Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
с заявками на участие в открытых конкурентных переговорах на право заключения договора на поставку "Запасные части и принадлежности к ГПА"-"GE Jenbach...полностью>>
'Документ'
Во исполнение статьи 20 Устава сельского поселения Газопроводское Луховицкого муниципального района Московской области, в соответствии с Положением о ...полностью>>
'Документ'
транспортная техника и технологии место 5В071 00 Приборостроение 3 место 5В071800 Электроэнергетика место 5В071900 Радиотехника, электроника и телеком...полностью>>
'Документ'
0 . 1944 д. Борки рядовой Карасев Федор Андреевич 1917 30.01. 1944 д. Борки сержант Котов Иван Степанович 1911 9.01. 1944 д. Борки рядовой Лебедев Бор...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6

«Согласовано» «Утверждаю»

Зам. Директора по УВР

Вальчук Л.А. Директор МОУ СОШ № 6

_____________ Гаврилова В.А.

_____________

Рабочая программа учебного курса География

ДЛЯ 10-11 классов

Составитель: учитель географии Аксёнова Н.Н.

МБОУ СОШ №6

Карпинск

2013-2014

Пояснительная записка

Специфика географии – её естественно-общественная сущность. География обуславливает интеграцию различных дисциплин в познании пространства: естественных, общественных и технических. Современная география изучает пространственно- временные взаимосвязи и взаимодействия в географической действительности, представляющей собой целостную систему «человек – природа – хозяйство - окружающая среда».

В эпоху расширения и углубления взаимодействия человека с окружающей средой, обострения экологического конфликта между обществом и природой, школьная география – это единственный учебный предмет, который рассматривает прямые и обратные связи между природными и социально – экономическими объектами, явлениями и процессами в условиях современной цивилизации.

Изучение курса географии в рамках социально-экономического профиля позволит максимально использовать общеобразовательный и культурологический потенциал географии как учебного предмета, поможет выпускникам на основе системы географических знаний, умений навыков самоопределиться в стремительно меняющемся окружающем мире, продолжить своё образование в выбранной области.

Изучение курса экономической и социальной географии мира позволяет максимально использовать общеобразовательный и культурологический потенциал географии как учебного предмета, поможет выпускникам на основе системы географических знаний, умений, навыков самоопределиться в стремительно меняющемся окружающем мире, продолжить свое образование в выбранной области.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т.е. в 10-м и 11-м классах (по 35 часов; в неделю – 1 час).

Изучение курса направлено на достижение следующих целей:

  • освоение системы географических знаний для понимания предмета и задач современной географической науки, ее структуры, тенденций развития, места и роли географии в системе, жизни общества, решения его проблем, для подготовки к продолжению образования в выбранной области;

  • овладение умениями решать комплексные задачи, требующие учета географической ситуации на конкретной территории, моделирования природных, социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов с учетом пространственно-временных условий и факторов;

  • развитие географического мышления для ориентации в проблемах территориальной организации общества, его взаимодействия с природой, навыков грамотного решения бытовых и профессионально ориентированных задач;

  • воспитание патриотизма, толерантности к другим народам и культурам, социально-ответственного отношения к окружающей среде в ходе повседневной трудовой и бытовой деятельности;

приобретение компетентности в сфере: элементарного метеорологического, геологического, гидрологического, ландшафтного, геоэкологического моделирования и прогнозирования; использования разнообразных географических знаний и умений в быту и в подготовке к будущей профессиональной деятельности; обеспечения личной безопасности, жизнедеятельности и адаптации к условиям окружающей среды.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности:

— определение собственного отношения к явлениям современной жизни, отстаивание своей гражданской позиции, формулирование своих мировоззренческих взглядов;

— выполнение в практической деятельности и повседневной жизни экологических требований, оценивание и корректировка своей деятельности в окружающей среде;

— осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности;

— конструктивное восприятие определенных явлений современной жизни, объемное определение своих возможностей и своего вклада в общий результат;

— владение навыками организации и проведения индивидуальной и коллективной деятельности.

Результаты обучения

Курс экономической и социальной географии призван завершить формирование географической компетентности выпускника школы. Основополагающими признаками географической образованности, компетентности выпускника средней школы являются следующие:

— осознание пространственно-временного единства и взаимосвязи развития в географической действительности природных, социально-экономических, техногенно-природных, техногенных процессов, объектов;

— умелое применение знаний и навыков в субъективно-объективной деятельности, в том числе в природопользовании с учетом хозяйственной целесообразности и экологических требований в геопространственной реальности;

— умение самостоятельно различать и оценивать уровень безопасности или опасности окружающей среды для выработки личностной ценностно-поведенческой линии в сфере жизнедеятельности.

Формирование географической компетентности учащихся служит достижению соответствия географического образования реальностям окружающей среды в личностном, общественном, территориально-пространственном измерениях.

 

Основная цель курса:

- формирование целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

 

Основные функции программы:

  1.     Развивающая.

2.     Просветительская (информационная).

3.     Профилактическая (предупреждение возможных трудностей в учебе, общении).

4.     Коррекционная (помощь в преодолении трудностей).

 

Основные принципы программы:

          Принцип деятельности.

        Принцип активности.

        Принцип соответствия возрастной категории.

 Важнейшие направления программы:

          Интеграция.

        Экологизация.

        Гуманизация.

        Политизация.

        Экономизация.

        Регионолизация.

        Практическая направленность.

 Используемые технологии:

 Интеграция традиционной, алгоритмической, модульной, игровой, компьютерной, развивающего обучения.

 

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

 1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

2.  Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.

3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

Исследовательский метод используется:

        в описании природных и экономических факторов и явлений;

        при составлении экономико – географической характеристики  стран и регионов мира;

        при работе с различными источниками географического содержания;

 Формы организации работы учащихся:

 1. Индивидуальная.

2. Коллективная:

 - фронтальная;

 - парная;

 - групповая.

Формы учебных занятий:

        Игры: на конкурсной основе, ролевые;

        Мини – лекции;

        Диалоги и беседы;

        Практические работы;

        Семинары;

        Дискуссии;

        Круглые столы;

        Проектные работы.

 Виды деятельности учащихся:

        Устные сообщения;

        Обсуждения;

        Мини – сочинения;

        Работа с источниками;

        Доклады;

        Защита презентаций;

        Рефлексия.

