Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
12-16 ноября (Выставочный комплекс Deutsche Messe Ганновер, Германия) Участие в международной выставке сельскохозяйственной техники и оборудования Agr...полностью>>
'Документ'
Дорофеева О.В. Барсукова Г.В. Немецкий язык Свинцова Жанна Евгеньевна Татаринова Галина Юрьевна Извеков Сергей Юрьевич Представителем кафедры для прие...полностью>>
'Документ'
011- 9 с....полностью>>
'Инструкция'
Цемент композитный двойного отверждения для фиксации «ФлоуФикс ДУО» применяется для постоянной фиксации непрямых реставраций из керамики, композитов, ...полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Рассмотрено и принято СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на школьном методическом Зам. директора по УВР Директор МБОУ

объединении учителей ___________ _______/___________/ ____________________

(протокол № ___ от « » ___ 2013г) «___» ______2013 года «___» ___2013 года

Руководитель ШМО

__________ / ФИО/

Подпись

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературе

в 5 классе

на 2013-2014 учебный год

Лардыгиной М. В.

МБОУ «Нижнекристальская сош»

Количество часов: всего 102 ч.; в неделю 3 ч.;

Из них на контрольные уроки: 4 ч.

На развитие речи: 16ч.

На уроки внеклассного чтения: 14ч.

Планирование составлено на основе

Программы по литературе для общеобразовательных школ, 5-11 классы, под редакцией В. Я. Коровиной. Москва. «Просвещение». 2011г.

Пояснительная записка

  1. Рабочая программа по курсу «Литература» для 5 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования авторской программы В. Я. Коровиной по предмету «Литература», утверждённой Министерством образования РФ (Москва, 2010 год) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного образования (Москва, 2010 г.)

  1. Рабочая программа включает четыре раздела: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса, УМК по предмету.

  1. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт распределение учебных часов по разделам курса.

Главной целью основного общего образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:

– осмысление литературы как особой формы культурной традиции;

– формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

– формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

– формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

 приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

 овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

 устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

 научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

 отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

 освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Особенности организации учебного процесса: в 5 классе происходит формирование представления о специфике литературы как искусства слова, умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров (в первую очередь лирики и эпоса). Сопоставительный анализ произведений, близких по теме, сюжету, образам, приучает школьников видеть своеобразие авторской позиции. Теоретико-литературные понятия, изучаемые в 5 классе, в основном охватывают внутреннюю структуру произведения от тропов до композиции. Творческие работы учащихся должны включать сочинения разных типов (характеристика литературного героя, сопоставление эпизодов, проблемой, отзыв о прочитанной книге), а также могут включать сочинение загадок, сказок, басен, киносценариев, рассказов, стихотворений, баллад и др.

Межпредметные связи: русский язык, история, музыка, изобразительное искусство, МХК.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений:

  • Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

  • Выразительное чтение.

  • Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

  • Заучивание наизусть стихотворных текстов.

  • Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

  • Анализ и интерпретация произведений.

  • Составление планов и написание отзывов о произведениях.

  • Написание изложений с элементами сочинения.

  • Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

  • Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Основные требования к умениям и навыкам к концу 5 класса:

Учащиеся должны уметь:

  • Читать осознанно, выразительно, целыми словами вслух.

  • Читать про себя, выполняя задания учителя.

  • Отвечать на вопросы, пересказывать текст по плану.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ

Пословицы, поговорки.
В. А. Жуковски й. Спящая царевна (отрывок).
И. А. Крылов. Басни (по выбору).
А. С. Пуш к и н. У лукоморья. ... Няне.
Н. А. Н е к ра с о в. «Есть женщины в русских селеньях...». «Крестьянские дети» (отрывок из стихотворения «Однажды в студеную, зимнюю пору..»
А. А. Ф е т. Весенний дождь.
М. Ю.Лермонтов. Бородино.
С. А. Е сен и н. «Я покинул родимый дом...». «Низкий дом с голубыми ставнями. .». (на выбор).
По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворения по выбору учащихся (А. Т. Т в а рд о в с к и й, К. М. С и м онов и др.).

Из раздела «О Родине и родной природе (1— 2 стихотворения).

Примечание .

Условные сокращения в календарно-тематическом планировании:

Я- языковедческая (языковая и лингвистическая);

КУЛЬТ – культуроведческая компетенция;

К – коммуникативная компетенция;

И.-К.- информационно- коммуникативная компетенция;

Р – рефлексивная компетенция.

4.Учебно-методический комплект для учителя:

1)Поурочные разработки по литературе для 5 класса. О. Б. Беломестных, М. С. Корнеева, И. В. Золотарева. Москва. «Вако». 2004г.

