Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
3-я Мытищинская, д.3, корп. 1 1-й этаж, помещение 11, ЖК "Алексеево" тел. +7 (9 5) 859-87-8 7 5 4 3 1 1 3 4 5 7 7 5 4 3 1 1 3 4 5 7 Примечания врача: ...полностью>>
'Документ'
Оля пришла в бассейн, в котором 4 дорожки для плавания. Тренер сообщил, что она будет плавать на 3 дорожке. Сколько информации получила Оля из этого с...полностью>>
'Программа'
Проблема школьной готовности глубоко проработана в современной психолого-педагогической литературе. На протяжении длительного времени считалось, что г...полностью>>
'Документ'
05 7 июнь Мест нет Двухместный двухкомнатный №4 Май-июнь 4.05-17.0 На любое кол-во Корпус Категория номера №3 Двухместный однокомнатный май Мест нет и...полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе

- Федеральный компонент Государственного стандарта основного общего образования по литературе,

- Примерная программа основного общего образования по литературе.

- Программа для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы, под редакцией Г.И .Беленького. – М.: Мнемозина, 2009.

- Учебник: Беленький Г.И., Красновский Э.А., Леонов СА. и др. / Под ред. Беленького Г.И. Литература. Начальный курс. 9 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2008 г.

Используемый УМК:

1. Литература. Начальный курс. 9 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений под редакцией Г.И. Беленького, М. Мнемозина, 2009 ,

2. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 9 класс, М. ВАКО, 2011.

3. Миронова Н.А. Тематическое и поурочное планирование по литературе: 9 класс. Авт.-сост. В.Я. Коровина и др. М.: Экзамен, 2006

4. Поиск. Опыт. Мастерство. Информационно-методический центр УО МО Советский район. Выпуск №4. – Советский, 2006.

5 Савина Л.Н. Уроки литературы в 9 классе. Поурочные планы. – Волгоград, 2003.

6.Черных О.Г. Практикум по литературе: 9 класс. – М. ВАКО, 2010.

7. И.В. Золотарёва, Н.В. Егорова Поурочные разработки по литературе. 9 класс. М.: ВИКО, 2007 год.

Цель обучения по данной программе:

Приобщить учащихся к богатствам русской мировой литературы, развить их способности воспринимать и оценивать явления литературы и отраженные в них явления жизни, и на этой основе формировать художественные вкусы, эстетические потребности . гражданскую и идейно-нравственную позицию школьников.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

-чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы

- формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное

освоение художественных ценностей;

- формирование представлений о русской литературе как о социо - культурном феномене,

занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

- развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического

чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости

при восприятии художественных произведений;

- развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.

-. овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Общая характеристика учебного предмета

Литература – базовая учебная дисциплина. Её цель - формирование духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения. Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Изучение литературы в школе позволяет учащимся осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность; освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики; научиться анализировать и оценивать литературные произведения; получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей; развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.

В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширять круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

Главным при изучении предмета остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании литературы.

Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами учебных

компетентностей:

Коммуникативная компетенция:

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

Лингвистическая (языковедческая) компетенции:

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Культуроведческая компетенция - осознание литературы как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи литературы и истории народа, национально-культурной специфики русской литературы.

Содержание литературного образования разбито на разделы, согласно основным вехам развития русской литературы.

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

Осваивая художественные произведения, указанные в программе, выпускник должен знать и уметь применять на практике:

  1. понятия, связанные с общими свойствами литературы: художественный образ, роль художественного вымысла в литературе;

  2. понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема, идея, композиция, средства изображения героев: портрет, речь, авторская характеристика; изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;

  3. понятия, характеризующие родо-жанровые особенности произведения;

В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны:

  1. объяснять роль важнейших эпизодов изученного произведения в развитии его темы, в изображении героев;

  2. характеризовать и оценивать главных героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  3. обнаруживать понимание авторского отношения к изображаемому;

  4. определять принадлежность изученных произведений к одному из литературных родов и жанров;

  5. выразительно читать (в частности, наизусть) изученные произведения и их фрагменты;

  6. давать устный или письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос;

  7. писать пересказы (изложения) подробные, краткие, выборочные, с изменением лица рассказчика;

  8. писать сочинения на доступную литературную, публицистическую или свободную тему, в том числе сравнительные характеристики героев;

писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением собственного отношения к героям и событиям.

Формы организации учебного процесса

Сочетание традиционных (чтение во всех его видах с опорой на аналитическое осмысление некоторых элементов структуры произведения и особенностей художественной литературы) классических форм, методов и приёмов обучения с нетрадиционными (уроки ролевой и деловой игры, уроки викторины, олимпиадные состязания, защита мини - рефератов, проектной деятельности, работа в группах, коллективное написание сочинений разных вариаций, цепных рассказов, интерпретация художественного произведения, моделирование газет на определённую тему, тренинги), позволяющие выявить одаренных детей, открыть широкие образовательные перспективы для исследовательской деятельности в области осмысления слова, текста, языка, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного деятельностного подхода к обучению литературе.

