Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Активная жизненная позиция, целеустремленная, ответственная, внимательная, коммуникабельная, с навыками делового общения, креативная. Отличные навыки ...полностью>>
'Документ'
договорная договорная договорная договорная  Кедровое,  Нагорный, Таватуй. +1 рублей +1 рублей +1 рублей +1 рублей Эльмаш, Уралмаш, сортировка, 7 ключ...полностью>>
'Документ'
XIX открытый фестиваль северного народного творчества «Чудесный короб» проводится c 29 марта по 12 апреля 2015 года в НТЦ «Звёздочка» г.Северодвинска....полностью>>
'Вопросы к экзамену'
перспектив развития Основные закономерности и принципы теории рационального размещения производства Выравнивание уровней экономического развития терри...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Басни И.А. Крылова, как творческое наследие потомкам

Цели:

  • совершенствовать известные данные, расширить их;

  • совершенствовать умение выразительно и осознанно читать;

  • активизировать и расширить словарный запас учащихся;

  • обеспечить в ходе урока закрепление следующих понятий: басня, иносказание, мораль, "крылатые" слова;

  • содействовать воспитанию нравственных качеств у учащихся;

  • воспитывать положительное отношение к честным, благородным, добрым поступкам;

  • содействовать воспитанию конкурентно- способной личности;

  • развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы.

Данные цели ставят перед нами следующие задачи:

  • раскрыть понятие - басня, как многозначное слово;

  • охарактеризовать структуру басен;

  • выявить особенности басен с точки зрения использования аллегории.

Тип урока - обобщение.

Форма урока - урок-презентация.

Метод урока - исследовательский.

Оборудование:

  • компьютер,

  • проектор,

  • книги с баснями для выставки,

  • рисунки учащихся,

  • портрет баснописца,

  • критерии оценок для жюри (приложение № 4),

  • задания для учащихся (приложение № 2),

  • презентация (приложение № 1).

Предварительная подготовка - класс разделен на творческие группы. Каждая группа готовит свой мини - проект, с презентацией.

  • 1 группа - "Творчество И.А.Крылова",

  • 2 группа - инсценировка басни "Свинья под дубом",

  • 3 группа - сочинение кроссвордов по творчеству и произведениям И.А.Крылова (приложение № 5).

Индивидуальная работа - написать сочинение по окончанию изучения темы: "Басни И.А.Крылова".

Ход урока

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята, уважаемые коллеги, гости! Ребята, посмотрите, сколько сегодня у нас гостей. Они пришли посмотреть, как мы умеем дружно, хорошо, сообща трудиться на уроке.

II. Определение темы цели урока.

Садитесь, пожалуйста. Сегодня у нас с вами необычный урок. Урок-презентация ваших мини-проектов. Вот у нас три группы, с тремя проектами. Ваши проекты будут анализировать, оценивать наши гости - это ученики 4 а, 4в, старшеклассницы. У них есть форма анализа, по которой они будут оценивать ваши работы (приложение № 4).

Посмотрите на доску, на выставку книг, на портрет, на ваши сборники и скажите, как можно назвать тему урока?

Да, тема урока: "Басни И.А.Крылова, как творческое наследие потомкам" (приложение № 1, слайд 1).

Сегодня у нас обобщающий урок по жизни и творчеству И.А.Крылова.

Цели урока:

  • совершенствовать известные знания, расширить их;

  • совершенствовать умение выразительно и осознанно читать;

  • активизировать и расширить словарный запас учащихся;

  • обеспечить в ходе урока закрепление следующих понятий: басня, иносказание, мораль, "крылатые" слова;

  • содействовать воспитанию нравственных качеств у учащихся;

  • воспитывать положительное отношение к честным, благородным, добрым поступкам;

  • развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы;

  • содействовать воспитанию конкурентно-способной личности (приложение №1, слайд 2).

III. Презентация мини-проектов.

Мы с вами знаем, что басни были написаны более 150 лет назад, зачем же нам детям 21 века, в век мобильной связи, компьютеризации изучать творчество Крылова, его басни?

Да, потому что и сейчас есть человеческие пороки и его басни как никогда актуальны, для усовершенствования своих черт. Посмотреть на себя со стороны и избавиться от своих недостатков.

А что же такое басня? (ответы детей)

Вот такое определение дает толковый словарь Ожегова: (2 слайд определения):

1. Краткий иносказательный нравоучительный рассказ, стихотворение.

2. Обычно вымысел, выдумка, пустой разговор (из словаря С.И.Ожегова)

Басня - вымышленное происшествие, выдумка, рассказ ради красного словца. Иносказательное, поучительное повествование, притча, где принято выводить животных, и даже вещи словесными; ложь, пустословие. Например: Полно басни сказывать, берись за дело (из словаря В.Даля) (приложение №1, слайд 3).