2) Литература: 5 кл.: Методические советы. Коровина В. Я., Збарский И. С. — М.: Просвещение, 2007, 2008.

Учебно-методический комплект для учащихся:

1. Коровина В. Я., Журавлев В. П.,Коровин В. И. Литература 5 класс: Учебник-хрестоматия в 2 ч. М.: Просвещение, 2008

2. Читаем, думаем, спорим... 5 класс. Коровина В. Я., Коровин В. И., Журавлев В. П. — М.: Просвещение, 2008.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

урока

Дата

по плану

Дата

Фактическая

Тема урока.

Основное содержание.

Цели урока

Научные знания.

Требования к уровню подготовки учащихся

Основные виды деят. учителя и учащихся

Домашнее задание

1.

Введение. Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Познакомить с целями и задачами предмета, содержанием учебника-хрестоматии; дать понятие о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах

Базовый: знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии (И.-К.).

Продвинутый уровень:

Создание связного текста на необходимую тему (Я.)

Беседа.

Тестирование

C.5-6

Устное народное творчество ( 9ч + 1 ч.р/р)

2,3.

Устное народное творчество.

Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки,

Частушки, приговорки, скороговорки, колыбельные песни.

Обобщить знания об известных фольклорных жанрах, показать жанровые особенности загадок и считалок

Приемы создания загадок.

Базовый: знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора (К.).

Продвинутый: уметь создавать письменное оригинальное произведение (Я., Р., И.-К.)

Рассказ учителя.

Беседа.

c. 8, придумать загадку, считалку, нарисовать иллюстрацию

4.

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.

Расширить представления о мире сказок, сказочных жанрах и элементах. Показать способы построения народной сказки

Роль постоянных эпитетов.

Базовый: знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки (К.).

Продвинутый: знать схему построения волшебной сказки; уметь отличать виды сказок (Р., И.-К.)

Обучение чтению

Беседа.

Подг. пересказ, ответить на вопросы

5-6

Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван-царевич, его помощники и противники. Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика.

Расширить представления о мире сказок, сказочных жанрах и элементах. Показать способы построения народной сказки

Зачин, основная часть,

концовка.

Базовый: знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки (К.).

Продвинутый: знать схему построения волшебной сказки; уметь отличать виды сказок (Р., И.-К.)

Обучение чтению Беседа

7,8

«Иван- крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки. Образ главного героя. Особенности

Сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа.

Совершенствовать восприятие и понимание волшебной героической сказки. Совершенствовать навыки пересказа и речи

Понятие литературной сказки.

Базовый: уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды (К.).

Продвинутый: уметь строить рассказ о герое, видеть отличие сказки от мифа (Р., Культ.)

Обучение чтению.

Беседа.

Подг. Пересказ, выполнить задание на с. 39, инд. задания

9-10

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская шинель».

Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.

Показать, как отражаются народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках, развивать навыки пересказа, монологической речи

Базовый: уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды (К.).

Продвинутый: уметь строить рассказ о герое, видеть отличие сказки от мифа (Р., Культ.)

Обучение чтению.

Беседа.

С. 42-44, отв. на вопросы, нарисовать иллюстрации

11

Р. Р. Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению. «Мой любимый герой русской народной сказки»; «Почему я люблю читать народные сказки?»; «Добро и зло в народных сказках».

Проверить и оценить качество знаний, полученных при изучении темы “Русские народные сказки”

Базовый: владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу (И.-К.).

Продвинутый: использовать приобретенные знания для создания своих сказок (Р., Я.)

Урок развития речи.

Написать сочинение

Древнерусская литература (2 часа)

Написать сочинение

12,13

Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи.

Обучению чтению.

Беседа.

Ответить на вопросы.

Из русской литературы XVIII века (2 часа)

14,15

Из русской литературы 18 века.

М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пару…»

Как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы.

Обучение чтению.

Беседа.

Ответить на вопросы

Русская литература XIX века ( 37 часов)

Творчество И.А.Крылова ( 5 часов)

16

Вн/чт. Басня как литературный жанр.

Истоки басенного жанра

(Эзоп, Лафонтен, русские

баснописцы 18 века).

Познакомить с истоками басенного жанра

Понятие басни, особенности композиции.

Базовый: познакомиться с русскими и зарубежными баснописцами XVIII века (К.).

Продвинутый: знать фрагменты из жизнеописания Эзопа, басни Эзопа, Лафонтена. (И.-К.)

Урок внеклассного чтения.

Читать о Крылове, отв. на вопросы

17

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях «Волк и Ягненок». Понятие об аллегории и морали.