Оценочные практические работы:

10 класс

  1. Определение политико-географического положения страны.

  2. Характеристика природных ресурсов Земли, их классификация и размещение.

  3. Описание культурно-исторических центров в различных регионах мира.

  4. Составление краткой характеристики одной из отраслей мирового хозяйства.

  5. Составление схемы «Глобальные проблемы регионов Земли».

11 класс

  1. Сравнительная характеристика развитых стран Зарубежной Европы.

  2. Сравнительная характеристика развивающихся стран Азии.

  3. Сравнительная характеристика развивающихся стран Африки.

  4. Сравнительная характеристика развитых стран Северной Америки.

  5. Сравнительная характеристика развивающихся стран Латинской Америки.

  6. Характеристика экономико-географического положения страны (по выбору).

  7. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира (по выбору).

  8. Экономико-географическая характеристика страны (по выбору).

Содержание образования рабочей программы соответствует нормативно – правовой базе:

1.    Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

2.     Базисный учебный план.

3.     Требования к уровню подготовки учащихся с учетом регионального компонента.

4.     Стандарт основного общего образования по географии.

5.     Авторская программа по географии (10-11 классы) под редакцией В.П.Максаковскогого – М.: Дрофа, 2006.

6. Закон Российской Федерации «Об образовании». 

УМК:

1. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира: Учеб. Для 10 кл. общеобразоват. учреждений / В.П.Максаковский. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 350 с.: ил., карт. – (География).

2. Максаковский В.П. География. Рабочая тетрадь. 10 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / В.П.Максаковский. – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 61 с. : ил., карт.

3. Географический атлас. 10 класс. М.: Дрофа, 2006.

4. Баранчиков, Е.В. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Тесты к учебнику В.П.Максаковского «Экономическая и социальная география мира. 10 класс» / Е.В.Баранчиков. – М.: Издательство «Экзамен», 2007. – 126, (2) с. (Серия «Учебно-методический комплект»).

4.Петрова, Н.Н. Новый образовательный стандарт. Оценка качества подготовки выпускников средней школы по географии: 11 класс / Петрова Н.Н. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 61, (3) с. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Дополнительная литература:

  1. Агеева И.Д. Веселая география на уроках и праздниках: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 240 с.

  2. Андреева В.Н. Предметная неделя географии в школе / Авт.-сост. В.Н.Андреева. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 224 с. – (Библиотека учителя).

  3. Ануфриева О.И. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Ч. I. Региональная характеристика мира: поурочные планы на основе учебника В.П.Максаковского / авт.-сост. О.И.Ануфриева. – Волгоград: Учитель, 2002. – 230 с.

  4. Ануфриева О.И. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Ч. II. Региональная характеристика мира: поурочные планы на основе учебника В.П.Максаковского / авт.-сост. О.И.Ануфриева. – Волгоград: Учитель, 2006. – 230 с.

  5. Барабанов, В.В. География: Полный справочник для подготовки к ЕГЭ /В.В.Барабанов, С.Е.Дюкова, О.В.Чичерина - М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009 – 318, (2) с., ил. – (Единый государственный экзамен).

  6. Баринова И.И. Занимательная география. Любопытные факты, кроссворды / Сост. И.И.Баринова. – М.: Школа-Пресс, 1992. – 96 с. – (Б-ка журнала «География в школе»).

  7. Болотникова Н.В. География: уроки-игры в средней школе / сост. Н.В.Болотникова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 138 с.

  8. Горбатова, О.Н. География. 6-11 классы: технология решения творческих задач / О.Н.Горбатова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 165 с.

  9. Дронов В.П. Программы элективных курсов. География. 10-11 классы. Профильное обучение / авт.-сост. В.П.Дронов. – М.: Дрофа, 2005. – 191, (1) с. – (Элективные курсы).

  10. Единый государственный экзамен. География. Варианты контрольных измерительных материалов. Министерство образования РФ. – М.: Центр тестирования Минобразования России, 2002. (Авторы: Аксакалова Г.П., Барабанов В.В., Амбарцумова Э.М., Чичерина О.В., Дюкова С.Е., Ермошкина А.С.).

  11. ЕГЭ 2009. География. Сборник экзаменационных заданий / Авт.- сост. В.В.Барабанов, Э.М.Амбарцумова, С.Е.Дюкова. – М.: Эксмо, 2009. – 24- с. – (ЕГЭ. Федеральный банк экзаменационных материалов).

  12. Зинченко, Л.А. География. 6-10 классы. Активные формы обучения : нескучные уроки, интернет-викторины / авт.- сост. Н.Н.Зинченко, Л.А.Звонцова. – Волгоград : Учитель, 2011. – 265 с.

  13. Климанова О.А. Олимпиады по географии. 6-11 кл. : метод. пособие / под ред. О.А.Климановой, А.С.Наумова. – 4-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2006. – 205, (3) с. : ил., карт.

  14. Козловский Е.Г., Разумовская О.К. Веселая география. Викторины, ребусы, кроссворды. Популярное пособие для родителей и педагогов / художники В.Х.Янаев, В.Н.Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 144 с., ил. (Серия: «Учиться надо весело»).

  15. Кузнецов А.П. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. – М.: Дрофа, 2001. – 144 с. – (Рабочая тетрадь для учителя).

  16. Левицкий Ю.И. Решение задач по географическим картам.- М.: Просвещение, 2000.

  17. Митрофанов И.В. Тематические игры по географии (Методика проведения игр, вопросы, задания, ключи). – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 112 с.

  18. Моргунова А.Б. География. 6-11 классы: уроки учительского мастерства / авт.-сост. А.Б.Моргунова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 150 с.

  19. Некляева Н.Н. Олимпиадный марафон. 10 класс: математика, химия, физика, экология, география, биология, литература, русский язык, обществознание, история, правоведение, английский язык, немецкий язык, французский язык / сост. Н.Н.Некляева. – Волгоград: Учитель, 2006. – 92 с.

  20. Низовцев, В.А. Школьные олимпиады. География. 6-10 классы / В.А.Низовцев, Н.А.Марченко. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 304 с. – (Школьные олимпиады).

  21. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 10-11 кл. – М.: Дрофа, 2002.

  22. Разумовская О.К., Козловский Е.Т. Занимательная география. – СПб.: Издательство «Кристалл», 1998. – 192 с., ил.

