Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Комплекс «Оранжевое настроение» обогащение организма питательными веществами - пилинг + обертывание + нанесение крема или молочка для тела (90 минут, ...полностью>>
'Руководство пользователя'
HopUp для DIRECTUM позволяет с помощью мобильного устройства (планшета/телефона) работающего под управлением Android использовать следующие возможност...полностью>>
'Документ'
Прошу оформить мое участие в Государственной программе по оказанию содействия добровольному переселению в Российскую Федерацию соотечественников, прож...полностью>>
'Документ'
Менее 6 очков: О настоящем воспитании вы имеете весьма смутное представление. И хотя говорят, что начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Авторская программа «Уроки семейного воспитания»

I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование Программы

Программа « Уроки семейного воспитания»

Сроки и этапы реализации Программы

2009 – 2012 гг.

1 этап – первый класс

2 этап - второй класс

3 этап - третий класс

4 этап – четвёртый класс

Возрастной диапазон освоения Программы

Программа рекомендована для работы с родителями обучающихся начальных классов.

Цели и задачи Программы

Цель: создание условий для благоприятного вхождения детей в мир социальных отношений через укрепление внутрисемейных связей и на основе создания единого пространства общения; психолого-педагогическое просвещение родителей; развитие сотрудничества между родительской общественностью и школой; повышение воспитательного воздействия семьи; воспитание отношения к семье как к базовой ценности общества.

Задачи:

  • укрепление престижа и роли семьи в обществе;

  • возрождение лучших отечественных традиций семейного воспитания;

  • создание благоприятных условий для повышения педагогической, психологической и правовой грамотности родителей;

  • гармонизация внутрисемейных отношений;

  • обогащение родительско-детских отношений опытом диалогического, эмоционально-насыщенного общения;

  • реализация комплекса мер по социальному служению, развитию милосердия и благотворительности;

  • содействие сплочению родительского коллектива, его вовлечение в жизнедеятельность школы;

  • реализация комплекса мер по профилактике правонарушений среди учащихся школы, социального и нравственного неблагополучия в семье;

  • формирование у учащихся представления о толерантности;

  • создание условий для возможности живого общения, формирования коммуникативных связей в общеобразовательном учреждении, в семье, в социуме;

  • разработка комплекса традиционных воспитательных мероприятий духовно-нравственного содержания для родителей и учащихся школы.

Ожидаемые результаты

Под руководством педагогов и родителей у учащихся формируется личностное отношение к ключевым понятиям культуры, навыки межкультурного взаимодействия, мобилизируются усилия всех участников воспитательного процесса на всестороннее развитие личности, в условиях интеграции воспитания и обучения.

II. ВВЕДЕНИЕ

«Какими бы прекрасными ни были наши школьные учреждения, самыми главными «мастерами», формирующими разум, мысли детей, являются мать и отец. Поэтому нам, учителям, прежде всего необходимо заботиться о повышении педагогической культуры родителей, разъяснять им смысл воспитания и работать с ними в одном направлении.»

В.В. Сухомлинский

Школьная воспитательная программа «Уроки семейного воспитания» на 2009-2012 годы (далее именуется – Программа) разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным Законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ», «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), Международной Конвенцией «О правах ребенка» 1989 г., Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006/2010 годы», Федерально-целевой программой «Формирование установок толерантного сознания и профилактики экстремизма», основными положениями воспитательной системы, записанными в Уставе МОУ СОШ №59.

Главная задача сотрудничества школы и семьи заключается не в морализаторстве и насильственном исправлении «неудобных» родителей, а именно в оказании им психолого-педагогической помощи и поддержки в образовании и воспитании детей. Условиями для такого сотрудничества должны выступать: взаимная заинтересованность сторон в реализации целей воспитания; открытость и взаимное доверие; взаимопомощь; совместные усилия в решении воспитательных проблем.

Реализация Программы способствует формированию такой воспитательной системы в классе и школе, которая включает в себя целостный учебно-воспитательной процесс, интегрирующий воспитание и обучение, при котором учитель – духовный посредник между обществом и ребенком в освоении духовной культуры, накопленной человечеством.