Дать понятие о басне. Познакомить с языковым своеобразием басен Крылова

Афоризмы, мораль.

Базовый: знать специфику жанра басни, понимать аллегорию, уметь определять мораль (Л.-К.).

Продвинутый: владеть навыком объяснения смысла морали (Я., Р.) Углубленный: уметь охарактеризовать эпоху, в которой жил и творил И. А. Крылов; определять идейно-смысловую нагрузку в баснях (КУЛЬТ.)

Рассказ учителя.

Обучение чтению.

Подг. инсценир. басни, отв. на вопросы

18

И.А.Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Понятие об аллегории и морали.

Образы животных и их роль в басне. Обличение воинствующего невежества, жадности, хитрости в баснях Крылова. Аллегория как основа художественного мира басни. Способы выражения морали

Понимать, что высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, их смысл, на- ходить аллегорию, мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи;
уметь устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи, со- поставлять басни Крылова с баснями других авторов
Знать творческую историю басни, понимать ее драма

Беседа. Обучение чтению

Выразительное чтение басен (одну из них наизусть). Нарисовать иллюстрации к басне «.
Выучить басню наизусть

19, 20

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях.

«Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке. Обучение выразительному чтению басни.

Конкурс инсценированной басни.

Художественные особенности басни: присутствие рассказчика, диалог между действующими лицами, четкое формулирование морали, проявление характеров действующих лиц

Элементы композиции.

Знать художественные особенности басни; Уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, выбрать сюжет, действующие лица, включить диалог между ними, раскрыть в диалоге стремления героев, их характеры, использовать олицетворение, аллегорию, создавая басню; понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр

Рассказ учителя.

Беседа.

Создание басни (черновой вариант), Оформить басню письменно

Творчество В.А.Жуковского (3 часа)

21,22

В.А.Жуковский. Слово о поэте. Жуковский – сказочник. Сказка

«Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки.

Познакомить с творчеством писателя, понятием “литературная сказка”

Повторение видов рифмовки.

Базовый: знать отличие литературной сказки от народной (К.).

Продвинутый: знать и уметь приводить примеры антитезы (И.-К., Я.)

Рассказ учителя.

Беседа.

Обучение

чтению.

Подг. выразительное чтение баллады, выучить отрывок наизусть

23

В.А.Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады.

Познакомить с жанром баллады

Понятие баллады, особенности тематики, стиля.

Базовый: знать особенности жанра баллады (К.).

Продвинутый: уметь определять роль пейзажа в балладах В. А. Жуковского (Я.).

Углубленный: уметь определять жанр баллады как лироэпический; сравнивать фольклорные баллады с литературными (И.-К.)

Беседа.

Подг. выразительное чтение баллады, выучить отрывок наизусть

Творчество А.С. Пушкина (6ч.+ 2ч.р/р)

24.

А.С.Пушкин. Рассказ учителя о детских и лицейских годах жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.

Пополнить, уточнить знания о биографии писателя. Совершенствовать навыки выразительного чтения

Базовый: знать о лицейских и детских годах жизни писателя; знать поэтические средства художественной выразительности, уметь определять роль пролога в поэме “Руслан и Людмила” (Л.-К.).

Продвинутый: знать содержание и понимать идею поэмы “Руслан и Людмила” (Я.)

Рассказ учителя.

Беседа.

Подг. выразит. чтение, читать «Сказку о мертвой царевне…»

25.

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.

Познакомить с историей сюжета, центральными образами сказки

Стихотворный ритм баллады.

Базовый: знать содержание сказки, уметь описывать и характеризовать центральные образы; уметь определять ритм (Л.-К.., Я.).

Продвинутый: уметь определять сходство и различия сказок Пушкина, Жуковского и братьев Гримм, понимать и находить “бродячие” сюжеты (КУЛЬТ.)

Беседа. Обучение грамоте.

Подг. выразит. чтение, читать «Сказку о мертвой царевне…»

26.

Обобщение материала. Письменные ответы или тестирование.

Урок контроля

27,28

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Рассказать об истоках рождения пушкинской сказки, выявить систему образов сказки, развивать навыки анализа текста, сопоставительного анализа

Индивидуальная: сравнить “Сказку о мертвой царевне…” со “Спящей красавицей” В. А. Жуковского

Беседа.

Подг. выразительное чтение, отв. на вопросы 12 9с. 109), 1-4 (с.109-110)

Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добрых

и злых сил. Система образов сказки.

Уточнить и систематизировать знания по сказкам А. С. Пушкина

Базовый: обобщить знания по разделу. Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос (Р.).

Продвинутый: владеть начальными навыками литературоведческого анализа (Я.)

