Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Предлагаемые в ЦВР образовательные программы представляют собой комплекс дополнительных образовательных услуг, направленных на создание оптимальных ус...полностью>>
'Документ'
953 37,135 P-135 Ивье - Трокели - Радунь 1, 37,88 P-14 Зельва - Деречин - Медвиновичи 0 49,035 8 P-145 Гродно – Острино – Радунь - граница Литовской Р...полностью>>
'Анкета'
Прошу допустить меня к участию в конкурсе на получение именной стипендии «ТАКЕДА» — Золотые кадры медицины в 2013– 2014 учебном году. С Положением о с...полностью>>
'Документ'
Олег Витальевич Мишиев Мишель Ихиилович Огарков Сергей Александрович Сизов Сергей Владимирович Сливняя Ольга Николаевна Старков Артем Александрович Ст...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Основы русской словесности.

От слова к словесности. 10—11 классы

(Автор программы А. И. Горшков)

Объяснительная записка

Наметившееся в последние годы стремление сблизить преподавание русского языка и литературы, показать литературные произведения как творения словесного искусства, увидеть и раскрыть их богатейшее содержание и художественное совершенство «посредством тщательного анализа самой словесной ткани литературного произведения» (В. В. Виноградов) естественно заставляет вспомнить, что в старых гимназиях преподавалась словесность, которая тесно связывалась с преподаванием русского языка.

Так, в программах и учебных планах, утвержденных 20 июля 1890 г., для мужских гимназий и прогимназий говорилось: «Русский язык. Словесность. В 5, 6 и 7 классах назначается чтение и разбор произведений русской словесности, древней и новой». Далее указывалось, что имеются в виду произве­дения словесности книжной и устной народной, перечислялись произведения, подлежащие изучению, и подчеркивалось: «Главная цель этих занятий должна быть та же, что и в предыдущих классах, — изучение русского, отечественного языка.

Различие между изучением его в низших и высших классах состоит в том, что в первых теоретическая часть преподавания имеет исключительно грамматический характер, а в последних грамматические сведе­нии должны дополняться стилистическими и историко- литературными. От учителя требуется, чтобы он при чтении и разборе указанных в программе каждого произведений как древней, так и но­вой русской словесности не вдавался на уроках ни в критику, ни в излишние историко-литературные подробности, а имел в виду главным образом ознако­мить учеников с содержанием, планом, литературною формою, основною идеею и языком читаемого и разбираемого произведения». Программа развивала мысль, что «содержание произведения, а равно основная мысль, в нем развитая, тогда только становятся вполне понятны, когда приведены в полную известность его части, как главные, так и второстепенные, и объяснено взаимное между ними отно­шение», когда «изучается произведение со сторо­ны языка, слога и литературной формы, другими словами делается грамматический, стилистический и литературный разбор».

Цель этого курса, с одной стороны, свести в извест­ную систему те отдельные сведения по теории слога, прозы и поэзии, которые приобретены уже ученика­ми в предыдущих классах при разборе произведений русской словесности; с другой стороны, освежить в памяти учащихся и самые произведения, из которых извлекались при разборе вышеуказанные теоретические сведения».

Эта стройная система изучения русского языка и словесности в 20-е гг. нашего столетия была раз­рушена как «формальная» (хотя, как видно из при­веденных цитат, содержанию произведений в сло­весности уделялось первостепенное внимание), не отвечающая новым требованиям. Само слово сло­весность и как обозначение словесного творчества, словесного искусства, и как название школьного предмета было вытеснено словом литература. Литературу стали толковать преимущественно со стороны «содержания» в духе господствовавших идеологических установок. Создалось парадоксаль­ное положение. Объявленная формальной, словес­ность давала возможность, идя от словесной органи­зации произведения, понять и усвоить его истинное содержание, его истинную идею, вооружала уча­щихся знаниями, необходимыми для самостоя­тельного толкования смысла и эстетических качеств художественного текста. А пришедшее на смену сло­весности литературоведение толковало содержание литературного произведения в желательном направ­лении, предлагало главным образом готовые объяснения.

