Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
Креативная разминка. «Старт» тренинга-игры. «Адская кухня». Диагностические игры на выявление своих сильных и слабых переговорных компетенций. «Разогр...полностью>>
'Документ'
К «БАЗОВЫМ ЦЕНАМ НА РАБОТЫ ПО РЕМОНТУ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО ОБОРУДОВАНИЯ, АДЕКВАТНЫМ УСЛОВИЯМ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТНОГО РЫНКА УСЛУГ ПО РЕМОНТУ И ТЕХПЕР...полностью>>
'Документ'
Проверив документы, представленные Деркач Николаем Николаевичем на выдвижение и регистрацию кандидатом в депутаты Думы города Пыть-Яха шестого созыва,...полностью>>
'Документ'
Высокая производительность, компактность, малая энергоёмкость, упрощённая технология, простота обслуживания и удобство в эксплуатации – все это характ...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Календарно – тематическое планирование

п\п

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовленности

учащихся

Вид

контроля

Домашнее задание

Дата проведения

Как устроен мир

1

Природа

Комбинированный

Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и член общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно

Учащиеся должны знать\понимать:
– название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);
– государственную символику России

Фронтальный; индивидуальный

С. 4-6, вопросы с. 7

2

Человек.

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

С. 10–15, проверь себя

3

Общество

Изучение нового материала

Фронтальный

С. 16–20,

Задание 1. 2

4

Мир глазами эколога

Комбинированный

Учащиеся должны знать/понимать основные экологические проблемы природы и современного общества

Фронтальный; индивидуальный

С. 22–26, задания 1, 2

5

Природа в опасности. Охрана природы

Комбинированный

Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества.

Учащиеся должны знать/понимать основные правила поведения в окружающей среде

Фронтальный; индивидуальный (тест)

С. 27–32, вопросы «Проверь себя»

6

Проверочная работа по разделу «Как устроен мир»

обобщающий

Эта удивительная природа

7

Тела, вещества, частицы

Изучение нового материала

Соль, сахар как примеры твердых веществ.

Воздух – смесь газообразных веществ, легко определяемые свойства воздуха (невидим, не имеет, запаха, летуч, легко

сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека

(на дорогах, водоемах, в школе).

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения

Фронтальный

С. 34–38

8

Разнообразие веществ

Изучение нового материала

Фронтальный

С. 39–43

9

Воздух и его охрана. Состав, свойства

Изучение нового материала

Учащиеся должны знать/понимать основные свойства воздуха

Фронтальный; индивидуальный

С. 44–48, схема

10

Вода и жизнь

Комбинированный

Вода, легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда); распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды

Учащиеся должны знать/понимать:
– основные свойства воды.
– общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта,

Фронтальный; индивидуальный

С. 49–52, задание № 2

11

Превращения

и круговорот воды

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

С. 53–56, задание № 2

12

Берегите воду

Комбинированный

решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения.

Фронтальный; индивидуальный (тест)

С. 57–61, задание 1

13

Как разрушаются камни

Изучение нового материала

Формы земной поверхности

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения

Фронтальный; индивидуальный

С. 62–64, задание 2

14

Что такое

почва

Изучение нового материала

Почва, ее значение для живой природы

в практической деятельности и повседневной жизни для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране

Фронтальный; индивидуальный

С. 65–70

15

Формирование и разрушение почвы

в рабочей тетради задание 3, с. 28.

16

Разнообразие растений

Комбинированный

Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

Учащиеся должны уметь:

– приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3);

– раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

Фронтальный; индивидуальный

С. 71–75, сообщение

17

Солнце, растения и мы с вами

Комбинированный

С. 76–79, схема, с. 77

18

Размножение

и развитие растений

Изучение нового материала

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)

Учащиеся должны уметь:
– использовать знания и умения для ухода за растениями;

Фронтальный; индивидуальный

С. 80–83, ответить на вопросы

19

Охрана

растений

Комбинированный

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

– определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

С. 84–87, рассказ «Берегите растения!»

20

Разнообразие животных

Комбинированный

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери; различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (перья у птиц, шерсть у зверей). Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение разных животных. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным

Учащиеся должны знать/понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных

Фронтальный; индивидуальный

С. 89–95, задание 2, с. 95

21

Кто что ест. Цепи питания

Изучение нового материала

С. 96–99, модель цепи питания

22

Невидимая сеть и невидимые пирамиды

Изучение нового материала

Учащиеся должны знать/понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения

Фронтальный; индивидуальный

С. 100–104, схемы цепи питания

23

Размножение

и развитие

животных

Изучение нового материала

С. 105–106, сообщение

24

Размножение

и развитие

животных (птицы и звери)

Комбинированный

познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране

С. 106–111, рассказ «Берегите животных!», задание 3

25

Охрана

животных

Комбинированный

Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным

Учащиеся должны уметь использовать знания и умения для ухода за животными

Фронтальный; индивидуальный

С. 112–117, нарис плакат

26

В царстве

грибов

Изучение нового материала

Грибы: особенности строения, роста, размножения; съедобные и несъедобные грибы; разнообразие грибов

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране

Фронтальный; индивидуальный

С. 118–123,

сообщение

27

Великий

круговорот жизни

Изучение нового материала

Роль растений в природе и жизни людей; бережное отношение человека к растениям. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для ухода за растениями

и животными

Фронтальный; индивидуальный

С. 124–126, проверь себя

28

Обобщение по разделу «Эта удивительная природа»

Человек и природа

29

Организм

человека

Изучение нового материала

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,

Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья

Фронтальный; индивидуальный

С. 128–131, задание 2

30

Органы чувств

Комбинированный

дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена системы органов

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для удовлетворения познавательных интересов