Подг. выразит. чтение наизусть

29,30

Р. Р. Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Стихотворная и поэтическая речь. Рифма, ритм, строфа.

Народная мораль и нравственность в пушкинской сказке. Обучение домашнему сочинению:

«В чем превосходство царевны над царицей в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина?».

«Что помогло Елисею в поисках невесты в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина: общность и различие.

Уточнить и систематизировать знания по сказкам А. С. Пушкина

Базовый: владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу (И.-К.).

Урок развития речи.

Написать сочинение

31.

Вн/чт. Мои любимые сказки А.С.Пушкина. Художественный мир

пушкинских сказок.

Урок внеклассного чтения.

Русские литературные сказки (3 часа)

32,33

Русская литературная сказка.

Антоний Погорельский. «Черная

Курица, или Подземные жители» как литературная сказка.

Нравоучительное содержание и

Причудливый сюжет сказки.

Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке.

Рассказ учите-

ля. Обучение чтению. Беседа.

34.

В.М.Гаршин «Attalea Princeps»

Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения.

Обучение чтению.

Беседа.

Творчество М.Ю.Лермонтова ( 2 часа)

35.

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен.

Познакомить со средствами художественной выразительности, с исторической основой стихотворения, композицией

Базовый: знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев (К.).

Продвинутый: показывать и понимать патриотический пафос стихотворения, мастерство М. Ю. Лермонтова в создании батальных сцен (И.-К.)

Рассказ учителя.

Обучение чтению.

Задание на с. 170-171

36.

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения.

Познакомить со средствами художественной выразительности особенностями поэтических интонаций стихотворения

Базовый: знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев (К.).

Продвинутый: показывать и понимать патриотический пафос стихотворения, мастерство М. Ю. Лермонтова в создании батальных сцен (И.-К.)

Беседа. Обучение чтению.

Выучить наизусть отрывок из стихотворения

Творчество Н.В.Гоголя ( 3 часа)

37.

Н.В.Гоголь. Слово о писателе.

«Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место».

Поэтизация народной жизни в повести.

Познакомить с биографией и творчеством писателя; наблюдать над языком и фантастическим сюжетом произведения

Базовый: знать особенности сюжета, фольклорные элементы повести; уметь охарактеризовать повествовательную манеру писателя (К.).

Продвинутый: уметь доказывать, что “Заколдованное место” – это повесть одновременно и фантастическая, и комическая, и бытовая, приводить примеры из текста, подтверждающие эту мысль (Я.)

Рассказ учителя.

Обучение чтению.

Отв. на вопросы 1,2 (с. 173), подготовить пересказ преданий, легенд фантастического содержания

38,39

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место».

Понятие о фантастике. Юмор.

Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Показать характер изображения писателем народной жизни, выявить соотношение реального и фантастического, трагического и комического в повести Гоголя, развивать навыки анализа текста

Базовый: знать особенности сюжета, фольклорные элементы повести; уметь охарактеризовать повествовательную манеру писателя (К.).

Продвинутый: уметь доказывать, что “Заколдованное место” – это повесть одновременно и фантастическая, и комическая, и бытовая, приводить примеры из текста, подтверждающие эту мысль (Я.)

Беседа.

Найти примеры использования в повести эпитетов, сравнений, гипербол, определить их роль в тексте.

Творчество Н.А.Некрасова (3часа)

40

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Развитие понятия о эпитете.

Познакомить с творчеством поэта, особенностями языка и стиля; совершенствовать навыки выразительного чтения

Базовый: уметь охарактеризовать особенность поэтики Некрасова; знать и уметь находить эпитеты, сравнения (И.-К.)

Продвинутый: учить сопоставлять стихотворение Н. А. Некрасова “На Волге” с картиной художника И. Е. Репина “Бурлаки на Волге”; объяснить смысл названия поэмы Н. А. Некрасова “Мороз, Красный

нос”, его символическое значение (КУЛЬТ., Я.)

Рассказ учителя.

Беседа.

Отв. на вопрос 3 на с. 192, подг. рассказ по картине Репина с использованием цитат

41,42

Вн/чт. Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая

характеристика персонажей.

Учить писать сочинение на заданную тему, в письменной форме выражать свое отношение к прочитанному

Базовый: владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос (Р.)

Продвинутый: владеть начальными навыками литературоведческого анализа (Я.)

Урок внеклассного чтения.

Выучить наизусть отрывок, отв. на вопросы на с.205-206

Творчество И.С.Тургенева ( 5ч. + 1 ч.р/р)

43,44

И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.

Познакомить с детскими годами жизни Тургенева, с началом его литературной деятельности, познакомить с историей создания рассказа «Муму»

Понятие повести,

прототипа.

