Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
8. Автором известных крымских скульптурных композиций, таких как «Памятник затопленным кораблям» в Севастополе, «Девушка Арзы и рабойник Али-Баба», «Р...полностью>>
'Документ'
Физическая культура — часть образа жизни человека — система специальных упражнений и спортивной деятельности, направленная на развитие его физических ...полностью>>
'Документ'
На основании положений Федерального закона Российской Федерации от 7 мая 2013 года № 98-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «О рекламе» и отд...полностью>>
'Документ'
Пачатак навучання на I ступені агульнай сярэдняй адукацыі з’яўляецца найважнейшым этапам у развіцці дзіцяці. Вучню трэба прывыкнуць да зменаў у рэжыме...полностью>>

Главная > Основная образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сатагайская средняя общеобразовательная школа» Муниципального района «Амгинский улус (район)»

Принято

УТВЕРЖДАЮ

педагогическим советом

Приказ ____________________

Директор ОУ

протокол № ___

___________ Е.А.Шишигин

«____» ___________ 2013 года

«____» _______ 2013 года


Основная образовательная программа

основного общего образования и среднего (полного) общего образования

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Сатагайская средняя общеобразовательная школа» Муниципального района «Амгинский улус (район)»

на 2013 -2014 учебный год.

Сатагай 2013

Оглавление

Оглавление 3

1. Пояснительная записка 8

2. Аналитический блок 12

Анализ социокультурной ситуации 12

Анализ нравственного здоровья детей 32

1. Уровень воспитанности старшеклассников: 32

Высокий – 0% (наличие устойчивой и положительной самостоятельности в деятельности и поведении наряду с проявлением активной общественно, гражданской позиции). 32

Хороший – 70% (наличие самостоятельности, проявления саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще отсутствует). 32

Средний – 30% (слабый, еще неустойчивый опыт положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны). 32

Низкий – 0% (отрицательный опыт поведения, которое с трудом исправляется под влиянием педагогических воздействий). 32

2. Ценностные ориентации старшеклассников (рейтинг): 32

1) Счастливая семья 32

2) Хорошее здоровье 32

3) Хорошее образование 32

4) Хорошая работа 32

5) Дружба 32

6) Деньги, богатство 32

7) Уважение окружающих, счастье близких 32

8) Хороший дом… 32

3. Нравственное здоровье старшеклассников 32

1) Высокий уровень – 48,6% (руководствуется общественными нормами морали, нетерпим к аморальности других); 32

2) Хороший уровень – 28,6% 90 (в основном действует в соответствии с общественными нормами); 32

3) Средний уровень – 17,1% (нравственен при благоприятных условиях и требованиях извне); 32

4) Низкий уровень – 5,7% (слово расходится с делом, идет на компромисс со своей совестью); 32

5) Очень низкий уровень – 0% (беспринципность, побуждает других к аморальному поведению). 32

Анализ нравственного здоровья детей показывает соответствие уровня и качества организации воспитательной работы по данному направлению. За всю историю школы не было случая суицида, грубых нарушений правопорядка и закона со стороны школьников. 32

Количество несовершеннолетних, состоящих на профилактическом учете КДН и ПДН. 32

33

2009 34

2010 34

2011 34

2012 34

2013 34

Поставлено на проф. учет 34

- 34

- 34

- 34

2 34

1 34

Снято 34

Из них: 34

- по исправлению 34

- по достижению возраста 34

- по иным причинам 34

(смерть, переезд) 34

- по истечению срока судимости 34

На конец года 35

- 35

- 35

- 35

- 35

- 35

Анализ психолого-педагогического сопровождения 35

Психолого-педагогическое сопровождение развития личности обучающегося проводилось с целью создания каждому ребенку психолого-педагогических условий для полноценного развития личности, индивидуальности на всех возрастных этапах, способности к самосовершенствованию, профессиональному и жизненному самоопределению. 35