Особенностью наших дней является резкое обострение проблемы взаимоотношений и разногласия в восприятии мира, возрастание влияния национального фактора в общественной жизни. В связи с этим остро встаёт вопрос толерантности, уважении различий между людьми и признания ценности многообразия. Данная программа направлена на преодоление кризисных явлений в социальной сфере, а также стабилизацию духовно-нравственной ситуации в семье и школе, на создание воспитательной среды, способствующей формированию высоконравственной толерантной личности, на координацию педагогической и просветительской деятельности семьи и школы. Возрастает необходимость не только в социальной помощи и поддержке со стороны государства, но и в психолого-педагогическом просвещении родителей младших школьников в вопросе формирования толерантных отношений. В Программе определены основные пути развития системы духовно-нравственного и патриотического воспитания младших школьников.

III. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В развитом демократическом обществе, несмотря на то, что государство берет на себя все больше забот о подрастающем поколении, возрастает и ответственность родителей за воспитание детей. В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами своих детей. Они обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального развития личности ребенка».

Семья – первый коллектив ребенка, и успех воспитания во многом зависит от атмосферы в ней, ведь это первый коллектив, который дает человеку представление о жизненных целях и ценностях. Именно здесь он получает первые уроки милосердия, послушания, покаяния, терпения и трудолюбия. С семьи начинается развитие каждого из нас. Уверенность в себе, в своих силах и возможностях, умение бороться с трудностями зарождаются в дружной, теплой атмосфере дома.

Семья всегда занимала одно из первых мест в традициях русской народной культуры, это – мир, который наши предки величали малой Церковью. Только в полноценной семье человек может быть счастлив, может обрести мир души, равновесие.

Семья и школа – два общественных института, которые стоят у истоков будущего. Но всегда ли школе и семье хватает взаимопонимания, такта терпения, чтобы услышать и понять друг друга?

А.С. Макаренко говорил, обращаясь к родителям: «В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин <…> Если вы напутаете, воспитаете плохого человека, горе от этого будет не только вам, но и многим людям и всей стране».

Духовную нищету детской души можно восполнить только сердечной родительской любовью. Такой живой и творческой любви нужно учиться всем, причем обучение родителей должно носить опережающий характер. Эта идея нашла практическое выражение в программе «Уроки семейного воспитания».

Для начальной школы проблема воспитания актуальна сама по себе. На этом жизненном этапе начинает складываться взаимодействие между детьми, их родителями, пришедшими из разных микросоциумов, младшие школьники с несформированной коммуникативной деятельностью, а в классном коллективе взаимодействуют родители с разным жизненным опытом. Поэтому так важно свести эти противоречия в процессе взаимодействия к единой общей основе. Ненасильственное, уважительное отношение, гармонизация контактов в классе и семье, воспитание толерантности - именно это способствует развитию сотрудничества не только между детьми, но и родителями.

Особенностью Программы является возможность построения взаимодействия с семьей на качественно новой основе; предполагается не просто совместное участие в воспитании ребенка, а создание общих целей, доверительное отношение и стремление к взаимопониманию, к созданию единого пространства развития ребенка. При этом нужны новые, активные и конкретные формы работы с семьей. Такие формы взаимодействия семьи и школы предлагает Программа «Уроки семейного воспитания».

IV. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Целью программы является создание условий для благоприятного вхождения детей в мир социальных отношений через укрепление внутрисемейных связей и на основе создания единого пространства общения; психолого-педагогическое просвещение родителей; развитие сотрудничества между родительской общественностью и школой; повышение воспитательного воздействия семьи; воспитание отношения к семье как к базовой ценности общества.

В основу программы заложены такие приоритетные принципы, как:

-принцип открытости;

-принцип привлекательности будущего дела;

-принцип свободы участия;

-принцип обратной связи;

-принцип сотворчества;

-принцип успешности;

-принцип системности.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

  • укрепление престижа семьи и роли семьи в обществе;

  • возрождение лучших отечественных традиций семейного воспитания;

  • создание благоприятных условий для повышения педагогической, психологической и правовой грамотности родителей;

  • гармонизация внутрисемейных отношений;

  • обогащение родительско-детских отношений опытом диалогического, эмоционально-насыщенного общения;

  • реализация комплекса мер по социальному служению, развитию милосердия и благотворительности;

  • содействие сплочению родительского коллектива, его вовлечение в жизнедеятельность школы;

  • реализация комплекса мер по профилактике правонарушений среди учащихся школы, социального и нравственного неблагополучия в семье;

  • формирование у детей (а в некоторых случаях и у родителей) представления о толерантности;

  • создание условий для возможности живого общения, формирования коммуникативных связей в общеобразовательном учреждении, в семье, в социуме;

  • разработка комплекса традиционных воспитательных мероприятий духовно-нравственного содержания для родителей и учащихся школы.

V. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

    1. . НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Воспитательная работа в рамках Программы включает следующие направления:

  • нормативно-правовое обеспечение процесса воспитания;

  • информационно-просветительская деятельность родителей;

  • организация работы с семьёй на основе дифференцированного подхода;

  • совершенствование методов воспитательного воздействия на ребёнка как на гармонично развивающуюся личность;

  • формирование толерантности как условие выполнения культурологической миссии классного руководителя;

  • повышение родительской активности в делах класса, школы; проведение коллективно-творческих дел (КТД).

ПРОГРАММНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

  1. В программных мероприятиях предусматривается создание нормативно-правовой базы, включающей вопросы духовно-нравственного воспитания обучающихся, заключение соглашений о сотрудничестве с МОУ СОШ № 59, ознакомление с Уставом школы, отдельными локальными актами, регулирующими работу образовательного учреждения.

П. Программа предполагает систему мер по пропаганде традиционных духовно-нравственных ценностей в жизни человека. В числе просветительских мероприятий намечается: организация постоянно действующего лектория для родителей школы; индивидуальные тематические консультации; Дни открытых дверей; общешкольные конференции; анкетирование; организация работы по вопросам воспитания на основе возрождения духовных традиций; создание педагогической мастерской по обмену опытом работы в области духовно-нравственного воспитания; организация совместного досуга родителей и детей - экскурсии, поездки, организация семейного каникулярного отдыха;

Культурно-просветительское направление Программы предполагает систематическое проведение мероприятий и акций духовно-нравственной направленности, посвященных праздничным датам русского календаря, направленных на развитие милосердия, сострадательности, благотворительности, активное внедрение коллективных творческих дел.

Ш. Дифференцированный подход — важнейший принцип воспитания, его реализация предполагает частичное, временное изменение ближайших задач и содержания воспитательной работы, постоянное варьирование ее методов и форм с учетом общего и особенного в личности каждого ученика для обеспечения гармоничного, целостного ее развития. Эффективность индивидуальной работы зависит от конкретизации задач воспитания учеников в данном классе, от установления уровня воспитанности каждого ребенка, от гибкости методики, компетентности, профессионализма и педагогического мастерства учителя.

Каждый ребенок интересен своей уникальностью, и личностно-ориентированное воспитание позволяет сберечь эту уникальность, вырастить самоценную личность, развить склонности и таланты, расширить возможности каждого «Я».

Дифференцированная организация воспитательной деятельности, с одной стороны, учитывает уровень общего развития, психологические особенности учащихся. С другой стороны — во внимание принимаются индивидуальные запросы личности, ее возможности и интересы в конкретной области.

Дифференцированный подход потребует:

  • изучение индивидуальных особенностей и учебных возможностей учащихся;

  • определение критериев деления учащихся на группы;

  • умение анализировать их работу, подмечая сдвиги и трудности;

  • перспективное планирование деятельности учащихся (индивидуальное и групповое) направленное на руководство воспитательным процессом;

  • умение заменить малоэффективные приемы дифференциации руководства воспитанием более рациональными.

Для осуществления дифференцированного подхода к родителям необходимо соблюдение как общепедагогических, так и специфических условий. Таковыми являются:

- взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогом и родителями;

- соблюдение такта, чуткости, отзывчивости по отношению к ним;

- учет своеобразия условий жизни каждой семьи, возраста родителей, уровня подготовленности в вопросах воспитания;

- сочетание индивидуального подхода к каждой семье с организацией работы со всеми родителями группы;

-обеспечение в работе с родителями определенной последовательности, системы.

