Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
постановление Администрации города Шумихи от 21.03.2013 г. № 217 «Об утверждении Административного регламента по предоставлению муниципальной услуги «...полностью>>
'Заседание'
С целью своевременной и качественной подготовки к летней оздоровительной кампании 2016 года в Республике Крым проведен ряд организационных мероприятий...полностью>>
'Документ'
Приглашаем Вас посетить АДАМАС на V Ежегодной бирже площадей Комерческая аренда 2013 КОМАР, где мы предствим профессиональному сообществу новый ритейл...полностью>>
'Документ'
« Ваза: золотая туфелька» Панькина Ульяна – 5 лет « Дары осени» Куркова Настя – 5 лет « Осенний букет» Фирсов Данила – 5 лет « Осенние розы» Лучшей се...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Материалы подготовила:

Печенкина Марина Витальевна

Школьный этап олимпиады по русскому языку

5 - 6 классы

 №задания


  Формулировка задания и критерии оценивания

Максимальное кол-во баллов

 1


Расставьте ударения в словах:

Торты, позвонишь, прибыл, положил, красивейший, хвоя, приговор, завидно, средства, добыча.

За каждый правильный ответ - 0,5 балла

  5 баллов

 2

 
Обозначьте состав слов:
Зелень, выносливость, загорались, наладчик, огурчик.

За каждый правильный ответ - 1 балл

  5 баллов

 3


Решите орфографическую задачу. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Воспоминания  ст…рожила,  (не)сп…ши  отвечать,  зак…ляйся с де…ства, (а,о)ккуратная  надпись, библ…отечные книги, об(а,о)ятельня улыбка, чу…ствуешь  радость, уча…ствуешь в олимпиаде,  зап…вать в хоре, об…ед…ниться в группу, ус…ная речь, г(е,и)ган…ские шаги, ув…дающие цветы.   

За каждое правильно написанное слово - 0,5 балла

  7 баллов

 4


Какими русскими словами можно заменить заимствованные слова?

Трасса, дискуссия, авеню, маэстро, фиаско, шеф.  

За каждое правильно написанное слово - 0,5 балла

  6 баллов

 5


Замените синонимами устаревшие слова.
Очи, чело, ланиты, уста, перст,  глаголет, десница.
За каждый правильный ответ - 1 балл

  7 баллов

 6


Анаграмма - перестановка букв в слове, создающая новое слово (например, роман - норма). Составьте на основе пяти данных слов пять новых.
Адрес.  Волос.  Майка.  Сосна.   Апельсин.

За каждый правильный ответ - 1 балл

  5 баллов

 7

 
В каждой группе вычеркните "четвертый лишний" фразеологизм.
1. Хоть пруд пруди, кот наплакал, тьма-тьмущая, яблоку негде упасть.
2. Слово в слово, тютелька в тютельку, вилами по воде писано, комар носу не подточит.
3. Во все лопатки, сломя голову, черепашьим шагом, в мгновенье ока.

За каждый правильный ответ - 1 балл

  3 балла

 Рейтинг:


38 - 35 баллов - 1-е место
               
34 - 29 баллов - 2-е место

28 - 20 баллов - 3 место


Итого: 38 баллов

 

 

7 класс

 

 1

 

Расставьте  ударение в словах:

          Дефис, звонишь, договор, торты, процент, каталог, прибыл, положил,  черпать,  средства,  досуха,  втридорога.   

За каждый правильный ответ – 0,5балла

  6 баллов

 2

 

Решите орфографическую задачу. Вставьте пропущенные буквы.

      Непр…тязательный вкус, пр…бывать за границей, без конца пр…рекаться, непр…одолимый страх, пр…п…раться из-за пустяков, искать пр…станища, пр…ломление лучей в воде, непр…ходящие ценности, непр…хотливое животное, камень пр…ткновения.

За каждое правильно написанное слово  – 0,5 балла.

  5 баллов

 3

 

Графически обозначьте морфемный состав выделенных слов.

      Синевато светились звезды. Небо на востоке слегка синевато. Нос посинел от холода. Посиневшие тучи ползли по небу.  Её глаза теперь казались еще синее. Синь небес и зелень деревьев радуют глаз.

За каждое  правильно разобранное слово  - 1 балл.

  6 баллов

 4

Какое устойчивое выражение современного русского языка соответствует данному предложению из Остромирова Евангелия (1056-1057)?

В каких славянских топонимах сохранились древние имена прилагательные, от которых образовались существительные  шуица и десница?   

 Да не чует шуица твоя, чьто творит десница твоя.

За ответ на 1-й вопрос – 3 балла;      за топонимы – по 1 баллу.

  5 баллов

 5

 

Что такое анаграмма? Составьте на основе десяти данных слов 10 новых.