Для достижения этой цели решали такие задачи: 35

1. Отслеживать динамику развития обучающихся. 35

2. Провести конкретные коррекционно-развивающие занятия с учетом задач возрастного и индивидуального развития школьников. 35

3. Повысить психологическую компетентность педагогов школы, обучающихся и их родителей. 35

4. Проводить консультативную и информационную психологическую поддержку процесса обучения, воспитания и развития детей в образовательной среде школы. 35

Психологическое сопровождение велась во всех этапах развития личности обучающегося: 35

1 этап: Психолого-педагогическое сопровождение на этапе приема в школу. 35

2 этап: Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников. 35

3 этап: Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся основной школы. 35

4 этап: Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся старшей школы. 35

Для решения первой задачи провели диагностику по значимым параметрам личностного и познавательного развития обучающихся. 35

Психодиагностические исследования выявили следующие проблемы: 35

1. Из обследованных 75 обучающихся выявили: у 10 – очень высокий уровень самооценки, у 15 – средний, у 1 – низкий, у остальных – высокий. По итогам психодиагностики провели МО классных руководителей. Рекомендовано с обучающимся с низким уровнем самооценки провести коррекционно-развивающие занятия. 35

2. Изучение межличностных взаимоотношений в классном коллективе выявило: из 76 обследованных обучающихся 5-11 классов 8 отвергаемых. Рекомендовано классным руководителям провести плановую воспитательную работу, чтобы каждый чувствовал в коллективе комфортно. 35

3. Изучение уровня школьной тревожности выявило: из обследованных 79 обучающихся 5-11 классов высокий уровень тревожности наблюдается у 3. По параметру «Низкая сопротивляемость стрессу» высокий уровень тревоги выявили у 7 обучающихся. Результаты обсуждены на заседании МО классных руководителей. Рекомендовано провести диагностику «Айзенка -40». Для выяленных тревожных детей провести коррекционно-развивающие занятия. 36

4. Изучение психического состояния по тесту Айзенка – 40 выявило высокий уровень тревожности у 1,фрустрации у 2, агрессивности у 2,ригидности у 5. 36

Рекомендовано провести диагностику «Человек – дерево». 36

5. Для выявления детей группы риска по суицидальному поведению обследовано 79 обучающихся. Из них 11 имеют легкую депрессию. Для выявления причины провели индивидуальную консультацию. 36

6. Изучение отношения к учению обучающихся выявило: Из обследованных 76 обучающихся у 5 – безразличное отношение к учению, у 2 – отрицательное. Рекомендовано провести работу по повышению учебной мотивации. 36

7. В этом году значительно повысилось количество обучающихся, у которых отсутствует школьная мотивация. Если выявляли таких детей по методике «Что мне нравится в школе», то в этом году в рамках Недели психологии предложили возможность прийти в четверг в школу только желающим. Пришли учиться – 44 (55,1%), не пришли – 34 (44,9%). 36

Для решения 2 задачи системно проводилась корреционно-развивающие занятия: 36

1. «В школу с радостью» по программе Е.Д. Шваб. Содержание занятий направлено на создание у будущего первоклассника мотивации к учению, развитие памяти, внимания, мышления и мелкой моторики кистей рук. 36

2. «Я и мы» по программе В. Родионова. Занятия по данной программе оказывает психолого-педагогическую поддержку пятиклассникам в период их адаптации к условиям обучения в средней школе. 36

3. «Птица радости» по программе Л. Ярославцевой проводились для выявленных тревожных детей. 36

Также проводились индивидуальные занятия для коррекции страха, аутизма и развития памяти, внимания. 36

Для решения 3 задачи проводились занятия: 36

1. «Я подросток. Мир эмоций» по программе А.В. Микляевой для семиклассников в целях профилактики социальной дезадаптации. 36

2. «Человек и профессия» по программе Л.Н. Бобровской в целях помощи восьмиклассникам определить свои интересы и склонности и осоотнести их с конкретными профессиями. 36