  23. Рогачев С.В. Обучающие задачи по странам мира: 10-11 классы. – М.: Чистые пруды, 2007. – 32 с. – (Библиотечка «Первого сентября», серия «География». Вып. 1 (13)).

  24. Постникова М.В. География: Тематические кроссворды для уроков и внеклассной работы. 6-10 кл. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006. – 80 с. – (Портфель учителя).

  25. Родионова И.А., Бунакова Т.М. Пособие по географии. Тесты по экономической географии. Московский Лицей. – 152 с. – 1999.

  26. Романова А.Ф. Экономическая и социальная география мира в вопросах и ответах / сост. А.Ф.Романова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 158 с.

  27. Симагин Ю.А. Контрольные и проверочные работы по географии. 10-11 классы: Метод. пособие / Ю.А.Симагин, В.Б.Пятунин. – М.: Дрофа, 2002. – 160 с.

  28. Сиротин В.И. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных учреждений по географии / Авт.-сост. В.И.Сиротин. – М.: Дрофа, 2001 – 160 с.

  29. Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10 классы): Пособие для учителя. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 136 с.: ил. (Метод. биб-ка).

  30. Толмачева Е.В. География. 10 кл. Поурочные планы (I часть) по учебнику Гладкого Ю.Н. Издательство «Учитель-АСТ». Волгогорад. 1999.

  31. Толмачева Е.В. География. 10 кл. Поурочные планы (II часть) по учебнику Гладкого Ю.Н. Издательство «Учитель-АСТ». Волгогорад. 1999.

  32. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. География: Г.П.Аксакалова, Э.М.Амбарцумова, В.В.Барабанов, С.Е.Дюкова, Н.И.Петрова, О.В.Чичерина. – М.: Интеллект-Центр, 2005-264 с.

  33. Чернова В.Г. География в таблицах и схемах. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2010. – 96 с.

  34. Шатных А.В. Современный урок географии. Ч. 3: Методические разработки уроков географии в 10 классе / Под ред. И.И.Бариновой. – М.: Школьная Пресса, 2002. – 128 с. (Библиотека журнала «География в школе». Вып. 6).

  35. Интернет-ресурсы.

Видеофильмы и электронные пособия:

КОЛЛЕКЦИЯ «ЗОЛОТОЙ ГЛОБУС». ЗАХВАТЫВАЮЩИЕ ПУТЕШЕСТВИЯ НА DVD:

Греция. Страна мифов. Знаменитые шедевры античности.

Египет. Страна фараонов. Древние пирамиды и модные курорты.

Испания. Солнечная пристань. Родина фламенко и матадоров.

Китай. Срединное государство. Прошлое и настоящее Поднебесной. Рим. Вечный город. Величие былых эпох. (Коллекция «Золотой глобус».

Мексика. Ацтеки и конкистадоры. Сокровища и памятники доколумбовой эпохи.

Франция. Замки Луары. История, запечатленная в камне.

ЛУЧШИЕ ФИЛЬМЫ О ПУТЕШЕСТВИЯХ. ЖИВИ И УДИВЛЯЙСЯ. ЧАСТЬ 4:

  • Новая Зеландия;

  • Шри-Ланка;

  • Канада;

  • Кения.

Наша планета.

Мистический Китай.

The Discovery channel

Краски Земли. Очарование природой 2.

Самые умные вопросы по географии.

География. Геоэнциклопедия. (7-11 классы).

География в школе. Электронные уроки и тесты. Африка.

География. Готовимся к ЕГЭ. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п, дата

Тема урока, цель (ключевые задачи урока)

Кол-

во часов

Учебно-методическое обеспечение (условия реализации

основных общеобразова-тельных программ)

Формы промежуточного контроля,

технология оценки

Система мер по обеспечению здоровья учащихся

Информационно-методическая поддержка ОП (др. инфраструктурами системы образования

Направления формирования качеств личности

л

с

о

и

к

10 класс

Раздел I. Общая характеристика мира (34 часа)

Современная политическая карта мира (4 часа)

1(1)

Многообразие стран современного мира. Этапы формирования политической карты мира. (Урок-беседа). Дать знания о принципиальных изменениях на политической карте мира во второй половине ХХ века; сформировать представление об этапах ее развития.

1

Учебник Максаковский В.П. «Экономическая и социальная география мира».

Политическая карта мира, атласы, таблицы со справочными сведениями.

Фронтальный опрос.

В тетради – записи выводов о многообразии стран современного мира.

Инструктаж по технике безопасности в кабинете географии

+

+

+

+

+

2(2)

Влияние международных отношений на политическую карту мира. (Урок формирования новых знаний). Показать специфику формирования политической карты в регионах. Развить навыки работы с политической картой.

1

Политическая карта мира, атласы, справочник «Страны мира», раздаточные материалы

Индивидуальный опрос.

В тетради – краткий конспект.

+

+

+

+

+

3(3)

Государственный строй стран мира, формы правления. (Урок формирования новых знаний). Показать разнообразие стран современного мира; изучить разные формы государств.

1

Политическая карта мира, атласы.

Индивидуальный опрос.

На контурной карте показать цветом страны с монархической формой правления, выделив конституционные монархии и абсолютные монархии. Практическая работа «Составление систематизированной таблицы «Государственный строй стран мира»

+

+

+

+

+

4(4)

Политическая география. (Урок обобщения и контроля знаний). Выявить причины изменений, происходящих на политической карте мира. Обобщить и закрепить знания по теме

1

Политическая карта мира, атласы.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа

«Составление политико-географических комментариев к событиям, происходящим на политической карте мира. Характеристика политико-географического положения страны, его изменения во времени»

+

+

+

+

+

Тема 2. География мировых природных ресурсов (5 часов)

5(1)

Взаимодействие общества и географической среды. Оценка мировых природных ресурсов. (Урок актуализации знаний и умений). Сформировать понятия «географическая среда», «природопользование». Показать диалектику взаимодействия в системе «природа-человек-общество». Сформировать представление об антропогенных ландшафтах разных типов (природных, природно-антропогенных, антропогенных, культурных). Продолжить формирование умения и навыков работать и характеризовать различные виды природопользования на основе текста, картографических и статистических материалов.

1

Политическая карта мира, карта «Природные ресурсы мира», учебник, атласы.

Фронтальный опрос.

Практическая работа «Составление картосхемы размещения крупных месторождений полезных ископаемых и районы их выгодных территориальных сочетаний»

+

+

+

+

+

6(2)

Минеральные, земельные, водные и биологические ресурсы. (Урок-практикум).

