Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Анкета'
. Контактные лица: .1. по орг. вопросам (договоры, оплата услуг) телефон, факс ....полностью>>
'Документ'
В середине XIX в. кризис феодализма в России достиг своей кульминационной стадии. Он четко обозначился как в помещичьей, так и в государственной и уде...полностью>>
'Конкурс'
Международный конкурс-фестиваль молодых исполнителей на народных инструментах им.А.Жубанова проводится с 4 по 10 ноября 2014 г. на базе Республиканско...полностью>>
'Документ'
Заполняйте внимательно, информация используется для дипломов.ВНИМАНИЕ! Порядок номеров в программе будет соответствоватьпорядку номеров в заявке и изм...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт

имени Д.И. Менделеева»

Кафедра практической психологии и педагогики

Учебная программа по дисциплине

Психологическая служба в образовании

Специальность «050706.65 - Педагогика и психология»

Автор - составитель:

Г.М. Ложкова,

старший преподаватель

Тобольск 2008

ДПП.Ф.16

Психологическая служба

Роль психологической службы в образовании. Становление психологической службы в системе образования России и за рубежом. Концепция психологической службы образовательного учреждения. Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа. Направления деятельности педагога-психолога. Организация и развитие различных видов деятельности педагога-психолога. Документация психологической службы.

Пояснительная записка

В настоящее время мы наблюдаем весьма интенсивное развитие практической психологии образования. На наших глазах возникла и становится массовой новая специальность – практический психолог образования (педагог-психолог). Его работа является новой формой общественно значимой профессиональной деятельности.

Психологи пришли в образовательные учреждения как гаранты права каждого ребенка на полноценное психическое и личностное развитие, на развитие его индивидуальности. В их задачу входит профессиональное определение условий для благоприятного и позитивного переживания ребенком дошкольного и школьного детства, максимальное создание таких условий, оказание психологической помощи как самим детям, так и их родителям, педагогам в решении личностных проблем, проблем обучения, воспитания, общения, отношений и пр.

Психологическая служба, или практическая психология образования, соединила как нерасторжимое целое науку о развитии ребенка и практику реализации возможностей этого развития в условиях современного образования.

Именно современное взаимодействие науки и практики, где так или иначе сталкиваются, переплетаются, взаимообусловливаются психологические явления и педагогические условия, порождает сложность и многозначность самого явления практической психологии образования, а следовательно, и основного ее исполнителя – практического психолога.

Таким образом, дисциплина «Психологическая служба в образовании» - это необходимая часть системы подготовки студентов к профессиональной деятельности педагога-психолога в образовательных учреждениях.

Программа дисциплины «Психологическая служба в образовании» относится к дисциплинам предметной подготовки, предназначена для студентов специальности «050706.65 - Педагогика и психология». Дисциплина изучается на 4 курсе в 7, 8 семестрах.

Основное содержание программы взаимосвязано с теорией общей психологии и педагогики, с педагогической психологией, возрастной психологией, социальной психологией, психодиагностикой. Названные учебные дисциплины уже изучены студентами или осваиваются параллельно с курсом «Психологическая служба в образовании».

Общая трудоемкость дисциплины – 150 часов: аудиторных 74 часа (из них лекций – 44 часа, практических – 30 часов), самостоятельная работа – 74 и 2 часа отведено на контроль за самостоятельной работой студентов. Формы контроля: 7 семестр – зачет; 8 семестр – экзамен.

Программа дисциплины включает три раздела:

  1. Становление психологической службы в системе образования России и за рубежом.

  2. Направления деятельности педагога-психолога.

  3. Организация и развитие различных видов деятельности педагога-психолога

По каждой теме учебного курса представлены лекции, планы семинарских и практических занятий и литература к ним, перечень заданий и вопросов для самостоятельной работы. Максимальное внимание при этом уделяется задачам овладения студентами способов, форм организации, содержания практической деятельности педагога-психолога в образовательных учреждениях.

1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – дать знания, необходимые для успешной практической деятельности в качестве психолога и подготовить студентов к профессионально и юридически грамотной работе во всех звеньях образовательного пространства страны – от детских садов, школ, интернатов, гимназий, лицеев, профессионально-технических училищ и колледжей до психологических, социально-психологических, реабилитационных центров всех уровней.

