Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В настоящее время цельномолочные продукты активно завоевывают мировой рынок продуктов питания и среди них наибольший удельный вес набирают кисломолочн...полностью>>
'Конкурс'
Приложение 1 Перечень направлений, по которым будут проводиться занятия в группах и индивидуальные консультации по подготовке к конференциям и конкурс...полностью>>
'Документ'
удостоверяющих личность соотечественника, проживающего за рубежом, и членов его семьи, включенных в анкету, с предъявлением оригиналов этих документов...полностью>>
'Документ'
приема кандидатских экзаменов (специальная дисциплина, история и философия науки, иностранный язык) в осеннюю кандидатскую сессию с 1 октября по 31 ок...полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Литература

9 класс

(102 часа, из них контр. р/р – 3|3 ч.)

Пояснительная записка

  1. Сущность предмета.

Рабочая программа по литературе для 9 класса разработана на основе авторской программы по литературе для 5-9 кл. под ред. Коровиной В.Я.- М., «Просвещение», 2010 г.

Программа реализована в учебнике:

«Литература». 9 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Под ред. Коровиной В.Я. и др. М.: Просвещение, 2011

2. Общая характеристика учебного предмета

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

  • выразительное чтение художественного текста;

  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

  • заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

  • анализ и интерпретация произведения;

  • составление планов и написание отзывов о произведениях;

  • написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

  • целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

3. Специфика предмета.

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

IX класс

Этот этап литературного образования является переходным, так как в IX классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.

4. Значение данного предмета для решения общих задач образования, определённых в образовательной программе данной ступени обучения.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучениялитературы, которые определены стандартом.

Цели обучения.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

5. Цели и задачи учебного предмета на данной ступени обучения.

Целью изучения в 9 классе является подготовить учащихся к изучению учебного материала в профильной школе.

Задачи изучения литературы в 9 классе:

- познакомиться с такими направлениями русской литературы и их представителями, как: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм;

- сформировать знания о программных произведениях, изучаемых в 9 классе;

- научить самостоятельно анализировать лирическое произведение, эпизод из эпического и драматического произведения, сопоставлять образы, писать сочиение-характеристику одного персонажа, сопоставительную характеристику, групповую характеристику, обобщающую характеристику;

- развивать общеучебные навыки, такие как: составление конспекта лекции, статьи учебника, простого, сложного, цитатного, развёрнутого и тезисного планов, ответ на проблемный вопрос, подготовка сообщения на заданную тему, доклада¸ реферата, работа над проектной работой.

6. Межпредметные связи.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

7. Ресурсное обеспечение курса

На уроках предполагается использовать компьютерные презентации при изучении биографий писателей, при изучении и анализе произведений, выполнении тестов, написании сочинений

8. Требования к уровню образованности и компетентности учащихся по данной параллели:

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

  • выделение характерных причинно-следственных связей;

  • сравнение и сопоставление;

  • умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

  • самостоятельное выполнение различных творческих работ;

  • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

  • осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

  • составление плана, тезиса, конспекта;

  • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

  • самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗА КУРС 9 КЛАССА

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

  • изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

В курсе изучения литературы планируется работа над разнообразными проектами (примерные темы):

  • Электронная презентация «Герои русских и зарубежных баллад» (с обобщением ранее изученного) (после изучения темы «В.А.Жуковский. Лирика»);

  • Электронный аудиоальбом «Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» и одноимённая опера П.И.Чайковского» (во время изучения романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»);

  • Электронные альбомы «Адресаты любовной лирики А.С.Пушкина и послания поэта к ним», «Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания поэта к ним» (во время изучения темы);

  • Электронные альбомы «Герои «Мёртвых душ» в иллюстрациях», «Герои второго тома «Мёртвых душ» в иллюстрациях».

В процессе изучения курса используются следующие виды контроля:

  • текущий,

  • промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный), выразительное чтение (в том числе наизусть), развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-культурную темы, презентация проектов;

  • итоговый: анализ стихотворения, письменный развернутый ответ на проблемный вопрос, презентация проектов.

методы контроля: устные (опрос, взаимоопрос); письменные (письменный опрос, тесты), программированные (медиапрезентации), комбинированные (самоконтроль,

рефлексия, смотр знаний, олимпиады, представление читательских интересов).

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

в теме

Тема урока

Основное содержание

Календарные

Сроки

1

1

Введение – 1 час

Литература и ее роль в духовной жизни народа.

1-ая неделя

1.09 – 6.09

2

1

Древнерусская литература – 4 часа

Самобытный характер древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы.

3

2

«Слово о полку Игореве». Персонажи и композиция «Слова…». Проблема авторства.

4

3

«Слово о полку Игореве». Художественные особенности произведения. Связь «Слова…» с устным народным творчеством. Значение «Слова…» для русской литературы последующих веков.

