Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Кроме того, напоминаем, что в методическом отделе создан электронный архив статей и сценариев различной тематики, которым вы можете воспользоваться пр...полностью>>
'Документ'
Сорт С- допускаются здоровые сучки до 50 мм ....полностью>>
'Документ'
Здесь будут проходить записи комментариеви обращений региональных издателей и журналистов, интервью гостей, приглашенных на Фестиваль, докладчиков и м...полностью>>
'Документ'
2. Составить схему и описание ее работы, подключить к выходам двоичного трехразрядного реверсивного счетчика испольэовать, разработанного в лабораторн...полностью>>

Главная > Исследование

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Полякова Ольга Борисовна

учитель биологии высшей категории

МБОУ «Добрянская СОШ № 4»

Учебное исследование в преподавании биологии

на профильном уровне

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования отражает требования современного общества максимально раскрыть индивидуальные особенности и дарования человека, сформировать мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность [1].

Достичь таких результатов можно только при реализации системно-деятельностного подхода, который обеспечивает:

  • построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся;

  • активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

  • формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.

В нашей школе изучение биологии как профильного предмета происходит на разных уровнях в зависимости от потребностей и способностей ученика. Первый уровень – обязательный для всех учащихся профильной группы – курс «Общая биология», 210 часов. Второй уровень – выбор исследовательской деятельности по биологии – курс «Введение в учебно-исследовательскую деятельность», 68 часов. Данный курс предполагает написание и защиту исследовательской работы по биологической теме. Третий уровень – дополнительно выбор учащимися спецкурсов, учебной практики, профильных проб и социальных практик (таблица 1).

Автором разработано и апробировано восемь курсов по выбору, но опыт последних лет показывает, что наиболее востребованными и значимыми для учащихся являются практикумы по ботанике, зоологии, анатомии и физиологии человека.

Остановимся на описании системы обучения в спецкурсе «Практикум по зоологии». Его цель: способствовать овладению учащимися предметными биологическими компетенциями на профильном уровне.

Таблица 1

Возможные уровни изучения биологии как профильного предмета

Уровень

Количество часов

Содержание

1

210

Курс «Общая биология», профильный уровень

2

+68

Курс «Введение в учебно-исследовательскую деятельность»

3

+N*

Учебная практика. Профильные пробы. Социальные практики. Курсы по выбору «Практикум по ботанике», «Практикум по зоологии», «Практикум по анатомии и физиологии человека», «Практикум по решению генетических задач»,

«Генетика человека», «Основы медицины» и др.

* количество часов определяется потребностями ученика и возможностями его индивидуального учебного плана.

Основные задачи курса:

  • повторить раздел «Зоология» основной школы с приращением за счет введения научной терминологии;

  • выработать умения самостоятельно работать с натуральными объектами, применять теоретические знания на практике.

Программа практикума рассчитана на 35 часов. Курс имеет прикладной характер. Обучение насыщено учебно-исследовательской деятельностью, что позволяет повторить пройденный материал без натаскивания, в интересной для учащихся форме.

На организационном занятии старшеклассники знакомятся с правилами работы в школьной биологической лаборатории и условиями успешного прохождения курса, что способствует формированию у детей такого важного качества, как умение эффективно распределять свое время.

На первых занятиях ученики вспоминают (или узнают, т.к. дети раньше учились в разных классах и школах) о правилах выполнения научного рисунка, о структуре инструктивной карточки и правилах оформления работ.

Изучение курса основывается на знаниях учащихся, полученных в основной школе, поэтому для повторения и систематизации давно пройденного материала ученики дома выполняют задания модуля по теме предстоящего занятия (таблица 2). Задания модуля делятся на три уровня: репродуктивный (обозначен значком треугольник), сравнительно-аналитический (квадрат) и творческий (круг). Учащимся для получения зачета по модулю достаточно выполнить все задания репродуктивного уровня. В помощь ученикам в модуле указываются параграфы основного учебника, с помощью которых они смогут выполнить задание.