3. «Юный психолог» в целях ознакомления девятиклассников с предметом «Психология». 36

4. Проводились серии профилактических занятий для родителей, педагогов и обучающихся. 36

Для решения 4 задачи систематически проводились консультации для педагогов и родителей по вопросам, связанным с обучением, взаимодействием, психологическим развитием обучающихся. Также постоянно проводилось консультативное сопровождение работы с детьми группы риска, работы РДО, ЗДВР. Всего за год обратились за помощью 23 обучающихся, 39 педагогов, 33 родителей. Из них по учебным проблемам – 17, профориентации – 4, семейным – 4, общения – 16, поведения – 32, планирования работы -19, вредные привычки – 15. 37

Цели и задачи, поставленные на год, в основном, выполнены. Обобщенный анализ психологических исследований подтверждает это. В этом году большое внимание уделено профилактической работе. Проведены Неделя психологии, Месячник по профилактике суицидального поведения. Эффективно проводились занятия для педагогов и родителей. Считаю необходимой продолжить работу по составленной Модели психологического сопровождения. Цели и задачи будут решаться те же, но на некоторых этапах можно изменить формы и методы работы, изменить программы занятий. 37

К концу года выявили проблему: при обучении и воспитании учитывать индивидуальные особенности каждого обучающегося. 37

Задачи и методы решения на следующий год: 37

1. Составить программы занятий работы с педагогами. 37

2. Составить программы занятий работы с родителями. 37

3. Систематизировать комплекс диагностических методик. 37

4. По итогам диагностики этого года классным руководителям составить программы работы с обучающимися, у которых выявлены низкая самооценка, высокий уровень тревоги, отсутствие школьной мотивации, безразличное или отрицательное отношение к учению, трудности в общении. 37

5. Планово вести профилактические месячники, неделю психологии. 37

3. Цели и миссия образования 37

4. Ожидаемые результаты образования 39

5. Учебный план 42

1. Пояснительная записка

Информационная справка

Название общеобразовательного учреждения (по уставу): Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сатагайская средняя общеобразовательная школа» Муниципального района «Амгинский улус (район)».

Тип и вид общеобразовательного учреждения: тип «общеобразовательная школа», вид «средняя общеобразовательная школа».

Организационно-правовая форма: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Учредитель: Администрация Муниципального района «Амгинский улус (район)» Республики Саха (Якутия)

Юридический адрес: 678608, Республика Саха (Якутия), Амгинский улус, с. Сатагай, улица Школьная, 2

Телефон: 8-41142-22722

e-mail: satagaischool@

Адрес сайта в Интернете: http://satagaischool.ucoz.ru/

Фамилия, имя, отчество руководителя (директор): Шишигин Егор Антонович

Лицензия на ведение образовательной деятельности серия СЯ № 001872 №1135 от 26.04.2012г.;

Свидетельство аккредитации на ведение образовательной деятельности серия 14 № 001398 № 606 от 26.04.2012 года.

В школе действует государственно-общественное управление - «Управляющий совет школы», председателем которого является:

Общее количество работников в школе 49 человек, из них количество педагогов составляет 26.

Общее количество класс-комплектов в школе 11, а численность обучающихся составляет 114. Количество детей инвалидов - 3, обучаются на дому.

Школа работает по Федеральному Государственному Образовательному стандарту начального общего образования от 06.10.2009 г. № 373 и Базисным учебным планом РС(Я) 2005г., утвержденного Постановлением Правительства РС(Я) от 30 июня 2005г. № 373.

Образовательная программа МБОУ «Сатагайской СОШ» составлена, исходя из социокультурного анализа, определения социального заказа родителей и потребностей учащихся, определения качества образования для данного образовательного учреждения.

Учебный план, система воспитательной работы и система занятий дополнительного образования составлены в соответствии с целями и задачами программы развития и проектной деятельности школы.