Пожалуйста, 1 группа вам слово. Мини-проект: "Творчество И.А.Крылова".

Обратить внимание на выставку книг и сказать о том, что здесь басни, не только Крылова, но и других баснописцев. Кто такие баснописцы?

Творчество И.А. Крылова

В каждой стране есть свои баснописцы. В России лучшим считается И.А.Крылов.

Иван Андреевич Крылов, родился в Москве 2 февраля 1769 , в семье бедного дворянина, а после смерти отца, который оставил ему в наследство солдатский сундучок с книгами, жил со своей матерью в глубокой нищете. Умер 21 ноября 1844г. в Петербурге.

Жизнь Крылова с детства сложилась так, что ему не пришлось учиться в школе. Но стремление к образованию у него было настолько сильным, что он самоучкой овладел языками, математикой и стал высокообразованным для своего времени человеком. Сначала прошлого века Крылов входит в литературу как создатель русской басни. Первая книга его с баснями была издана, когда ему было 40 лет. А всего он создал более 200 басен (приложение №1, слайд 4,5).

А откуда же к нам пришли басни?

Немного истории.

Первым кто стал использовать приём иносказание, а иносказание- это когда изображают животных, а имеют в виду людей - был Эзоп.

Он жил в Древней Греции около 3000 лет назад, Эзоп был рабом и не мог открыто смеяться над людьми обладающие властью, он рассказывал истории, который якобы случались с животными. И хотя все понимали, что речь идет о людях, никто не мог обвинить Эзопа в том, что, он выслеживает неприглядные поступки определённого человека.

До сих пор, иносказательную речь называют Эзоповым языком. Читая басни, мы будем учиться понимать Эзопов язык. Многие

Басни Эзопа стали известны Российским читателям благодаря переводам Крылова. Он наделил их русскими чертами, вложил в их уста русскую народную речь (приложение №1, слайд 6, 7, 8, 9).

Пока жюри подводит итоги по 1 работе, кто из ребят желает наизусть прочитать басню? Задать вопросы тому, кто читал басню.

  • Чем тебе понравилась басня?

  • В чем мораль басни?

Предоставляется слово жюри. Анализ (приложение №4).

IV. Физкультминутка!

V. Закрепление изученного

На уроках мы с вами анализировали басни, назовите их особенности.

(ответы детей) (приложение №1, слайд 10).

  • интересный короткий занимательный сюжет;

  • мало описаний;

  • много диалогов;

  • героев обычно несколько;

  • главный герой выражает основную идею;

  • героями являются животные, растения, вещи, птицы, рыбы;

  • басни обычно пишутся в стихотворной форме;

  • используется прием иносказание;

  • в начале или в конце сформулирован вывод-мораль;

  • высмеиваются человеческие пороки.

Посмотрите на слайд, прочитайте то, что вы не сказали. Что же высмеивают басни?

(ответы детей) (приложение №1, слайд 11).

  • лесть

  • ложь

  • глупость

  • лень

  • безнравственность

  • невежество

  • хвастовство

Чему учат басни? (ответы детей) (приложение №1, слайд 12).

  • дружбе

  • трудолюбию

  • усердию

  • честности

  • доброте

  • отзывчивости

  • благородству

  • благодарности

  • добывать знания

2 группа готовила инсценировку басни: "Свинья под дубом".

Но прежде чем их послушать, хочу предложить чтение басни актером, обратите внимание на выразительность, на логические ударения, на смену голоса и настроения. Определите и скажите своими словами мораль басни (приложение №1, слайд 13).

Выступление 2 группы (приложение №1, слайд 14).

Жюри пока совещаются, кто желает еще прочитать басню? Анализ инсценировки (приложение №4).

Слово жюри!

3 группа ребят решила составить кроссворды по басням Крылова (всем раздаю кроссворды, а для них я составила свой кроссворд).

Отгадывают кроссворды.

Жюри проверяет кроссворды (приложение №5).

Пока жюри проверяет решение и подводит итоги работы 3 группы, всем 3 группам задания. Дети отвечают на вопросы по заданиям (приложение № 2).

Слово жюри!

С ребятами мы писали сочинения. Вот несколько из них я зачитаю (приложение №3).

Подведем итог в виде коллективного творческого дела, составим тест-вопросник по творчеству И.А.Крылова. Тест будет состоять из вопросов касающихся жизни, творчества, особенностей басни, ну из того, о чем мы говорили (дети задают вопросы) (приложение №1, слайд 15).

1. Что такое басня?

2. Кто первый начал писать басни?

3. Что такое иносказание?

4. Лучший баснописец России.

5. Назовите особенности басен (не меньше пяти).

6. Что высмеивают басни?