Таблица 2

Форма и примеры заданий модуля по теме «Класс Земноводные»

Уровень

§§

Задание

1

36

Заполните таблицу «Строение и значение скелета лягушки»

Отделы скелета

Кости их образующие

Значение отдела

2

36-38

Заполните таблицу «Лягушка – земноводное животное»

Черты приспособленности к водной среде обитания

Черты приспособленности к наземной среде обитания

3

Биологическая задача. В умеренном поясе водится несколько десятков земноводных, а в тропиках их около 1,5 тысяч видов. Как это можно объяснить?

На уроках для повторения и актуализации знаний используются различные учебники и пособия по зоологии, таблицы, электронные презентации, а также тестовые задания-иллюстрации учебных дисков.

После повторения теории идет самостоятельная деятельность учащихся – выполнение лабораторных работ по инструкции. Старшеклассники имеют право выбора лабораторной работы (в рамках одной темы). Скорость выполнения работ зависит от индивидуальных возможностей учащихся.

Каждая лабораторная включает работу с натуральными объектами, подавляющее большинство которых – представители местной фауны. В процессе выполнения лабораторной работы учащимся необходимо рассмотреть натуральные объекты, сравнить их, определить их характерные особенности, ответить на вопросы и на основе своих наблюдений сделать выводы.

Во время практикума приветствуется работа с дополнительными литературными источниками (в классе и при подготовке дома). Учащиеся ориентируются на максимальную самостоятельность, но взаимопомощь не исключается. Учитель приходит на помощь, как правило, в роли консультанта, указывающего источник для получения нужной информации (не отвечает прямо на вопросы учеников).

Также на занятиях старшеклассникам дается дополнительный материал с использованием научной терминологии, анализируются результаты самостоятельной деятельности на предыдущих уроках.

Результаты работы еженедельно отражаются в листе мониторинга (рис. 1), и каждый ученик может видеть уровень своего продвижения к цели – успешному освоению программы спецкурса.

Рис. 1. Лист мониторинга

Курс считается успешно пройденным при выполнении следующих условий:

  • выполнение домашних заданий - модулей (не менее 90%);

  • выполнение лабораторных работ (не менее 50%);

  • решение итогового теста (не менее 50%).

Оценка об успешном завершении курса «зачёт» заносится в зачётную книжку старшеклассника.

Таким образом, каждое занятие практикума является для ученика небольшим учебным исследованием, на котором он не только получает знания по предмету, но и достигает метапредметные результаты образования, такие как:

  • умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы; осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;

  • способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

  • владение языковыми средствами и  навыками познавательной рефлексии.

Данная система обучения, более тесно связанная с жизнью, с практикой, стимулирует старшеклассников самостоятельно познавать окружающий мир, самоутверждаться и самореализовываться в разнообразной учебной и практической деятельности.

Библиографический список

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования [Электронный ресурс]: издание официальное. М.: Федеральный Государственный Образовательный Стандарт, 2012. URL: /attachment.aspx?id=457 (дата обращения: 15.08.2013).



Похожие документы:

  1. Учебная программа биология классы естественно-математическое направление

    Программа
    ... биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне ... в неделю по биологии на профильном уровне составляет: в 10-11 классах 4 часа в неделю, в учебном году 136 ...
  2. Образовательная программа среднего общего образования муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №53

    Образовательная программа
    ... экологической безопасности. Преподавание биологии на профильном уровне включает следующие ... учебных и практических задач, проведению учебного исследования по правовой тематике; умение представлять результаты самостоятельного учебного исследования ...
  3. Программа адресована учащимся 11 класса профильного химико-биологического уровня Концепция программы

    Программа
    ... принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых ... Интернет) и применять ее в собственных исследованиях; В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен использовать приобретенные ...
  4. Методические рекомендации об особенностях преподавания биологии в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2016/2017 учебном году

    Методические рекомендации
    ... её истории и методах исследования, царствах живых организмов ... 3 Резервное время 2 Программа на профильном уровне в 10 классе включает в ... на сохранение и укрепление здоровья человека. В ходе преподавания биологии 10–11 классах необходимо повторить учебный ...
  5. Преподавание учебного предмета «Биология» в основной и старшей школе

    Документ
    ... предмета «Биология» на углубленном уровне Учебно-методические комплекты ... его место в преподавании биологии. Применение лабораторного ... исследований, 2010. 6. Даутова О.Б., Крылова О.Н. Современные педагогические технологии в профильном обучении. Учебно ...

Другие похожие документы..