Базовый: знать содержание рассказа Тургенева, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Рассказ учителя.

Обучение чтению.

Портрет.

Презентация Power Point.

45,46

Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и ее челяди. Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества.

Показать, как раскрывается характер героя во взаимоотношениях с другими людьми

Элементы портрета

литературного героя.

Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам.

Продвинутый: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести (К.);

Беседа.

Практикум.

47.

Р. Р. Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу И.С.Тургенева «Муму»:

«Что воспевает И.С.Тургенев в образе Герасима?».

«Друзья и враги Герасима».

«В чем вина и беда барыни?»

Показать роль портретной характеристики, роль противопоставления в рассказе

Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам.

Продвинутый: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести (К.);

Урок развития речи.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки 5-6 классы.

48.

Обобщение материала по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С.Тургенева.

(Письменные ответы на вопросы или тестирование).

Контроль ЗУН

Знание содержания произведения.

Урок контроля.

Творчество А.А.Фета (1ч)

49.

А.А.Фет. Слово поэте. «Весенний дождь». Обучение выразительному чтению стихотворения. Природа и человек в стихотворении.

Воплощение красоты жизни.

Роль олицетворений, метафор.

Рассказ учителя.

Практикум.

Творчество Л.Н.Толстого (1 час+2 ч.р/р )

50.

Л.Н.Толстой. Слово о писателе.

«Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

Познакомить с биографией и творчеством писателя, показать гуманистическую направленность рассказа Толстого, развивать навыки анализа текста

Знать автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»; определение понятий:
«рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»;
уметь ими оперировать при анализе произведения, определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра.

Рассказ учителя.

Обучение грамоте.

Определить события, позволяющие сопоставить и оценить поведение Жилина и Костылина в минуты опасности. Озаглавить каждое событие, записать название в виде плана.

51,52

Р. Р. Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»:

«Жилин и Костылин: разные судьбы».

«Друзья и враги пленного Жилина».

«Гуманистические мысли Л.Н.Толстого в рассказе «Кавказский пленник»

Сравнительная
характеристика
героев Прием
контраста при
создании характеров героев. Нравственные ценности в
рассказе. Проблема смысла
жизни

Знать понятия сопоставление, противопоставление»; средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка),
уметь ими оперировать при 1 создании сравнительной характеристики, выявлять авторскую позицию, составлять рассказ от лица
героя.

Урок развития речи

Составить сравнительную характеристику
героев

Творчество А.П.Чехова ( 3 часа)

53,54

А.П.Чехов. Слово о писателе.

«Хирургия» как юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария. По рассказу «Хирургия».

Краткий рассказ о писателе (детство, начало литер. деятельности «Хирургия» как юмористический рассказ. Осмеяние глупости и невежества героев в рассказе

Знать автора и биографические сведения о нем; уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях; понимать, на чем основан юмор рассказа, определять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации

Рассказ учителя.

Практикум.

Подготовить рассказ о писателе,

55.

Вн/чт. Рассказы Антоши Чехонте.

Осмеяние глупости и невежества героев в рассказе

Урок внеклассного чтения.

Иллюстрации к рассказу, инсценированное чтение.

Поэты XIX века о Родине и родной природе ( 3ч.+ 1ч.р/р)

56, 57

Русские поэты 19 века о Родине и родной природе. Лирика Ф.И.Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Лирика Ф. И. Тютчева/ Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений

Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).Исследовательский: И.-К.

Урок-концерт.

Практикум.

Задание 2, с299

58.

Лирика И.С.Никитина, А.Н.Плещеева, А.Н. Майкова,

И.З.Сурикова, А.В.Кольцова.

Лирика И.С.Никитина, А. Н. Плещеева, А. Н. Майкова, З.Сурикова, А. В. Кольцова

Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).Исследовательский: И.-К.

Урок-концерт.

Выразит. чтение наизусть

59.

Р. Р. Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста (по русской поэзии 19 века).

Роль эпитетов.

Урок развития речи.

Русская литература XX века.

Творчество И.А.Бунина ( 1ч.)

60.

Вн/чт. И.А.Бунин. Слово о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.

Рассказать о жизни И.Бунина, развивать навыки выразительного чтения, анализа текста, описания картин

Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

Продвинутый: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести (К.);

Урок внеклассного чтения.

Творчество В.Г.Короленко ( 3 ч.+ 2 ч.р/р)

61.

В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений.

Познакомить с главными героями повести, ролью портретов, пейзажа, сравнений в композиции. Понять и объяснить смысл названия повести В. Г. Короленко “В дурном обществе”, определять позицию автора (И.-К., Р.)и повести

Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам.