2-ая неделя

8.09 – 13.09

5

4

Подготовка к домашнему сочинению по «Слову о полку Игореве».

Разв.речи.

6

1

Русская литература ХVIII века – 12 часов

Характеристика русской литературы ХVIII века. Русский классицизм.

7

2

М.В. Ломоносов. Труды М.В. Ломоносова в области языка и литературы. «Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния».

3-я неделя

15.09 – 20.09

8

3

М.В.Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ее величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова. Жанр оды

9

4

Г.Р. Державин – поэт и гражданин. Литературная деятельность. Оды Державина. «Властителям и судиям», «Памятник».

10

5

Д.И. Фонвизин – «сатиры смелый властелин». Сатирическая направленность комедии «Недоросль».

4-ая неделя

22.09 – 27.09

11

6

Д.И. Фонвизин «Недоросль». Герои комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

12

7

Сентиментализм как литературное направление 70-х годов XYІІІ века. Своеобразие русского сентиментализма. А.Н.Радищев. Личность и судьба писателя.

13

8

Книга А.Н.Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву». Картины «рабства тощего» и «барства дикого». Главы из книги.

5-ая неделя

29.09 – 4.10

14

9

Н.М. Карамзин – поэт, прозаик и историк. Повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза» - произведение русского сентиментализма.

15

10

Характеры главных героев. Основа конфликта. Роль пейзажа в раскрытии внутреннего мира героев в повести «Бедная Лиза».

16

11

Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей в повести. Образ повествователя.

6-ая неделя

6.10 – 11.10

17

12

Письменная работа – зачет по литературе XYІІІ века (развернутый ответ на поставленный вопрос по изученным произведениям).

Разв.речи.

18

1

Шедевры русской литературы XІX века – 4 часа

Поэзия XІX века. Романтизм как литературное направление. Особенности русского романтизма. Художественное своеобразие лирики поэтов-романтиков XІX века.

19

2

В.А.Жуковский – поэт-романтик. Оригинальность и самобытность поэзии Жуковского. Особенности поэтического языка. Лирический герой.

7-ая неделя

13.10 – 18.10

20

3

Жанр баллады в творчестве В.А.Жуковского. Баллада «Светлана». Фольклорная основа, колорит пейзажных описаний, романтическая мотивировка фантастических событий.

21

4

Анализ лирического стихотворения В.А.Жуковского (по выбору уч-ся)

Разв.речи.

22

1

Творчество А.С.Грибоедова – 9 часов

А.С. Грибоедов. Личность и судьба писателя. История создания комедии «Горе от ума».

8-ая неделя

20.10 – 25.10

23

2

А.С. Грибоедов. «Горе от ума». «Галерея живых типов и острая сатира». Конфликт и система персонажей.

24

3

А.С. Грибоедов. «Горе от ума». «Век минувший» в комедии. Картины быта и нравов фамусовской Москвы.

25

4

А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Загадка Софии Фамусовой. София как отражение морали фамусовской среды и жертва собственных заблуждений.

9-ая неделя

27.10 – 1.11

26

5

А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Чацкий в системе образов комедии. Сложность характера главного героя комедии. Личная и общественная драма Чацкого.

27

6

Два типа ума в комедии. Чацкий и Молчалин. Особое значение образа Молчалина. Образное постижение двух перспектив русских героев.

28

7

Художественное своеобразие комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Традиции и новаторство.

29

8

Критика о комедии. А.С.Пушкин о «Горе от ума». И.А.Гончаров «Мильон терзаний».

30

9

Подготовка к домашнему сочинению-рассуждению по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».

Разв.речи.

31

1

Творчество А. С. Пушкина – 16 часов

«…Пушкин – наше все». Жизнь и творческий путь поэта. Значение А.С.Пушкина для русской и мировой литературы.

32

2

Вольнолюбивая лирика. Многообразие понимания свободы. Ода «Вольность», стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «Анчар»

33

3

Образы природы в лирике А.С.Пушкина. Их философское осмысление. «Бесы». Стихотворение «К морю» - прощание с романтизмом.

34

4

Тема любви в лирике А.С. Пушкина («На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…»).

35

5

Болдинская осень 830 года. «Маленькие трагедии». «Моцарт и Сальери». Конфликт в трагедии.

36

6

А.С.Пушкин о судьбе поэта и назначении поэзии. Стихотворения «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»

37

7

Сочинение по лирике А.С.Пушкина: «Мое стихотворение А.С. Пушкина» (восприятие, истолкование, оценка).

Разв.речи. Слчинение

38

8

А.С. Пушкин. «Евгений Онегин». История создания, проблематика романа. Сюжет и композиция. Система образов.

39

9

А.С. Пушкин. «Евгений Онегин». Изображение жизни столичного и поместного дворянства в романе.

40

10

«Странный» герой пушкинского романа. Онегин как драматический характер.

