Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
ОАО «ЛУКОЙЛ» расположенное по адресу: 101 , г.Москва, Сретенский бульвар, д.11, тел.:(495) 620-8970, факс: 980-3143, приглашает Вас принять участие в ...полностью>>
'Документ'
1.2 Организатор – контактное лицо – Начальник отдела управления сетевой инфраструктуры, Никонов Антон Александрович, рабочий телефон +74957397977(79) ...полностью>>
'Документ'
Противодействие коррупции - сложная и ответственная задача, решаемая множеством субъектов: от международных организаций до муниципальных образований, ...полностью>>
'Рабочая программа'
Тематическое планирование составлено на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов» (В.И.Лях, А.А....полностью>>

Главная > Учебно-методическое пособие

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

В 1960-е – 70-е гг. были разработаны программы по основам киноискусства для школ и педагогических институтов. Эти программы были принципиально иными, чем многие другие. Их авторы избегали жёсткой регламентации, догматической направленности – тех ограничений, той однозначности, которых требовали официальные теоретики соцреализма. В методических указаниях к программам подчёркивалось, что соприкосновение с искусством должно доставлять радость познания: «Задача состоит не том, чтобы готовить узких специалистов, так как стране не нужно 50 миллионов киноведов. Задача кинопедагогики – расширение духовного кругозора учащихся, развитие потенциалов личности». В этом смысле нельзя не согласиться с И.В. Вайсфельдом [1993: 3-6] – занятия многих отечественных медиапедагогов можно определить «одним ведущим понятием: диалог». Разрушается старая схема, когда учитель являлся в первую очередь источником информации познаний, а учащийся – воспринимающим устройством; даётся больший простор для творчества, импровизации, для игровых форм проведения занятий. При этом «игра рассматривается как своеобразное моделирование действительности… Игра помогает постижению внутренней динамики произведений, их глубинных истоков».

В первой половине 1980-х гг. в Тушинском районе Москвы был проведён масштабный эксперимент по внедрению кинообразования в начальной и средней школе. Осуществлялись эксперименты по медиаобразованию (на материале прессы, кинематографа и телевидения) и в летних оздоровительных центрах («Океан», «Орлёнок»). Если говорить о вузах, то в основном там читались лекции и проводились практические занятия для будущих учителей, которые после окончания института занимались медиаобразованием в школах. Свой вклад в медиаобразование внесли и некоторые институты усовершенствования учителей (Москва, Курган, Тверь), готовившие педагогов к работе со школьниками на материале киноискусства с помощью спецсеминаров и спецкурсов. В других университетах медиаобразование становилось частью общего эстетического образования.

В 1967 г. в Москве был создан Совет по кинообразованию в школе и вузе при Союзе кинематографистов. Совет на общественных началах возглавлялся киноведом Н.А. Лебедевым. Затем Советом стал руководить киновед и теоретик кинодраматургии И.В. Вайсфельд, который ещё в 1966 г. первым из отечественных деятелей медиаобразования вышел на международную арену, выступив с докладом о проблемах кинообразования на конференции ЮНЕСКО в Риме.

Среди отечественных деятелей кино- и медиаобразования, начавших активную практическую работу в школах, вузах и киноклубах ещё с начала 1960-х гг., следует назвать Ю.Н. Усова, И.С. Левшину, З.С. Смелкову (Москва), Н.С. Горницкую (Ленинград), С.Н. Пензина (Воронеж), Ю.М. Рабиновича (Курган), О.А. Баранова (Калинин / Тверь), Е.В. Горбулину (Армавир), Э.Н.Горюхину (Новосибирск).

Однако, несмотря на все трудности, к 1980-м гг. в стране наметился процесс «углубления» медиаобразовательных исследований, переход от описания и обобщения чисто педагогического опыта к выявлению психологических и/или социологических пластов данного феномена; усиление интереса исследователей к проблеме детского творчества, связанного с медиа; «снижение» возраста детей, с которыми исследователи пытаются проводить медиаобразовательную работу; в 1980-е гг. произошло «смещение» в начальную школу; повышение уровня обобщений в медиаобразовательных диссертациях.

В конце 1980-х гг. интенсивное развитие видео начало менять облик «клубного» и «студийного» движения в аудиовизуальной сфере. Для показа и съёмки фильмов всё больше использовались видеомагнитофоны и видеокамеры. Стали возникать школьные телецентры и телестудии.

