Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Ершов Д.А. Элективные курсы профориентационной направленности: Для учащихся 10-11 классов гуманитарного профиля обучения. Учебно-методическое пособие ...полностью>>
'Документ'
СП Толбазинский с/совет: «Центральный» микрорайон села: четная сторона улиц Ленина, 7 Ноября, Пушкина, Фрунзе, Матросова, Гоголя, Химиков, Автогараж Р...полностью>>
'Бюллетень'
Бюллетень считается недействительным и не будет принят к голосованию в случаях, если содержит исправления и ставит под сомнение волеизъявление голосую...полностью>>
'Документ'
Недостаток наличия денег в кассе, что образовался в результате не возвращение денег водителем Потайлом Петром Павловичем, за доставленные им посылки п...полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.

Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом, прежде всего, оно ориентировано на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии истории в 9 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Примерное распределение учебного времени в рамках изучения истории в 9 классе:

История России с включением содержания региональной истории-78ч

Всеобщая история-24ч

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Рабочая программа по истории составлена на основе стандартов 2004 года для 9 классa, обязательного минимума содержания образования при использовании авторских программ О.С. Сороко-Цюпа, «Новейшая история », С.И. Козленко, Н.В. Загладина, Ю.А. Петрова «История Отечества 20 век», М., 2009г.

Цели:

  • Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Методы и приемы:

На уроках истории и применяются следующие методы и приемы:

- работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, телевидение, Интернет);

- беседа, самостоятельная работа, наблюдение;

- работа с помощью схем, наглядных пособий;

- урок-игра, реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.

Освоение истории на ступени основного общего образования предполагает формирование и развитие общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта, умения вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащиеся должны уметь использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Учебная линия курса «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ»

В основе лежит единая научно-методическая концепция, основные положения которой:

 раскрытие взаимодействия человека и общества в различных цивилизациях;

 анализ динамики исторического процесса ;

 сравнительно-исторический анализ;

 соотнесение отечественной и всемирной истории;

 Россия – субъект всемирной истории, активно ее творящий.

Содержание курса «Всеобщая история»

Часть 1. Новейшая история. Первая половина XXвека.(12ч.)

Мир на рубеже новой эпохи

Понятие «Новейшая и современная история».

Антанта и Центральные державы. Балканские войны.

Первая мировая война и ее итоги

Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социального напряжения. Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Пути исторического развития. 20-30 годы

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е ггАгрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Часть II. Новейшая история. Вторая половинаXXвека- начало XXIв.(12ч.)

Международные отношения в годы «холодной войны»

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».

Евроатлантические страны. 1945-2009

Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.

Модернизация в Африке и Латинской Америке

Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития. Исламский мир.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Культура 20 века

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества.

Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества. Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Заключение. Глобальные проблемы современности.

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КУРСА ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ. 9 КЛАСС

24час.

Данное тематическое планирование рассчитано на использование учебника “Новейшая история” О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа, М., Просвещение, с 2010г.

Тема

§, §.

Индустриальное общество в начале XX в.

1-2

Политическое развитие в начале XX в. “Новый империализм”. Происхождение первой мировой войны.

3-4

Первая мировая война. 1914 – 1918 гг. Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система.

5 -6

Последствия войны: революции и распад империй.

7

Капиталистический мир в 20-е гг. Страны Европы и США в 20-е гг.

8-9

Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. Пути выхода.

10

США: “новый курс” Ф. Рузвельта.

11

Демократические страны Европы в 30-е гг. Великобритания, Франция.

12

Тоталитарные режимы в 30-е гг. Италия, Германия, Испания.

13-14

(самостоятельно)

Международные отношения в 30-е гг.

19

Вторая мировая война. 1939 – 1945 гг.

20-21

Послевоенное мировое урегулирование. “Холодная война”. Военно-политические блоки.

22-23

Завершение эпохи индустриального общества. 1945 – 1970 гг. Кризисы 70 – 80-х гг. Становление информационного общества.

24-25

Политическое развитие стран Запада. Гражданское общество. Социальные движения.

26-27

Соединенные Штаты Америки.

28

Великобритания. Франция.

29-30

Италия. Германия: раскол и объединение.

31-32

Преобразования и революции в странах Восточной Европы.1945-1999гг.

33

Латинская Америка в XX - начало XXIв.

17;34

Восток в первой половине XX в. Страны Азии и Африки в современном мире.(выборочно)

15-16;35

(выборочно)

Япония. Китай. Индия.

36

Культура в XX в.

18,38

Международные отношения. 60 – 90-е гг. Глобализация в конце XX начале XXIвв.

37, 39

Урок обобщения.

Содержание курса «История России»

В основе лежит единая научно-методическая концепция, основные положения которой:

 изложение фактов, характеризующих важнейшие этапы развития страны;

 преодоление стереотипных оценок узловых моментов и исторического пути России в целом

 особое внимание вопросам культуры и быта народов нашей страны;

 внимание к образам крупнейших исторических деятелей;

 рассмотрение России в неразрывной связи с историей других стран.



Похожие документы:

  1. Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира (5 класс) Программа подготовлена

    Пояснительная записка
    ... стандартами Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется ...
  2. Календарно-тематическое планирование учебного предмета «История» для среднего (полного) общего образования на 2013-2014 учебный год 7 класс

    Календарно-тематическое планирование
    ... пространстве. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные ...
  3. Рабочая программа учебного курса истории Древнего мира для 5 класса на 2013 2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... общего образования по истории. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования ...
  4. Рабочая программа основного общего образования по истории 5 класс учитель Ширяева Ю. А

    Рабочая программа
    ... пространстве. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные ...
  5. Календарно-тематическое планирование учебного предмета «История» для среднего (полного) общего образования на 2013-2014 учебный год 8 класс

    Календарно-тематическое планирование
    ... развивающемся информационном пространстве. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Цели курса: Воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины ...

Другие похожие документы..