Продвинутый: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести (К.);?

Рассказ учителя. Обучение чтению.

Подг. пересказ, отв. на вопросы 2, 5-8, 10 на с. 47-48

62,63

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев.

3. Как вы понимаете слова Тыбурция: “Может быть это и хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу”?

Беседа. Практикум.

Подготовить пересказ повести по плану

64,65

Р. Р. Изображение города и его обитателей в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе». Понятие о композиции литературного произведения. Обучение домашнему сочинению по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»:

«Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?».

Два отца: Тыбурций и судья».

«Вася и его отец: от вражды к пониманию».

«Маруся и Соня: два детства.

Развивать навыки характеристики героев, анализа текста, работы над сочинением

Знать определение понятия «композиция»; уметь объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, характеризовать литературного героя на основании его поступков, определять роль портрета и пейзажа в понимании характеров героев, позицию автора и его отношение к изображаемому, к героям, в первую очередь к Васе.

Урок развития речи.

Подготовить пересказ повести по плану

Творчество С.А.Есенина (1 час)

66.

С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом» и «Низкий дом с голубыми ставнями…» Своеобразие языка стихотворений.

Красочное многоцветье.

Рассказ учителя.

Обучение чтению.

Дописать сочинение «Васина дорога к правде и добру». Перечитать повесть, выделить ключевые эпизоды

Творчество П.П.Бажова (2 часа)

67.

П.П.Бажов. Слово о писателе.

«Медной горы хозяйка».

Трудолюбие и талант Данилы-мастера.

Дать понятие о жанре сказа, показать различия жанров сказки и сказа, развивать навыки анализа текста

Базовый: знать содержание сказов П.П. Бажова уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Продвинутый: знать черты романтизма, уметь

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа.

Задания 9-11 (с.65), пересказ, иллюстрации

68

Образ Хозяйки Медной горы в сказе П.П.Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка.

Творчество К.Г.Паустовского (3 часа)

69

К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки

В сказке «Теплый хлеб».

Познакомить с творчеством писателя. Раскрыть нравственное содержание рассказа, душевные качества героя. Показать романтическую настроенность произведений писателя

Народная идея сказки.

Базовый: знать содержание рассказов К. Паустовского, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Продвинутый: знать черты романтизма

Рассказ учителя.

Беседа.

Подг. пересказ, задания 7-8 (с. 78), иллюстрации

70.

Роль пейзажа в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы произведения.

Показать роль пейзажа в сказке. Раскрыть нравственное содержание рассказа, душевные качества героя. Показать романтическую настроенность произведений писателя

Базовый: уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

Продвинутый: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести (К

Практикум.

Прочитать сказку «заячьи лапы» иллюстрации

71.

Вн/чт. К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К.Г.Паустовского.

Показать, как изображаются отношения человека и природы

Базовый: уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

Продвинутый: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести (К)

Урок внеклассного чтения.

Задание 6 (с.84), читать «Двенадцать месяцев», инд. задания

Творчество С.Я.Маршака (2ч+ 2ч. р/р)

72,73

С.Я.Маршак. Слово о писателе.

Сказки С.Я.Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы.

Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла.

Кратко познакомить с жизнью и творчеством С.Я. Маршака, расширить представление о драме как роде литературы, показать традиции народной сказки в пьесе Маршака, развивать навыки выразительного чтения , анализа текста

Базовый: уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

Продвинутый: работа над ролью (К)

Рассказ учителя.

Обучение чтению.

Беседа.

Ответить на вопросы 1-5 (с. 101), нарисовать эскизы костюмов и декораций

74,75

Р. Р. Художественные особенности пьесы -сказки. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе С.Я.Маршака. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»:

«Падчерица и Королева в пьесе-сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев».

«Добро и зло в сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев».

«Пьеса С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» и народные сказки»

Развивать творческие способности учащихся, развивать навыки выразительного чтения и анализа текста

Базовый: уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

Продвинутый: работа над ролью (К)

Урок развития речи.

Прочитать рассказ Платонова «Никита»

Творчество А.П.Платонова (3 часа)

76,77

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.

Душевный мир главного героя

рассказа А.П.Платонова «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Познакомить с особым миром платоновских героев – с былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира

Базовый: воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев (К.).

Продвинутый: уметь разъяснять приемы раскрытия характеров, своеобразие стилистики платоновской прозы

(Р., Я.)

Рассказ учителя.

Обучение грамоте.

Беседа.

78.

Контрольная работа по литературе или тестирование.

Урок контроля.

Творчество В.П.Астафьева ( 2ч.+ 1 ч.р/р)

79.