Дать понятие «ресурсообеспеченность» раскрыть основные закономерности размещения природных ресурсов, выделить главные районы их концентрации на земном шаре. Формировать умение давать оценку обеспеченности мира и отдельных регионов различными видами природных ресурсов.

1

Карта «Природные ресурсы мира», учебник, атласы, таблицы.

Индивидуальный опрос.

Практическая работа «Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира».

+

+

+

+

+

7(3)

Ресурсы Мирового океана, космические и рекреационные ресурсы. (Урок-конференция). Сформировать представление о классификации ресурсов Мирового океана и рекреационных ресурсах. Оценить перспективы использования альтернативных ресурсов Мирового океана, климатических и космических.

1

Карта океанов, карта «Природные ресурсы мира», атлас.

Сообщения учащихся (опережающее задание) о морской воде, минеральных ресурсах дна океана, энергетических и биологических ресурсах, хозяйственном использовании океанских вод, проблемах Мирового океана и путях их решения.

В тетради – план-конспект «Ресурсы Мирового океана».

+

+

+

+

+

8(4)

Загрязнение и охрана окружающей среды. (Урок обобщения и закрепления знаний). Рассмотреть антропогенное загрязнение окружающей среды: причины и последствия; загрязнение окружающей среды (качественное и количественное). Показать главные источники загрязнения почвенного покрова, гидросферы, атмосферы. Рассмотреть три главных пути решения природоохранных проблем.

1

Карта «Природные ресурсы мира», учебник, атласы, таблицы.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа «Обсуждение проблемы «Средиземноморье в прошлом, настоящем и будущем. Ресурсы и экология» и пути ее решения».

+

+

+

+

+

9(5)

Географическое ресурсоведение и геоэкология. (Урок контроля знаний). Сформировать понятие о геоэкологии и представление и правильной природоохранной деятельности и экологической политике. Обобщить и закрепить знания по теме «География мировых природных ресурсов».

1

Политическая карта мира,

карта «Природные ресурсы мира», учебник, атласы, таблицы.

Фронтальный опрос.

Тестирование.

+

+

+

+

+

Тема 3. География населения мира (6 часов)

10(1)

Численность и воспроизводство населения. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление о том, что география населения – одна из главных ветвей экономической и социальной географии. Выявить закономерности динамики численности мирового населения; совершенствовать навыки работы со статистическими материалами.

1

Атлас; раздаточные статистические материалы; образцы материалов переписи населения

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа «Объяснение процессов воспроизводства населения в двух регионах мира» (по выбору.

+

+

+

+

+

11(2)

Состав (структура) населения). (Урок формирования новых знаний). Выявить географические закономерности полового и возрастного состава населения мира. Сформировать представление о географических особенностях этнического и лингвистического состава населения мира. Совершенствовать навыки работы со специальными картами и статистическими материалами.

1

Политическая карта мира, карта «Народы мира», атласы.

Индивидуальный опрос.

Практическая работа «Сравнительная оценка трудовых ресурсов стран и регионов мира».

В тетради - таблица «Причины, мешающие решению национального вопроса».

+

+

+

+

+

12(3)

Размещение и миграции населения. (Урок актуализации знаний и умений). Сформировать знания об особенностях распределения населения и представление о многообразии и больших масштабах современной миграции населения (ритм современной жизни и мобильность населения).

1

Политическая карта мира, карта «Народы мира», карта «Плотность населения мира», атласы, статистические материалы.

Индивидуальный опрос.

Практическая работа «Объяснение причин миграционных процессов в пределах Европы, Северной Америки и Евроазиатского пространства».

На контурной карте – показать главные районы трудовой иммиграции.

+

+

+

+

+

13(4)

Городское и сельское население. Урбанизация. (Урок актуализации знаний и умений). Сформировать понятие об урбанизации как всемирном процессе. Совершенствовать навыки работы с первичными источниками информации, составление учащимися географического конспекта урока с выделением главных вопросов.

1

Политическая карта мира,

карта «Плотность населения мира», дополнительные источники информации.

Индивидуальный опрос.

Практическая работа «Объяснение особенностей урбанизации одной из территорий» (по выбору).

В тетради – краткий конспект урока; таблица «Ведущие черты урбанизации»

+

+

+

+

+

14(5)

Описание промышленных, культурно-исторических центров в различных регионах мира. Подготовка к зачету по теме. (Урок актуализации знаний и умений). Совершенствовать навыки работы со специальными картами и статистическими материалами.

1

Политическая карта мира, атласы, статистические материалы.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа «Объяснение региональных и межотраслевых различий в занятости населения в сферах материального и нематериального производства»

+

+

+

+

+

15(6)

География населения мира. (Урок обобщения знаний). Закрепить основные теоретические и практические знания по теме «Население мира»

1

Политическая карта мира, карта «Народы мира», карта «Плотность населения мира», атласы

Фронтальный опрос.

Тестирование

+

+

+

+

+

Тема 4. НТР и Мирового хозяйства (6 часов)

16(1)

Научно-техническая революция. Характерные черты и составные части. (Урок формирования новых знаний). Дать понятие о НТР. Сформировать представление о характерных чертах НТР. Показать, что НТР – единая сложная система, в которой тесно взаимодействую друг с другом четыре составные части: 1) наука; 2) техника и технология; 3) производство;

4) управление.

1

Политическая карта мира, атласы, таблицы.

Фронтальный опрос. В тетради – краткий конспект лекции (таблица).

+

+

+

+

+

17(2)

Мировое хозяйство. (Урок формирования новых знаний). Закрепить представления о закономерностях развития мирового хозяйства на основе знаний учащихся по истории. Сформировать понятие о международном географическом разделении труда как основном понятии в экономической географии и его формах. На примере международной экономической интеграции показать усиление роли внешних связей и проведение странами согласованной межгосударственной политики

1

Политическая карта мира, атласы, таблицы.

Индивидуальный опрос.

Практическая работа «Характеристика основных центров современного Мирового хозяйства» (форма выполнения – реферат; картосхема).

На контурной карте – обозначить десять главных центров мирового хозяйства.