7. Назовите басни И.А. Крылова (не меньше пяти).

8. Что такое мораль басни?

9. Назовите "крылатые" слова из басен.

10. Прочитай наизусть одну басню.

Найдите свои вопросы. Этот вопросник можно использовать в других классах для проверки уровня усвоения материала.

VI. Итог урока.

Урок хочу закончить словами П.А.Вяземского

Эпиграфы:

  1. "Басня есть поэзия рассудка". В.Г.Белинский.

  2. "Как басня, так и жизнь ценится не за длину, а за содержание". Сенека.

  3. "Забавой он людей исправил,
    Сметал с них пороков пыль;
    Он баснями себя прославил,
    И слава эта - наша быль.
    И не забудут, этой были,
    Пока по-русски говорят,
    Ее давно мы затвердили,
    Ее и внуки затвердят".
    П.А.Вяземский.

  • Урок понравился?

  • Что делали на уроке?

  • Нужно изучать басни?

  • Что интересного узнали на уроке?

Басня "Волк на псарне". Отражение исторических событий

Цель урока:

  • закрепление теоретических сведений о басне, её признаках, обучение выразительному чтению на примере выразительного чтения известных мастеров слова, развитие навыков  инсценированного чтения;

  • знакомство с басней И. А. Крылова «Волк на псарне», её исторической основой;

  • развитие навыков анализа литературного произведения.

Тип урока: урок  изучения нового материала.

Ход урока

I. Организационный момент

- Здравствуйте, садитесь!

II. Актуализация знаний.

Сегодня мы продолжаем говорить о баснях, и в частности о баснях Крылова. А в качестве разминки послушайте басню.

В июле, в самый зной, в полуденную пору,
Сыпучими песками в гору,
Из дальних странствий воротясь,
По улице Слона водили,
Как видно, на показ —
Известно, что слоны в диковинку у нас...
Так за Слоном толпы зевак ходили...
Какой-то Повар-грамотей
С поварни убежал своей.
Проказница-Мартышка,
Осёл, Козёл да косолапый Мишка
Затеяли сыграть квартет.
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт,
И выйдет из того не дело — только мука.
Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись
И вместе все в него впряглись.
Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу.

— Узнали ли вы эти строки? Откуда они?

— Назовите басни Крылова, которые вы узнали. («Лжец», «Муха и Дорожные», «Слон и Моська», «Кот и Повар», «Квартет», «Лебедь, Рак и Щука».)

1. Знакомство с понятием «центон».

— Юмористическое произведение, составленное из частей известного произведения, называется центон. В каком жанре написан наш центон? (Басня.)

2. Повторение литературоведческих сведений.

— Что такое басня? Дайте определение. (Басня-это краткий прозаический или стихотворный рассказ, написанный в иносказательной, аллегорической форме)

- Как вы понимаете словосочетание иносказательный, аллегорический смысл? Что такое аллегория?

— Какова композиция басни? (В басне всегда есть нравоучительный вывод, он может находиться как в начале произведения, так и в конце.) Собственно говоря, в басне мы учимся на отрицательном примере. Не зря, сам Крылов говорил « Люблю, где случай есть, пороки пощипать…» Эти слова и будут эпиграфом к нашему уроку.

III.Проверка д. з.

-Послушаем инсценированное чтение басни, которую вы уже знаете давно, а в этом году  вновь с ней повстречались. Отметьте те пороки, которые «щиплет» Крылов.

 

1.  Проверка инд. домашнего задания.

(Подготовленное чтение басни «Ворона и Лисица»)

Дети говорят о пороках Лисицы и Вороны.

-Давайте еще раз вспомним, чем отличается литературный источник – басня Эзопа и басня Крылова, которую мы только что услышали в исполнении ребят.

(Называют отличия)

2. Проверка чтения наизусть басни «Свинья под дубом»

-Послушаем, насколько вы хорошо подготовили выразительное чтение наизусть басни И. А. Крылова.

3-4 ученика читают басню.

3. Проверка создания своих собственных басен.

- Было еще одно задание, наверно, самое сложное - попробовать самому написать басню. Что у вас получилось? Напоминаю, что цель басни — назвать порок, воспитать на отрицательном примере. Она состоит из собственно сюжета и нравоучительного вывода — морали.

(Чтение написанных басен. Приложение1 )

IV. Объяснение нового материала.

1. Объявление темы урока.

- Тема нашего урока - басня И. А. Крылова «Волк на псарне». Её историческая основа.

(Запись в тетрадях темы урока)

Многие басни Крылова написаны по какому-нибудь конкретному поводу, и современникам баснописца было понятно, «в чей огород брошен камень». Вместе с тем басенные персонажи имеют широкий обобщающий смысл, который понятен и в наши дни.

