление (общий план) о направлении и сущности опыта инновационной деятельности работника. В дальнейшем, уже в ходе защиты проектной работы, это представление будет дополнено и уточнено. Оформление такой карты позволить выявить способность работника обобщать, систематизировать и анализировать результаты своей инновационной деятельности. Она также даст возможность проверить умение педагогического работника кратно и лаконично описывать функциональные признаки инновационного педагогического опыта.

Можно воспользоваться картой инновационного педагогического опыта, используемого в ходе обобщения материалов инновационной деятельности участников конкурсных отборов. Хотя этот вариант не вполне приемлем, так как авторские права на него принадлежат Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Нам, вероятно, в дальнейшем предстоит эти материалы обобщить в виде какой-то работы. В этой связи лучше предложить свою карту инновационного педагогического опыта, тем более что она у нас уже есть и проходила апробацию в процессе курсов профессиональной переподготовки менеджеров образования.

В наиболее общем плане эта карта включает три группы параметров, по которым осмысливается инновационный опыт: формальные, содержательные и результативные параметры (Приложение 3).

Проектная работа представляет собой результат исследовательской деятельности педагогического работника. Предполагается очное представление (защита) проектной работы в процессе аттестации работника. Наряду с картой инновационного педагогического опыта, проектная работа дать даст возможность судить о степени профессионального мастерства работника и, как следствие, о соответствии требованиям высшей квалификационной категории.

В проектной работе должны найти место такие принципиально важные элементы исследовательской программы, как: 1) актуальность темы проекта; 2) нормативно-правовое и психолого-педагогического обоснование реализации проекта; 3) предлагаемая педагогическая модель и ее направленность на достижение у учащихся предметных (метапредметных, личностных) результатов; 4) методика педагогической работы по реализации модели в реальных условиях учебной (воспитательной) работы; 5) достигнутые результаты, свидетельствующие об эффективности предлагаемой модели; 6) представления работника о перспективах его педагогической деятельности, связанной с дальнейшим развитием (расширением) темы проекта.

Кроме того, в проектной работе непременно должен быть отражен личный вклад педагога в разработку выбранной темы, оценен характер основных достигнутых результатов, высказаны соображения о целесообразности их использования в широкой практике

.

3. Карта инновационного педагогического опыта и алгоритм экспертного оценивания инновационного педагогического опыта педагогических работников на присвоение высшей квалификационной категории

КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

Карта инновационного педагогического опыта позволяет получить первоначальное представление (общий план) о направлении и сущности опыта инновационной деятельности работника. В дальнейшем, в ходе защиты проектной работы, это представление будет дополнено и уточнено. Оформление такой карты позволит выявить способности работника обобщать, систематизировать и анализировать результаты своей инновационной деятельности. Она также дает возможность проверить умение педагогического работника кратко и лаконично описывать функциональные признаки инновационного педагогического опыта.

Карта включает три группы параметров, по которым осмысливается инновационный опыт:

  1. Формальные, отражающие формальные характеристики педагогического работника; имеющие место в карте инновационного педагогического опыта, они не являются объектом оценивания, а дают возможность экспертам наиболее полно представить картину о содержании инновационного опыта и его носителе.

  2. Содержательные, характеризующие сущностную (смысловую) сторону инновационного педагогического опыта;

  3. Результативные, указывающие на эффективность инновационного педагогического опыта с точки зрения его апробации в реальной практике.

Объем: не более 15 страниц (размер шрифта - 14 кегль, одинарный интервал, поля – 2,5 см, шрифт - Times New Roman).

1. Формальные параметры:

Объем: не более 1 страницы (размер шрифта - 14 кегль, одинарный интервал, поля – 2,5 см, шрифт - Times New Roman).

1.1. Наименование педагогического опыта.

1.2. Автор – разработчик педагогического опыта.

1.3. Тип и вид представляемого образовательного учреждения.

1.4. Период формирования и функционирования педагогического опыта.

1.5. Адрес педагогического опыта.

2. Содержательные параметры:

Объем: не более 9 страниц (размер шрифта - 14 кегль, одинарный интервал, поля – 2,5 см, шрифт - Times New Roman).