+

+

+

+

+

18(3)

Отраслевая и территориальная структура Мирового хозяйства. Воздействие НТР на отраслевую структуру хозяйства. (Урок формирования новых знаний). Охарактеризовать три типа структуры Мирового хозяйства. Рассмотреть воздействие НТР на отраслевую структуру материального производства и возможные варианты основных моделей Мирового хозяйства. Показать территориальные структурные различия Мирового хозяйства между двумя группами стран. Дать понятие «региональная политика».

1

Политическая карта мира, атласы

Индивидуальный, фронтальный опрос. На контурную карту нанести примеры развивающихся стран: а) в которых столица является крупнейшим городом и одновременно морским портом; б) в которых столица расположена не на побережье, а роль ее морских ворот выполняет другой порт.

+

+

+

+

+

19(4)

Воздействие НТР на территориальную структуру хозяйства. (Урок формирования новых знаний). На конкретных примерах рассмотреть влияние НТР на мировую экономику.

1

Политическая карта мира, атласы

Индивидуальный опрос.

Практическая работа «Типологическая схема территориальной структуры хозяйства экономически развитой и развивающейся страны»

+

+

+

+

+

20(5)

Факторы размещения. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление об основных факторах размещения производительных сил.

1

Политическая карта мира, физическая карта мира, атласы.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа «Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил» (форма выполнения – таблица).

+

+

+

+

+

21(6)

НТР и Мировое хозяйство. (Урок обобщения знаний). Обобщить и закрепить знания по теме. Выявить роль человеческого фактора в эпоху НТР.

1

Политическая карта мира, физическая карта мира, атласы.

Фронтальный опрос. Тестирование.

+

+

+

+

+

География отраслей Мирового хозяйства (10 часов)

22(1)

География промышленности. Топливно-энергетический комплекс (нефтяная, газовая, угольная). (Урок актуализации знаний и умений.). Показать место промышленности в экономике мира. Сформировать представление о структурных сдвигах промышленности под влиянием НТР. Дать характеристику нефтяной, газовой, угольной промышленности, электроэнергетике, их размещения по территории земного шара.

1

Политическая карта мира, карты «Топливно-энергетический комплекс мира», «Электроэнергетика мира», «Полезные ископаемые мира».

Фронтальный опрос.

Практическая работа «Создание картосхемы «Размещение основных промышленных районов мира». На контурной карте (в масштабе) показать, предварительно начертив диаграмму, производство электроэнергии, добычу нефти, газа, угля.

+

+

+

+

+

23(2)

Горнодобывающая промышленность. Металлургия. (Урок – практикум). На основе анализа карт атласа, текста, таблиц и схем учебника изучить факты размещения и особенности данных отраслей мирового хозяйства. Продолжить формирование умения давать характеристику отрасли по типовому плану.

1

Политическая карта мира, карта «Минеральные ресурсы мира», карты черной и цветной металлургии.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа «Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности мира (черная металлургия)»

+

+

+

+

+

24(3)

Машиностроение. Химическая промышленность. (Урок-практикум). Сформировать представление об отраслевом составе машиностроения и химической промышленности мира.

1

Политическая карта мира, карта машиностроения, карта химической промышленности.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

На контурной карте – нанести крупнейшие мировые центры машиностроения и химической промышленности.

+

+

+

+

+

25(4)

Лесная промышленность. Легкая промышленность. Промышленность и окружающая среда. (Урок-практикум). Показать географию лесной и деревообрабатывающей промышленности мира. Сформировать представление о географических сдвигах в легкой промышленности, которые наиболее ярко проявились в ее ведущей отрасли – текстильной промышленности. Дать оценку воздействия промышленности на окружающую среду и на население крупных городов.

1

Политическая карта мира, карта лесной и деревообрабатыва-ющей промышленности, карта легкой промышленности.

Индивидуальный, фронтальный опрос. В тетради – запись основных положений темы.

+

+

+

+

+

26(5)

География сельского хозяйства и рыболовства. «Зеленая революция». Растениеводство. (Урок формирования новых знаний). Показать диалектику развития сельского хозяйства – второй ведущей отрасли материального производства. Выявить особенности структуры и географии сельского хозяйства. Дать определение понятию «зеленая революция».

1

Мировые карты: физическая, природных зон, атлас, цветные карты учебника «производство пшеницы, риса, сахарного тростника, хлопка-волокна»

Индивидуальный, фронтальный опрос.

В тетради – схема «Изменения в сельскохозяйственном производстве под влиянием НТР».

На контурной карте – обозначить десять первых стран по производству пшеницы.

+

+

+

+

+

27(6)

Животноводство. (Урок-практикум). Продолжить формирование умений работать с учебником, картами атласа, статистическими материалами, анализировать, делать выводы.

1

Карта «Животноводство мира»

Индивидуальный опрос.

В тетради – систематизирующая таблица «Распространение главных отраслей животноводства»

+

+

+

+

+

28(7)

География транспорта. (Урок актуализации знаний и умений). Сформировать представления о непроизводственной сфере, ее структуре и географии. Охарактеризовать по основным параметрам мировую транспортную систему, ее проблемы и перспективы.

1

Карта «Транспорт мира», атлас.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа «Определение преобладающих видов транспорта в субрегионах мира, оценка степени его развития; составление проекта развития транспортных систем для одного из регионов»

+

+

+

+

+

29(8)

Международные экономические отношения. (Урок формирования новых знаний). Сформировать общее представление о международных экономических отношениях и знания об основных особенностях современной внешней торговли и об особой роли современной .международной финансовой деятельности.

1

Политическая карта мира, атлас, схема «Состав внешних экономических связей».

Индивидуальный, фронтальный опрос.

В тетради – краткий конспект.

+

+

+

+

+

30(9)

Международный туризм. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление о классификации видов международного туризма. Выявить место международного туризма в международных экономических отношениях и его специфические особенности.

1

Политическая карта мира, атлас, схема «Состав внешних экономических связей».

Индивидуальный опрос.

Практическая работа «составление картосхемы основных районов международного туризма для Старого и Нового Света, выделение регионов с сочетанием памятников природы и культуры»; обозначение на контурной карте маршрутов мирового круизного туризма.

+

+

+

+

+

31(10)

География отраслей Мирового хозяйства. (Урок обобщения знаний). Обобщить и закрепить знания по теме

1

Политическая карта мира, тематические кары, атлас.

Фронтальный опрос.

Тестирование.