41

11

Онегин и Ленский. Романтический мир юного поэта. Духовная близость и противоположность натур героев.

42

12

Проблема счастья и долга в романе. Онегин и Татьяна. Татьяна - воплощение авторского идеала.

43

13

Автор в романе. Два лика автора – автор-повествователь и автор-персонаж. Авторские отступления и их роль в романе.

44

14

Художественное своеобразие романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

45

15

Критика о романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Статьи В.Г.Белинского «Сочинения Александра Пушкина».

46

16

Сочинение-рассуждение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

Разв.речи. Сочинение

47

1

Творчество М.Ю.Лермонтова – 14 часов

«Из пламя и света рожденное слово». Трагический и мятежный мир лермонтовской поэзии.

48

2

М.Ю.Лермонтов - романтик. Конфликт поэта с миропорядком. Романтический герой его ранней лирики. Стихотворение «Парус».

49

3

Тема Родины, судьбы и предназначения своего поколения в лирике М.Ю.Лермонтова. Стихотворения «Родина», «Дума».

50

4

Мотивы трагического одиночества в лирике последних лет. Стихотворения «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «И скучно и грустно».

51

5

М.Ю.Лермонтов о судьбе поэта и назначении поэзии. Стихотворения «Смерть Поэта», «Пророк», «Поэт».

52

6

Сочинение – рассуждение по лирике М.Ю.Лермонтова («О чем заставили меня задуматься стихотворения поэта») или анализ избранного уч-ся стихотворения.

Разв.речи. Сочинение

53

7

Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Новаторство и сложность художественного мира романа. Особенности жанра и композиции.

54

8

«История души человеческой» в романе «Герой нашего времени». Изображение характера. Тип личности. Система персонажей.

55

9

М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени». Печорин и Максим Максимыч – цельная, «простая» натура. Значение образа Максим Максимыча.

56

10

Печорин и Грушницкий. Смысл их поединка. Роль Грушницкого в раскрытии характера Печорина.

57

11

Женские образы в романе и их роль в раскрытии характера Печорина. Проблема любви в романе.

58

12

Нравственно-философский итог романа. Повесть «Фаталист». Суть спора Печорина и Вулича.

59

13

«Зачем я жил? Для какой цели я родился?» Трагедия Печорина, ее сущность и причины. Общечеловеческое и социально-историческое значение романа и его главного героя.

60

14

Подготовка к домашнему сочинению-рассуждению по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».

Разв.речи.

61

Н.В.Гоголь. Очерк жизни и творчества. Творческая история «Мертвых душ». Особенности жанра и композиции.

62

1

Творчество Н.В.Гоголя – 8 часов

Н.В.Гоголь. «Мертвые души». Система образов в поэме. Образы помещиков. Сатирическое изображение мира «мертвых» душ. Художественная деталь как средство создания образа.

63

2

Губернское общество в изображении Н.В.Гоголя (губернский город, его обитатели, их нравы и обычаи). Особенности сатиры.

64

3

Особое место Чичикова в поэме. Чичиков как новый «герой» эпохи. Обобщающее значение образа Чичикова, своеобразие его характера.

65

4

Н.В.Гоголь о русском человеке, настоящем и будущем России. Живая Русь в поэме. «Повесть о капитане Копейкине».

66

5

Автор-повествователь в поэме. Тематика и роль лирических отступлений. Образ дороги.

67

6

Н.В.Гоголь. Повесть «Шинель» - история о бедном, незаметном чиновнике. Образ «маленького человека» в литературе.

68

7

Особенности поэтики Н.В.Гоголя. Обобщающий урок по творчеству писателя. Подготовка к сочинению.

69

8

Сочинение-рассуждение по творчеству Н.В.Гоголя.

Разв.речи. Сочинение

70

1

Творчество А.П.Чехова – 2 часа

А.П.Чехов. Страницы жизни и творчества. Тема «маленького человека» в рассказе «Смерть чиновника».

71

2

А.П.Чехов. «Тоска». Сочетание смешного и драматического в рассказе. Актуальность рассказа для нашего времени.

72

1

Русская литература ХХ века – 25 часов

Многообразие жанров и литературных направлений. Тематика и нравственная проблематика русской литературы XX века.

73

2

И.А.Бунин. Слово о писателе. Тема любви, сложные характеры, оригинальные сюжеты произведений И.А.Бунина. «Сны Чанга».

74

3

История любви в рассказе И.А.Бунина «Темные аллеи». Сюжет, герои рассказа и их судьбы. Мастерство Бунина-прозаика.

75

4

А.А.Блок. Слово о поэте. Высокие идеалы и предчувствие перемен в лирике поэта (Ветер принёс издалёка…», «Заклятие огнём и мраком», «В ресторане»).

76

5

Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины («Возмездие», «Ямбы»).