2.1. Актуальность педагогического опыта. Признаки актуальности (соотнесенность с социально-образовательным заказом, проводимой политикой в области в образования и востребованность в практике).

2.2. Содержательная форма представления педагогического опыта (программа, проект, технология, методика и т.д.). Доказательная характеристика соответствия представленного опыта той или иной форме.

2.3. Инновационная направленность педагогического опыта (новизна педагогического опыта). Соответствие педагогического опыта критериям инновации. Содержательная интерпретация этих критериев.

2.4. Методологическая база педагогического опыта. Методологические основания (подходы и принципы), положенные в основу проектирования опыта. Ключевые понятия и термины, определяющие содержательную основу опыта. Основные теории, использованные для проектирования педагогического опыта.

2.5. Педагогическая целесообразность педагогического опыта. Характеристика ключевых элементов, определяющих смысловую направленность педагогического опыта. Цели, задачи, содержание и его представление, формы, методы и средства педагогического работы. Соответствие содержательных элементов заявленного опыта требования педагогической науки.

2.6. Психологическая целесообразность педагогического опыта. Основные субъекты, вовлеченные в осуществление педагогического опыта и для которых данный опыт предназначен. Учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (воспитанников).

2.7. Социальная направленность педагогического опыта. Направленность педагогического опыта на обеспечение паритета образования и здоровья обучающихся (воспитанников). Возможность профессиональной самореализации педагогов, участвующих в реализации данного опыта.

2.8. Воспроизводимость педагогического опыта. Наличие материалов, подтверждающих использование данного опыта другими педагогами. Оценка возможности воспроизведения педагогического опыта. Экономическая эффективность педагогического опыта (соотнесение затрат на его воспроизведение с педагогической отдачей). Ареал воспроизведения педагогического опыта (возможность его воспроизведения на уровне образовательного учреждения, муниципальной, областной или федеральной образовательной системы).

2.9. Ресурсное обеспечение педагогического опыта. Характеристика минимальных требований к кадровому, учебно-методическому, материально-техническому и т.д. Обеспечению.

3. Результативные параметры:

Объем: не более 5 страниц (размер шрифта - 14 кегль, одинарный интервал, поля – 2,5 см, шрифт - Times New Roman).

3.1. Эффективность педагогического опыта с точки зрения полученных результатов. Направленность данного опыта на улучшение, существенное обогащение, кардинальное преобразование существующей образовательной ситуации. Обоснование эффективности инновационного педагогического опыта с точки зрения возможности формирования у обучающихся (воспитанников) предметных, метапредметных и личностных результатов.

3.2. Распространение педагогического опыта. Наличие материалов, подтверждающих обобщение и распространение педагогического опыта в рамках профессионального сообщества (открытые учебные занятия, мастер-классы, выступления на семинарах, презентациях, конференциях, круглых столах, курсах повышения квалификации, в рамках которых демонстрировался данный педагогический опыт), а также признание опыта педагогическим сообществом (наличие призовых мест в профессиональных конкурсах).

3.3. Стабильность педагогической эффективности заявленного опыта. Обоснование стабильности показателей, характеризующих эффективность педагогического опыта на протяжении определенного количества лет. Доказательство неслучайности влияние педагогического опыта на качество образования в образовательном учреждении (процент обучающихся (воспитанников), освоивших образовательные программы (% от количества обучающихся (воспитанников), обучаемых педагогом, рейтинг учащихся по результатам государственной (итоговой) аттестации и единого регионального экзамена и пр.)

3.4. Репрезентативность внедрения педагогического опыта. Количественные показатели участия педагогов и обучающихся (воспитанников) в осуществлении педагогического опыта.

3.5. Публикация педагогического опыта в печати. Отражение педагогического опыта в научно-методических журналах, материалах методических и научно-практических конференции, сборниках и монографиях.

Примечание: за достоверность данных работодатель несёт ответственность.

Подпись работодателя

М.П.

Алгоритм экспертного оценивания инновационного педагогического опыта педагогических работников на присвоение высшей квалификационной категории

Уважаемый эксперт!