+

+

+

+

+

Глобальные проблемы человечества (3 часа)

32(1)

Глобальные проблемы человечества: экологические, демографические, мира и разоружения, продовольственная. (Урок формирования новых знаний). Выявить географические аспекты глобальных проблем человечества. Уяснить специфику экологических проблем. Совершенствовать навыки работы со статистическими материалами.

1

Политическая карта мира; атлас; раздаточный материал; контурные карты.

Фронтальный опрос.

В тетрадях - схема «Глобальные проблемы регионов Земли»; на контурных картах – обозначение стран и регионов, для которых характерны разные виды экологических проблем.

+

+

+

+

+

33(2)

Энергетическая; мирного освоения космоса. (Урок формирования новых знаний). Продолжить изучение глобальных проблем человечества. Выявить сущность проблем, причины их возникновения и пути решения.

1

Политическая карта мира; атлас.

Индивидуальный опрос.

В тетради – таблица «Характеристика глобальных проблем»

+

+

+

+

+

34(3)

Глобальные прогнозы, проекты и гипотезы. Стратегия устойчивого мира. (Урок-лекция). Формировать умения логически строить прогнозы, проекты, гипотезы, защищать их и аргументировать свою точку зрения. Дать понятие об устойчивом развитии, его трех главных компонентах и их географическом аспекте.

1

Политическая карта мира; атлас; раздаточный материал.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа «Разобрать проект решения одной из проблем, опираясь на гипотезы, теории, концепции, существующие в других областях научных знаний».

+

+

+

+

+

11 класс (34 часов)

Раздел II. Региональная география.

Тема 1. Зарубежная Европа (9 часов)

1(1)

Общая характеристика Зарубежной Европы. Географическое положение и природно-ресурсный потенциал Зарубежной Европы. (Урок-исследование). Сформировать знание о географическом положении и оценить природно-ресурсный потенциал Зарубежной Европы.

1

Карта Европы; атлас.

Фронтальный опрос.

Практическая работа с картами атласа – дать характеристику ЭГП одной из стран Зарубежной Европы (по выбору).

+

+

+

+

+

2(2)

Население Зарубежной Европы. (Урок формирования новых знаний). Выявить закономерности формирования населения региона. Сформировать знания о населении.

1

Политическая карта Европы; атлас; раздаточный материал.

Индивидуальный опрос.

В тетради – таблица «Страны с массовой иммиграцией и эмиграцией населения»; на контурной карте – страны с однонациональным, двунациональным и многонациональным составом населения.

+

+

+

+

+

3-4

(3-4)

Характеристика хозяйства Зарубежной Европы. (Уроки формирования новых знаний). Раскрыть типичные черты хозяйства развитых стран Зарубежной Европы, структуру и основные районы промышленности региона. Развивать мировоззренческую идею «Европа – общий дом» всех европейцев, где география и история тесно связали между собой судьбу десятков стран и народов. Продолжить формировать географические умения: анализировать картографические и статистические материалы, составлять схемы, давать краткую характеристику отраслям. Вести работу над общеучебными умениями: сравнивать и обобщать, слушать, рецензировать, составлять аннотации.

2

Карта Европы; атлас; раздаточные материалы; статистические материалы.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

В тетради – краткий конспект. На контурной карте – особенности развития отдельных отраслей хозяйства региона.

Практическая работа «Экономико-географическое обоснование двух-трех отраслей промышленности в одной из стран»

+

+

+

+

+

5(5)

Страны Западной Европы. (Урок-исследование). Выявить сильные и слабые стороны Западной Европы на современном этапе. Определить хозяйственный облик стран данного региона.

1

Политическая карта Европы; атлас.

Индивидуальный, фронтальный опрос. Сообщения (опережающее задание) о Лондоне и Цюрихе, о роли этих городов в развитии финансовых отношений на региональном и международном уровне.

Практическая работа «Сравнительная ЭГХ двух стран «большой восьмерки» (по выбору).

+

+

+

+

+

6(6)

Страны Восточной Европы. (Урок-исследование). Выявить проблемы экономического и политического развития стран Восточной Европы на основе самостоятельной работы с картами атласа и текстом учебника.

1

Политическая карта Европы; атлас.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

В тетради – таблица «Характеристика стран Восточной Европы»

+

+

+

+

+

7(7)

Малые страны Европы. (урок-пресс-конференция). Активизация познавательной деятельности учащихся, дальнейшее формирование умений работы с разнообразными источниками знаний, знакомство с маленькими государствами Европы.

1

Физическая и политическая карта Европы; атласы; статистические материалы.

Индивидуальный опрос.

Сообщения учащихся (опережающее задание) о малых странах Европы: Лихтенштейне, Сан-Марино, Ватикане, Мальте, Монако, Андорре, Гибралтаре, Люксембурге.

+

+

+

+

+

8(8)

Внутренние различия в Зарубежной Европе. (Урок формирования новых знаний). Выявить географические различия в зарубежной Европе. Отработать навыки комплексного анализа данных).

1

Физическая и политическая карта Европы; атласы; статистические материалы.

Фрагмент фильма «Рим».

Индивидуальный, фронтальный опрос.

В тетради - краткий конспект об особенностях субрегионов Зарубежной Европы.

+

+

+

+

+

9(9)

Влияние экономической интеграции на географию хозяйства стран Европы. (Урок обобщения знаний. Семинар). Изучить особенности европейской интеграции на примере Европейского Союза. Определить влияние интеграционных процессов на экономическое развитие стран – членов ЕС, их положение в мировом хозяйстве. Проследить развитие взаимосвязей ЕС и стран Восточной Европы на пути создания общеевропейского экономического пространства. Сформировать у учащихся убежденность в положительной роли расширения интеграционных процессов в регионах современного мира.

1

Физическая и политическая карта Европы; атласы; статистические материалы.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Тестирование по теме «Зарубежная Европа»

+

+

+

+

+

Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия (9 часов)

10(1)

Общая характеристика стран Зарубежной Азии. (Урок формирования новых знаний). Доказать, что XXI век может стать «веком Азии». Сформировать представление о своеобразии азиатского региона, его составе и геополитическом положении. Закрепить навыки хозяйственной оценки природных ресурсов, сформировать знания о них.

1

Политическая карта мира, атлас.

Фронтальный опрос.

На контурной карте – нанести монархии, республики и федеративные государства Зарубежной Азии.

В тетради – таблица «Распределение природных ресурсов по странам Азии»

+

+

+

+

+

11(2)

Население стран Зарубежной Азии. (Урок формирования новых знаний). Выявить основные особенности населения Зарубежной Азии. Совершенствовать навыки работы со статистическими материалами.