Такая дифференциация помогает найти нужный контакт, обеспечить индивидуальный подход к каждой семье. Программа рассматривает такую дифференциацию, которая должна проводиться на основе тестирования, анкетирования, по программе изучения семьи, с последующей корректировкой педагогического воздействия. Изучение семьи воспитанника позволяет педагогу ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее уклад традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ребенка с родителями. Программа рекомендует постоянно помнить, что изучение семьи - дело деликатное, тонкое, требующее от педагога проявления уважения ко всем членам семьи, искренности, желания оказать помощь в воспитании детей.

IV. В социально-педагогической теории и практике уделяется большое внимание применению активных форм воспитания, поскольку эти формы способствуют формированию активной жизненной позиции и воспитанию личности созидательного типа. Интерес к этой проблеме объясняется ещё и тем, что в наше сложное время кризисов и перемен человеку необходимо научиться быть готовым к любым трудностям, уметь преодолевать их, а также быть способным принимать решения и совершать поступки, то есть проявлять лидерские качества. Для приведения в действие поставленных целей и задач воспитательного процесса Программа рекомендует различные сочетания методов, приемов и средств, как систему воспитательных и образовательных приёмов, характеризующих совместную деятельность педагогов и родителей, совершенствование некоторых основных методов воздействия и взаимодействия.

V. Толерантность рассматривается в Программе не только как терпимость, но и как уважение, принятие, понимание, свобода выбора во взаимоотношениях между членами семьи, сочетание устойчивости (как способности детей и взрослых реализовать свои личные позиции) с гибкостью, это совместный анализ действий и поступков членов семьи, в ходе которого обсуждаются и даются оценки не только ребёнку, его личностным качествам, но также особенностям и поступкам взрослых членов семьи. Программные мероприятия предполагают создание такой среды, в которой будут вырабатываться установки толерантного сознания, формироваться у детей способность к толерантному общению. В стенах образовательного учреждения дети приобретают не только определённый багаж знаний, умений и навыков, но и толерантность как качество личности, важнейший компонент своей жизненной позиции.

VI. Для повышения родительской активности Программой предусмотрено богатое, разнообразные по содержанию, нестандартные варианты работы , где большое внимание отводится коллективным творческим делам потому, что коллективное творческое воспитание - особый способ организации жизнедеятельности детей и взрослых, предполагающий совместную деятельность, направленную на улучшение совместной жизни. Коллективное творческое дело в данной Программе - важнейший структурный компонент коллективно-творческого воспитания, широкое участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел, где каждому предоставляется возможность определить для себя долю, характер своего участия и ответственности. КТД позволяют создать в школе широкое игровое творческое поле, которое заключается в том, что каждый участник дела находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, то есть создания чего-то нового. В процессе КТД родители и ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Таким образом, идут два важных процесса одновременно - формирование и сплочение классного коллектива, и формирование личности школьника, развитие тех или иных качеств личности. В процессе общей работы происходит и взаимодействие людей разных возрастов; взрослые и дети приобретают большой организаторский опыт, каждый может подать идею, предложить новый способ действия, взяться за реализацию определенного этапа коллективного творческого дела. КТД становятся мощной силой, притягивающей в школу, обеспечивают широкую внеурочную занятость детей, обогащая коллектив и личность социально ценным опытом, позволяют каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно. Сила каждого КТД в том, что оно требует общего поиска, дает ему толчок и открывает для него широкий простор. Поэтому, в каждом из дел, предлагаемых Программой, содержатся богатые, разнообразные, нестандартные варианты.

    1. ЭТАПЫ ПРОГРАММЫ

Программа реализуется в четыре этапа:

  • « Давайте знакомиться!»

  • « Давайте дружить!»

  • « Давайте самоутверждаться!»

  • « Давайте творить!»

Программа рассчитана на все четыре года обучения детей в начальной школе. Однако продолжительность каждого этапа в зависимости от особенностей класса может совпадать или не совпадать с протяженностью учебного года.

  1. ЭТАП « ДАВАЙТЕ ЗНАКОМИТЬСЯ!»

