Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В брошюре рассматриваются вопросы образования гузаров (махалля) — кварталов Самарканда, главным образом в XVIII — начале XX в., приведены краткие свед...полностью>>
'Документ'
Комплекс зданий, общей площадью 51951,1 м2, состоящие из трехэтажного крупнопанельного здания, которое предназначено для административно-офисных и про...полностью>>
'Документ'
10.13 (Пн) с 10-00 до 18- 0, ауд. 40 1 -00 «Страхование» 15-00 «Предпринимательство в финансовой среде, часть 1» 080100 «ЭТ» 14....полностью>>
'Программа'
Ассоциация «Кыргызстан айылдык ден-соолук комитеттери» реализует программу «Прозрачность бюджетов органов местного самоуправления» при финансовой подд...полностью>>

Главная > Методичні рекомендації

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Литература

Преподавание литературы в 6 классе 12-летней школы продолжится по программе «Литература (русская и зарубежная). Интегрированный курс: программа для 5 – 12 классов общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения» (авторы Л.А. Симакова, В.В. Снегирёва. – Черновцы: «Букрек», 2005). Так же, как и по русскому языку, с информацией об учебниках по литературе для 6 класса 12-летней школы можно будет ознакомиться в инструктивно-методических письмах Министерства образования и науки Украины.

Оценивание учебных достижений учащихся по литературе осуществляется в соответствии с «Критериями оценивания учебных достижений учащихся в системе общего среднего образования», утверждёнными Министерством образования и науки Украины и опубликованными как приложение к программе «Литература (русская и зарубежная). Интегрированный курс: программа для 5 – 12 классов общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения» (авторы Л.А. Симакова, В.В. Снегирёва, Черновцы: «Букрек», 2005).

Уроки литературы должны быть посвящены в основном чтению и анализу литературных произведений с целью повышения уровня читательского восприятия и интерпретации художественного текста, постижения авторского замысла произведения. Освоение теоретико-литературных понятий является средством повышения читательской культуры учащихся, постижения законов художественного произведения. Необходимо учитывать, что анализ художественного текста является и способом выявления, и способом развития уровня читательской деятельности школьников. Поэтому для работы с текстом литературного произведения необходимо подбирать такие вопросы и задания, которые учитывают характерные возрастные особенности восприятия литературного произведения, а также задействуют все стороны читательского восприятия: эмоциональную, образную, понятийную, эстетическую.

В 6 классе литературное развитие школьников направлено на совершенствование восприятия произведений разных жанров, углубление представлений о родовых и жанровых особенностях и разнообразии художественных произведений, о тематике и герое художественного произведения на основе читательских умений, сформированных у учащихся в 5 классе. Анализ художественного текста осуществляется в связи с его жанрово-родовой спецификой, особенностями восприятия учащихся 6 классов. Так, анализ внешнего облика героя, его поступков, отношений с другими персонажами, поведения в различных обстоятельствах основывается на способности шестиклассников эмоционально воспринимать поступки окружающих, давать им оценку, сопереживать.

Содержание учебного материала программы в основном знакомо учителям литературы из курса 11-летней школы. Поэтому останавливаемся лишь на темах, которые не были введены в программу для 6 класса 11-летней школы. Изучение литературы в 6 классе начинается с мифологии. Опираясь на знания учащихся о фольклоре, народной сказке, необходимо раскрыть специфику мифологии, показать общее и различное между мифом и сказкой. Изучение мифов способствует развитию у учащихся представлений о мировосприятии людей древности, обустройстве древнего общества. Усвоение греческой мифологии, древнегреческой культуры и истории является основой для понимания литературы Возрождения, романтизма, модернизма. Поэтому на уроках целесообразно рассказать учащимся в доступной для них форме о культуре и истории Древней Греции, той роли, которую сыграли мифические герои, образы и сюжеты в литературе и искусстве. На уроке внеклассного чтения можно обратиться к творчеству поэта, написавшего книгу на основе индейской мифологии (Г. Лонгфелло «Песнь о Гайавате»). Закончить изучение темы можно творческой работой – созданием собственных мифов. Знакомство с памятниками литературного творчества начинается с уникальной книги человечества, произведения сложного, многопланового, разнообразного по содержанию – Библии. Нужно показать ребятам, что в её текстах заключена мудрость, воплощённая в ярких, неповторимых сюжетах и образах. Для постижения их глубинного смысла необходимо внимательное прочтение текстов на уроке, работа с каждым словом. Важно показать, какое влияние оказала Библия на развитие человеческой культуры, литературу, живопись. В 6 классе школьники знакомятся с библейским жанром притчи, который потом получил развитие в литературе. Для этой работы в программе выделено два часа. Закончить изучение Библии можно написанием сочинения-миниатюры по прочитанным притчам. При изучении «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина следует познакомить учащихся с жанром баллады, в частности, исторической баллады. Необходимо рассказать учащимся о том, что сюжет «Песни о вещем Олеге» взят из произведений Карамзина, познакомить с понятием историзма. Изучение произведения можно построить на основе сравнения баллады А.С. Пушкина и летописного сказания. По завершении изучения темы целесообразно дать учащимся задание написать собственную балладу на любой из сюжетов из «Повести временных лет».