1

Политическая карта мира, карта плотности населения, карта народов мира, атлас

Индивидуальный опрос. В тетради – краткий конспект.

+

+

+

+

+

12(3)

Хозяйство стран региона. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление о современном хозяйстве стран Зарубежной Азии.

1

Политическая карта Азии, атлас, раздаточный материал.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

На контурной карте – показать промышленные и сельскохозяйственные районы Зарубежной Азии.

В тетради – краткий конспект.

+

+

+

+

+

13(4)

Китай. (Урок формирования новых знаний). Урок-конференция. Сформировать целостное представление о стране. Развивать умение отстаивать свою точку зрения, доказывать ее; систематизировать большой блок знаний, осмыслить его. Научить применять знания и опыт в различных ситуациях.

1

Физическая и экономическая карты Китая, атлас.

Фрагмент фильма «Китай».

Индивидуальный опрос.

Сообщения учащихся (опережающее задание) по плану урока.

На контурных картах – обозначение крупных промышленных центров и главных районов возделывания риса, пшеницы и чая.

Практическая работа «Характеристика специализации основных с/х районов Китая»

+

+

+

+

+

14(5)

Япония. (Урок формирования новых знаний). Усвоение знаний об основных чертах ЭГП, проблемах использования территории, природных и сырьевых ресурсов, национальном составе; размещении населения; развитие умений составлять экономико-географическую характеристику страны, используя различные источники информации. Выявить особенности социально-экономического развития послевоенной экономики. Рассмотреть явление, получившее название в литературе «японское чудо». Формирование нравственных ценностей и эстетического отношения к источнику жизни, красоты, духовной культуре японского народа.

1

Физическая и экономическая карты Японии, атлас, рисунки, таблицы, флаг, герб.

Индивидуальный опрос.

На контурных картах – нанесение туристского маршрута по Японии.

В тетрадях – краткое описание этого маршрута.

Практическая работа «Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии».

+

+

+

+

+

15(6)

Индия. (Урок формирования новых знаний). Семинар-игра. Изучить особенности ЭГП, ПГП, населения и хозяйства Индии. Определить актуальные проблемы социально-экономического развития страны. Обобщить знания учащихся об экономических, политических и культурных связях России с Индией. Способствовать воспитанию интернациональных чувств, интереса к познанию жизни других народов и стран. Воспитывать ответственность, организованность, самостоятельность.

1

Физическая и экономическая карты Южной Азии, атлас.

Индивидуальный опрос. Сообщения учащихся (опережающее задание).

На контурной карте – обозначение важнейших сельскохозяйственных и промышленных районов.

Практическая работа «Оценка природных предпосылок для развития промышленности и с/х Индии».

+

+

+

+

+

16(7)

Новые Индустриальные страны Азии. (Урок формирования новых знаний). Показать преимущества и недостатки модели нового индустриального развития.

1

Политическая карта Азии, атлас, раздаточный материал.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

На контурной карте – обозначение ЭГП стран.

В тетради – краткий конспект лекции учителя.

+

+

+

+

+

17(8)

Австралия и Океания. (Урок-практикум. Игра в виде брейн-ринга). Развитие кругозора учащихся, логического мышления; пробуждение интереса к изучаемой стране.

1

Физическая и экономическая кары Австралии и Океании, атлас.

Фронтальный опрос.

На контурной карте – обозначение сельскохозяйственных и промышленных районов страны.

Практическая работа «Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралии, объяснение полученных результатов».

+

+

+

+

+

18(9)

Внутренние различия в Зарубежной Азии. (Урок обобщения знаний). Обобщить и закрепить знания и умения по теме «Зарубежная Азия». Закрепить навыки составления сравнительной характеристики субрегионов.

1

Физическая и экономическая кары Азии, атлас.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

На контурной карте – показать стрелками экспорт продукции горнодобывающей, обрабатывающей промышленности и сельского хозяйства.

Тестирование по теме «Зарубежная Европа»

+

+

+

+

+

Тема 3. Африка (5 часов).

19(1)

Общая характеристика стран Африки. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление об особенностях экономико-географического положения региона и его природно-ресурсном потенциале. Продолжить формирование навыков и умений анализировать картографические и статистические материалы.

1

Физическая и экономическая карты Африки, атласы.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

На контурной карте – обозначить страны, получившие политическую независимость после второй мировой войны.

В тетради – таблица «Классификация стран Африки по степени их богатства полезными ископаемыми».

+

+

+

+

+

20(2)

Хозяйство стран Африки. (Урок актуализации знаний и умений). Решение проблемных задач, связанных с особенностями населения, экономической отсталостью региона. Формирование умения конструировать, делать выводы, сравнивать, обобщать, слушать, рецензировать, составлять аннотации.

1

Физическая и экономическая карты Африки, карта народов мира, карта плотности населения мира, атлас, раздаточный материал.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа «Составить прогноз экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования их природных ресурсов. Назвать страны, которые имеют наибольшие перспективы успешного развития».

+

+

+

+

+

21(3)

Субрегионы. Северная Африка. Тропическая Африка. (Урок-практикум). Определить основные различия между двумя главными частями Африки: по ЭГП, этническому составу населения, уровню хозяйства. Сформировать представление об отраслях промышленности и сельского хозяйства, которые определяют «лицо» этих двух частей Африки в мировом хозяйстве.

1

Физическая и экономическая карты Африки, атлас.

Индивидуальный опрос.

В тетради – таблица «Сравнительная характеристика стран Северной и Тропической Африки»

+

+

+

+

+

22(4)

ЮАР. (Урок актуализации знаний и умений). Выявить географические особенности крупнейшей по величине экономического потенциала страны Африки. Сформировать целостное представление о стране. Развивать умение отстаивать свою точку зрения, доказывать ее. Отработать навыки комплексного анализа данных

1

Физическая и экономическая карты Африки, атлас.

Индивидуальный опрос.

На контурной карте – показать особенности развития экономики страны.

В тетради – краткий конспект.

+

+

+

+

+

23(5)

Африка. (Урок обобщения знаний). Обобщить и закрепить знания по теме «Африка».

1

Физическая и экономическая карты Африки, атлас.

Фронтальный опрос. Тестирование.