Начиная с 1990-х гг. ХХ века киноискусство (включая зарубежное) уже не являлось желанным дефицитом, и фильмы в огромных количествах демонстрировались по десяткам метровых, дециметровых, спутниковых, кабельных телеканалов. При этом репертуар интенсивно насыщается зрелищными боевиками, преимущественно американскими.

Сегодня этот процесс ещё больше усилился: к уже перечисленным аудиовизуальным источникам добавился Интернет. Огромное количество информации о мире медиа поступает из сотен газет, журналов и книг К началу ХХI века чуть ли не каждая городская российская семья обзавелась «домашним кинотеатром». Перестали быть редкостью компактные видеокамеры, которые легко можно использовать в домашних условиях. Семимильными шагами распространяется компьютерная техника…

И всё-таки медиаобразования в России продолжает развиваться и в этих нелёгких условиях. Созданная президентом Российской Ассоциации деятелей кинообразования Г.А. Поличко фирма «ВИКИНГ» (Видеокинограмотность) успешно воплотила ряд интересных проектов. К примеру, в мае 1991 г. на базе Московской средней школы № 1057 открылся первый в России специализированный кинолицей. Были проведены международные конференции по медиаобразованию в Ташкенте (1990) и в подмосковном Валуево (1992), российско-британские семинары по медиаобразованию в Москве (1992, 1995). Был сделан первый (и, увы, единственный) выпуск Всероссийских высших кинопедагогческих курсов в Москве. Общее число педагогов, членов Ассоциации деятелей кинообразования, достигло трёхсот. Многие из них участвовали в работе Московского международного киофестиваля 1989, 1991, 1993 и 1995 гг.

Но, увы, в середине 1990-х гг. фирма «ВИКИНГ» разорилась, и впоследствии в России так и не удалось провести ни одной масштабной конференции по медиаобразованию…

Аналогичные процессы происходили и в российских кино-видеоклубах. После долгого сопротивления властей, прозорливо видевших в киноклубном (как и в медиаобразовательном) движении источник несанкционированного развития критического, оппозиционного мышления, в 1988 г. была, наконец, официально создана Российская федерация киноклубов. В это «перестроечное» время многим казалось, что для киноклубов наступили золотые дни. Создание федерации виделось как долгожданное избавление от цензурных запретов и диктата ширпотреба, как возможность обмена лучшими отечественными и зарубежными фильмами. Федерация киноклубов стала формировать свою киновидеоколлекцию, «клэбники» приглашались на разного рода семинары, конференции и фестивали, активно проходили встречи с мастерами экрана. Казалось бы, живи и радуйся… Но тотальное повышение цен диктовало свои законы. К концу 1990-х гг. даже солидные прежде российские киноклубы редко могли себе роскошь выписать из столицы фильмокопии. Чего уж говорить о маленьких клубах в небольших провинциальных городах…

Вместе с киноклубным движением в 1990-х гг. ХХ века кризис охватил и кружки, студии кинолюбителей (вернее, видеолюбителей, так как в 1990-х гг. 8- и 16-миллиметровая киноплёнка практически перестала производиться и поступать в продажу). Количество любительских студий резко сократилось. В начале 1998 г. президент Союза объединений киновидеолюбителей России (СОКР) Б. Амаров передал свои полномочия по координации любительского движения И. Субботину25. Однако Союз не смог подтвердить наличие в России киновидеолюбительских объединений в более чем 50% субъектов федерации (чего требовал Федеральный закон «Об общественных объединениях» № 82-ФЗ от 19 мая 1995 г.), поэтому был распущен, а вместо него было создано Общество российских киновидеолюбителей с индивидуальным членством, в которое вступили представители шестнадцати регионов России. Несмотря на все трудности, в 1990-х гг. фестивали любительских киновидеофильмов проходили в Москве, Петербурге, Ярославле, Кирове, Краснодаре, Твери, Новосибирске, Луге. Общество российских киновидеолюбителей принимало участие в трёх международных фестивалях…

В ХХI веке центр по развитию системы медиаобразования переместился из столицы в г. Таганрог, где проректором по научной работе Таганрогского государственного педагогического института им. А.П. Чехова трудится профессор А.В. Фёдоров, президент Ассоциации кинопедагогики и медиаобразования России. Он же является главным редактором российского журнала истории, теории и практики медиапедагогики «Медиаобразование», созданного в 2005 г. Под руководством А.В. Фёдорова проводится огромная работа по обобщению и систематизации опыта медиаобразования как в России, так и за рубежом, разрабатываются научные подходы методологии приобщения учащихся к миру киноискусства. За последние годы издано большое количество монографий по истории и теории медиаобразования учащейся молодёжи.

