Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Решение'
В 2012 году городской совет Запорожья принял важное решение - изменить энергетическую политику города, начать разработку и внедрение Муниципального эн...полностью>>
'Документ'
За последнее время в связи с возросшими объемами информационных массивов, необходимых для информационного обеспечения процессов принятия решений для у...полностью>>
'Документ'
Цель дисциплины: обеспечить базовую подготовку специалистов в области информатики в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и учебного плана направления ...полностью>>
'Документ'
Об утверждении плана первоочередных мероприятий по обеспечению устойчивого развития экономики и социальной стабильности муниципального образования мун...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

  1. Этапы порождения проблемы:

    1. Описание проблемы на уровне обыденного языка

    2. Формулирование проблемы в терминах научной дисциплины

    3. Выявление нехватки в научном знании о реальности

    4. Построение алгоритма исследования

    5. Формулирование проблемы с целью постановки гипотезы

    6. Изучение проблемы со смежными науками

    7. Формулирование проблемы с целью осознания личности

    8. Выявление причинно-следственных связей

  1. Уровни методологии:

    1. Общенаучный

    2. Конкретно-научный

    3. Философский

    4. Экологический

    5. Этнический

    6. Социологический

    7. Психологический

    8. Политический

  1. Исследования по их характеру можно разделить на:

    1. Аналитические и комплексные

    2. Фундаментальные и прикладные

    3. Монодисциплинарные и междисциплинарные

    4. Надежные и ненадежные

    5. Управляемые и неуправляемые

    6. Валидные и невалидные

    7. Простые и сложные

    8. Стандартные и проективные

  1. Общенаучные методы интерпретации:

    1. Метод обработки данных

    2. Метод представления данных

    3. Методы представления и обработки данных

    4. Абстрагирование

    5. Измерение

    6. Наблюдение

    7. Эксперимент

    8. Синтез

  1. Основные характеристики метода наблюдения:

    1. Непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта

    2. Сложность (порой невозможность) повторного наблюдения

    3. Простота процедуры

    4. Уникальность метода

    5. Опосредованная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта

    6. Пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения

    7. Высокое качество исследования

    8. Вмешательство в ходе исследования

  1. Общенаучные теоретические методы исследования:

    1. Абстрагирование

    2. Синтез

    3. Сравнение

    4. Наблюдение

    5. Методы представления и обработки данных

    6. Эксперимент

    7. Измерение

    8. Метод представления данных

  1. Схема модели процедуры экспериментального исследования содержит:

    1. Процесс

    2. Вход

    3. Выход

    4. Задача

    5. Гипотеза

    6. Цель

    7. Синтез

    8. Переход

  1. Ф. ДЖ. Мак Гиган экспериментальному методу противопоставляет:

    1. Архивное исследование

    2. Естественное наблюдение

    3. Квазиэксперимент

    4. Тестирование

    5. Формирующий эксперимент

    6. Скрытое наблюдение

    7. Обработку данных

    8. Естественный эксперимент

  1. Постэкспериментальное интервью проводится:

    1. После окончания экспериментальной серии

    2. Для выяснения причин отклонений действий испытуемого от требований

    3. Для открытого сообщения о результатах обследования

    4. Для выяснения трудностей в выполнении задания

    5. С целью повторного исследования

    6. Для высказывания замечаний и указаний на ошибки испытуемого

    7. Вначале процедуры проведения экспериментальной серии

    8. В середине процедуры проведения эксперимента

  1. Метод «скрытого» эксперимента характеризуется:

    1. Наличие этических проблем

    2. Испытуемый является объектом манипуляций

    3. Испытуемый не знает, что он в эксперименте

    4. Испытуемый знает о том, что скрыты истинные цели исследования

    5. Испытуемый знает, что он в эксперименте

    6. Испытуемого оповещают о скрытости эксперимента

    7. Не возникают этические проблемы

    8. Экспериментатор не скрывает истинных целей и гипотез исследования

  1. Испытуемый в эксперименте выступает в роли:

    1. Ученика

    2. Подчиненного

    3. Исполнителя

    4. Независимого участника игры

    5. Учителя

    6. Руководителя

    7. Соперника

    8. Инициатора игры

  1. Признаки «хорошего эксперимента» по Д. Кемпбеллу:

    1. Исключать влияние побочных переменных

    2. Показывать, что вероятные причины и эффект взаимосвязан

    3. Выявить временную последовательность причины и следствия

    4. Показать отсутствие каузальных (причинно-следственных) предположение

    5. Соответствие идеального эксперимента реальному

    6. Показывать недостаточную надежность в проведении эксперимента

    7. Указывать на совокупность средств и методов сбора данных

    8. Указать на недостатки экспериментального метода

  1. Простые схемы отбора экспериментальной выборки:

    1. Гнездовая выборка

    2. Простой случайный отбор

    3. Систематическая выборка

    4. Стратифицированная выборка

    5. Сложная выборка

    6. Квотная выборка

    7. Комбинированная выборка

    8. Многоступенчатая выборка

  1. Типы зависимых переменных в психологическом эксперименте:

    1. Фундаментальная

    2. Одномерная

    3. Многомерная

    4. Простая

    5. Классическая

    6. Базовая

    7. Статичная

    8. Психологическая

  1. Способы контроля внешних переменных:

    1. Балансировка

    2. Элиминация

    3. Константность условий

    4. Целостность

    5. Сублимация

    6. Техника

    7. Воздействие

    8. Относительность

  1. В качестве независимых переменных в психологическом эксперименте могут выступать:

    1. Особенности ситуации (внешние условия)

    2. Характеристика заданий

    3. Управляемые особенности (состояния) испытуемого

    4. Задачи исследования

    5. Гипотеза исследования

    6. Цели исследования

    7. Статистическая обработка

    8. Интерпретация результатов

  1. Основные характеристики «истинных» экспериментальных планов:

    1. Наличием экспериментально и, как минимум, одной контрольной группы

    2. Завершением эксперимента тестированием и сравнением поведения групп

    3. Эквивалентность групп, использование техник рандомизации

    4. Неравное количество испытуемых в экспериментальной и контрольной группах

    5. Изменение количества испытуемых в ходе эксперимента

    6. Отсутствием контрольной группы

    7. Снижение контроля за независимыми пременными

    8. Авторитарного влияния на испытуемых во время эксперимента

  1. План ex-post-facto реализуется в современных исследованиях:

    1. Педагогической психологии

    2. Исследованиях посттравматического стресса

    3. Лиц, оказавшихся в ситуациях, связанных с угрозой для здоровья и жизни

    4. В нейропсихологии при травмах головного мозга

    5. Психологии менеджмента

    6. Зоопсихологии

    7. Гендерной психологии

    8. Истории психологии

  1. Основное назначение организации исследования – это обеспечение согласованности процедур:

    1. Методических

    2. Организационно-технических

    3. Научно-теоретических

    4. Математических

    5. Статистических

    6. Юридических

    7. Медицинских

    8. Физических

  1. Измерение как самостоятельный метод служит для:

    1. Адекватности отражения субъектом окружающего мира

    2. Для исследования структуры индивидуального опыта

    3. Выявления индивидуальных различий поведения субъекта

    4. Поиска новых гипотез

    5. Для математической обработки

    6. Построения факторных планов

    7. Формирования умений и навыков

    8. Отслеживания качества процедуры проведения эксперимента

  1. Переменными в корреляционном исследовании могут быть:

    1. Результаты измерения индивидуально-психологических черт

    2. Любые стили поведения

    3. Демографические характеристики

    4. Выработанная гипотеза исследования

    5. Условия проведения эксперимента

    6. Выбранный метод исследования

    7. Задачи исследования

    8. Научная теория

  1. Артефакт – это:

    1. Когда фон (фоновые условия) воздействуют на психику больше, чем стимул

    2. Когда эффект изменения ЗП может и не являться следствием воздействия НП

    3. Феномен или эффект, привнесенный в эксперимент исследователем

    4. Степень соответствия методики и плана эксперимента проверяемой гипотезе

    5. Число элементов, включенных в выборочную совокупность

    6. Эффект неодновременности измерения в двух группах

    7. Параметр вербального и невербального поведения испытуемого

    8. Мера соответствия экспериментальной процедуры реальности

  1. Квалификационные работы:

    1. Курсовая работа

    2. Дипломная работа

    3. Диссертация

    4. Практическая работа

    5. Лабораторная работа

    6. Контрольная работа

    7. Реферат

    8. Самостоятельная работа

  1. Научный результат должен быть инвариантным (неизменным) относительно:

    1. Времени

    2. Типа объектов исследования

    3. Пространства

    4. Целей исследования

    5. Методов исследования

    6. Задач исследования

    7. Совокупности средств и методов сбора данных

    8. Ресурсов

  1. Методы психологического исследования, по В.Н. Дружинину, можно разбить на 3 класса:

    1. Эмпирические

    2. Теоретические

    3. Интерпретаций и описания

    4. Естественные

    5. Практические

    6. Общенаучные

    7. Исторические

    8. Аналитические

  1. Общенаучные эмпирические методы исследования:

    1. Эксперимент

    2. Наблюдение

    3. Измерение

    4. Методы представления и обработки данных

    5. Абстрагирование

    6. Моделирование

    7. Синтез

    8. Метод обработки данных

  1. Основные формы организации психологических методов:

    1. Лонгитюдное исследование

    2. Исследование путем поперечных срезов

    3. Метод продольных срезов

    4. Беседа

    5. Математическая статистика

    6. Наблюдение

    7. Интерпретация данных

    8. Обработка данных

  1. Модель психологического эксперимента по Л.С. Выготскому:

    1. Инструмент

    2. Реакции

    3. Стимул

    4. Вопрос

    5. Процедура

    6. Проблема

    7. Ответ

    8. Шкала

  1. Типы экспериментального метода в психологии:

    1. Лабораторный эксперимент

    2. Моделирующий эксперимент

    3. Естественный (полевой) эксперимент

    4. Формирующий эксперимент

    5. Психолого-педагогический эксперимент

    6. Социальный эксперимент

    7. Реальный эксперимент

    8. Мнимый эксперимент

  1. Различают научные теории:

    1. Формализированные

    2. Формальные

    3. Качественные

    4. Стандартизированные

    5. Естественные

    6. Критические

    7. Уточняющие

    8. Междисциплинарные

  1. Методы контроля влияния личности испытуемого и эффектов общения на результаты эксперимента:

    1. «Плацебо вслепую»

    2. «Скрытого», или «естественного» эксперимента

    3. Метод «обмана»

    4. Метод герменевтики

    5. Метод близнецов

    6. Метод проб и ошибок

    7. Метод экспертных оценок

    8. Метод интервью

  1. Психологические качества «Идеального испытуемого»:

    1. Работоспособным

    2. Дружески настроенным

    3. Послушным

    4. Не стремящимся к сотрудничеству с экспериментатором

    5. Желающим влиять на ситуацию эксперимента

    6. Лишенным позитивности

    7. Безучастным

    8. Агрессивным

  1. Сложные схемы отбора:

    1. Стратифицированная выборка

    2. Многоступенчатая выборка

    3. Комбинированная выборка

    4. Переменная выборка

    5. Систематическая выборка

    6. Простой случайный отбор

    7. Сложная выборка

    8. Гнездовая выборка

  1. Исследования по цели их проведения можно разделить на:

    1. Поисковые

    2. Уточняющие

    3. Критические

    4. Естественные

    5. Интерпретационные

    6. Научные

    7. Комплексные

    8. Междисциплинарные

  1. Вспомогательные психологические методы (по Г.Д. Пирьову):

    1. Графический

    2. Биохимические

    3. Математические

    4. Сравнительный метод

    5. Анкетирование

    6. Беседа

    7. Эксперимент

    8. Генетический метод

  1. Позитивные особенности экспериментального метода:

    1. Исследователь может варьировать, изменять условия

    2. Выявляет значения условий и устанавливает закономерные связи

    3. Исследователь может сам вызвать изучаемое явление

    4. Обработка данных

    5. Исследователь не может сам вызвать изучаемое явление

    6. Проведение эксперимента требует строго полевых условий

    7. Низкая надежность

    8. Исследователь не может изменять условия, варьировать

  1. Экспериментатор в эксперименте выступает в роли:

    1. Учителя

    2. Руководителя

    3. «Инициатора игры»