В наши дни, когда создаются школы и классы с углубленным изучением языка и литературы, гим­назии и лицеи гуманитарного профиля, все чаще раз­даются призывы и делаются попытки «возродить русскую словесность» как учебный предмет. Однако возродить этот предмет в том виде, в каком он существовал сто лет назад, разумеется, не нужно: прибавился целый век в истории литературы, далеко впе­ред ушла филологическая наука, методика преподавания русского языка и литературы тоже не стояла на месте. Но можно и должно возродить филологиче­ский принцип сближения преподавания языка и ли­тературы.

Следовательно, надо пытаться создать новые про­граммы и учебные пособия, которые позволили бы ввести в старших классах предмет «Основы русской словесности». Этот предмет призван объединить и обобщить сведения о языке как «материале словес­ности», «первоэлементе литературы» и о словесном произведении как целостном единстве идейно-смыс­лового и эстетического содержания и его словесного выражения. Часть этих сведений содержится в раз­личных разделах действующих программ и учебников по русскому языку и по литературе и стала уже привычной, а часть только входит в обиход. Но главное не в наборе сведений, а в том, чтобы они были представлены в виде систематического курса. Предложенный подзаголовок — «От слова к словес­ности» — обозначает и путь создания словесного произведения, его языковую природу, и последова­тельность построения курса «Основы русской словес­ности».

Во вводной части раскрывается содержание поня­тий «слово» и «словесность».

В первой части описываются лексико-фразеологические, грамматические и фонетические элементы языка, а также сложившиеся и устоявшиеся виды и способы их соединения, которые выступают как ма­териал, из которого создаются произведения словес­ности.

Во второй части рассматривается произведение словесности как словесно-художественное единство, и котором отдельные элементы языка организуются «в одно и качественно новое целое» (Г. О. Винокур).

Основы русской словесности не являются меха­ническим соединением двух учебных дисциплин — русского языка и теории литературы. В словесности объектом выступает язык «не как система знаков в отвлечении от конкретного смысла, а как последова­тельность тех же знаков, конкретный смысл фор­мирующая и выражающая» (Б. Н. Головин). Литера­турный текст, в свою очередь, выступает объектом словесности прежде всего как словесное (языковое) произведение. Таким образом, предмет словесности можно определить как изучение единства содержа­ния литературного произведения и способов языко­вого выражения этого содержания.

Программа

10—11 кл

Введение

Слово и словесность.

Слово — не только единица языка, но и сам язык, способность человека выражать словесно мысли и (чувства, охватывая все многообразие материальной и духовной жизни. «Слово есть воссоздание внутри се­бя мира» (К. С. Аксаков).

Словесность — дар слова, способность выражать мысли словами.

Словесность — все, что составлено, создано из слов, все словесные произведения какого-либо наро­да, словесное творчество, словесное искусство. Сло­весность народная (устное народное творчество) и словесность книжная (литература).

Словесность — словесные науки, «все, что относится к изученью здравого сужденья, правильного и изящного выражения» (В. И. Даль). Словесность и филология. Словесные науки — основа филологии, изучающей историю и сущность духовной культуры народа через анализ текстов — произведений словес­ности.

Материал словесности

ЯЗЫК И РАЗНОВИДНОСТИ ЕГО УПОТРЕБЛЕНИЯ

А. С. Пушкин о славяно-русском языке как мате­риале словесности.

Строй и употребление языка. «Грамматическое» и «стилистическое» изучение языка. Соотноситель­ность (вариативность) средств и способов языкового выражения.

Стиль. Стиль в общеискусствоведческом плане. Стиль как категория словесности.

Разговорный язык и литературный язык. Их вза­имосвязь и различия. Разновидности разговорного языка: территориальный диалект, социально-про­фессиональный диалект, жаргон, арго, просторечие, «полудиалект», «общий» разговорный язык. Раз­новидности литературного языка: официально-де­ловой, научный и публицистический стили, язык художественной литературы («художественный стиль»).

СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ

Лексика. Многозначность слова. Омонимы. Сино­нимы и антонимы. Паронимы. Архаизмы, историз­мы и неологизмы. Славянизмы. Общеупотребитель­ные слова. Диалектные слова. Профессиональные слова. Жаргонные слова. Заимствованные слова. «Макаронический язык». Эмоционально окрашен­ные слова. «Поэтическая лексика». Прямое и пере­носное значения слов.