Так же, как и по русскому языку, предлагаем форму календарно-тематического планирования по литературе (приложение № 3), в которой учтены основные направления содержания курса литературы:

  • изучение биографии писателя, чтение и анализ художественного

произведения;

  • изучение теории литературы;

  • развитие речи учащихся;

  • повторение изученного;

  • осуществление межпредметных связей.

Составляя календарно-тематическое планирование, учитель должен учитывать уровень литературного развития учащихся класса, их возрастные и индивидуальные особенности. При этом необходимо обеспечить выполнение государственных требований к уровню общеобразовательной подготовки учащихся, определённых в программе.

Для удобства составления календарного планирования по литературе предлагаем возможный вариант распределения часов на изучение художественных произведений, тематическое оценивание, развитие речи, уроки внеклассного чтения и видов работ:

Тема программы

Тематическое оценивание

Уроки развития речи

Уроки внеклассного чтения

Всего часов

За год

47

6

8

9

70

І семестр

20

3

4

5

32

Введение (1 час)

Мифы. Мифы Древней Греции. Мифы древних славян (6 часов).

Составление мифа (1 час).

Обучение подготовки сообщения на литературную тему (1 час).

Г. Лонгфелло «Песнь о Гайавате» (1 час).

10

Библейские притчи. Басни (6 часов).

Устное сообщение на литературную тему (1 час).

Контрольное сочинение-миниатюра, содержащее рассуждение о прочитанном (1 час).

Составление басни (1 час).

Эзоп. И.А. Крылов. Басни (1 час).

10

Тема и идея художественного произведения. А.С. Пушкин. М.Ю. Лермонтов (7 часов).

Тестирование (1 час).

Составление баллады на сюжет из «Повести временных лет» (1 час).

А.С. Пушкин «Дубровский» (2 часа).

М.Ю. Лермонтов. Лирика (1 час).

12

ІІ семестр

27

3

4

4

38

Тема и идея художественного произведения. Н.В. Гоголь «Ночь перед рождеством». В.Г. Короленко «В дурном обществе»

(9 часов).

Тестирование (1 час).

Подготовка к контрольному домашнему сочинению-рассуждению о герое художественного произведения (1 час).

Л.Н.Толстой «Детство» (1 час)

12

Герой и обстоятельства (10 часов).

Тестирование (1час).

Контрольная работа. Сжатый пересказ художественного текста (1 час).

Обучение выделению и комментированию основных эпизодов рассказа (1 час).

Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (1 час).

Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке» (1 час).

15

Тема природы и цивилизации в художественной литературе (5 часов).

Устный ответ на вопрос (1 час).

Контрольная работа. Письменный отзыв о прочитанном литературном произведении (1 час).

М. Пришвин «Кладовая солнца» (1 час).

8

Повторение, обобщение и систематизация изученного за год (1 час). Резервные уроки (2 часа).

3

Приводим также возможный вариант тематического планирования по литературе для 6 классов 12-летней школы:

Тема программы, изучаемый и повторяемый материал

Кол-во часов

І семестр

Введение. Воздействие художественной литературы на читателя. Значение чтения в расширении читательского кругозора людей и их культурном развитии.