Задачи дисциплины:

  • Изложение общих вопросов организации и функционирования психологической службы образования.

  • Раскрытие основных методологических подходов к решению проблем психологии в образовании.

  • Формирование у студентов навыков практического решения психологических задач в образовании.

Место курса в профессиональной подготовке выпускника

Курс должен дать комплекс знаний и умений, входящих в структуру психологической компетентности специалиста, необходимой для решения практических задач в системе народного образования.

Дисциплина ориентирует на развивающую, учебно-воспитательную, социально-педагогическую, научно-методическую, организационно-управленческую виды профессиональной деятельности; её изучение способствует решению следующих типовых задач:

  • диагностика уровня психического развития детей;

  • психологическая поддержка творчески одаренных учащихся;

  • психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса;

  • психологическая поддержка учителей в образовательном процессе;

  • участие в работе научно-методических объединений;

  • анализ собственной деятельности с целью её совершенствования, повышения своей квалификации;

  • организация взаимодействия родителей учащихся и педагогов как участников образовательного процесса;

  • оказание помощи в решении задач социализации учащихся;

  • организация субъект – субъектного взаимодействия участников образовательного процесса;

  • рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;

  • ведение документации.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент должен знать:

  • содержание деятельности психолога в образовательных учреждениях, структуру образовательных учреждений, психолого-педагогические основы управления ими, организацию и формы деятельности психологической службы в системе образования;

  • историю и тенденции развития психолого-педагогических концепций, современные психолого-педагогические технологии, основные понятия;

  • этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, окружающей среде.

Студент должен уметь:

  • строить взаимоотношения с коллегами, находить, принимать и реализовывать управленческие решения в своей профессиональной деятельности;

  • раскрывать психологическое содержание и находить пути решения проблем, связанных с решением практических задач в образовании;

  • применять полученные знания на практике.

Студент должен владеть:

  • системой знаний о закономерностях и принципах образовательного процесса и уметь использовать их в своей профессиональной деятельности;

  • теоретическими знаниями в области организации и функционирования психологической службы в образовании;

  • основными методами школьной психологии и навыками их применения.

  • умениями профилактической, терапевтической, диагностической, консультативной и коррекционной работы;

  • навыками работы с различными категориями детей.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

ДО

ОЗО

ДО

ОЗО

7

8

9

10

Общая трудоемкость

дисциплины

150

150

72

78

50

100

Аудиторные часы

74

12

36

38

12

-

Лекции

44

8

18

26

8

-

Практические занятия

30

4

18

12

4

-

Самостоятельная работа:

74

138

36

38

38

100

  • изучение и конспектирование литературных источников; подготовка к семинарским занятиям, самостоятельное изучение тем;

36

94

16

20

20

74

  • выполнение контрольных работ;

12

12

12

-

-

12

  • выполнение творческих заданий.

26

30

8

18

18

12

Контроль за сам. работой

2

2

2

2

Итоговый контроль

Зачет, экзамен

Экзамен

Зачет

Экзамен

-

Экзамен

4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

Раздел дисциплины

Всего часов аудиторных

Лекции

ПР (или СМ)

ДДО

ООЗО

ДДО

ОЗО

ДО
ОЗО

Раздел 1. Становление психологической службы в системе образования России и за рубежом.

24

6

16

4

8

2

Раздел 2. Направления деятельности педагога-психолога.

24

4

14

4

10

-

Раздел 3. Организация и развитие различных видов деятельности педагога-психолога.

26

2

14

-

12

2

Всего:

74

12

44

8

30

4

4.2. Содержание разделов дисциплины

4.2.1. Лекционный курс

Семестр

ЛК

Раздел, тема учебного курса,

содержание лекции

Кол-во

часов

Седьмой семестр

Раздел 1. Становление психологической службы в системе образования России и за рубежом.

16

1.1.

Психологическая служба, или школьная психология за рубежом.

Психологической службы в США. Особенности психологической службы во Франции. Уровни функционирования психологической службы за рубежом. Национальная ассоциация Психологов (NASP). Психологическая служба народного образования в странах Восточной Европы. Традиции использования психологической помощи в зарубежной практике.