Адрес. Сокол. Волос. Товар. Майка. Актёр.  Сосна.  Роман.  Апельсин. Мошкара.

За определение анаграммы – 2 балла; за каждое слово – 0,5 балла.

  7 баллов

 6

 

Вспомните, какие фразеологизмы используются в русском языке для характеристики людей по их внешнему виду, свойствам и качествам.

Человек очень высокого роста.

Очень умный человек

Опытный, бывалый, много испытавший человек.

Слишком откровенный, прямодушный по характеру человек.

Пышущий здоровьем человек.

За каждый правильный ответ – 1 балл.

  5 баллов

 7

 

Найдите и исправьте  речевые и грамматические ошибки в следующих предложениях.

Из каждой поездки мы привозим бабушке памятные сувениры.

Цены на фрукты постоянно растут вверх.

На ней была одета шляпа немыслимой расцветки.

Четверых  девочек из класса  попросили помочь в подготовке угощения для ветеранов.

Благодаря сильным морозам погибли кусты роз.

Входя в кабинет географии, в глаза бросается огромная карта России.

За каждый правильный ответ – 1 балл.

  6 баллов

 Рейтинг:

 
40 - 36 баллов - 1-е место
               
35 - 30 баллов - 2-е место

29 - 21 баллов - 3-е место

 Итого: 40 баллов

11 класс

Вопрос № 1

Участники должны  продемонстрировать понимание семантических отношений между единицами лексической системы русского языка.

Можно ли считать слова итог, потомство родственными с исторической точки зрения? Мотивируйте свой ответ.

Оценка. За  правильное объяснение – 3 балла,

 

 

Вопрос № 2

Участники должны  продемонстрировать знания семантики слова и его морфемного  состава

 Разберите по составу слова мельком и пешком. 1. К какой части речи принадлежат данные слова? 2. Одинаков ли морфемный состав этих слов? 3. Что Вы знаете о возникновении слов мельком и пешком в русском языке?

Оценка. За правильный ответ на каждый вопрос 1 балл, максимально – 3 балла.

 

Вопрос №3

. Задание проверяет способность к сравнению, сопоставлению, обобщению фактов языка по заданным признакам, лингвистическую интуицию, умение не просто воспроизводить готовую информацию, а добывать ее в ходе анализа

 К индоевропейскому корню *kes - "резать, ломать, рубить" восходят следующие русские слова: каша, коса,, кость, хвоя, час, черта, щепка, щель. Принимая во внимание значение индоевропейского корня, определите буквальное (первичное) значение выделенных слов.

Оценка. За каждый правильный ответ – 1 балл, максимально 8 баллов.

 

 

Вопрос №4

Участники должны показать знание грамматических и морфологических  норм русского языка и осведомленность в происхождении и истории слов и выражений.

. Выходя из автобуса, вы нечаянно оступились и произнесли: "Ой, мамочки!" или "Ой, мама!". Почему вы говорите "мамочки" или "мама", а не "папочки" или "девочки", "мальчики"? 1. Какой частью речи являются указанные выражения?

Оценка. За правильный ответ – 4 балла.

 

 

Вопрос №5

Участники должны продемонстрировать понимание синтаксической  системы русского языка и умение анализировать синтаксические явления повышенной сложности.

В письме иностранца встретилась фраза: Пиджаку оторвали пуговицу. В чем заключается ошибка? Как ее исправить?

Оценка. За исправление-1 балл, за объяснение-2 балла, максимально-3 балла.

Вопрос №6

Участники должны показать знание русской фразеологии и осведомленность в происхождении и истории слов.

Перед Вами фразеологизмы, содержащие имена собственные. Заполните таблицу, написав, что обозначают эти фразеологизмы в современном русском языке и каково их происхождение.

 

Дамоклов меч

Загадка Сфинкса

Авгиевы конюшни

Оценка. За правильный ответ в определении значения – 1 балл, за определение происхождения – 1 балл, максимально 6 баллов.

 

 

Вопрос №7

Участники должны  продемонстрировать знание современной орфографии и умение  сформулировать  правила  написания слов.

Распределите слова по группам с учетом орфографических особенностей. Назовите орфограммы. .Безнравственный, бескорыстный, колются, ветреный, вовсе не интересный, скворчонок, строят, раскорчеванный (лес), навзничь, не вооружен, карманный, холщовый, по-медвежьи, презрение, прекрасный, приморский, выкачанная (нефть), тушенка, серебряный, соломенный, чрезмерный нехоженый

Оценка

За правильное распределение слов по группам – 1 балл, за сформулированное правило – 1 балл, максимальное количество 16 баллов.

 

 

 

Вопрос №8

Участники должны показать эрудицию и  широкий кругозор.