Приложение VI.них оздоровительных центрах (" началь

Детские любительские кино- видеостудии Тверской области

Телестудия «Прямой эфир»

МОУ «Гимназия № 44», г. Тверь

Руководитель: Виноградова Ирина Евгеньевна

teleshkola@

Телестудия создана в сентябре 2007 г. Осуществляет вещание на кабинеты гимназии еженедельно с повтором по вторникам и пятницам. Основная новостная программа «Хроника гимназической жизни», рубрики «Спорт», «Жизнь замечательных детей», «За рамками школьной программы», «Телевичок», познавательная программа «Филин». На базе студии также снимаются игровые и документальные фильмы. В 2010 г. телестудия стала инициатором и организатором Регионального фестиваля детских и юношеских телестудий «Телевзгляд», который стал проводиться на базе гимназии ежегодно.

Видеостудия «Кино-ОТРОК»

ГБООУ «Медновская санаторная школа-интернат»,

с. Медное Калининского района Тверской области

Руководители: Солдатовы Елена Николаевна и Виталий Валерьевич

vitalisoldatov@

Студия создана в феврале 2005 г. Направления деятельности: игровое кино (с 2005 г.), анимация (с 2010 г.). В школе-интернате действует многоуровневая система киновоспитания детей, находящихся в трудной жизненной ситуации: «Кинозал», «Видеостудия», «Методика», «Проекты», «Социализация через поездки», «Фестиваль».

Студия является организатором Тверского межрегионального кинофестиваля «Детское кино – детям!» и научно-практической конференции «Актуальные вопросы киновоспитания школьников на современном этапе» (с 2010 г., май). По материалам конференции на базе Тверского государственного университета издаётся сборник статей.

Фестиваль входит в число 19 фестивалей-партнёров Всероссийского открытого форума детского и юношеского экранного творчества «Бумеранг», финал которого проходит с 2006 г. в ВДЦ «Орлёнок».

Молодёжная общественная организация

«Народный медиа-центр “Дай 5”», телестудия «Импульс»

СОШ № 5, г. Нелидово Тверской области

Руководитель: Дворников Олег Владимирович

oleg.dvornikov@

Студия родилась на базе клуба юнкоров «САМИ». В 2009 г. О.В. Дворников стоял у истоков Межрегионального фестиваля молодых журналистов Центрального Федерального округа «Слово молодёжи». В числе успешных проектов: выпуски телепрограмм для юных зрителей, работа в оперативных пресс-центрах, поддержка печатных изданий для детей и молодёжи.

Вместе со своим руководителем, опытным педагогом О.В. Дворниковым студийцы по несколько раз в год выезжают на фестивали, сборы, слёты, в стационарные и палаточные лагеря в различные точки России.

В 2011 г. О.В. Дворников награждён знаком губернатора Тверской области «Во благо земли Тверской» и удостоен звания «Человек года».

Телестудия «Метроном»

МБОУ «Гимназия № 2»

г. Вышний Волочёк Тверской области

Руководитель: Кокорин Юрий Васильевич

uko69@

Всё началось с того, что Ю.В. Кокорина, театрального режиссёра, попросили помочь в создании телестудии гимназии № 2 г. Вышний Волочёк. Он быстро собрал детей, и вместе они стали снимать сюжеты из школьной жизни, делать телепрограммы для своей гимназии. Творчество студии отличает глубина проникновения в тему, острота затрагиваемых вопросов, яркость образов. Ю.В. Кокорин и его студийцы – регулярные участники всероссийских театральных проектов, где неутомимый руководитель «Метронома» также даёт интересные мастер-классы.