2

1.2

Практическая психология образования в России. Дореволюционный период, практическая психология и педология в первой четверти ХХ века, специальная педагогика и психология середины ХХ века, начало развития детской практической психологии в последней четверти ХХ века. Современное состояние практической психологии в крупных городах, областных центрах и в сельской местности. О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в Российской Федерации.

2

1.3.

Определение, цели и задачи психологической службы образования.

Определение психологической службы образования: научный, прикладной, практический и организационный аспекты. Теоретические основания психологической службы образования. Цель психологической службы образования: психическое здоровье детей и школьников, психологическое здоровье детей и школьников. Задачи психологической службы образования. Актуальное и перспективное направления в деятельности психологической службы. Структура психологической службы образования.

2

1.4.

Психологическая служба в образовании: перспективы развития. Роль психологической службы в образовании.

Направления деятельности психологической службы. Уровни управления службой. Факторы развития службы. Роль психологической службы в интеграции научно-психологического знания и его использование в образовании.

2

1.5.

Социальная роль, профессиональная позиция и статус педагога-психолога

Профессиональное место психолога в образовательном учреждении, Практический психолог как профессионал и как личность. Ответственность психолога учебного заведения. Пояснения к статусу педагога-психолога. Порядок вступления в должность. Проблема адаптации психолога в педагогическом коллективе.

2

1.6.

Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования. Документация психологической службы.

Права и обязанности психолога. Положение о службе практической психологии образования в Российской Федерации. Ориентировочные нормы. Продолжительность различных видов работ практического психолога образования. Конвенция и декларация прав человека и ребенка. Документация психологической службы образовательного учреждения. Нормативные документы, регламентирующие профессиональную деятельность психолога в образовательных учреждениях. Методическая и рабочая документация педагога-психолога. Планирование работы психолога.

2

1.7.

Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа. Концепция психологической службы образовательного учреждения.

Специфика работы психолога в зависимости от типа детского учреждения. Модели деятельности педагога-психолога. Основные принципы определения приоритетов в его работе. Организация труда практического психолога. Рабочее место психолога. Особенности организации практической деятельности психолога.

2

1.8.

Психолог и директор школы.

Психолог и директор образовательного учреждения. Особенности построения отношений, взаимодействия с администрацией. Проблема построения отношений психолог – администрация.

2

Восьмой семестр

Раздел 2. Направления деятельности педагога-психолога.

14

2.1

Психодиагностика как основа практической деятельности психолога образования.

Современное понятие психодиагностики. Получение информации в работе психолога и ее использование. Психологический мониторинг в практике психологической службы образования. Психологический диагноз. Практические рекомендации. Виды психологических рекомендаций.

2

2.2.

Психологическое консультирование в системе деятельности педагога-психолога.

Основные подходы к консультированию и его виды. Особенности возрастно-психологического и психолого-педагогического консультирования.

2

2.3.

Психокоррекция как направление деятельности практического психолога в образовательных учреждениях. Сущность и принципы психологической коррекции. Содержание и методы психокоррекционной работы с детьми и подростками. Основные формы психокоррекционной работы с детьми и подростками.

2

2.4.

Психологическое просвещение и психологическая профилактика. Задачи психологической профилактики и психологического просвещения. Содержание психопрофилактической работы.

2

2.5.

Система развивающей работы школьного психолога.

Категории «развитие» и «возраст» в современной психологии и их прикладное значение для деятельности школьного психолога. Принципы построения системы развивающей работы. Большая психологическая игра в работе школьного психолога. Психологический урок как форма развивающей работы. Психологический тренинг как форма развивающей работы. Конструирование развивающих психологических ситуаций в школьной образовательной среде.

2

2.6.

Психолого-педагогическое сопровождение.

Психологическое сопровождение в практической психологии образования. Разные подходы к пониманию содержания и определения психологического сопровождения. Психологическое сопровождение как основной путь оказания помощи ребенку.

2

2.7.

Психолого-педагогический консилиум.

Цели, задачи, функции консилиума. Классификация видов психолого-педагогических консилиумов. Этапы в работе консилиума. Роль психолога в работе консилиума.