Формы обучения:

  • урок изучения нового материала,

  • урок закрепления знаний,

  • умений и навыков,

  • комбинированный урок,

  • урок-беседа,

  • повторительно-обобщающий урок,

  • урок - лекция,

  • урок - игра,

  • урок- исследование,

  • урок-практикум,

  • урок развития речи,

  • урок-дискуссия.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

-индивидуальный устный опрос;

-фронтальный опрос;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- написание сочинений;

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение;

- различные виды пересказа;

- заучивание наизусть стихотворных текстов;

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;

- подготовка рефератов, докладов;

- написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений:

  • Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

  • Выразительное чтение.

  • Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

  • Заучивание наизусть стихотворных текстов.

  • Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

  • Анализ и интерпретация произведений.

  • Составление планов и написание отзывов о произведениях.

  • Написание изложений с элементами сочинения.

  • Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

  • Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Место предмета в учебном плане

Количество часов в 9 классе по учебному плану на 2013-2014 учебный год 105 часов из расчета 3 часа в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного образования.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии,интернет-ресурсы).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
- умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
- умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

- использовании элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,

- определении сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов,

- самостоятельном создании алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера,

- поиске нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),

- умении развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в т.ч. от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута),

- выборе вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями,

- владении навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров),

- определении собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни; умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды,

- осуществлении осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Тематическое планирование

(105 часов)

Введение – 1 ч.

Литература Древней Руси –3 ч.

Литература ХVIII века – 11 ч.

Общая характеристика литературы ХVIII века – 1 ч.

М.В. Ломоносов – 2 ч.

Д.И. Фонвизин – 4 ч.

Г.Р. Державин – 1 ч.

Н.М. Карамзин – 3 ч.

Литература 1-ой половины ХIХ века – 41 ч. + 6 ч. РР + 1 ч. ВЧ

Романтизм и реализм в литературе 1-ой половины ХIХ века -1 ч.

А.С. Грибоедов – 7 ч. + 1 ч. РР

А.С. Пушкин – 13 ч. + 3 ч. РР

М.Ю. Лермонтов – 13 ч. + 1ч. РР

Н.В. Гоголь – 7ч. + 1 ч. РР + 1 ч. ВЧ

Литература 2-ой половины ХIХ века – 8 ч. + 1 ч. РР + 1 ч. ВЧ

Н.А. Некрасов – 3 ч. + 1 ч. РР

Л.Н. Толстой – 3 ч.

Ф.М. Достоевский – 2 ч. + 1 ч. ВЧ

Литература ХХ века -18 ч. + 2 ч. РР + 1 ч. ВЧ

А.А. Блок – 3 ч.

В.В. Маяковский – 2 ч. + 1 ч. ВЧ

С.А. Есенин – 4 ч. + 2 ч. РР

М.А. Булгаков – 3 ч.

М.А. Шолохов – 3 ч.

А.И. Солженицын – 3 ч.

CОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (105 ЧАС0В)

Введение (1 час)

Начальные сведения об историческом развитии русской литературы.

Литература Древней Руси (4 ч.)

Общая характеристика древнерусской литературы.

Для чтения и изучения

«Слово о полку Игореве».

Литература ХVIII века (11 ч.)

Общая характеристика литературы ХVIII века. Сведения о классицизме. Значение литературной деятельности М.В. Ломоносова. Свободолюбивые идеи в литературе ХVIII века (А.Н. Радищев)

Д.И. Фонвизин. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед

«Недоросль».

Г.Р. Державин. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед

«Властителям и судиям» (фрагменты), «Русские девушки», «Памятник».

Н.М. Карамзин. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед

«Бедная Лиза».

Литература первой половины ХIХ века (48 ч.)

Романтизм и реализм в литературе первой половины ХIХ века.

А.С. Грибоедов. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и изучения

«Горе от ума».

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество (основные вехи).

Для чтения и изучения

Лирика: «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Анчар», «19 октября (1825 г.), «Пророк», «На холмах Грузии…», «Я вас любил…», «Я памятник себе воздвиг…».

Роман «Евгений Онегин».

Для чтения и бесед.

«Пиковая дама».

«Моцарт и Сальери».

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (основные вехи).

Для чтения и изучения

Лирика: «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт», «И скучно, и грустно…», «Молитва», «Расстались мы…», «Нищий», «Прощай, немытая Россия…», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Пророк», «Родина».

«Герой нашего времени».

Для самостоятельного чтения

«Маскарад»; «Душа моя мрачна…», «В альбом» и др. стихотворения.

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество (основные вехи).

Для чтения и изучения

«Мертвые души».

«Шинель».

Для самостоятельного чтения

«Портрет», «Нос», «Коляска».

Литература второй половины ХIХ века (10 ч.)



Похожие документы:

  1. Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

    Пояснительная записка
    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает ...
  2. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.

    Пояснительная записка
    ... Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе ... разработать его план, по ... Литература: основные поло ...
  3. Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе: Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.

    Пояснительная записка
    ... Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе: - Федерального компонента государственного образовательного стандарта ... общего интеллектуального ... Литература Немировский А.И. Книга для чтения по ... . -Образование единого ... основных архитектурных ...
  4. Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) (Приказ мо от 5 марта 2004 г. №1089

    Пояснительная записка
    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) (Приказ МО ...
  5. Рабочая программа по русскому языку для V ix классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

    Рабочая программа
    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Рабочая программа по русскому языку для V - IX классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание ...

Другие похожие документы..