Детская народная видеостудия «Калинка»

МБУК «Районный дом культуры Кашинского района»,

г. Кашин Тверской области

Руководитель: Салов Виктор Николаевич

salov@

Биография любого творческого коллектива начинается с появления руководителя. «Калинка» для тверских кинолюбителей значит не меньше, чем «Мосфильм» для профессиональных киношников. В 2012 г. студии исполнилось тридцать лет – и все эти годы ей руководил Руслан Николаевич Ступников.

Это единственная в Тверской области студия, которая, наряду с игровыми и документальными лентами, радовала зрителей оригинальными взглядами на мир посредством рисованного анимационного кино. Острый, порой ироничный взгляд руководителя на окружающий мир помогал детям разных возрастов откликаться на злобу дня, на проблемы экологии природы, человека, его духовности и нравственности, на проблемы родного города.

Лучшие традиции «Калинки» удалось сохранить нынешнему руководителю студии В.Н. Салову.

Народный самодеятельный коллектив

детская кино-видеостудия «Улыбка»

МБУ «Дворец культуры», ЗАТО «Озёрный» Тверской области

Руководитель: Романов Владимир Ефимович

Студии «Улыбка» 18 лет. Первые пять лет – время становления, поиска своего лица. Снимали много: репортажи и фильмы разной тематической направленности. Сейчас главное направление в работе «Улыбки» – это создание фильмов, в которых школьники ЗАТО «Озёрный» одновременно становятся непосредственными участниками своих сюжетов. В студии занимаются 25 ребят.

Народная кинофотостудия «Фокус, 1980»

Центр дополнительного образования детей «Затверечье», г. Тверь

Киностудия «Дарвид»

МОУ ДОД «Дворец творчества детей и молодёжи», г. Тверь

Руководитель: Купцов Константин Алексеевич

focus1980@

К.А. Купцов, кинолюбитель со стажем, более тридцати пяти лет обучает тверских детей киновидеотворчеству. Он говорит: «Главное в любом деле – это творческий подход. И название студии «Фокус» выбрано потому, что мы следуем классическому определению людей, творящих кино, как симбиоз истинных фокусников с реалистами. Стараемся искать примеры, которых нет у других». Страстная увлечённость киновидеотворчеством вознаграждается признанием конкурсов и фестивалей различных уровней.

Приложение VII.

Вопросы семиклассников

Медновской санаторной школы-интерната

к конференции «Детское кино – детям!» в рамках

Тверского межрегионального кинофестиваля

«Детское кино – детям!» 19 марта 2010 г.

Слава М., 14 л.

  1. Почему в современных фильмах о детских домах и интернатах показывают чёрную сторону, что часто не соответствует действительности? (дедовщина, грязь, разруха) [«Итальянец» (Россия, 2004 г.), «Август Раш» (США, 2007 г.)]

  2. Почему большинство российских зрителей предпочитают для просмотра зарубежные (голливудские) фильмы?

  3. Почему в новогоднюю ночь показывают много эротических сцен? [Рен-ТВ, ТНТ]

  4. Почему в своих фильмах американские режиссёры высмеивают Россию, очерняют её, а российские режиссёры по отношению к Америке этого не делают? [«Перевозчик» (США-Франция, 2002 г.), «Петя и волк» (анимация, Великобритания-Польша-Норвегия-Мексика, 2006 г.); «Брат» (Россия, 1997 г.), «Кавказский пленник» (Россия, 1996 г.)]

  5. Зачем в современных детективах создаётся образ хрупкой девушки, которая вступает в драки и заваливает сильного мужчину-телохранителя? (сериалы «Медвежий угол» (Россия, 2010 г.), «Виола Тараканова» (Россия, 2004-2007 гг.))

Виктор М., 15 л.

  1. Почему в американских фильмах показывают убийства, раны, кровь крупным планом? Российские режиссёры стали делать то же самое. [«Обсуждению не подлежит» (США-Германия, 2002 г.), «Мы из будущего-2» (Россия, 2010 г.)]

  2. Почему в современных фильмах очень часто стали употребляться нецензурные слова? [«9-ая рота» (Россия, 2005 г.), «Возвращение» (Россия, 2003 г.), «Сволочи» (Россия, 2006 г.), «ЖАRА» (Россия, 2006 г.)]

Максим О., 13 л.