Фронтальный

С. 132–135, задание 3

31

Надежная защита организма

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

С. 136–139, задания 1, 2

32

Опора тела

и движение

Изучение нового материала

Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья

Фронтальный

С. 140–143, проверь себя

33

Наше питание. Пищеварительная система

Комбинированный

Система органов, их роль в жизнедеятельности организма

Учащиеся должны знать/понимать:
– правила сохранения и укрепления здоровья;
– использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения

Фронтальный; индивидуальный

С. 144–147, задание 2

34

Дыхание

Система органов

С. 148–149, проверь себя

35

Кровообращение

Изучение нового материала

С. 149-150, проверь себя в. 2

36

Это зависит от тебя

Комбинированный

Личная гигиена, физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья

Фронтальный

С. 151–153, проверь себя

37

Проверочная работа по разделу «Мы и наше здоровье»

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный (тест)

Инд задание

Наша безопасность

38

Огонь, вода

и газ

Комбинированный

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

Учащиеся должны знать/понимать:
– основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах,

в школе);
– использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения

Фронтальный; индивидуальный

С. 4–7, задание № 2

39

Чтобы путь был счастливым

Комбинированный

С. 8–13, задание 2

40

Дорожные

знаки

Комбинированный

Правила безопасного поведения на дорогах

Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья

Фронтальный; индивидуальный

С. 14–17, задание № 2,

41

Опасные места

Комбинированный

Правила безопасного поведения в лесу, на водоеме в разное время года

Учащиеся должны знать/понимать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе)

Фронтальный; индивидуальный

С. 18–22, задание № 2

42

О молниях, змеях, собаках и прочем

Комбинированный

С. 23–28, проверь себя

43

Экологическая безопасность

Комбинированный

Учащиеся должны знать/понимать: правила сохранения и укрепления здоровья

Фронтальный; индивидуальный

С. 29–34, проверь себя

44

Обобщение по разделу «Наша безопасность»

Чему учит экономика

45

Для чего нужна экономика?

Изучение нового материала

Экономика

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта

Фронтальный

С. 36–39, проверь себя

46

Три кита экономики

Изучение нового материала

Фронтальный

С. 40–47, задание № 3

47

Полезные ископаемые

Изучение нового материала

Полезные

ископаемые

Учащиеся должны уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

Фронтальный; индивидуальный

С. 48–52, сообщение

48

Полезные ископаемые

49

Растениеводство

Изучение нового материала

Дикорастущие и культурные растения, их различение на примере растений родного края

Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы

Фронтальный; индивидуальный

С. 53–59 в. 4

50

Животноводство

Изучение нового материала

Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями и животными

Индивидуальный

С. 60–63, проверь себя

51

Какая бывает промышленность?

Изучение нового материала

Промышленность

Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия промышленного производства, изготовленные человеком

Фронтальный; индивидуальный

С. 64–67, сообщение

52

Что такое деньги?

Изучение нового материала

Деньги

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов

Фронтальный; индивидуальный

С. 68–72, задание № 3

53

Государственный бюджет

Изучение нового материала

Бюджет

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта

Фронтальный; индивидуальный

С. 73–76, задание № 4

54

Семейный бюджет

Изучение нового материала

Семья – первый коллектив ребенка

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов

Фронтальный; индивидуальный

С. 77–80, задание № 3

55

Экономика

и экология

Изучение нового материала

Правила поведения в природе

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране

Фронтальный; индивидуальный

С. 81–86, вопросы

56

Проверочная работа по разделу «Чему учит экономика»

Комбинированный

Экономика

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта

Фронтальный; индивидуальный

Инд задание

Путешествие по городам и странам

57

Золотое кольцо России

Изучение нового материала

Москва – столица России.

Города России. Санкт-Петербург

Учащиеся должны знать\понимать:
– название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села);
– показывать на карте границы России,

некоторые города России (родной город, столицу, еще 1–2 города);
– использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов,

Фронтальный; индивидуальный

С. 88–93,

с. 94–99, сообщение

58

Золотое кольцо России

59

Наши ближайшие соседи

Изучение нового материала

Страны и народы

мира

Инд опрос

карта

60

Наши ближайшие соседи

Изучение нового материала

Страны и народы

мира

Инд опрос

61

На севере

Европы

С. 110–119, карта

62

Что такое Бенилюкс?

Изучение нового материала

Страны и народы

мира

Фронтальный

С. 120–126, карта

63

В центре

Европы

Изучение нового материала

Учащиеся должны

уметь:

– показывать на карте изученные страны мира;

Фронтальный; индивидуальный

С. 127–133, карта

64

Путешествие по Франции

и Великобритании

Изучение нового материала

– использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете;

– использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта

С. 134–143, карта

65

На юге Европы

Изучение нового материала

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете

С. 144–150

66

По знаменитым местам мира

Изучение нового материала

С. 151–155, карта

67

По знаменитым местам мира

68

Обобщение. Путешествие по городам

и странам

Повторение, обобщение изученного





Похожие документы:

  1. Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением

    Рабочая программа
    ... документа. Рабочая программа включает три раздела: -   Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; -   Основное содержание  обучения ...
  2. Примерная программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание

    Примерная программа
    ... программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных ...
  3. Рабочая программа начального общего образования по математике 2 класс

    Рабочая программа
    ... Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с распределением учебных ...
  4. Рабочая программа по русскому языку умк «Школа России»

    Рабочая программа
    ... документа Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным ...
  5. Рабочая программа начального общего образования по технологии моу сош п сахзавод

    Пояснительная записка
    ... и разделам курса. Структура документа Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание ...

Другие похожие документы..