2

Раздел 3. Организация и развитие различных видов деятельности педагога-психолога.

14

3.1.

Содержание и особенности организации работы с родителями.

Взаимодействие педагога-психолога с родителями. Проблема построения отношений психолог - родители. Формы работы с родителями, особенности организации.

2

3.2.

Основные направления работы психолога с детьми дошкольного возраста.

Характеристика основных трудностей развития ребенка. Психологическая помощь детям дошкольного возраста. Содержание, формы работы.

2

3.3.

Методика работы психолога с младшими школьниками. Психологическая готовность к школе. Мотивация учения и адаптация ребенка к школе. Страхи, школьная тревожность. Неуспеваемость. Психологическая помощь детям младшего школьного возраста. Содержание, формы работы.

2

3.4.

Технология работы психолога с подростками. Психологические новообразования и трудности подросткового возраста. Основные направления работы психолога с подростками.

2

3.5.

Технология решения психологических проблем учащихся старших классов.

Юность и ее психологические проблемы. Временная перспектива будущего и профессионального самоопределения. Возможные варианты взросления. Основные направления, содержание и формы работы со старшеклассниками.

2

3.6.

Методика работы педагога-психолога с детьми группы риска.

Организация психологической работы с одаренными детьми. Психологическая помощь детям в случаях социально-педагогической запущенности. Психологическая помощь детям и подросткам в кризисных ситуациях. Психологическая поддержка детей-инвалидов.

4

4.2.2. Практические (семинарские) занятия

занятия

Наименование темы практического занятия

Раздел, тема дисциплины

Кол-во часов

1.

Теоретические и практические основы создания психологической службы в образовательном учреждении

Раздел 1. Становление психологической службы в системе образования России и за рубежом.

Тема: «Определение, цели и задачи психологической службы образования».

2

2.

Первые шаги педагога-психолога в системе образования

Раздел 1. Становление психологической службы в системе образования России и за рубежом.

Тема: «Социальная роль, профессиональная позиция и статус педагога-психолога».

2

3.

Нормативно-правовые аспекты деятельности педагога-психолога

Раздел 1. Становление психологической службы в системе образования России и за рубежом.

Тема: «Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования».

2

4.

Кабинет педагога-психолога в образовательном учреждении

Раздел 1. Становление психологической службы в системе образования России и за рубежом.

Тема: «Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа. Организация труда практического психолога».

2

5.

Основные виды и формы работы практического психолога и их взаимодействие.

Раздел 2. Направления деятельности педагога-психолога.

Тема: «Психокоррекция как направление деятельности практического психолога в образовательных учреждениях».

Тема: «Психологическое просвещение и психологическая профилактика».

2

6.

Методы психологического тренинга в школе

Раздел 2. Направления деятельности педагога-психолога.

Тема: «Система развивающей работы школьного психолога».

4

7.

Большая психологическая игра в работе школьного психолога

Раздел 2. Направления деятельности педагога-психолога.

Тема: «Система развивающей работы школьного психолога».

4

8

8.

Особенности работы психолога с педагогическим коллективом

Раздел 3. Организация и развитие различных видов деятельности педагога-психолога.

Тема: «Особенности работы с педагогами».

4

9.

Методы и приемы работы психолога с родителями

Раздел 3. Организация и развитие различных видов деятельности педагога-психолога.

Тема: «Содержание и особенности организации работы с родителями».

4

1

10.

Основные направления работы психолога с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

Раздел 3. Организация и развитие различных видов деятельности педагога-психолога.

Тема: «Основные направления работы психолога с детьми дошкольного возраста».

Тема: «Методика работы психолога с младшими школьниками».

2

11.

Основные направления работы психолога с подростками и старшеклассниками

Раздел 3. Организация и развитие различных видов деятельности педагога-психолога.

Тема: «Технология работы психолога с подростками».

Тема: «Технология решения психологических проблем учащихся старших классов».

2

4.2.3. Задания для самостоятельной работы

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения

Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения

Сроки выполнения

Кол-во часов

Раздел 1. Становление психологической службы в системе образования России и за рубежом.

1.1. Практическая психология образования в России.