Данная образовательная программа является нормативно-управленческим документом, регулирующим:

  • политику школы, направленную на обеспечение доступности получения бесплатного общего среднего образования;

  • формирование содержания общего среднего и дополнительного образования;

  • направления воспитательной работы;

  • формирование социального заказа на образование.

Образовательная программа МБОУ «Сатагайской СОШ» состоит из следующих разделов:

Пояснительная записка;

Аналитический блок;

Ожидаемые результаты образования;

Учебный план;

Учебные программы;

Система оценки и контроля результатов образования.

В свою очередь, каждый раздел определяет содержание по ступеням обучения:

  1. основное общее образование;

  2. среднее (полное) общее образование.

Образовательный процесс в школе осуществляется на основе базового и профильного образования, определяемого Министерством образования Российской Федерации и Республики Саха (Якутия). Конкретное содержание реализуется в учебном плане школы, который определяет приоритетные направления в образовательной подготовке обучающихся и характеризуется следующими специфическими особенностями.

Учебный план школы составлен на основе базисного учебного плана РС (Я) 2005 года, отражает специфику образовательной деятельности школы, учитывает основные положения школьного Устава.

В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности адаптации в современных социальных реалиях и продолжения образования. Инвариантная часть представлена следующими образовательными областями: филология, математика, обществознание, естествознание, искусство, физическая культура, технология.

В школе реализуются следующие образовательные программы:

1. Базовая образовательная программа: 1-11 кл

2. Базовая образовательная программа: 5-9 классы

3. Базовая образовательная программа: 10-11 классы

Нормативно-правовой аспект образовательной программы

  • Конституция РФ.

  • Закон РФ «Об образовании».

  • «Типовое положение об общеобразовательном учреждении», утверждено постановлением Правительства РФ от 19.03.01 № 196.

  • Приказ Минобрнауки РФ от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

  • Базисный учебный план для образовательных учреждений РС (Я) 2005 г., от 30.06.2005 №373.

  • Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.2821-10 (зарегестрированы в Минюсте РФ 3.03.2011 г. №У 19993).

  • Приказ МО РС(Я) № 01-16/1559 от 26.05.2011 г. «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования в 2011-2012 учебном году».

  • Устав школы.

  • Образовательная программа.

  • Приказ директора об утверждении учебного плана на 2013-2014 у.г.

  • Примерные программы по предметам.

2. Аналитический блок

Анализ социокультурной ситуации

Демографическая ситуация.

С 2007 года прослеживается рост численности населения (по данным на 01.01.2007г. – 571 человек, на 01.01.2013 г. – 577 человека. Мужчин – 287, женщин – 296. Рождаемость за последние 3 года стабильная и составляет в среднем 13 детей в год ( 2010 г. – 14, 2011 г. – 12, 2012 г. - ). Прогноз поступления в 1 класс: 2013 г. – 9, 2014 г. – 13, 2015 г. - 8.

Занятость населения.

Всего по наслегу заняты 174 человек, из них в сфере образования работают – 75 (42,6%), ЖКХ – 17 (10,2%), сельского хозяйства – 30 (5,6%), в других учреждениях – 36 (4,8%), ИП – 15 (11,6%). Численность официально зарегистрированных безработных на 2009 год – 40, 2012 г. - 18, 2013г. – 25 за последние три года количество безработных повысилось. Практически каждая семья содержит КРС, по итогам 2013 года численность КРС составляет 1125 голов.

Географическое положение.

Общая площадь земель составляет 39573 га. Село находится на пересечении трех улусов – Амгинского, Мегино-Кангаласского и Чурапчинского – и является самой отдаленной точкой улуса (от улусного центра 120 км.) Близлежащие села: Алтанцы -12 км, с.Эмиссы Амгинского улуса – 40 км., с. Бютейдях,– 10 км., с. Елечей Мегино-Кангаласского - 20 км., с. Чакыр - 22 км., с. Дирин Чурапчинского улуса – 40 км.

Социальная характеристика обучающихся.

