Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Рабочая программа'
Рабочая программа составлена на основании ГОС ВПО для специальности 030501 – Юриспруденция, утв. 2 г. Рассмотрена на заседании кафедры теории права Юр...полностью>>
'Документ'
Общество с ограниченной ответственностью «Фольксваген Банк РУС», основной государственный регистрационный номер 1107711 44, запись в Едином государств...полностью>>
'Документ'
Вид деятельности Полный юридический адрес Полный фактический адрес Банковские реквизиты р/счет к/счет БИК БАНК Город Телефон (контактный) Факс Email К...полностью>>
'Документ'
Хронический пиелонефрит – это инфекционный воспалительный процесс интерстициальной ткани почек, вызывающий деструктивные изменения в чашечно-лоханочно...полностью>>

Главная > Методическая разработка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Методическая разработка урока экологии по теме

«Современная экология – междисциплинарная наука»

по учебнику В. А. Самковой, Л.И.Шурхал «Экология. 7 класс»

(в рамках апробации модели непрерывного экологического образования «Экология в системе культуры»).

Автор: Носова Галина Александровна, учитель МБОУ «Гимназия №5» г.Брянска.

Цели урока:

- формировать знания об экологии как междисциплинарной науке; показать универсальность понятий экологии в жизни планеты; указать на роль технических наук в решении ряда экологических проблем;

- способствовать развитию мышления детей;

учить строить научные гипотезы и обосновывать свои предположения;

- способствовать воспитанию внимательного отношения к экологическим проблемам современности.

Ход урока.

I. Организационный момент.

(запись на доске) – К знанию ведут три пути:

Первый – размышление – самый благородный.

Второй – подражание – самый легкий.

Третий – опыт – самый горький.

- Помните, с этим высказыванием Конфуция мы познакомились в 6-м классе. Объясните, как его понимаете? Почему опыт является самым горьким путем в познании, в обучении? А подражание – самым легким?

- Предлагаю вам использовать все три пути к получению знания, но за основу взять самый благородный путь к знаниям. Какой? Верно, размышление. Давайте размышлять, и, я уверена, у нас все получится!

II. Актуализация знаний.

Проверка и закрепление пройденного.

- Любое размышление строится на имеющихся у человека знаниях. Проверим, как усвоили материал предыдущего урока. Народная мудрость уверяет: «Повторение – мать учения».

1) Задания на карточках.

(Способ проверки: фронтальная работа или оценка группой экспертов, выбранной из учеников класса).

Карточка №1.

Закончи фразу

  1. Экология в переводе с греческого языка означает_______

  2. В развитии экологического учения выделяют______основных этапа.

  3. Как самостоятельная наука экология оформилась в______ веке.

  4. В настоящее время в экологии наибольшее развитие получили такие направления, как________.

Карточка №2.

  1. Что изучает экология?

  2. Сколько этапов выделяют в развитии экологии как науки?

  3. Какие годы называют «золотым веком экологии»?

  4. Какие направления в экологии стали активно развиваться в наше время?

2) Тест (для учащихся всего класса, кроме тех, кто работает по карточкам).

Выбери верный ответ

  1. Первоначально знания по экологии носили:

а) теоретический характер,

б) практический характер,

в) теоретический и практический характер.

2. Первые попытки обобщить различные экологические факты были

а) в античном мире,

б) в средние века,

в) в 20-40-х годах столетия.

3. Современная экология

а) изучает закономерности взаимодействия биологических систем со средой обитания,

б) занимается накоплением и описанием фактического материала,

в) ведет накопление фактического материала и пытается его систематизировать.

Проверка:

На доске по окончании работы появляются правильные ответы.

-Проанализируйте свои результаты.

  1. Используя таблицу «Генеологическое древо экологии», расскажи о науках, которые явились фундаментом экологии.

  2. Опиши один из этапов развития экологии (Задание с правом выбора этапа – ученик выбирает любой этап и его описывает; при затруднении – проводится коллективная работа).

  3. О каких направлениях вы узнали подробнее, готовясь к уроку?

III. Постановка учебной задачи.

- Опирается ли экология на знания из других наук?

- Каких?

- Связана ли она с науками техническими? Как?

(Если учащиеся затрудняются ответить – значит, это нам и предстоит выяснить сегодня.

Если учащиеся дают верные ответы, предположения их обоснованы

-значит, проверим свои догадки).

Вывод: экология связана со многими науками.

- Сформулируйте тему урока, определите задачи.

На доске появляется тема урока:

«Современная экология – междисциплинарная наука».

Прочитаем (стр 15) слова Эдуарда Макфедьена. Как их понимаете?

-Какие вопросы (задачи) ставит перед нами новый параграф (прочитаем вопросы перед §).

IV. Открытие нового знания.

    1. Методическое обучение: побуждающий к гипотезам диалог стр16. Работа по таблице «Связь экологии с другими науками».

- Рассмотрите таблицу.

Перечислите, связь с какими науками отмечена в таблице.

- О том, что экология строится на научной основе биологии и географии, мы узнали на предыдущем уроке.

Докажите эту связь.