Вам необходимо оценить инновационный педагогический опыт педагогических работников образовательных учреждений на присвоение высшей квалификационной категории. Вам предлагается это сделать на карты, в которой представлен инновационный педагогический опыт педагога, претендующего на присвоение высшей квалификационной категории. Экспертный лист предлагается заполнить по 14 параметрам, из которых 9 параметров относятся к оцениванию содержательной стороны инновационного опыта и 5 - к параметрам, оценивающим эффективность инновационного опыта. Итоговый результат заносится в «Экспертное заключение оценки инновационного педагогического опыта педагогических работников». Протокол подписывается и сдается руководителю региональной (муниципальной) аттестационной комиссии по направлениям деятельности. Перед началом работы просим обратить внимание на указания по оценке карты инновационного педагогического опыта.

ЭКСПЕРТНЫЙ ЛИСТ

«Карта инновационного педагогического опыта»

Объекты оценивания:

1) содержательные параметры, характеризующие сущностную (смысловую) сторону инновационного педагогического опыта;

2) результативные параметры, указывающие на эффективность инновационного педагогического опыта с точки зрения его апробации в реальной практике.

Примечание: формальные параметры, имеющие место в карте инновационного педагогического опыта, не являются объектом оценивания; они дают возможность эксперту получить более полную картину о содержании инновационного опыта и её носителе.

Указания по оценке карты инновационного педагогического опыта:

  • Оценивание карты инновационного педагогического опыта осуществляется на основе метода индивидуальных экспертных оценок; используются услуги группы экспертов (состав группы – 4–6 человек);

  • Оценка производится по каждому показателю для всех параметров; оценка дается в количественной форме на отрезке от 1 до 10 с шагом в 1 балл. В результате максимальный балл: а) по каждому показателю составляет 10 баллов; б) по каждому параметру – 10 баллов и рассчитывается как средний балл между показателями, входящими в параметр. В итоге за содержательные параметры может быть выставлено в сумме – 90, за результативные – 50 баллов; в целом за карту инновационного педагогического опыта – 140 баллов, которые рассчитываются как сумма значений по параметрам 1-14 (пороговое значение – 70 баллов).

  • В ходе оценки учебного занятия по каждому из показателей эксперт руководствуется своими субъективными представлениями о степени проявления оцениваемого показателя; полученная таким образом групповая оценка карты инновационного педагогического опыта позволяет обеспечить объективированность итоговой оценки.

Параметры

Показатели

Шкала для оценки

1. Содержание инновационного педагогического опыта (группа содержательных параметров)

1

Актуальность педагогического опыта

1.1. Соотнесенность инновационного опыта с социально-образовательным заказом, проводимой политикой в области образования

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1.2. Востребованность инновационного опыта в реальной педагогической практике

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Значение по параметру 1:

(рассчитывается как среднее арифметическое значение по показателям 1.1 и 1.2)

2

Содержательная форма представления педагогического опыта

2.1. Целесообразность предложенной формы (программа, технология, методика и т.д.) Существования инновационного педагогического опыта

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2.2. Соответствие предложенной формы инновационного педагогического опыта общепедагогическим требованиям

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Значение по параметру 2:

(рассчитывается как среднее арифметическое значение по показателям 2.1 и 2.2)

3

Инновационная направленность педагогического опыта

3.1. Оценка новизны педагогического опыта в теоретическом плане

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3.2. Оценка новизны педагогического опыта в прикладном плане

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Значение по параметру 3:

(рассчитывается как среднее арифметическое значение по показателям 3.1 и 3.2)

4

Методологическая база педагогического опыта

4.1. Система принципов и подходов, целесообразность их использования

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4.2. Понятийно-терминологический аппарат инновационного педагогического опыта, его полнота и обоснованность

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4.3. Теоретическая оснащенность инновационного педагогического опыта

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Значение по параметру 4:

(рассчитывается как среднее арифметическое значение по показателям 4.1, 4.2 и 4.3)

5

Педагогическая целесообразность педагогического опыта

5.1. Оценка целевого компонента инновационного педагогического опыта (полнота, конкретность, направленность на результаты)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5.2. Оценка содержательного компонента инновационного педагогического опыта (полнота предметно-смыслового представления)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5.3. Оценка процессуального компонента инновационного педагогического опыта (формы, методы и средства)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Значение по параметру 5:

(рассчитывается как среднее арифметическое значение по показателям 5.1, 5.2 и 5.3)

6

Психологическая целесообразность педагогического опыта

6.1. Учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (воспитанников)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6.2. Эффективность взаимодействия субъектов инновационного педагогического опыта

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Значение по параметру 6:

(рассчитывается как среднее арифметическое значение по показателям 6.1 и 6.2)

7

Социальная направленность педагогического опыта

7.1. Направленность педагогического опыта на обеспечение паритета образования и здоровья обучающихся (воспитанников)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7.2. Возможность профессиональной самореализации педагогов, участвующих в реализации данного опыта

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Значение по параметру 7:

(рассчитывается как среднее арифметическое значение по показателям 7.1 и 7.2)

8

Воспроизводимость педагогического опыта

8.1. Оценка возможности воспроизведения педагогического опыта.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8.2. Ареал воспроизведения педагогического опыта (возможность его воспроизведения на уровне образовательного учреждения, муниципальной, областной или федеральной образовательной системы)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8.3. Эффективность педагогического опыта с точки зрения соотнесения затрат на его воспроизведение с педагогической отдачей

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Значение по параметру 8:

(рассчитывается как среднее арифметическое значение по показателям 8.1, 8.2 и 8.3)

9

Ресурсное обеспечение педагогического опыта

9.1. Отраженность минимальных требований к кадровому, учебно-методическому, материально-техническому и т.д. Обеспечению

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Значение по параметру 9:

(соответствует значению показателю 9.1)

2. Результаты инновационного педагогического опыта (группа результативных параметров)

10

Эффективность педагогического опыта с точки зрения полученных результатов

10.1.1. Оценка эффективности инновационного педагогического опыта с точки зрения возможности формирования у обучающихся (воспитанников) предметных результатов.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10.1.2. Наличие и рейтинг успешности участников олимпиад, научных конференций как подтверждение сформированности предметных результатов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(рассчитывается как среднее арифметическое значение по показателям 10.1.1. и 10.1.2)

10.2.1. Оценка эффективности инновационного педагогического опыта с точки зрения возможности формирования у обучающихся (воспитанников) метапредметных результатов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10.2.2. Наличие и рейтинг успешности участников фестивалей, конкурсов, смотров, спортивных соревнований, выставок творческих работ как подтверждение сформированности метапредметных результатов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(рассчитывается как среднее арифметическое значение по показателям 10.2.1. и 10.2.2.)

10.3.1. Оценка эффективности инновационного педагогического опыта с точки зрения возможности формирования у обучающихся (воспитанников) личностных результатов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10.3.2. Наличие творческих работ и рейтинг успешности учащихся, занимающихся проектной деятельностью как подтверждение сформированности личностных результатов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(рассчитывается как среднее арифметическое значение по показателям 10.3.1 и 10.3.2.)

10.4. Направленность инновационного педагогического опыта на улучшение (существенное обогащение, кардинальное преобразование) существующей образовательной ситуации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Значение по параметру 10:

(рассчитывается как среднее арифметическое значение по показателям 10.1, 10.2, 10.3 и 10.4)

11

Распространение педагогического опыта

11.1. Обобщение и распространение педагогического опыта в рамках профессионального сообщества: открытые учебные занятия, мастер-классы, выступления на семинарах, презентациях, конференциях, круглых столах, курсах повышения квалификации, в рамках которых демонстрировался данный педагогический опыт

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11.2. Наличие призовых мест в профессиональных конкурсах как подтверждение признания опыта педагогическим сообществом

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Значение по параметру 11:

(рассчитывается как среднее арифметическое значение по показателям 11.1 и 11.2)

12

Стабильность педагогической эффективности заявленного опыта

12.1. Обоснованность стабильности показателей, характеризующих эффективность педагогического опыта на протяжении нескольких лет

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

12.2. Неслучайность влияния педагогического опыта на качество образования в образовательном учреждении

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

12.3. Процент обучающихся (воспитанников), освоивших образовательные программы (% от количества обучающихся (воспитанников), обучаемых данным педагогом).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

12.4. Рейтинг учащихся по результатам государственной (итоговой) аттестации в форме ЕРЭ, ЕГЭ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Значение по параметру 12:

(рассчитывается как среднее арифметическое значение по показателям 12.1, 12.2, 12.3. и 12.4.)