  1. Почему фильмы, которые следовало бы смотреть взрослым, показывают в то время, когда телевизор смотрят дети – день, вечер, а сказки и мультфильмы в очень раннее (напр., в 6 утра) или очень позднее время?

  2. Почему на каналах нет таких программ или передач, в которых бы показывали детское любительское видеотворчество?

Дильбар Э., 13 л.

  1. Почему в последнее время в кино стали больше показывать жизнь богатых, а не бедных или средних людей?

  2. Почему в современном кино стали использовать много неожиданных пугающих моментов? При просмотре маленькие дети очень пугаются. (напр., в фильме «Скалолазка и последний из седьмой колыбели» (Россия, 2007 г.) героиня тянет руку в пещеру, чтобы вынуть талисман. Вдруг на неё прыгает кобра.)

  3. Зачем режиссёр вставляет в фильм смех за кадром? [сериалы «Счастливы вместе» (Россия, 2006- гг.), «Папины дочки» (Россия, 2007- гг.), «Универ» (Россия, 2007-2011 гг.)]

  4. Зачем в современных детективах очень подробно показывают, как преступник совершает преступление или убирает после него свои следы? (как открыть двери булавкой и т.п.) [сериал «Черчилль» (Россия, 2009 г.)]

Артём Б., 13 л.

Почему в современных фильмах показывают очень много пьяных людей? [«Универ» (Россия, 2007-2011 гг.), «Счастливы вместе» (Россия, 2006- гг.), «Смерть шпионам!» (Россия, 2007 г.), «Мы из будущего» (Россия, 2008 г.)]

Сергей К., 13 л.

1) Почему современный подросток, придя в видеосалон и увидев на одной полке американские боевики, а на другой полке российские сказки или детские фильмы, не задумываясь, выбирает боевик?

2) Почему в интересные фильмы, которые можно было бы смотреть всей семьёй, режиссёры вставляют эротические сцены? [«Итальянец» (Россия, 2004 г.), «Ванечка» (Россия, 2007 г.), «Мы из будущего» (Россия, 2008 г.), «Тарас Бульба» (Россия, 2009 г.)]

Руслан Л., 13 л.

Почему в западных фильмах такое небрежное отношение к пище? (Её швыряют, топчут, ей балуются.) [«Шаг вперёд» (США, 2006 г.), «Трудный ребёнок» (США, 1990 г.), «Няньки» (США, 1994 г.)] Такое отношение стало появляться и в современных российских фильмах. [«Возвращение» (Россия, 2003 г.), «Обитаемый остров» (Россия, 2008 г.)]

Алексей Ф., 15 л.

  1. Почему в последнее время на телевидении стали популярны переделанные и переозвученные мультфильмы, фильмы, часто с пошлым текстом? [«Белоснежка» (1 канал), «Ночной базар» (СТС), «Возвращение бомжа» (Рен-ТВ)]

  2. Почему в современных фильмах часто показывают тюрьмы, тюремную жизнь, быт заключённых, часто со сценами жестокости? [«Десантура» (Россия, 2009 г.), «Боец» (Россия, 2004 г.), «Новая земля» (Россия, 2008 г.)]

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие …………………………………………………………… 3