В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.

Познакомить с личностью писателя и своеобразием его творчества; показать значение картин природы в рассказе, совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки

Базовый: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева (К.).

Продвинутый: знать об автобиографических произведениях писателя; уметь определять значение картин природы в рассказе, охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа (И.-К., Я.)

Рассказ учителя. Обучение грамоте.

Учебник Стр. 148-149

80.

«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении.

Развивать навыки самостоятельной работы с текстом, составления плана, характеристики героя, подготовиться к сочинению

Базовый: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева (К.).

Продвинутый: уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа (И.-К., Я.)

Беседа.

Подг. выразит. Чтение ст. Симонова и Твардовского

81.

Р. Р. Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литературе 20 века: С.А.Есенин, П.П.Бажов, К.Г.Паустовский, В.П.Астафьев (по одному произведению)». «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение? (По произведениям К.Г.Паустовского, А.П.Платонова, В.П.Астафьева)».

Урок развития речи.

Русские поэты XX века о Родине и родной природе (2 часа +1 ч. р/р)

82.

Русские поэты 20 века о Родине и родной природе:

И.А.Бунин, Дон-Аминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем.

Познакомить с творчеством поэтов ХХ века; совершенствовать умение анализировать лирическое произведение; совершенствовать навыки выразительного чтения

Базовый: владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Исследовательский: И.-К.

Урок-концерт.

Подготовить выразительное чтение стих. наизусть

83.

Русские поэты 20 века о родине и родной природе: А.А.Прокофьев, Д.Б.Кедрин, Н.М.Рубцов.

Образ Родины в стихах о природе.

Развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста, навыки описания картин

Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты,
Уметь находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль

Беседа. Обучение

чтению.

С. 162-180, подг. выразит. чтение

84.

Р. Р. Обучение домашнему сочинению по анализу лирического произведения

(на материале стихотворений русских поэтов 20 века).

Урок развития речи.

Творчество С.Черного (2 часа)

85,86

Саша Черный. Слово о писателе.

Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного. Юмор в его рассказах.

Расширить представления учеников о юморе в литературе, развивать навыки пересказа и анализа текста, развивать творческие способности , чувство юмора

Базовый: знать биографические сведения о Саше Черном и его творчестве, уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; (И.-К.).

Продвинутый уметь доказать, что рассказы Саши Черного юмористические

Рассказ учителя.

Беседа.

Поэты о Великой Отечественной войне ( 2 часа)

87,88

К.М.Симонов. Слово о поэте.

«Майор привез мальчишку на лафете…» Война и дети.

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста».

Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.

Рассказать о значении поэзии в годы Великой Отечественной войны, развивать патриотические чувства учеников, развивать навыки анализа поэтического текста

Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты,

Уметь находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль

Рассказ учителя.

План в тетради, тезисы.

Зарубежная литература (10ч. + 1 ч. р/р)

89.

Р.Стивенсон. Слово о писателе.

«Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Ее драматический характер.

Кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Стивенсона, углубить знания о литературной балладе, совершенствовать умения и навыки анализа поэтического текста, показать героический характер баллады, работать над выразительным чтением

Знать автора баллады; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздает поэт,
Уметь находить художественные средства, помогающие автору передать свое настроение, уметь определить их роль

Рассказ учителя.

Беседа.

Подг. выразит. Чтение. Читать роман Дефо «Робинзон Крузо»

90, 91

Вн/чт. Д.Дефо. Слово о писателе.

«Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя романа Д.Дефо «Робинзон Крузо».

Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Познакомить с творчеством писателя, рассмотреть характер главного героя, главную мысль произведения

Понятие романа;

повесть.

Базовый: знать биографические сведения о Д. Дефо и его творчестве, уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; уметь доказать, что роман Д. Дефо “Робинзон Крузо” – гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, уметь пересказывать эпизоды произведения (И.-К.).

Продвинутый: знать, что в наше время обозначают слова “робинзон” и “робинзонада”; уметь объяснять, приводя примеры из разных произведений (Р.)

Уроки внеклассного чтения.

подготовить сообщения по биографии

Д. Дефо

92.

Х.К.Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.

Познакомить с биографией Х.-К. Андерсена, своеобразием Андерсена-сказочника, пополнить знания по сказкам Андерсена, совершенствовать навыки создания характеристики героев, художественного пересказа, совершенствовать знания о жанровой и композиционной особенности сказки

Базовый: знать своеобразие Андерсена-сказочника, уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки (И.-К.).

Продвинутый: уметь сравнивать сказки Андерсена; доказывать, приводить примеры, что ради любви герои сказок способны на подвиг; понимать и объяснять смысл слов из Евангелия, прочитанных бабушкой в конце сказки “Снежная королева”: “Если не будете как дети, не войдете в царствие небесное!”