Всего по школе на 2012-2013 уч.год 121 обучающихся, в т.ч. мальчиков – 59, девочек – 62, детей-инвалидов - 3, детей «группы риска» - 12, из неполных семей – 18, из семьи «группы риска» - 2, из многодетных семей – 98, из малоимущих – 118. Основной процент составляют дети из малоимущих и многодетных семей.

Социологический анализ семей.

Социологический анализ родителей:

Количество семей – 65, в т.ч.: полных – 55, неполных – 10. Количество семей по числу детей, обучающихся в школе: 1 ребенок – 30, 2 детей – 18, 3-4 детей – 17. Образование родителей: высшее – 16, ср.-спец.и нач.-проф. - 76, среднее общеобр. – 17. Основной процент составляют родители со средним спец. и нач.-проф. образованием.

На образовательную ситуацию в ОУ большое влияние оказывает её далекая расположенность от улусного (120 км.) и республиканского центра. Транспорт школы приобретен в 2012 году.

К факторам, оказывающим положительное влияние на осуществление школьной политики, можно отнести укомплектованность кадрами. С каждым годом увеличивается число педагогов, прошедших курсы повышения квалификации и наблюдается потребность в дальнейшем саморазвитии профессионального мастерства. К позитивным факторам можно отнести организацию дополнительного образования (100% обучающихся охвачены кружками и секциями), способной обеспечить удовлетворение интеллектуальных, эмоциональных, эстетических запросов обучающихся, их потребностей в физическом развитии. За последние три года наши ученики стали неоднократными победителями улусных и республиканских смотров, конкурсов и соревнований (по вольной борьбе, танцам, фольклору, прикладному искусству). Но с января 2013 года закрылся филиал ДЮСШ из-за отсутствия тренера, что вызвало недовольство воспитанников и их родителей.

Увеличилось количество обучающихся начального и среднего звена, занимающихся исследовательской деятельностью и участвующих в различных творческих проектах. Воспитанники Яковлевой С.А., Адамовой Н.Т., Терентьевой О.С., Ивановой С.А., Борисовой Н.И. отмечены дипломами НПК «Шаг в будущее». Однако необходимо учитывать и негативное влияние социума на образовательную ситуацию. Определяющую роль здесь играет в первую очередь низкий образовательный уровень и культурный уровень значительной части родителей, малообеспеченность многих семей, их сосредоточенность на проблемах выживания, отсутствие рабочих мест. Необходимым условием развития села большинство жителей считают обеспечение занятости молодежи, открытие (не создание) для них новых рабочих мест, развитие сельского хозяйства.

Анализ выявления гражданского образовательного заказа среди взрослого населения.

По итогам проведенного анкетирования среди родителей выяснилось, что многие родители оценивают работу школы удовлетворительно и перечисляют такие положительные стороны образовательной деятельности, как подготовка к поступлению в вузы, дисциплину и порядок, дополнительные занятия, материальную базу, использование возможностей Интернета, занятия спортом, отношение учителей к обучающимся, привитие навыков ведения ЗОЖ.

Ответы на вопросы анкеты:

Первая группа ответов связана с характером вопросов по миссии школы, подготовке школьников к жизни:

- подготовки к взрослой жизни – 65,5%;

- быть умелым и ценящим любой труд – 51,7%

- поступление в вуз – 51,7%;

- работа в другом месте – 48,2%.

- возвращение в село – 46,5%.

Анализ ответов позволяет констатировать двойственность отношения родителей к жизненным планам своих детей. Так, 51,7% ставят на один уровень как «быть умелым и ценящим любой труд», так и «поступление в вуз», что, как правило, ассоциируется с нефизическим трудом. Под рабочим местом на селе подразумевается место «готовое», а не созданное на основе предпринимательской инициативы молодежи. Родители все еще настроены на ожидание подготовленного рабочего места.

Вторая группа ответов связана с профильным обучением.