1

Мифы. Мифы Древней Греции. Мифы древних славян (6 часов)

Верования древних греков. Боги и люди в их мифах и легендах.

1

Теория литературы. Понятие о мифе. Отличие мифа от сказки. «Деметра и Персефона». Миф о Дедале и Икаре.

1

«Подвиги Геракла»

2

Развитие речи. Обучение подготовки сообщения на литературную тему.

1

Мифы древних славян. Языческие представления древних славян о богах, земле и происхождении человека.

1

Народный миф о солнце. Отражение в мифе борьбы тёмных и светлых сил за власть над миром, понимание единства космоса, окружающей природы и человека.

1

Внеклассное чтение. Г. Лонгфелло «Песнь о Гайавате». Общее и различное в мифах разных народов о происхождении мира и человека.

1

Тематическое оценивание. Составление мифа.

1

Библейские притчи. Басни (6 часов)

Библия – величайшая книга мира, её духовная, историко-культурная и литературная ценность. Теория литературы. Понятие о жанре притчи. «Притча о блудном самарянине».

1

«Притча о блудном сыне». Утверждение в библейских притчах общечеловеческих нравственных идеалов. Библия в живописи, музыке, скульптуре.

1

Развитие речи. Контрольное сочинение-миниатюра, содержащее рассуждение о прочитанном.

1

Басни. Эзоп – родоначальник басенного жанра. «Лисица и виноград», «Волк и ягнёнок». Осмеяние в баснях человеческих пороков и недостатков. Теория литературы. Понятие о басне и аллегории.

1

Иван Андреевич Крылов – великий русский баснописец. Общечеловеческий смысл его басен, осуждение и осмеяние пороков и недостатков в них. «Волк и ягнёнок», «Листы и корни».

1

«Осёл и соловей», «Свинья под дубом». Яркость и выразительность характеров басенных героев. Мастерство Крылова-баснописца.

1

Выразительное чтение басен наизусть (по выбору). Теория литературы. Басня. Аллегория (углубление и закрепление изученного).

1

Внеклассное чтение. Эзоп. И.А. Крылов. Басни.

1

Развитие речи. Составление басни.

1

Тематическое оценивание Устное сообщение на литературную тему.

1

Тема и идея художественного произведения.

А.С. Пушкин. М.Ю. Лермонтов (7 часов)

Александр Сергеевич Пушкин. Рассказ о поэте. «Няне». Задушевность стихотворения.

1

«Зимнее утро». Яркость, живописность поэтических картин природы. Выразительное чтение. Темп чтения. Теория литературы. Двусложные размеры стиха. Тема стихотворения.

1

«Песнь о вещем Олеге». Летописный источник «Песни…». Торжественность поэтической речи. Теория литературы. Понятие о балладе. Понятие о строфе. Историческая личность как герой художественного произведения.

2

Развитие речи. Составление баллады на сюжет из «Повести временных лет».

1

Внеклассное чтение А.С. Пушкин «Дубровский».

2

Михаил Юрьевич Лермонтов. Рассказ о поэте. «Парус». Жажда свободы и борьбы – основной пафос стихотворения.

1

«Утёс», «На севере диком». Горечь одиночества. Мечта о любви, душевной гармонии и единении с миром. Теория литературы. Понятие об идее художественного произведения.

1

«Три пальмы». Мир природы и мир людей в стихотворении. Выразительное чтение наизусть лирических стихотворений.

1

Внеклассное чтение. М.Ю. Лермонтов. Лирика. Выразительное чтение наизусть лирических стихотворений.

1

Тематическое оценивание. Тестирование.

1

ІІ семестр

Тема и идея художественного произведения.

Н.В. Гоголь «Ночь перед рождеством».

В.Г. Короленко «В дурном обществе» (9 часов)

Николай Васильевич Гоголь. Рассказ о писателе. «Ночь перед рождеством». Теория литературы. Повесть. Поэтичность повести.

1

Украинские народные предания и поверья, переплетение фантастического и реального в повести.

1

Народные характеры и народный быт в повести. Юмор, особенности её языка. Теория литературы. Юмор. Авторское отношение к изображаемому.

2

В. Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе».