I. Сущность нравственно-эстетического развития учащихся ……….. 6

II. Стратегия и тактика воспитания ………………………………….. 14

III. Возрастные особенности школьников ………………………….. 21

IV. Особенности контингента детей,

поступающих в интернатные учреждения …………………….. 24

V. Кинообразование как составная часть медиаобразования ………. 26

VI. Специфика киноискусства ……………………………………….. 30

VII. Классификация кинематографа …………………………………. 32

VIII. Важность экранных искусств в нравственно-эстетическом

воспитании детей в интернатном учреждении ……………….. 33

IX. Особенности функционирования любительской видеостудии

в интернатном учреждении ..…………………………………… 35

X. История детского кино …………………………………………….. 39

XI. Влияние массового низкокачественного кинематографа

и других массовых экранных искусств на развитие

личности ребёнка ……………………………………………… 46

XII. Фильм как средство воспитания

A. Модели и технологии кинообразования ………………………….. 52

Б. Вопросы методики кинообразования ……………………………... 66

1. Киноориентация учащихся. Предварительная информация . 67

2. Выставка киноплакатов ……………………………………… 68

3. Анализ программы телевидения …………………………….. 69

4. Вступительная статья перед фильмом ……………………… 71

5. Рецензирование фильма ……………………………………… 80

6. Конференция по фильму ……………………………………... 82

7. Анализ фильма ………………………………………………... 85

8. Дискуссии о фильме ………………………………………….. 90

9. Игровые формы киновоспитания …………………………… 96

10. Школьный кинотеатр ……………………………………… 102

11. От уроков литературы к познанию мира киноискусства

и нравственно-эстетическому развитию

воспитанника интернатного учреждения ……………… 110

12. Проект «Книга. Кино. Театр» ……………………………... 121

XIII. Творческое объединение кинолюбителей ……………………. 126

Заключение ..………………………………………………………… 130

Список литературы …………………………………………………... 132

Приложения

I. Словарь юного кинолюбителя …………………………………… 135

II. Каталог художественных и телевизионных фильмов

школьного кинотеатра ………………………………………… 141

III. Разработка занятий по проекту «Кино и Книга»

1.0. «Колыбельная для брата» ………………………………… 157

2.0. «Наследники» ……………………………………………... 165

3.0. «Оливер Твист» …………………………………………… 172

4.0. «Радости и печали маленького лорда» …………………... 181

5.0. «Чучело» …………………………………………………… 187

IV. Начало кинолюбительства в Тверском крае …………………… 199

V. Краткая история медиаобразования в России …………………... 201

VI. Детские любительские киностудии Тверской области ………... 207

VII. Вопросы семиклассников интернатного учреждения

к конференции «Детское кино – детям!» 19 марта 2010 г. …. 211

Оргкомитет кинофестиваля

ждёт ваших отзывов, заявок и материалов по адресу:

ГБООУ «Медновская санаторная школа-интернат»

170521, с. Медное Калининского района Тверской области

тел./факс: (4822) 38-83-65

vitalisoldatov@mail.ru

Учебное издание

Солдатов Виталий Валерьевич

Баранов Олег Александрович

НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
ВОСПИТАННИКОВ ИНТЕРНАТНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

СРЕДСТВАМИ КИНО

Учебно-методическое пособие

Технический редактор А. В. Жильцов

Подписано в печать 11.04.2013. Формат 60 х 84 1/16

Усл. печ. л. 13,5. Тираж 200 экз. Заказ № 115.

Тверской государственный университет

Редакционно-издательское управление

Адрес: Россия, 170100, г. Тверь, ул. Желябова, 33.

Тел. РИУ: (4822) 35-60-63.

Агранович М. Учитель вместо урокодателя // Российская газета. – 8 октября 2009 г. – С. 14.

2 Цит. по сб.: Кино и дети. – М., 1971. – С. 15.

3 Малюгин-Гаврилов А. В кино нельзя бить в лоб / Аргументы недели. – № 46. – 29 ноября 2012 г.

4 Цит. по: Кон И.С. Социология личности. – М.: Политиздат, 1967. – С. 170.

5 С 1929 по 1961 гг. название г. Душанбе (Таджикская ССР).

6 Нравственное и эстетическое воспитание средствами киноискусства – социокультурно обусловленный, интегративный процесс целенаправленного взаимодействия, с одной стороны, воспитателей и воспитанников, с другой стороны, воспитанников с фильмом, который на основе формирования и развития в подрастающем человеке способности воспринимать и ценить прекрасное в жизни способствует активному творчеству школьника и формированию у него потребности в совершенствовании мира с учётом гуманистических идеалов, непреходящих человеческих ценностей и норм нравственного поведения [Баранов, Пензин 2005: 80].

7 См.: Ниточкин А.Д., Зельма Т.Г. Приключения Коли на киностудии. – М.: Советская Россия, 1965.

8 4 класс – развитие образной и эмоциональной памяти, воссоздающего воображения, мышления и речи; 5 класс – работа над анализом образа-характера в фильме; 6 класс – постижение художественных средств как способов проникновения во внутренний мир героев; 7-9 классы – понятие о личности автора в произведении искусства, его отношении к событиям и героям фильма, значимости картины в общественной жизни [Баранов, Пензин 2005: 114].

9 Шкловский В.Б. Собр. соч.: В 3 т. – М., 1974. – Т. 3. – С. 563.

10 Милев Н. Божество с тремя лицами. – М., 1968.