- Обсудите с соседом по парте (работа в парах) и предположите, как связаны

1 ряд – астрономия с экологией,

2 ряд – химия с экологией,

3 ряд – физика с экологией.

В это время группа теоретиков (3 человека) изучают этот материал по учебнику, каждый получил свое задание:

1 ученик – связь астрономии с экологией, 2 ученик – химии с экологией,

3 ученик – физика с экологией.

Выслушав ответы детей, работавших в парах, предоставляем слово теоретикам, каждый из них комментирует ответ одного ряда, добавляя материалом из учебника.

- Что нового нашли сами?

2) Мы с вами воспользовались первым, самым благородным путем к знаниям – рассуждением.

Сможем ли мы, рассуждая, выявить связь экологии с математикой?

- Видимо, сможем

Но я предлагаю третий путь – опыт. (Он часто не сразу дает правильный ответ на вопрос, но в нем есть и свои преимущества: любые знания проверяются опытным путем).

Работа в группах.

Вы можете выбрать любой путь: рассуждение или опыт. Для опыта предоставляются материалы, анализируя которые, сделайте вывод о связи математики и экологии:

- справочные материалы (- скорости передвижения животных,

- высоты полета различных птиц,

- график колебания численности лисицы и зайца, волка и лося т.д.,

- высота деревьев, продолжительность жизни этих деревьев),

- листья одного и того растения, но разные по размеру, с правильной и нарушенной симметрией,

- листья с разным видом симметрии и т.д. )

Каждая группа выбирает свой путь познания.

- Сделайте предположения о связи математики с экологией или путем рассуждения, или работая с представленными материалами, т.е. опытным путем.

Возможно одной группе предложить роль теоретиков.

- Изучив материал учебника (стр. 17-20), вы станете нашими орбитрами и консультантами.

V. Первичное закрепление.

а) Отчет групп о проделанной работе с их выводами.

б) Комментарии и дополнения теоретиков (с опорой на учебник).

в) Подведение итогов работы учителем.

VI. Самостоятельная работа по плану.

Экология и технические науки.

  1. Прочитай стр 21-22,

  2. перечисли примеры связи экологии с техническими науками:

а) решение проблем, связанных с развитием промышленности,

б) проблема безотходных промышленных технологий,

в) переработка бытовых отходов и вторичное использование материалов.

VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение.

а) Заполни таблицу

- Какие другие науки? Все ли выявлено на уроке? Можете ли вы продолжить?

(при затруднении – это оставить на д/з по желанию)

б) Блиц-опрос:

- Какие экологические проблемы возникли с развитием промышленности?

- Какие бытовые отходы можно использовать вторично?

- Что обозначает термин «безотходные промышленные технологии»?

в) Объясни основные понятия параграфа (стр 22)

VIII. Рефлексия.

- Какую задачу ставили? (Доказать, что экология связана с многими науками, т.е. является междисциплинарной).

- Удалось решить поставленную задачу?

- Что еще нужно сделать (- подумать о связи экологии с другими науками,

- познакомиться с дополнительными материалами на стр. 23-24).

- Имеют ли знания, полученные на уроке, практическое значение? (Да, убедительно доказывают важность экологии как науки).

IX. Д/з 1) § 2 и ответы на вопросы (стр. 22)

    1. дополнительный материал стр.23-24 по желанию

    2. с какими еще науками связана экология?



Похожие документы:

  1. Методические рекомендации по использованию икт на уроках информатики, математики и физики

    Методические рекомендации
    ... методические разработки. Электронное издание «Физика в современном изложении». Физическая лаборатория по механике ... - междисциплинарный научный сервер, /journal/news.html   - новости науки, / ... уроках в школе как для наглядной демонстрации изучаемой темы ...
  2. Методическое осмысление практической работы с детьми по развитию их нравственно-духовного потенциала это сфера самоосуществления педагога и целенаправленного изучения возможностей решения междисциплинарных задач

    Документ
    ... междисциплинарных задач ... экологии в современном ... Методическая разработка интегрированного урока во 2 классе по теме: Защитники Отечества Часть I. Методическое обоснование интегрированного урока Интегрируемые предметы: урок ... науки и жизни. Современное ...
  3. Учебно-методический комплекс для студентов отделения заочного обучения специальности

    Учебно-методический комплекс
    ... БЖД. Методическая разработка урока по ОМЗ. Вариант № 4 Деятельность как компонент содержания образования по БЖД. Методическая разработка урока по ЧС ...
  4. Конспект лекций по социальной экологии раздел Экологическое знание: история и современность Лекция 1 Введение в предмет социальной экологии

    Конспект лекций
    ... Социальная экология как междисциплинарная наука базируется ... ресурсов - разработка рационального и экологически ... Это происходит на уроках географии, биологии, ... Тематически и методически это формируется примерно ... тем более в его современном варианте, по ...
  5. Отчет искитимского медицинского техникума о результатах самообследования

    Отчет
    ... методических семинаров, конференций, открытых уроков ... междисциплинарного экзамена по специальности. Программы итоговых междисциплинарных ... Методические разработки для преподавателей по теме: ... Генетика – наука о наследственности и ... современного ... экология ...

Другие похожие документы..