Рассказ учителя.

Беседа.

Отв. на вопросы, подг. пересказ

93.

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.

Обучение чтению.

Беседа.

94.

95

Р. Р. Наши любимые сказки Х.К.Андерсена. Подготовка к домашнему сочинению по сказкам Х.К.Андерсена:

«Герда против Снежной королевы».

«Добро и зло в сказках Андерсена».

«О чем мечтал Андерсен в своих сказках?»

«Какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благородными?».

Урок

развития речи.

96.

Вн/чт. Ж.Санд. «О чем говорят цветы».

Спор героев о прекрасном.

Кратко познакомить с биографией и творчеством Ж.Санд, развивать навыки пересказа и анализа текста, самостоятельной работы

Базовый: иметь представление о личности и творческой деятельности Ж. Санд; уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование) (Я.-Р.)

Продвинутый: оценивать и анализировать поступки героев (И.-К.)

Урок внеклассного чтения.

Учебник с.251-252, читать «Приключения Тома Сойера»

97,98

Вн/чт. М.Твен. Слово о писателе.

«Приключения Тома Сойера».

Том Сойер и его друзья. Черты

характера героев.

Том и Гек в романе М.Твена «Приключения Тома Сойера».

Том и Бекки. Внутренний мир героев М.Твена.

Познакомить с биографией и творчеством писателя, совершенствовать умение словесного рисования

Базовый: иметь представление о личности и творческой деятельности М. Твена; уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование) (Я.-Р.)

Продвинутый: оценивать и анализировать поступки героев (И.-К.)

Урок внеклассного чтения.

Учебник с. 269-270

Читать «Сказание о Кише» Д. Лондона

99,

100

Вн/чт. Дж.Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера. Мастерство Дж.

Лондона в изображении жизни северного народа.

Познакомить с биографией и своеобразием творчества писателя; совершенствовать умение составлять цитатный план рассказа, обратить внимание на специфику жанра “сказание”

Базовый: знать биографию Д. Лондона, особенность его произведений, уметь объяснить смысл рассказа; понимать и объяснять специфику жанра “сказание”, уметь охарактеризовать образ героя (И.-К.).Продвинутый: понимать и доказывать как реальность и миф сочетаются в рассказе (И.-К., Р.)

Урок внеклассного чтения.

Подг. сообщение «Мое любимое произведение из прочитанного за год»

101,

102

Р. Р. Итоговый урок-праздник. «Путешествие по стране Литературии 5 класса».

Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения.

Выявить уровень литературного развития учащихся по вопросам.

Базовый: знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение; уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям (Р.)

Урок

развития

речи

Контрольное тестирование.

№ п/п

№ урока

Вид контроля

1

26

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина. Тест

2

48

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова,

Н.В.Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А.Некрасова. Письменные ответы на вопросы

3

78

Контрольная работа по теме «Русская литература XXвека»

4

102

Итоговый тест за курс 5 класса



Похожие документы:

  1. Планирование по литературе в 8 классе на 2013-2014 учебный год

    Пояснительная записка
    ... __________ / ФИО/ Подпись КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по литературе в 8 классе на 2013-2014 учебный год Лардыгиной М. В. МБОУ «Нижнекристальская сош» Количество ...
  2. Учебно тематическое планирование по литературе для 7 класса на 2013-2014 учебный год Учитель начальных классов

    Тематическое планирование
    ... М.М.Хасанова «____»___________2013г. Учебно – тематическое планирование по литературе для 7 класса на 2013-2014 учебный год Учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 131 ...
  3. Учебно тематическое планирование по литературе для 11 класса на 2013-2014 учебный год Учитель начальных классов

    Тематическое планирование
    ... «____»___________2013г. Учебно – тематическое планирование по литературе для 11 класса на 2013-2014 учебный год Учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 131 ...
  4. Учебно тематическое планирование по литературе для 8 класса на 2013-2014 учебный год Учитель начальных классов

    Тематическое планирование
    ... М.М.Хасанова «____»___________2013г. Учебно – тематическое планирование по литературе для 8 класса на 2013-2014 учебный год Учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 131 ...
  5. Учебно тематическое планирование по математике для 5 класса на 2013-2014 учебный год Учитель математики

    Тематическое планирование
    ... ____»___________2013г. Учебно – тематическое планирование по математике для 5 класса на 2013-2014 учебный год Учитель математики ... учебную и справочную литературу, современные информационные технологии. Содержание учебного предмета Математика V класс ...

Другие похожие документы..