11 Эйзенштейн С.М. Избр. произв.: В 6 т. – М., 1964. – Т. 2. – С. 389.

12 Первая экспериментальная демонстрация фильмов состоялась 22 марта 1895 года для членов Общества поощрения национальной индустрии.

13 Первая программа Люмьеров включала игровую ленту «Политый поливальщик» (“L’Arroseur arrosй”, реж. Л. Люмьер, 1895 г.).

14 В Лионе.

15 Первый запатентованный Люмьерами аппарат был предназначен и для съёмок, и для проекции.

16 Слово «синематограф» впервые употребил Леон Були в своём патенте от 12 февраля 1892 года.

17 Люмьеры хотели сохранить монополию на своё изобретение и отказались продать патент фирме «Пате». Однако существовали другие кинопредприятия, хотя и обладающие менее совершенными конструкциями аппарата. В конце концов монополию сохранить не удалось. Уже в первые годы ХХ века киносъёмочные аппараты можно было приобрести у Пате, Гомона и других кинопромышленников.

18 В петербургском.

19 М. Горький впервые увидел синематограф в Нижнем Новгороде.

20 «Коронацию Николая II» снимала фирма братьев Люмьер.

21 Первый русский игровой фильм – «Стенька Разин» («Понизовая вольница») (реж. В. Ромашков, 1908 г.).

22 Дворников О.В. Волшебный код «Бумеранга» / Детское кино – детям: материалы научно-практической конференции Третьего межрегионального кинофестиваля / сост. В.В. Солдатов. – Тверь: Твер. гос. ун-т, 2012. – С. 37.

23 Детям о царе. / Серия «Царский путь. – С.-Пб.: Царское дело, 2000.

24 Открыт в 1923 г., закрыт в 1930 г.

25 Субботин И. Межрегиональная общественная организация «Общество российских киновидеолюбителей» / СК-Новости. – 2000. – № 46. – С. 12.



Похожие документы:

  1. Список научных трудов казнму за период 2008 - 1 06 2013 г (1)

    Документ
    ... академической медицине УДК 615.8 ... В.В.Афанасьева. – М.-Тверь: ООО «Издательство ... », март, 2013 г. – 37-41 б ... 2013 г. (№ страниц неизвестные, т.к. журнал в печати) Раимкулов Б.Н. Ишемический инсульт современные подходы к лечению Учебно-методическое пособие ...
  2. Список научных трудов казнму за период 2008 - 1 06 2013 г (2)

    Документ
    ... академической медицине УДК 615.8 ... В.В.Афанасьева. – М.-Тверь: ООО «Издательство ... », март, 2013 г. – 37-41 б ... 2013 г. (№ страниц неизвестные, т.к. журнал в печати) Раимкулов Б.Н. Ишемический инсульт современные подходы к лечению Учебно-методическое пособие ...
  3. Библиографический указатель публикаций профессорско-преподавательского состава, аспирантов, студентов и сотрудников кгту за 2012 год

    Библиографический указатель
    ... 2013 УДК 378 ... И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ 5 НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ 9 ... пособие / В. М. Рыженков, В. Ф. Зайцева. - Тверь ... 2012. – № 4 (4). – С. 37-56. Барановский, П. Н. Пространственная структура ...
  4. Серія: Наукові публікації сторі нки друку 1902-1969 Бібліографічний покажчик наукових праць співробітників Науково-технічна бібліотека Одеса-2013

    Документ
    ... -2013 УДК 011 ... – М.: Пищепромиздат,1959. – 37 с. М38. Горбис, З.Р. ... пособие / Г.С.Кац. – О.,1960. – 199 с.: ил. П51. Кестельман, Н.Я. Программа, методические ... Пять глав учебного пособия «Экономика и ... определения толщины и твер-дости пластмассового покрытия ...
  5. «Национальный исследовательский Томский политехнический университет»

    Автореферат диссертации
    ... УДК 378 ... «10» сентября 2013 г. Ученый секретарь ... выросло на 37%. В КГ ... «Мир лингвистики и коммуникации». – Тверь: ТГСХА, ТИПЛиМК, 2012. - ... Учебно-методические работы: Шишковская, Ю.В. Практика устной речи (формат FCЕ Speaking) [Текст]: учебное пособие ...

Другие похожие документы..