    4. Соперника

    5. Подчиненного

    6. Ведомого участника игры

    7. Исполнителя

    8. Ученика

  1. При инструктировании обследуемых следует помнить:

    1. Разрешается «объяснять» смысл задания после зачитывания инструкции

    2. Для всех испытуемых должна быть одна и та же инструкция

    3. Люди различаются по скорости вхождения в роль испытуемого

    4. Результат обследования зависит только от инструкции

    5. Все люди имеют одинаковую скорость вхождения в роль испытуемого

    6. Инструкцию разрешается представлять испытуемым «своими словами»

    7. Если инструкция не совсем понятна, это не повлияет на результат

    8. Нельзя «объяснять» смысл задания после того, как зачитана инструкция

  1. Конструктная валидность – это:

    1. Правильность обозначения причины и экспериментального эффекта

    2. Правильность употребления терминов той или иной теории

    3. Мера соответствия интерпретации экспериментальных данных теории

    4. Меру влияния назависимую переменную независимой переменной

    5. На надежность результата

    6. Соответствие идеального эксперимента реальному

    7. Преимущества экспериментального метода над наблюдением

    8. Совокупность средств и методов сбора данных

  1. Общие требования к управлению независимой переменной:

    1. Максимум точности при изменении НП

    2. Желательно иметь одновременно влияние только одной НП

    3. Необходимо исключить одновременное изменение с НП других условий

    4. Нежелательно иметь одновременно влияние только одной НП

    5. Снижение контроля за независимыми переменными

    6. Возможность иметь одновременно влияние других НП

    7. Случайно возникшие дополнительные переменные игнорировать

    8. Изменение последовательности предъявления НП, отходя от плана

  1. В психологическом эксперименте экспериментатор может управлять:

    1. Особенности взаимодействия испытуемого (-емых) и экспериментатора

    2. Все физические параметры ситуации, не являющиеся стимулами

    3. Социально-психологические параметры ситуации

    4. Константные характеристики испытуемого (пол, возраст, интеллект)

    5. Гипотезы исследования

    6. Задачи исследования

    7. Результаты исследования

    8. Все физические параметры ситуации, являющиеся стимулами

  1. Основными требованиями к организации исследования являются:

    1. Соответствия уровня квалификации исполнителей видам работ

    2. Планомерность хода исследования

    3. Следование общим принципам психологии

    4. Разрешается допуск лиц с легкой степенью алкогольного опьянения

    5. Следование общим принципам педагогики

    6. Принуждение людей, отказывающихся от участия в эксперименте

    7. Необязательная специальная подготовка, в случае если методика простая

    8. Разрешается допуск лиц в состоянии возбуждения или депрессии

  1. Понятие «измерительная шкала» введено:

    1. Категориальный аппарат психологии

    2. Ученым С.С.Стивенсом

    3. В 1950 году

    4. Ученым В.Вундтом

    5. В 1960 году

    6. Используется в житейской психологии

    7. В 1930 году

    8. Ученым Г.Эббингаузом

  1. Виды корреляционной связи:

    1. отрицательной

    2. нулевой

    3. положительной

    4. матричной

    5. базовой

    6. табличной

    7. статичной

    8. начальной

  1. Логика организации вывода в ходе реализации экспериментального метода должна включать следующие компоненты:

    1. Вывод о причинном объяснении изменений зависимой переменной

    2. Вывод об экспериментальной группе на основе анализа полученного эффекта

    3. Гипотеко-дедуктивный путь рассуждения об эмпирической реальности

    4. Изначальное следование убеждению, что «новый метод» лучше традиционного

    5. Вывод, исходя из наличия артефактов, повлекших смещение эксперимента

    6. Вывод о контрольной группе на основе отсутствия результатов изменений

    7. Отсутствие содержательных оснований обобщений зависимости

    8. Вывод исключительно из мотивов опровергнуть доказываемую гипотезу

  1. Научное исследование не зависит от:

    1. Интуиции исследователя

    2. Личности исследователя

    3. Немерений исследователя

    4. Целей исследования

    5. Обработки данных

    6. Методов исследования

    7. Процедуры исследования

    8. Гипотезы исследования

  1. К достоинствам анкетного опроса относятся:

    1. Минимум влияния исследователя на респондента

    2. Сравнительная экономичность

    3. Возможность охвата больших групп людей

    4. Невозможность контролировать процесс

    5. Трудоемкость процедуры проведения

    6. Недостаточность информации

    7. Ограниченность сбора информации о респонденте

    8. Возможность искажения ответов респондентом

  1. Основные методы психологии

    1. Беседа

    2. Анкетирование

    3. Наблюдение

    4. Измерение

    5. Воспроизвелдение информации

    6. Познание

    7. Акцентуации

    8. Обработка данных

  1. Основные требования критического эксперимента:

    1. Высокий уровень разработки научной теории

    2. Проводится для одновременной проверки всех возможных гипотез

    3. Тщательное планирование

    4. Легок в обработке данных

    5. Проводится на меньшей выборке испытуемых

    6. Является схожим пилотажным экспериментом

    7. Без строгого контроля внешних переменных

    8. По сокращенному плану

  1. Испытуемый-доброволец отличается от испытуемого, привлеченного принудительно, более высокими личностными особенностями:

    1. Уровнем образования

    2. Потребностью в социальном одобрении

    3. Уровнем интеллекта

    4. Потребности в безопасности

    5. Потребностью в доминировании

    6. Потребностью в избегании неудач

    7. Дефицитом внимания

    8. Дефицитом общения

  1. Внутренняя валидность – это характеристика эксперимента, показывающая:

    1. Меру влияния на зависимую переменную независимой

    2. Соответствие идеального эксперимента реальному

    3. На достоверность результатов

    4. Совокупность средств и методов сбора данных

    5. Варьирование экспериментатором условий эксперимента

    6. Преимущества экспериментального метода над наблюдением

    7. Недостаточную надежность в проведении эксперимента

    8. Недостатки экспериментального метода

  1. Объем выборки определяется:

    1. Требуемой точностью результатности

    2. Степенью однородности генеральной совокупности данной выборки

    3. Задачами исследования Степенью разнородности генеральной совокупности данной выборки

    4. Низкой валидностью

    5. Необязательной точностью результатов

    6. Гипотезой исследования

    7. Единицей отбора

  1. Основные пути к неверным, или артефактным выводам:

    1. Принятие ошибочных решений о результатах действия переменных

    2. Ошибки в контроле за выводом, т.е. неверным умозаключения или обобщения

    3. Проведение невалидного эксперимента

    4. Высокий контроль за появлением дополнительных переменных

    5. Точная фиксация возникающих дополнительных переменных

    6. Наличие «чистоты» эксперимента

    7. Устранение инструментальных погрешностей

    8. Логическая последовательность эксперимента в соответствии с планом

  1. Метод моделирования используется в случаях:

    1. В целях экономичности проведения исследования

    2. Невозможность провести экспериментальное исследование объекта

    3. Исходя из принципа удобства и простоты

    4. Избежать проблему «внешней» валидности

    5. Возможность охвата больших групп людей

    6. Избегание личных контактов с испытуемым

    7. Получение достоверных фактов с низкой погрешностью

    8. Трудоемкость процедуры проведения

  1. Эксперимент с одним испытуемым проводится если:

    1. Исследование очень велико по объему и включает множество проб

    2. От испытуемого требуется особая компетентность при исследовании

    3. Испытуемый – уникальный объект (например, гениальный музыкант)

    4. Исследователь снижает значимость индивидуальных различий индивидов

    5. Экспериментатор недостаточно уверен в исследовании

    6. Необходимо провести чисто «формальное» исследование

    7. Испытуемый является добровольцем

    8. Исследование является простым по форме проведения

  1. К доэкспериментальным планам относятся:

    1. Планы сравнения статистических групп

    2. Планы с предварительным и итоговым тестированием одной группы

    3. Планы исследования единичного случая

    4. Планы экспериментов для неэквивалентных групп

    5. Факторный план

    6. План Соломона

    7. Планы дискретных временных серий

    8. Планы для двух рандомизированных групп с тестированием

  1. В психологии сущность психологического измерения состоит в:

    1. Измерении «стимулов» в широком понимании

    2. Рассмотрения взаимодействия личности и ситуации

    3. Определении сходства и различия людей

    4. Оценки личности

    5. Определении закономерности

    6. Оценки результативности

    7. Статистической оценки

    8. Отслеживании качества процедуры проведения эксперимента

  1. Основные логические формы умозаключения:

    1. Индуктивное

    2. Дедуктивное

    3. Аналогия

    4. Клиническое

    5. Продуктивное

    6. Психологическое

    7. Логическое

    8. Результативное

  1. На различных этапах психологического исследования данные проходят:

    1. Интерпретацию

    2. Анализ

    3. Обработку

    4. Отсеивание

    5. Подтверждение

    6. Синтез

    7. Переработку

    8. Выработку

  1. Типы корреляционной связи между переменными:

    1. Случайная корреляция, не обусловленная никакой переменной

    2. Корреляция, обусловленная неоднородностью выборки

    3. Прямая корреляционная связь

    4. Корреляция, обусловленная двумя переменными

    5. Косвенная корреляционная связь

    6. Корреляция, обусловленная зависимыми переменными

    7. Закономерная корреляционная связь

    8. Очевидная корреляционная связь

  1. Основные методы сбора данных в психологии:

    1. Анкетирование

    2. Наблюдение

    3. Беседа

    4. Измерение

    5. Обработка данных

    6. Акцентуации

    7. Познание

    8. Воспроизведение информации

  1. Корреляционным называется исследование, проводимое:

    1. Для планирования эксперимента

    2. Для построения отношений между экспериментатором и испытуемым

    3. Для выявления личностных характеристик

    4. Для опровержения гипотезы о статистической связи между переменными

    5. Для создания гипотезы

    6. В рамках метода наблюдения

    7. Для подтверждения гипотезы о статистической связи между переменными

    8. Для подтверждения или опровержения гипотезы о связи между переменными

  1. Основная часть научно-исследовательской (дипломной) работы состоит, как правило, из ниже следующих основных частей:

    1. Методической

    2. Введения

    3. Моделирующей

    4. Результативной

    5. Заключения

    6. Статистической

    7. Теоретической

    8. Литературы

  1. Основные формы данных экспериментального исследования:

    1. Графическая

    2. Предметно-образная форма

    3. Математическая форма

    4. Матричная форма

    5. Вербальная и символическая формы

    6. Вербальная и невербальная формы

    7. Невербальная формы

    8. Геометрическая формы



Похожие документы:

  1. К проблеме языковой способности (механизма)

    Документ
    ... ЯЗЫКОВОЙ СПОСОБНОСТИ (словообразование) 24 ГЛАВА 1. К ПРОБЛЕМЕ ЯЗЫКОВОЙ СПОСОБНОСТИ (МЕХАНИЗМА)   Развитие речевой ... . Выбор содержательных компонентов является необходимым этапом порождения речевого высказывания, и правила, по которым ...
  2. 1. Предмет и метод История языкознания раскрывается как история проблемных ситуаций, которые сменяли одна другую. Проблемы языкознания: установление методоло

    Документ
    ... , характеризуя внутреннее слово как этап, предшествующий слову произносимому. Этапы порождения речи: образ предмета ... и философии, структурной антропологии. Проявляется внимание к проблеме этногенеза, к исследованию территориальных диалектов как ...
  3. Проблемы определения содержания римского права: исторический и цивилистический подход

    Документ
    ... разных этапах ее существования. Более того, разработка данной проблемы приводит ... способа в принципе, как явного порождения буржуазной юриспруденции. Критические замечания, отрицательные ... не от заимствования. Оно есть порождение того общего правила, в ...
  4. Программа дисциплины «Противодействие коррупции: правовые, этические, политические, экономические проблемы»  для направления 080200.

    Программа дисциплины
    ... стратегии; знать основные этапы и проблемы развития антикоррупционной политики ... № 10. — С. 66. Рябцев А.Ю. Проблемы устранения противоречий законодательства, предусматривающего ответственность ... между коррупцией, порожденной коррупциогенными нормами и ...
  5. Проблема истины в философии

    Реферат
    ... философского мышления. Эта проблема ставилась одновременно с проблемой истины еще в ... оно необходимо, как порождение данного этапа развития истины15. Заблуждение ... и заблуждения тесно смыкается с проблемой взаимосвязи и взаимоперехода абсолютной и ...

Другие похожие документы..