Фразеология. Крылатые слова. Их источники: ан­тичная мифология, античные авторы, Ветхий и Но­вый Завет, произведения русских и зарубежных пи­сателей. Важность знания источников и подлинного значения крылатых слов для правильного понима­ния произведений словесности.

Морфология. Стилистическое использование мор­фологических форм существительных, прилагатель­ных, местоимений. Выразительные возможности глагола. Виды и времена. «Переносное употребле­ние» времен. Наклонения. Причастия и деепричас­тия.

Синтаксис. Типы предложений, их соотноситель­ность. Соотносительность способов выражения глав­ных и второстепенных членов предложения. Бессоюзная и союзная связь, сочинение и подчинение предложений, Порядок слов — «главная сокровищ­ница синтаксической синонимики русского языка» (А. М. Пешковский).

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ СЛОВЕСНОГО ВЫРАЖЕНИЯ

Выражение устное и письменное. Различие поня­тий устный и разговорный, письменный и книжный (литературный). Выражение диалогическое и моно­логическое. Выражение прозаическое и стихотвор­ное. Различие понятий стихотворный и поэтичес­кий.

Повествование, описание и рассуждение как ти­пичные виды словесного выражения. Особенности их строения. Жанры, в которых выступают повествова­ние, описание и рассуждение.

СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОСТИ

Изобразительность слова в его прямом значении (автология) и в переносном значении (металогия). Эпитет. Сравнение. Аллегория. Перифраза. Тропы: метафора, метонимия, синекдоха, олицетворение, гипербола, литота, ирония. Фигуры: анафора, анти­теза, градация, оксюморон, «острые речи», параллелизм, повторение, риторическое обращение, вос­клицание и вопрос, умолчание, хиазм, эллипсис, эпифора.

«Звуковой символизм» и звукоподражание как основа специальной звуковой организации («словесной инструментовки») произведений словесности. Основ­ные формы «словесной инструментовки»: аллитера­ции, ассонанс, звуковые повторы, звукопись. «Поэтическая этимология». Каламбур.

Ритм и интонация в прозе и в стихах.

НАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТИХОСЛОЖЕНИИ

Системы стихосложения. Устный народный стих. Силлабическое, тоническое и силлабо-тоническое стихосложение. Стихотворные размеры силлабо-то­нического стиха. Стопа. Двухсложные и трехслож­ные стопы. Рифма, ее виды. Рифмованные и безриф­менные стихи. Свободный стих. Строфа. Главные ви­ды строф.

КАЧЕСТВА СЛОВЕСНОГО ВЫРАЖЕНИЯ

Общие требования ко всем видам словесного вы­ражения: правильность, точность, последователь­ность, чистота, выразительность, богатство (разнооб­разие).

Языковые средства, обеспечивающие или, наобо­рот, нарушающие эти качества.

Уместность того или иного способа словесного вы­ражения.

Произведение словесности

РОДЫ И ВИДЫ ПРОИЗВЕДЕНИЯ СЛОВЕСНОСТИ

Произведения словесности нехудожественные («практические»: официально-деловые, научные, пуб­лицистические) и художественные («поэтические»). Отсутствие резкой границы между ними. Понятие о художественности в словесности. Роль качеств сло­весного выражения в формировании понятия худо­жественности литературного произведения.

Роды и виды (жанры) художественной словес­ности.

Эпос, его отличительные черты. Народные эпичес­кие жанры: сказка, миф, легенда (сказание), были­на, историческая песня, пословица, загадка, духов­ный стих. Литературные эпические жанры: роман, повесть, рассказ (новелла), поэма, баллада, басня.

Анекдот. Очерк. Житие и биография.

Лирика, ее отличительные черты. Народная лири­ка: песня обрядовая и бытовая, частушка. Лирика литературная: ода, элегия, сатира, эпиграмма, эпи­тафия.

Драма, ее отличительные черты. Драматические жанры: трагедия, комедия, драма. Отсутствие четких границ между родами и видами художественной словесности. Лиро-эпические ода, поэма, баллада.

ПОНЯТИЕ О ТЕКСТЕ И ЕГО СТРОЕНИИ

Текст как явление языкового употребления, сло­весное произведение.

Признаки текста: выраженность, отграниченность, связность, цельность, упорядоченность (струк­турность). Способы связи частей текста. Текст как единство неязыкового содержания и его языкового (словесного) выражения.