1

Мир обездоленных в рассказе В. Г. Короленко «В дурном обществе».

1

Протест против социального неравенства, нищеты и унижения человеческого достоинства. Роль портрета в рассказе. Теория литературы. Портрет в художественном произведении.

1

Роль дружбы в жизни героев рассказа. Выразительное чтение. Передача средствами выразительного чтения авторского отношения к героям.

1

Взаимоотношение детей и родителей. Теория литературы. Идея художественного произведения (закрепление знаний).

1

Развитие речи. Подготовка к контрольному домашнему сочинению-рассуждению о герое художественного произведения.

1

Внеклассное чтение. Л.Н.Толстой «Детство».

1

Тематическое оценивание. Тестирование.

1

Герой и обстоятельства (10 часов)

Даниель Дефо. Сведения об английском писателе. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Роман Д. Дефо – книга о безграничных возможностях, о созидательной деятельности и стойкости человека. Теория литературы. Понятие о романе.

1

Утверждение в романе возможности гармонического сосуществования человека и природы, людей, принадлежащих к разным культурам. Теория литературы. Герой литературного произведения (углубление знаний).

2

Роман Д. Дефо как начало всемирной «робинзонады».

1

Развитие речи. Контрольная работа. Сжатый пересказ художественного текста.

1

Внеклассное чтение. Ж. Верн «Дети капитана Гранта»

1

Джек Лондон. Сведения об американском писателе. «Любовь к жизни». Теория литературы. Тема и идея художественного произведения (углубление изученного).

1

Самообладание, воля к жизни героя Джека Лондона. Выразительное чтение. Передача средствами выразительного чтения авторского отношения к герою.

1

Развитие речи. Обучение выделению и комментированию основных эпизодов рассказа.

1

Победа нравственного начала в минуты смертельной опасности. Роль пейзажных и портретных зарисовок в передаче внутреннего состояния героя.

1

Внеклассное чтение. Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке»

1

Валентин Распутин. Сведения о писателе. «Уроки французского». Теория литературы. Рассказ ( углубление изученного).

1

Отражение в рассказе трудностей военного времени. Жажда знаний юного героя. Душевная тонкость учительницы, её роль в жизни мальчика. Теория литературы. Авторское отношение к герою.

2

Тематическое оценивание. Тестирование.

1

Тема природы и цивилизации в художественной литературе (5 часов)

Николай Заболоцкий «Журавли». Роберт Рождественский «Ксении». Размышление о духовных ценностях, об ответственности человека за всё происходящее на земле. Выразительное чтение лирических стихотворений. Теория литературы. Понятие о метафоре. Композиция лирического стихотворения.

2

Рей Дуглас Бредбери. Фантастические рассказы Бредбери как выражение стремления автора уберечь людей от зла на земле. Мечта о победе добра и человечности. «Каникулы». «Зелёное утро».

2

«Улыбка». Теория литературы. Тема и идея художественного произведения (закрепление знаний).

1

Тематическое оценивание. Устный ответ на вопрос.

1

Внеклассное чтение. М. Пришвин «Кладовая солнца».

1

Развитие речи. Контрольная работа. Письменный отзыв о прочитанном литературном произведении.

1

Повторение, обобщение и систематизация изученного за год.

1

Резервные уроки.

2



Похожие документы:

  1. Методичні рекомендації Одеса 2006 р. Про викладання російської мови, літератури, зарубіжної літератури в 5 класах загальноосвітніх

    Методичні рекомендації
    ... ПРО ВИКЛАДАННЯ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ, ЛІТЕРАТУРИ, ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ В 5 КЛАСАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ у 2006/ 2007 навчальному році Методичні рекомендації Одеса2006 р. Про викладання російської мови, літератури, зарубіжної літератури ...
  2. Методичні рекомендації Одеса 200 7 р. Про викладання російської мови, літератури, зарубіжної літератури в 7 класах загальноосвітніх

    Методичні рекомендації
    ... ПРО ВИКЛАДАННЯ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ, ЛІТЕРАТУРИ, ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ В 7 КЛАСАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ у 2007 – 2008 навчальному році Методичні рекомендації Одеса – 2007 р. Про викладання російської мови, літератури, зарубіжної літератури ...

Другие похожие документы..