13

Репрезентативность внедрения педагогического опыта

13.1. Оценка репрезентативности внедрения инновационного педагогического опыта (количественные показатели участия педагогов и обучающихся (воспитанников) в осуществлении педагогического опыта)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Значение по параметру 13:

Соответствует значению показателю 13.1

14

Публикация педагогического опыта в печати

14.1. Отраженность инновационного педагогического опыта в научно-методических журналах, материалах методических и научно-практических конференции, сборниках и монографиях (с точки зрения полноты и достаточности количества публикаций)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Значение по параметру 14:

Соответствует значению показателю 14.1

Итоговое значение

Рассчитывается как сумма значений по параметрам 1–14

Максимальный балл – 140, пороговое значение – 70.

4. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

"Проект" от лат. «projectus», что означает "выброшенный вперед", "выступающий", "бросающийся в глаза". Проект создает то, чего еще нет; он требует всегда иного качества или показывает путь к его получению.

Проект – это комплексная задача, решение которой осуществляется с учетом социо-культурного контекста рассматриваемой проблемы и в которой взаимодействуют и взаимодополняют друг друга социо-культурные, психолого-педагогические, технико-технологические и организационно-управленческие аспекты.

Педагогический проект – проект, на основании которого разрабатываются и реализуются иные, чем это принято в традиционной практике:

  • Концептуально-педагогические идеи построения содержания, методов и технологий образования;

  • Новые формы организации деятельности учащихся, педагогов, взаимодействия с родителями;

  • Философско-педагогические, психолого-педагогические подходы к обучению, воспитанию, развитию учащихся.

Педагогический проект - разработанная система и структура действий педагога для реализации конкретной педагогической задачи с уточнением роли и места каждого действия, времени осуществления этих действий, их участников и условий, необходимых для эффективности всей системы действий, в условиях имеющихся (привлеченных) ресурсов.

Типы проектов

А) исследовательские. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, актуальности проекта для всех участников, продуманных методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов. Пример: эссе, исследовательские рефераты.

Б) творческие. Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается, подчиняясь логике и интересам участников проекта. Пример: газета, видеофильм, спортивная игра, подготовка выставки.

В) игровые. В таких проектах структура также только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения, осложняемые придуманными участниками ситуациями. Результаты таких проектов могут намечаться в начале проекта, а могут вырисовываться лишь к его концу. Степень творчества здесь очень высокая, но доминирующим видом деятельности все-таки является ролево-игровая, приключенческая. Пример: сценарий праздника, фрагмент урока, программа мероприятий, фрагмент педагогического мероприятия.

Г) информационные проекты. Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Пример: сообщения, доклады, страница педагогического сайта, медиа- проекты, педагогические блоги.

Д) практико-ориентированные. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала предметный результат деятельности участников проекта. Причем этот результат обязательно ориентирован на интересы самих участников. Такой проект требует хорошо продуманной структуры, даже сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них, четкие выводы и участие каждого в оформлении конечного продукта. Здесь особенно важна хорошая организация координационной работы. Пример: проект закона, справочный материал, программа действий, совместная экспедиция, наглядное пособие, методические разработки, учебные пособия по внеурочной деятельности, электронная версия обучающей программы

СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА

Объем: не более 25 страниц (размер шрифта - 14 кегль, полуторный интервал, поля – 2,5 см, шрифт - Times New Roman).

Время защиты: 10-15 минут

1. Титульный лист

2. Краткая аннотация проекта (не более 0,5 стр.)

3. Обоснование необходимости проекта (анализ проблемной ситуации через определение противоречий существующей практики; актуальность проекта для педагога, образовательного учреждения; степень адекватности педагогического проекта современным целям, задачам, логике развития образования).

4. Цели и задачи проекта (определение конкретных целей, которые ставятся для решения поставленной проблемы, а также задач, которые будут решаться для достижения поставленной цели).

5. Основное содержание проекта (описание путей и методов достижения поставленных целей, выработка механизма реализации проекта, каким образом будет распространяться информация о проекте и т. Д.).