Тема и содержание. Тема — предмет повество­вания, описания, рассуждения. Содержание — рас­крытие темы, материал действительности и соответ­ствующий словесный материал, отобранные и упоря­доченные автором и отражающие его отношение к теме.

Тема и идея.

Идейно-смысловая и эстетическая стороны содержания.

Предметно-логическая и эмоционально-экспресивная стороны содержания и их словесное выраже­ние». Различное соотношение этих сторон в разных видах словесных произведений.

Упорядоченность (строение, структура) словесно­го материала в тексте. «Ось тождества и ось смежности» («парадигматическая и синтагматическая оси»). Необходимость учета при рассмотрении строения текста таких соотнесенных категорий, как «те­ма — материал действительности — языковой мате­риал — композиция» и «идея — сюжет — словесный ряд — прием».

ВОЗМОЖНОСТЬ РАЗЛИЧНОГО СЛОВЕСНОГО ВЫРАЖЕНИЯ ОДНОЙ ТЕМЫ

Объективные и субъективные факторы, от кото­рых зависит различное выражение одной темы: при­надлежность словесного произведения к народной или книжной, художественной или нехудожествен­ной словесности, к тому или иному роду и виду (жанру) словесности, принадлежность к той или иной разновидности литературного или нелитератур­ного языка, виды выражения, принятые в словесном произведении, три стороны употребления языка (что сообщается — кто сообщает — кому сообщает), среды и сферы употребления языка; в художественной сло­весности — творческий метод, литературное направ­ление и течение, к которому принадлежит автор, творческая индивидуальность автора.

Классицизм, сентиментализм, романтизм и реа­лизм в русской литературе. Классицизм и теория трех стилей. Сентиментализм и «новый слог». Ро­мантизм и проблема народности русской литературы и русского литературного языка. Языковые черты романтической поэзии и прозы. Реализм и формиро­вание национального русского литературного языка. Реализм и народность литературы и ее языка. Реа­лизм как метод словесно-художественного выраже­ния и изображения «исторической действительности в соответствии со свойственными ей социальными различиями быта, культуры и речевых навыков» (В. В. Виноградов).

Направления и течения в русской литературе XX в. «Языковые программы» и языковая практика этих направлений и течений.

КОМПОЗИЦИЯ СЛОВЕСНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Общее понятие композиции и сюжета в искусстве и особенности этих категорий в словесном произведе­нии: воплощение сюжета в слове, композиционное построение «словесных масс».

Композиция и архитектоника. Сюжет и фабула.

Понимание композиции как развертывания сюже­та: экспозиция, завязка, развитие действия, кульми­нация, развязка.

Понимание композиции как мотивированного рас­положения «отрезков», в которых сохраняется один способ выражения (повествование, описание и т. п.) или единая «точка видения» (автора, рассказчика, персонажа).

Учение о композиции как системе динамического развертывания словесных рядов в сложном словесно-художественном единстве (В. В. Виноградов). Поня­тие словесного ряда. Словесный ряд и ряд предмет­ный. Взаимодействие словесных рядов в тексте. Сло­весный ряд и композиционный «отрезок». Словес­ный ряд и контекст.

Композиционные функции «деталей» в словесном Произведении.

ОБРАЗ АВТОРА И ОБРАЗ РАССКАЗЧИКА В СЛОВЕСНОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ

Композиция словесного произведения и образ ав­тора. Понятие образа автора. Образ автора как «кон­центрированное воплощение сути произведения», как выражение стилистического единства сложного композиционного художественного речевого целого (В. В. Виноградов). Средства словесного выражения образа автора.

Образ автора и образ лирического героя.

Образ рассказчика (повествователя) в его отноше­нии к образу автора. Образ рассказчика как «речевое порождение автора», «форма литературного артис­тизма автора» (В. В. Виноградов). Средства словесно­го выражения образа рассказчика. Композиционные типы словесных произведений в зависимости от соот­ношения «образ автора — образ рассказчика». «Рас­сказ в рассказе». Разная степень близости образа рас­сказчика к образу автора и способы изображения ре­чи персонажей.