Цели этапа:

  • создать условия для адаптации обучающихся и их родителей в новом коллективе;

  • определить близкие и дальние перспективы деятельности;

  • сформировать деловые отношения в общей деятельности;

Задачи этапа:

  • удовлетворение потребностей обучающихся и их родителей в информации:

  • изучение личностных особенностей обучающихся и их родителей.

2 ЭТАП « ДАВАЙТЕ ДРУЖИТЬ!»

Цель этапа – обеспечение организационного единства класса.

Задачи этапа:

  • сплочение коллектива;

  • изучение степени комфортности, самочувствия каждого ученика, динамики межличностных, межгрупповых отношений;

  • формирование традиций класса (походы, День именинника и т.п.)

  • создание условий для комфортного пребывания в школе.

3 ЭТАП « ДАВАЙТЕ САМОУТВЕРЖДАТЬСЯ!»

Цель – формирование эмоционально-волевого и интеллектуального единства классного коллектива.

Задачи этапа:

  • обеспечение взаимозависимых результатов деятельности и усилий каждого члена коллектива;

  • обеспечение разнохарактерной деятельности, позволяющей выявить и закрепить лидерство родителей и учащихся с позитивными ценностными установками;

  • создание ситуаций, позволяющих проявить и реализовать возможности родителям и учащимся, поддержка всевозможных инициатив.

4 ЭТАП «ДАВАЙТЕ ТВОРИТЬ!»

Цель – формирование в классе духовной, нравственной и эмоционально благоприятной среды, которая способствует развитию и самореализации каждого.

Задачи этапа:

  • организация совместной деятельности в детском и родительском коллективах по определению перспектив творческой деятельности;

  • вовлечение каждого в коллективную творческую деятельность;

  • организация работы актива класса.

    1. БЛОКИ ПРОГРАММЫ

Программа структурирована по четырём блокам:

  • « Гражданская республика»;

  • « Континент дружбы»;

  • « Семейная бухта»;

  • « Остров творчества».

ХАРАКТЕРИСТИКА БЛОКОВ ПРОГРАММЫ «УРОКИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ»

  1. БЛОК «ГРАЖДАНСКАЯ РЕСПУБЛИКА»

ЦЕЛЬ: формирование основных нравственных качеств, чувства гордости за родной край, ответственность за сохранение памяти и истории русской культуры.

ЗАДАЧИ:

  • знакомство с историей государственной символики страны;

  • расширение исторических знаний об истории своей семьи, города, области, региона;

  • повышение социальной активности родителей и учащихся;

  • развитие чувства милосердия, сострадательности.



Похожие документы:

  1. Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени начального общего образования

    Программа
    ... значимую деятельность обучающихся. Программа воспитания и социализации обучающихся направлена ... архитектуры и т.д.) на уроках музыки, изобразительного искусства, мировой ... взаимоотношениях в семье (открытые семейные праздники, выполнение и презентации ...
  2. Программа курса «Уроки нравственности и этикета»

    Программа курса
    Программа курса «Уроки нравственности и этикета» Содержание программы. 1.Пояснительная записка. 2.Цель и задачи программы ... , внимательность , предупредительность, воспитанность. Темы раздела. 1.Простые ... . 5. Как решать семейные проблемы. 6. Чистый ...
  3. Программа духовно-нравственногоразвития и воспитания обучающихся на ступени начального общегообразования сосновка, 2014

    Программа
    ... воспитательного идеала собственной программы- Программы духовно-нравственного развития ... ); участие в проведении уроков этики, внеурочных меро­приятий ... школьника – важная составляющая семейного воспитания 3.     Профилактика наркомании в подростковой ...
  4. Программа программа утверждена на педагогическом совете от 200 года

    Программа
    ... воспитания истинного гражданина России. Программа воспитания «НАДЕЖДА» построена на основе программы воспитания ... Анкетный вопрос. Самоанкетирование. Уроки-тесты (совместно с ... Наша история в семейном альбоме». «Наши семейные реликвии». Выставки рисунков ...
  5. Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников

    Программа
    ... под Москвой, 23 февраля – урок Мужества; 9 мая – День ... индивидуальных проблем воспитания детей; –    опора на положительный опыт семейного воспитания. В  ... , более полной реализации собственной программы воспитания и социализации обучающихся. Раздел ...

Другие похожие документы..