 Из предложенного списка выберите слова, восходящие к именам собственным:

 кольт, комбинат, колония,  гастарбайтер, гафний, дерби, детектор, иезуит, иммельман, бостон, монофтонг, панама, уотергейт, унисон, тюфяк, сэндвич, садизм, маньяк, рудбекия, рецепт, мичман, мансарда, лямблия, бойкот, бойфренд, бикини, берданка, бердыш, бедлам, батист, батик, эрудит, эскалоп.

Оценка     За правильный ответ– 0,5 балла, 0,5 балла за правильный комментарий к каждому из слов, максимально 18 баллов.

 

 

 

Вопрос №9

Участники должны продемонстрировать навыки морфемного и словообразовательного анализа.

Восстановите словообразовательные цепи однокоренных слов.

А.-сушить-сухой-засушить-засушливость-засушливый-.

Б. сон-сонливость- сонливый -спать -.

В. Насмешечка-насмехаться- смех-насмешка-насмешечка.

Г. светить-осветить-свет-освещение.

Д. разведать-разведочный-ведать-разведка

Оценка За правильный ответ– 1 балл,  максимально 5 баллов.

 

Вопрос №10

Участники должны показать знание  синтаксической системы русского языка и умение анализировать синтаксические явления.

Напишите номер варианта ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

                  Отец обещал (1) что (2)если(3) к полудню небо прояснится(4) то он непременно (5) возьмет сына с собой на матч(6 ) и Алеша все утро с тоской и надеждой смотрел на моросящий за окном дождь.

 1)1,2,4,5,6   2) 2, 3, 4. 5,            3) 2, 3, 4, 6,                4) 1,  4, 6

 

За правильный ответ– 1 балл.

Вопрос №11

 

Определите значение и происхождение следующих  выражений:

а)      лезть на рожон,

б)       рядиться в павлиньи перья,

в)      камень преткновения

Оценка. За каждый правильный ответ – 2 балла, максимально 6 баллов.

Вопрос 12.

Анализ прозаического текста

     Назовите автора данного текста. Известно, что его настоящее имя было Борис, а литературный псевдоним этимологически родственен словам белье, белок, белка.

     Попробуйте восстановить авторское название (заголовок) главы из романа.

     Определите лингвостилистические приемы (выразительные средства), при помощи которых автор передает состояние страха маленького мальчика перед героем уличного балагана. Описание приемов проводите в соответствии с языковыми уровнями (графика, фонетика, лексика, морфология, синтаксис).

Курий крик -
Крр-кр! -
- каверзник: растрещался
трещоткой; он-
грудогорбая, злая, пестрая, полосатая финтифлюшка - петрушка:
в редкостях, в едкостях, в шустростях, в юркостях, востреньким, мертвеньким, дохленьким носиком, колпачишкою и щеткою в руке - раскоряке колотится, что есть мочи без толку и проку на балаганном углу -
Крр - крр - кр! -
Высоко!
Я
- подтянутый,
- схваченный,
- вскинутый -
с изумлением, строгостью и безо всякого наслаждения рассматриваю вредоносное, вострое, пестрое и очень злое созданьице, как дозирают тарантулов в опрокинутой банке: как бы не выскочил укусить;
и -
- Кррр - крр - кр! -
-разрезает картавенький голосок как
точеными ножницами: подчирикнул,
подпрыгнул и нет его - на балаганном углу;
падают лишь снежинки на носик.
Тут ударили в бубны!
Меня же, дрожащего, покрытого смертной испариной, продолжают
- подтягивать,
- схватывать,
- вскидывать! -
- тащат за руки, без всякого
милосердия: под полотно балагана, где кипят и пучатся бубны - под полотном балагана! Мы спешим в кровавые кумачи, в мимотекущие ураганы и старые-старые ярости, где нас всех прищемят, раскрошат, завертят, закрутят, зажарят и… сбросят -
- в
пропасти колесящих карбункулов! -
- вот уже кровавые кумачи с курьим криком Петрушек, из которого вдруг выхватывается на нас, обдавая нас пламенем, мелолицый колпачник и что есть мочи замахивается своей медной тарелочкой.
Мне говорят:
- Вот - паяц! -
- но на бывалое безобразие отвечаю я - криком!
Из романа "Котик Летаев"

Оценка. За  описание каждого уровня от 1 до 4 баллов в зависимости от полноты и правильности ответа, максимально 20 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе

Школьный этап

2010 - 2011 учебный год

11 класс

  1. Назовите авторов этих строк о России. ( Максимальная оценка – 3 балла)

    1. Россия, нищая Россия,

Мне избы серые твои,

Твои мне песни ветровые-

Как слёзы первые любви!

    1. Они глумятся над тобою,

Они, о родина, корят

Тебя твоею простотою
Убогим видом чёрных хат.