2. Словарная работа.

- Прежде чем мы послушаем басню, давайте разберемся с возможно, незнакомыми словами. (Обращение к словам, записанным на доске - Ловчий, псарня, овчарня, хлев)

3. Прослушивание басни.

Прослушивание басни в исполнении А. Папанова.

4. Выявление первых читательских впечатлений.

- Понравилась басня? Чем?

5. Слово учителя.

-Басня «Волк на псарне», написанная в 1812 году, является откликом на Отечественную войну против французского нашествия. Волк — это Наполеон, потерпевший поражение на Бородинском поле; заняв Москву, он понял, что оказался в ловушке, и послал Кутузову предложение о мире, заверяя русского полководца, что желает мира. Кутузов отверг предложение завоевателя и в победоносных сражениях освободил Россию от врагов. Ловчий в басне — это Кутузов.

На доске и в тетрадях делается запись:

Волк - Наполеон; Ловчий - Кутузов

6. Работа с художественными средствами языка.

-Какими качествами наделяет Крылов Волка? (Забияка, вор, злой, хитрый). Прочитайте! (Запись под именем Наполеона)

- А почему вдруг Волк залез в овчарню ночью? (Он еще и вероломен).

-Как ведет себя Волк, когда его застали на месте преступления?

(Мой Волк сидит,  прижавшись в угол задом.
Зубами щелкая и ощетиня шерсть)

- А что меняется в поведении Волка, когда он понимает, что выбраться ему будет невозможно без потерь?

(Пустился мой хитрец в переговоры…).

- Прочитайте строки, передающие речь Волка…

- Ловчий… Каков он?

(Он смелый, мудрый, наделен жизненным опытом)

(Запись под именем Кутузова)

- Что отвечает ему Ловчий? Вернее даже не отвечает, а прерывает?! Зачитайте!

- Говорят, что когда Крылов написал эту басню и отослал её в войска, Кутузов прочитал произведение перед солдатами, и во время заключительных строк сорвал с головы шапку, глаза его сверкали!

7. Работа по развитию речи. (Иллюстрации к басне)

- Перед вами иллюстрации к басне, опишите, что вы видите на них, какие моменты басни они запечатлели.

(см. рисунок 1, рисунок 2)

8. Совершенствование навыков выразительного чтения.

Выразительное чтение.

V. Подведение итогов.

 Домашнее задание.

- Какую басню мы сегодня прочитали? О чем она? Какие человеческие пороки показывает нам Крылов в этой басне? О каком историческом событии?

Дома – выразительно читать басню. Прочитать сказку Жуковского « Спящая царевна»


Рисунок 1


Рисунок 2

"Басня есть поэзия рассудка".

В.Г.Белинский.



Похожие документы:

  1. Урок презентация в 9 классе. Повторение. «Функции и графики»

    Урок
    Урокпрезентация в 9 классе. Повторение. «ФУНКЦИИ И ГРАФИКИ». Цели урока: систематизировать знания учащихся по теме « ... . Оборудование: экран; компьютер проектор; приложение к уроку: ( Презентация. ) – на электронном носителе; на каждой ...
  2. Урок презентация тема урока презентации: «М. И. Глинка композитор, основоположник русской классической музыки»

    Урок
    УРОКПРЕЗЕНТАЦИЯ Тема урокапрезентации: «М.И. Глинка - композитор, основоположник русской классической музыки». Цель использования презентации: сформировать представление ...
  3. Урок- презентация литературного чтения в 3классе. Тема Детство Л. Н. Толстого (Из воспоминаний писателя)

    Урок
    Урок- презентация литературного чтения ... делать добро. Оборудование : компьютерная презентация , учебник Л.Ф.Климановой, В.Г. ... , с детством которого вы познакомитесь на уроке. Л В Е И В Ч Н Т И О К Л О С Л Т А О Е Й 0 ∆ 0 ∆ 0 ∆ 0 ∆ …………… (Ответ ...
  4. Урок презентация по физике в 8-м классе по теме: «История создания тепловых двигателей»

    Урок
    Урокпрезентация по физике в ... г. Саратова Тип урока: урок изучения нового материала Цели урока: рассмотреть применение ... Домашнее задание: § 21, конспект урока Список используемой литературы: Пёрышкин А.В. ... М.: Илекса, 2003. Приложение - Презентация
  5. Урок-презентация по окружающему миру на тему «Куликовская битва»

    Урок
    Урок-презентация по окружающему миру на ... страну, патриотизм. Тип урока: комбинированный. Ход урока: I.Организационный момент. (Эмоциональный ... . Рефлексия.  Продолжите предложение: «Сегодня на уроке я почувствовал….» А теперь, пожалуйста, приготовьте ...

Другие похожие документы..