6. Ресурсы (временные, информационные, интеллектуальные (экспертные), человеческие (кадровые), организационные («административный» ресурс), материально-технические, финансовые).

7. Партнеры.

8. Целевая аудитория (принципы отбора отбор участников; целевая группа, на которую рассчитан проект, предполагаемое количество участников проекта, их возраст и социальный статус).

9. План реализации проекта (план-график подготовки, этапы и сроки реализации проекта с намеченными мероприятиями, указанием дат и ответственных за каждое мероприятие).

10. Ожидаемые результаты и социальный эффект (результаты-продукты, т.е. Новые, как правило, материальные объекты, которые появятся в ходе реализации проекта (книга, фильм, методическая разработка, выставка, новая образовательная программа и т. Д.) И/или результаты-эффекты, т.е. Социальные, культурные, психологические изменения, которые произойдут вследствие реализации проекта. И результаты-продукты, и результаты-эффекты должны быть измеримы. Степень достижения поставленных целей и задач - количественная и качественная оценка результатов. Критерии оценки эффективности. Возможные последействия реализации проекта).

11. Перспективы дальнейшего развития проекта (возможность дальнейшего продолжения проекта, расширение территории, контингента участников, организаторов, возможность развития содержания и т. Д. Указание ресурсов для дальнейшего продолжения проекта.

12. Литература.

ЭКСПЕРТНЫЙ ЛИСТ

ОЦЕНИВАНИЯ ЗАЩИТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА

Ф.И.О. аттестуемого _______________________________________________

Уважаемый эксперт!

Оцените в баллах (от 1 до 10) степень выраженности показателей по предложенным критериям. Количество всех баллов суммируется.

Максимальный балл – 140 баллов.

п/п

Критерий

Показатели

Балл

Целесообразность представляемого проекта (20 баллов)

Актуальность педагогического проекта

Степень адекватности педагогического проекта современным целям, задачам, логике развития образования

Содержание педагогического проекта (30 баллов)

Сущность педагогического проекта

Стратегическая цель, объект и предмет педагогического проекта

Владение и целесообразное использование научно-понятийного аппарата

Реализация педагогического проекта (30 баллов)

Комплекс условий, обеспечивающий реализацию педагогического проекта

Методы и средства реализации педагогического проекта

Мониторинг результативности внедрения педагогического проекта

Результативность педагогического проекта (30 баллов)

Соотнесение результатов реализации педагогического проекта исходящему замыслу и/или промежуточным результатам

Эффективность и успешность внедрения педагогического проекта, распространения позитивных результатов педагогического проекта

Влияние педагогического проекта на развитие учащихся, социума

5.

Презентативность педагогического проекта (30 баллов)

Общая культура.

Степень воздействия на аудиторию.

Целесообразность использования технического сопровождения и наглядности

Сумма баллов

Эксперт (подпись, расшифровка подписи)

Дата



Похожие документы:

  1. Решение аттестационной комиссии (5)

    Решение
    ... 9. Рекомендации аттестационной комиссии ___________________________ _____________________________________________________________________ (учитываются рекомендации аттестационных экспертов) 10. Решение аттестационной комиссии ...
  2. Решение аттестационной комиссии (6)

    Решение
    ... 10. Решение аттестационной комиссии _____________________________________________________ ... ______________________________________________ (подпись педагогического работника, дата) С решением аттестационной комиссии согласна (согласен); не согласна (не ...
  3. Решение аттестационной комиссии (2)

    Решение
    ... председателя аттестационной комиссии _______________/ / /подпись/ Секретарь аттестационной комиссии _______________/ / /подпись/ Дата проведения аттестации и принятия решения аттестационной комиссией ...
  4. Решение аттестационной комиссии (7)

    Решение
    ... в соответствии с занимаемой должностью 6 Решение аттестационной комиссии     Дата проведения аттестации: ... » ________ 20__ года.   Председатель аттестационной комиссии:             _______________   _______________ Члены комиссии:             ...
  5. Решение аттестационной комиссии (4)

    Решение
    ... 10. Рекомендации подкомиссии аттестационной комиссии ___________________________ _____________________________________________________________________________ 11. Решение аттестационной комиссии____________________________________________ ...

Другие похожие документы..