+

+

+

+

+

Тема 4. Северная Америка (6) часов)

24(1)

Общая характеристика США. ЭГП, природные ресурсы. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление о современных США; об особенностях ЭГП и ПГП. Дать оценку природным условиям и ресурсам.

1

Физическая и экономическая карты США, атлас, раздаточные материалы.

Фронтальный опрос.

На контурной карте – показать ЭГП США, районы добычи минерального сырья.

+

+

+

+

+

25(2)

Население США. (Урок формирования новых знаний). Рассмотреть основные черты населения США и его размещения. Сформировать представление об образе жизни американцев (американские «стандарты»).

Экономическая карта США, карта народов мира, карта плотности населения мира.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

В тетради – краткий конспект с выводами о направлении демографической политики США.

+

+

+

+

+

26(3)

Характеристика хозяйства США. (Урок актуализации знаний и умений). Сформировать представление о структуре и размещении хозяйства США. Продолжить совершенствование навыков работы с картографическими и статистическими материалами

1

Физическая и экономическая карты США, атлас, раздаточные материалы.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

В тетради – конспективно-справочная таблица «Промышленные пояса США».

Практическая работа «Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США, выявление источников загрязнения, предложение путей решения экологических проблем».

+

+

+

+

+

27(4)

Внутренние географические различия в США. (Урок – практикум). Выявить географические особенности регионов США. Совершенствовать навыки работы с картами, статистическими материалами.

Физическая и экономическая карты США, атлас, раздаточные материалы.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

В тетради – практическая работа по составлению краткой письменной характеристики одного из районов США.

+

+

+

+

+

28(5)

Канада. (Урок формирования новых знаний. Урок-проблемная лекция). Рассмотреть ЭГП и ПГП Канады. Охарактеризовать расселение в Канаде. Показать, какие отрасли определяют место Канады в международной специализации.

1

Политическая карта мира, экономические карты США и Канады, атлас.

Индивидуальный опрос.

На контурной карте – обозначить отрасли специализации Канады.

В тетради – краткий конспект лекции.

+

+

+

+

+

29(6)

Северная Америка. (Урок обобщения знаний). Обобщить и закрепить знания по теме «Северная Америка»

1

Политическая карта мира, экономические и физические карты США и Канады, атлас.

Фронтальный опрос. Тестирование.

+

+

+

+

+

Тема 5. Латинская Америка (5 часов)

30(1)

Общая характеристика Латинской Америки. Территория, границы. Природные ресурсы. (Урок-практикум). Определить, что является основным в политическом и экономическом положении Латинской Америки. Оценить природно-ресурсный потенциал для развития экономики Латинской Америки.

1

Физическая, политическая и экономическая карты Латинской Америки, атлас

Фронтальный опрос.

В тетради – таблица «Формы правления и административно-территориальное устройство стран Латинской Америки».

+

+

+

+

+

31(2)

Население и хозяйство стран Латинской Америки. (Урок формирования новых знаний). Сформировать знания о современном населении Латинской Америки с использованием исторического метода. Показать социально-экономический уровень развития стран Латинской Америки.

1

Политическая карта Латинской Америки, карты народов и плотности населения, атлас.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

На контурной карте – обозначить крупнейшие городские агломерации стран Латинской Америки.

Практическая работа «Составление программы освоения новой территории (Амазонии или др.) с перспективой ее экономического развития в XXI веке».

+

+

+

+

+

32(3)

Бразилия. (Урок-путешествие). Рассмотреть своеобразие Бразилии как одной из самых успешных и перспективных стран Латинской Америки. Выявить особенности историко-географического развития страны. Продолжить формировать навыки и умение работы с контурными картами, учебником и дополнительным материалом.

1

Экономические карты США и Латинской Америки; атлас; раздаточные материалы.

Индивидуальный опрос.

В тетрадях – краткий конспект о стране; на контурных картах – особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала, развития хозяйства.

+

+

+

+

+

33(4)

Латинская Америка. (Урок обобщения знаний). Обобщить и закрепить знания по теме «Латинская Америка».

1

Физическая, политическая и экономическая карты Латинской Америки, атлас

Фронтальный опрос.

Тестирование.

+

+

+

+

+

34(5)

«Экономическая и социальная география мира». (Урок обобщения знаний. (Урок -познавательная игра-соревнование). Научить через игру коллективному поиску ответов на вопросы; развить познавательные интересы и кругозор учеников по географии.

1

Политическая карта мира; атласы; карточки-задания командам.

Фронтальный опрос. Тестирование.

+

+

+

+

+



Похожие документы:

  1. Рабочая программа учебного курса География для 9 класса Составитель: учитель географии Аксёнова Н. Н

    Рабочая программа
    ... В.А. ___________________ Рабочая программа учебного курса География для 9 класса Составитель: учитель географии Аксёнова Н.Н. МБОУ СОШ № 6 ГО Карпинск Г. Карпинск 2013 -2014 Составитель: учитель географии 1 категории Аксёнова Надежда ...
  2. Рабочая программа учебного курса География для 7 класса. Составитель: учитель географии Аксёнова Н. Н

    Рабочая программа
    ... 6 ____________ Гаврилова В.А. _____________ Рабочая программа учебного курса География ДЛЯ 7 класса. Составитель: учитель географии Аксёнова Н.Н. МБОУ СОШ № 6 ... умные вопросы по географии. География. Геоэнциклопедия. (7-11 классы). География в школе. ...
  3. Рабочая программа учебного курса География 8класс

    Рабочая программа
    ... Рабочая программа учебного курса География 8класс Составитель: учитель географии Аксёнова ... географии. 5.     Авторская программа по географии (6-10 классы ... для учителя. – М.: Просвещение, 1982. – 128 с. Горбатова, О.Н. География. 6-11 классы ...
  4. Рабочая программа по обществознанию для 10 класса Составитель: учитель Федорова Н. К

    Рабочая программа
    ... для 10 класса Составитель: учитель _______ Федорова Н.К. 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию для 10 класса ... связи с курсами истории, географии, литературы и др. Важной составляющей рабочей программы является ...
  5. Учебно-методический комплекс по предметам федерального компонента на текущий 2013-2014 учебный год

    Учебно-методический комплекс
    ... . Учебные программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. Классы 5-9, 10-11.-М.:Дрофа, 2007. Бабайцева В.В. Русский язык: Учебник для 10-11 классов ...

Другие похожие документы..