    1. Мне голос был. Он звал утешно,

Он говорил: «Иди сюда,

Оставь свой край глухой и грешный,

Оставь Россию навсегда…»

    1. И ты, огневая стихия,

Безумствуй, сжигая меня,

Россия, Россия, Россия,

Мессия грядущего дня!

    1. Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты – в ризах образа…

Не видать конца и края –

Только синь сосёт глаза.

    1. Она не погибнет, - знайте!

Она не погибнет, Россия,

Они всколосятся, - верьте!

Поля её золотые.

  1. Закончите афоризмы. Укажите автора и произведение. ( Максимальная оценка – 3 балла)

    1. «Человек создан для счастья, …»

    2. « И вечный бой!...»

    3. «Ложь- религия …»

  1. О каких поэтах серебряного века идёт речь? Укажите названия стихов и сборников, которые упоминаются в тексте. (Максимальная оценка – 3 балла)

    1. «… был ярким представителем символизма, особенно первого его поколения . Он был не только его поэтом, но и теоретиком. Символ веры нового литературного направления … выразил в своих ответах юноше «со взором горящим». (Валериан Полянский)

    2. «Вы единственное лицо из Царской Фамилии, которое после Екатерины Великой настолько любит и понимает значение литературы, что само берётся за перо, переводит, пишет – умственному труду посвящает свои досуги… « (Я. Полонский)

    3. «Второй, уже посмертный сборник стихов…содержит сотню стихотворений, искусственно и претенциозно распределённых в «трилистники» (по три) и «складни» (по два). Различные по глубине замысла и по тщательности выполнения, все эти стихотворения объединены тем, что Баратынский назвал «лица необщим выражением». (В. Брюсов»)

  1. Назовите героинь чеховских произведений. Укажите названия этих произведений. ( Максимальная оценка – 3 балла)

    1. Глядя на её полные розовые щёки, на мягкую белую шею с тёмной родинкой, на добрую наивную улыбку, которая бывала на её лице, когда она слушала что-нибудь приятное, мужчины думали: «Да, ничего себе…» - и тоже улыбались…

    2. …она, затерявшаяся в провинциальной толпе, эта маленькая женщина, ничем не замечательная, с вульгарною лорнеткой в руках, наполняла теперь всю его жизнь, была его горем, радостью, единственным счастьем, которого он теперь желал для себя; и под звуки плохого оркестра, дрянных обывательских скрипок он думал о том, как она хороша.

    3. «… как сейчас помню, ещё молоденькая, такая худенькая, подвела меня к рукомойнику, вот в этой самой комнате, детской. « Не плачь, говорит, мужичок, до свадьбы заживёт…»

  1. Предложите имена и фамилии поэтов серебряного века, которые звучали бы как ямб, хорей, дактиль, амфибрахий. Например, анапест – Николай Гумилёв (Максимальная оценка- 4 балла).

  1. С помощью каких средств выразительности нарисован образ дождя в

стихотворении Н. Заболоцкого?( Максимальная оценка – 4 балла)

Мой зонтик рвётся, словно птица,

И вырывается, треща.

Шумит над миром и дымится

Сырая хижина дождя.

  1. Предложите свой вариант литературного анализа стихотворения И.Ф. Анненского «Петербург». (30 баллов)

Петербург

Жёлтый пар петербургской зимы,

Жёлтый снег, облипающий плиты…

Я не знаю, где вы и где мы,

Только знаю, что крепко мы слиты.

Сочинил ли нас царский указ?

Потопить ли нас шведы забыли?

Вместо сказки в прошедшем у нас

Только камни да страшные были.

Только камни нам дал чародей,

Да Неву буро-жёлтого цвета,

Да пустыни немых площадей,

Где казнили людей до рассвета!

А что было у нас на земле,

Чем вознёсся орёл наш двуглавый,

В тёмных лаврах гигант на скале,-

Завтра станет ребячьей забавой.

Уж на что был он грозен и смел,

Да скакун его бешеный выдал,

Царь змеи раздавить не сумел,

И прижатая стала наш идол.

Ни кремлей, ни чудес, ни святынь,

Ни миражей, ни слёз, ни улыбки…

Только камни из мёрзлых пустынь,

Да сознанье проклятой ошибки.

Даже в мае, когда разлиты

Белой ночи над волнами тени,

Там не чары весенней мечты,

Там отрава бесплодных хотений.

( 1910)



Похожие документы:

  1. I. сеть муниципальных образовательных учреждений города кирова

    Документ
    ... № 4 школьное правительство № 48 ... по русскому языку в 2015-2016 учебном году Наименование Русский язык ... ЭТАПАХ ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП ... место Печенкина И.Л. ... Марина ... Галкина Ирина Витальевна, учитель русского языка и ...

Другие похожие документы..