100% выпускников основной школы и 100% родителей обучающихся школы поддерживают идею профильного обучения, считая, что его использование позволит повысить уровень подготовки по профильным предметам, обеспечить возможность реализации дальнейшего образовательного маршрута.

Обучающиеся отдают предпочтение таким школьным дисциплинам, как русский язык (55,8%), история, обшествознание (38,2%), физика (44,1%), математика (67,2%), связывая такой выбор с будущей профессией и хорошими достижениями по предмету. Наиболее приемлемой формой образования школьники называют очную форму, элективные курсы и проектную деятельность (творческую и исследовательскую).

Родители указывают следующие направленности профилей: гуманитарную, физико-математическую, химико-биологическую, математико-экономическую. Обучающиеся: гуманитарную, физико-математическую. На возможность получения детьми высшего образования ориентированы 72,7% родителей выпускников основной школы. Для улучшения качества учебно-воспитательной работы в школе родители предлагают следующее: организацию большего числа консультаций по предметам выбора, улучшение материально-технической базы, в том числе строительство новой школы в каменном варианте. Основной проблемой, волнующей родителей, остается проблема сдачи ЕГЭ. Выбор будущей профессии школьников зачастую связан с реальными возможностями поступления.

Учителя считают, что главное – это привить ученикам навыки самообразования (умение добывать информацию из различных источников, анализировать её и делать самостоятельно выводы), предпринимательскую компетентность и трудовые навыки, необходимые в повседневной жизни.

Исходя из вышеизложенного, образовательное учреждение предлагает обучающимся в 2013-2014 уч. году на III ступени элективные курсы и индивидуальные образовательные маршруты по запросам обучающихся.

Третья группа ответов связана с организацией дополнительного образования.

К занятиям, которыми дети занимаются с удовольствием, относятся: спорт, творчество, компьютерная и другая техника. Родители желают введения дополнительных занятий по шашкам, шахматам, вязанию, шитью, вышивке, музыке, массовым видам спорта, краеведению.

15,5% родителей - за получение рабочей профессии.

Четвертая группа ответов связана с указанием на необходимость гендерного обучения. Это желание родителей формируется уже не одно десятилетие и связано с «защитой» ребенка от оценки реального психического развития. В последние годы увеличивается число детей с задержкой психического развития (зпр), которым требуется коррекция многих отклонений в умственном развитии (2 детей села имеют рекомендации в обучении в специальной коррекционной школе-интернате VIII вида), речи, физического развития (особенно по туберкулезу). Указанные отклонения в развитии детей имеют как генетически предрасположенную, так и социально детерминированную природу (вторичные отклонения).



Похожие документы:

  1. Основная образовательная программа основного общего образования на период 2013-2017 г

    Основная образовательная программа
    ФГОС ООО МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14» Г. ГРОЗНОГО ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ       ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ на период 2013-2017 ...
  2. Основная образовательная программа основного общего образования мкоу "Луговская оош"

    Основная образовательная программа
    ... реализации образовательной программы основного общего образования бюджетного (автономного) учреждения осуществляется исходя из расходных обязательств на основе государственного (муниципального ...
  3. Основная образовательная программа начального общего образования срок реализации программы: 4 года

    Основная образовательная программа
    ... На основании Закона «Об образовании» РФ, Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «СОШ №13 г.Зеленокумска» является ...
  4. Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

    Основная образовательная программа
    108 Стандарты второго поколения Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №11» Кемерово, 2013 Содержание № ...
  5. Основная образовательная программа основного общего образования на 2016 2017 учебный год

    Основная образовательная программа
    ... по программе среднего общего образования. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования В лицее реализуются следующие образовательные программы: Общеобразовательная программа основного общего образования ...
  6. Основная образовательная программа начального общего образования мбоу новинской сош

    Основная образовательная программа
    ... из дошкольного образовательного учреждения (предшколы) в образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу начального общего образования и далее основную образовательную программу основного и среднего (полного) образования ...

Другие похожие документы..