77

6

С.А.Есенин. Страницы жизни и творчества. Главная есенинская тема - тема Родины, родной природы. Особенности есенинского стиля. (Стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная…», «Край ты мой заброшенный…» и др.)

78

7

Судьба человека и судьба Родины в эпоху социальных потрясений и перемен в лирике С.А.Есенина. («Письмо к женщине», «Отговорила роща золотая…» и др.) Монологичность лирики Есенина.

79

8

В.В.Маяковский. Слово о поэте. Особенности поэтического стиля Маяковского. («Авы могли бы?», «Послушайте!», «Люблю» и др.)

80

9

Анализ лирического произведения. (Стихотворения А.А.Блока, С.А.Есенина, В.В.Маяковского – по выбору уч-ся)

Разв.речи.

81

10

М.А.Булгаков. Слово о писателе. История создания и судьба повести «Собачье сердце».

82

11

М.А.Булгаков «Собачье сердце». Система образов произведения. Смысл названия повести.

83

12

М.А.Булгаков «Собачье сердце». Поэтика Булгакова-сатирика.

84

13

Обучение написанию рецензии на повесть «Собачье сердце» или сочинение-эссе «Уроки эксперимента».

Разв.речи.

85

14

М.И.Цветаева. Страницы жизни. Особенности поэтики Цветаевой. Стихотворения «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Идешь, на меня похожий» и др.

86

15

А.А.Ахматова. Судьба и стихи А.А.Ахматовой. Художественное своеобразие ее лирики. Стихотворения из книг «Четки», «Белая стая» и др.

87

16

Выразительное чтение стихотворений М.И.Цветаевой и А.А.Ахматовой с обоснованием выбора.

Разв.речи.

88

17

Н.А.Заболоцкий. Страницы жизни поэта. Философская лирика поэта-мыслителя («Я не ищу гармонии в природе», «О красоте человеческих лиц», «Завещание» и другие).

89

18

М.А.Шолохов. Страницы жизни писателя. Особенности композиции рассказа «Судьба человека». Судьба Родины и судьба человека.

90

19

М.А.Шолохов «Судьба человека». Автор и рассказчик в произведении. Особенности поэтики рассказа.

91

20

Б.Л.Пастернак. Жизнь и творческий путь поэта. Своеобразие поэтического стиля Б.Л.Пастернака. Стихотворения «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво» и другие

92

21

А.Т.Твардовский. Страницы жизни. Стихи о Родине, о родной природе («Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери» и др.).

93

22

Военная тема в лирике Твардовского. Стихотворение «Я убит подо Ржевом…».

94

23

А.И.Солженицын. Страницы жизни писателя. Рассказ «Матренин двор». Особенности жанра.

95

24

А.И.Солженицын. «Матренин двор». Трагизм жизни и судьбы героини рассказа. Мастерство писателя.

96

25

Романсы и песни на слова русских писателей XІX и XX веков. Жанр романса. Разновидности русского романса.

97

1

Из зарубежной литературы – 5 часов

Литература Древнего Рима. Лирические жанры. Художественное своеобразие и ценность лирики Катулла и Горация.

98

2

От Средневековья к Возрождению. Данте Алигьери. «Божественная комедия». Поэтика и патетика произведения.

99

3

Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма. Очерк творчества. Природа комического у Мольера.

100

4

Комедия Мольера «Мещанин во дворянстве». Сюжет, герои. Черты классицизма в комедии.

101

5

Дж.Байрон – поэт-романтик. Поэтический мир Байрона. Художественное своеобразие его лирики.

102

1

Итоговый урок. Рекомендации для чтения.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.

    Рабочая программа
    ... ЯЗЫК ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.Г.Рамзаевой «Русский язык для 1-4 классов ...
  2. Пояснительная записка Рабочие программы по географии для 6-10 классов разработаны на основе Примерной программы по географии для оу (базовый уровень) и авторской программы по географии 6-10 кл

    Пояснительная записка
    Рабочие программы по географии Пояснительная записка Рабочие программы по географии для 6-10 классов разработаны на основе Примерной программы по географии для ОУ (базовый уровень) и авторской программы по географии 6-10 кл. /Под ...
  3. Рабочая программа разработана на основе авторской программы умк «Перспективная начальная школа»

    Рабочая программа
    ... Пояснительная записка Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы ... ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Программа по предмету «Музыка» для 2 классов ...
  4. Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторских программ В.

    Рабочая программа
    ... культура 2 класс Пояснительная записка Рабочая программа по физической культуре для 2 класса разработана на основе примерной программы по физической культуре начального общего образования, авторской программы В. И. Ляха ...
  5. Рабочая программа по русскому языку для V ix классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

    Рабочая программа
    ... информации на основе знания ее источников и умения работать с ними. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена с учётом авторской программы по литературе для 5-11 класса ...

Другие похожие документы..