ФОРМЫ СУБЪЕКТИВАЦИИ АВТОРСКОГО ПОВЕСТВОВАНИЯ

Понятие об авторском повествовании и его субъективации.

Словесные формы субъективации: прямая речь, несобственно-прямая речь, внутренняя речь.

Композиционные формы субъективации: формы представления, изобразительные формы, монтажные формы. Прием «остраннения» в отношении к компо­зиционным формам субъективации.

Особые приемы построения словесных художест­венных произведений.

Стилизация. Сказ. Пародия.

Ирония и «острые речи» (остроумие) в стилиза­ции, сказе и пародии.

Юмор и сатира (сатирический пафос) в словесных произведениях.

ЭСТЕТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ ЯЗЫКА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ

СЛОВЕСНОСТИ

Вопрос о сущности эстетической функции языка. Язык художественной литературы как особая разно­видность употребления языка. Язык художественной литературы и разговорный язык. Язык художествен­ной литературы и литературный язык. Язык художе­ственной литературы и «поэтический язык».

Образность произведений художественной словес­ности. Слово и образ. «Образ в слове и образ посредст­вом слов» (В. В. Виноградов). Понимание образности как результата применения тропов и фигур. Понима­ние образности как результата художественной мотивированности каждого слова (Г. О. Винокур), «неизбежной образности каждого слова» (А. М. Пешковский). Безобразная образность. «Строение» сло­весного художественного образа. Образ-символ.

НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ СЛОВЕСНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДРАМАТИЧЕСКИХ И СТИХОТВОРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Виды диалога и полилога в драматургии. Монолог и драматургии. Ремарки, их характерологическое и композиционное значение. Вопрос об образе автора в драматургии.

Ограничения, накладываемые на выбор слов и синтаксических конструкций требованиями стихосложения. Преодоление этих ограничений. Путь к стиху от мелодии, звучания, некоего бессловесного «гула» (В. В. Маяковский) и от слова, живых словосочетаний (А. Т. Твардовский).

Список литературы:

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

  1. Виноградов В. В. О теории художественной речи. — М . 1971.

  2. Виноградов В. В. Проблемы русской стилистики. — М . 1981.

  3. Виноградов В. В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. — М., 1963.

  4. Винокур Г. О. О задачах истории языка. Понятие поэтического языка // Избранные работы по русскому языку. — М , 1959.

  5. Головин Б. Н. Основы культуры речи. — М., 1980..

  6. Горшков А. И. Русская словесность: Методические рекомендации к учебному пособию для 10—11 классов «Русская словесность (От слов к словесности)». — М., 1997.

  7. Ларин Б. А. Эстетика слова и язык писателя. — Л.,1974.

  8. Лотман Ю. М. Анализ поэтического текста. — Л., 1972.

  9. Лотман Ю. М. Структура художественного текста. — М., 1970.

  10. Одинцов В. В. Стилистика текста.— М., 1980.

  11. Шмелев Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидностях. — М., 1977.

  12. Щерба Л. В. Современный русский литературный язык: Литературный язык и пути его развития (применительно к русскому языку) // Избранные работы по русскому языку. — М., 1957.

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

  1. Горшков А. И. Все богатство, сила и гибкость нашего языка: А. С. Пушкин в истории русского языка. — М., 1993.

  2. Одинцов В. В. Лингвистические парадоксы. — М., 1976.

  3. Одинцов В. В. О языке художественной прозы. — М., 1973.

  4. Шмелев Д. Н. Слово и образ. — М., 1964.

Тематическое планирование

10 класс

Тема занятия

количество часов

1

2

Введение.

Слово и словесность. Словесность — дар слова, способность выражать мысли словами.

Словесность и филология. Словесные науки — основа филологии, изучающей историю и сущность духовной культуры

народа через анализ текстов — произведений словес­ности.

2 часа

3

4

5

6-7

Материал словесности

Язык и разновидности его употребления.

Строй и употребление языка. Соотноситель­ность (вариативность) средств и способов языкового выражения.

Стиль. Стиль как категория словесности. Разговорный язык и литературный язык. Их вза­имосвязь и различия.

Разновидности разговорного языка: территориальный диалект, социально-про­фессиональный диалект, жаргон, арго, просторечие, «полудиалект», «общий» разговорный язык.