Домашняя контрольная работа № 1 (см. Приложение 3)

7 семестр, сентябрь

6

1.2. Определение, цели и задачи психологической службы образования

Разработать модель психологической службы (на примере образовательного учреждения любого типа).

7 семестр, октябрь

8

1.3. Социальная роль, профессиональная позиция и статус педагога-психолога

Провести социально-психологическое исследование по проблеме «Какой психолог нужен школе (детскому саду, детскому дому, интернату и т.д.).

7 семестр, ноябрь

66

1.4. Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования

  1. Составить перспективный плана психологической службы образовательного учреждения.

  2. На основании разработанного годового плана составить план работы на месяц.

  3. Разработать циклограмму работы кабинета психологической службы образовательного учреждения.

7 семестр, декабрь

110

Раздел 2. Направления деятельности педагога-психолога.

2.1. Основные виды и формы работы практического психолога и их взаимодействие.

Домашняя контрольная работа № 2, 3 (см. Приложение 3).

7 семестр, январь

6

2.2. Система развивающей работы школьного психолога.

Изучить:

1. Битянова М. Система развивающей работы школьного психолога // Школьный психолог. - № № 34, 36, 38, 40, 42, 44, 46, 48. -2004.

  1. Вачков И. Методы психологического тренинга в школе // Школьный психолог. - №№ 33, 35, 37, 39, 41, 43, 45, 47. – 2004.

8 семестр, апрель

14

Раздел 3. Организация и развитие различных видов деятельности педагога-психолога.

3.1. Особенности работы психолога с педагогическим коллективом

  1. Разработать программу социально-психологического тренинга для педагогов, которые испытывают трудности с организацией дисциплины в классе.

2. Разработать сценарий семинара для педагогов.

8 семестр, апрель

8

3.2. Методы и приемы работы психолога с родителями

Разработать сценарий родительского собрания на психологическую тему.

8 семестр, май

4

4

3.3. Основные направления работы психолога с детьми дошкольного и младшего школьного возраста».

  1. Разработать лекционное занятие для родителей дошкольников.

  2. Подобрать диагностический материал для определения психологической готовности младших школьников, мотивов учебной деятельности.

3. Подобрать упражнения для тренингового занятия, направленного на адаптацию первоклассников к школе.

8 семестр, май

6

3.4. Технология работы психолога с подростками и старшеклассниками

Изучить:

1. Кравцова Е. Старшеклассники // Школьный психолог. – № 48. - 2003.

2. Пряжников Н. Выбираем профессию вместе // Школьный психолог. - № 7. - 2000.

3. Степанов С. Старшеклассник: совокупный портрет // Школьный психолог. - № 20. - 2003.

8 семестр, июнь

6



Похожие документы:

  1. Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 Педагогика и психология очная форма обучения

    Учебно-методический комплекс
    ... ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 050706.65Педагогика и психология Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста Индекс Наименование дисциплин ...
  2. Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 Педагогика и психология Заочное обучение, 4 года

    Учебно-методический комплекс
    ... ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 050706.65Педагогика и психология Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста Индекс Наименование дисциплин ...
  3. Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 Педагогика и психология заочная форма обучения

    Учебно-методический комплекс
    ... и психолога с родителями в процессе психологического консультирования. 260 Выписка из учебного плана по специальности 050706.65 - «Педагогика и психология» об объеме дисциплины «Основы психологии ...
  4. Государственный образовательный стандарт (гос 2005) «Психологическая служба в образовании» для специальности 050706. 65 Педагогика и психология предполагает изучение следующих дидактических единиц: психологическая служба в образовании

    Образовательный стандарт
    ... подготовки студентов по специальности 050706.65 Педагогика и психология. Государственный образовательный стандарт (ГОС 2005) «Психологическая служба в образовании» для специальности 050706.65 Педагогика и психология предполагает изучение ...
  5. Учебно-методический комплекс дисциплины 050706. 65 «Педагогика и психология» Специализация «Практическая психология»

    Учебно-методический комплекс
    ... ЗАПИСКА Учебно – методический комплекс дисциплины (УМКД) «Психологическая служба в образовании» для студентов заочной формы обучения по специальности 050706.65 Педагогика и психология состоит ...

Другие похожие документы..