Раз­новидности литературного языка: официально-де­ловой, научный и публицистический стили, язык художественной литературы («художественный стиль»).

5 часов

8

9-10

11

12

13-15

16-18

19

Стилистические возможности языковых средств.

Лексика. Многозначность слова. Омонимы. Сино­нимы и антонимы. Паронимы.

Архаизмы, историз­мы и неологизмы. Славянизмы. Общеупотребитель­ные слова.Диалектные слова. Профессиональные слова. Жаргонные слова. Заимствованные слова. «Макаронический язык».

Эмоционально окрашен­ные слова. «Поэтическая лексика». Прямое и пере­носное значения слов.

Фразеология. Крылатые слова. Их источники. Важность знания источников и подлинного значения крылатых слов для правильного понима­ния произведений словесности.

Морфология. Стилистическое использование мор­фологических форм существительных, прилагатель­ных, местоимений. Выразительные возможности глагола.

Синтаксис. Типы предложений, их соотноситель­ность. Соотносительность способов выражения глав­ных и второстепенных членов предложения. Бессоюзная и союзная связь, сочинение и подчинение предложений,

Порядок слов — «главная сокровищ­ница синтаксической синонимики русского языка» (А. М. Пешковский).

12 часов

20

21

22-23

Основные виды словесного выражения.

Выражение устное и письменное. Различие поня­тий устный и разговорный, письменный и книжный (литературный).

Выражение диалогическое и моно­логическое. Выражение прозаическое и стихотвор­ное. Различие понятий стихотворный и поэтичес­кий.

Повествование, описание и рассуждение как ти­пичные виды словесного выражения. Особенности их строения. Жанры, в которых выступают повествова­ние, описание и рассуждение.

4 часа

24

25

26

27

Средства художественной изобразительности.

Основные средства словесной инструментовки. Изобразительность слова в его прямом значении (автология) и в переносном значении (металогия).

Тропы: метафора, метонимия, синекдоха, олицетворение, гипербола, литота, ирония.

Фигуры: анафора, анти­теза, градация, оксюморон, «острые речи», параллелизм, повторение, риторическое обращение, вос­клицание и вопрос, умолчание, хиазм, эллипсис, эпифора.

Основ­ные формы «словесной инструментовки»: аллитера­ции, ассонанс, звуковые повторы, звукопись. Каламбур. Ритм и интонация в прозе и в стихах.

4 часа

28

29

30

31

Начальные сведения о стихосложении.

Системы стихосложения. Устный народный стих. Силлабическое, тоническое и силлабо-тоническое стихосложение.

Стихотворные размеры силлабо-то­нического стиха. Стопа. Двухсложные и трехслож­ные стопы.

Рифма, ее виды. Рифмованные и безриф­менные стихи. Свободный стих. Строфа. Главные ви­ды строф.

4 часа

32

33

34

Качества словесного выражения.

Общие требования ко всем видам словесного вы­ражения: правильность, точность, последователь­ность, чистота, выразительность, богатство (разнооб­разие).

Языковые средства, обеспечивающие или, наобо­рот, нарушающие эти качества. Уместность того или иного способа словесного вы­ражения.

Заключительный урок.

3 часа

Тематическое планирование

11 класс

Тема занятия

количество часов

1

Введение.

Словесность — все, что составлено, создано из слов, все словесные произведения какого-либо наро­да, словесное творчество, словесное искусство. Сло­весность народная (устное народное творчество) и словесность книжная (литература).

1 час

2

3

4

5

6

7

Произведение словесности.

Роды и виды произведения словесности.

Отсутствие чётких границ между родами и видами художественной словесности. Произведения словесности нехудожественные («практические») и художественные («поэтические»). Отсутствие резкой границы между ними.

Понятие о художественности в словесности. Роды и виды (жанры) художественной словес­ности.

Эпос, его отличительные черты. Народные эпичес­кие жанры. Литературные эпические жанры. Анекдот. Очерк. Житие и биография.

Лирика, ее отличительные черты. Народная и литературная лири­ка.

Драма, ее отличительные черты. Драматические жанры: трагедия, комедия, драма.

Отсутствие четких границ между родами и видами художественной словесности. Лиро-эпические ода, поэма, баллада.

6 часов

8

9

10

11

Понятие о тексте и его строении.

Текст как явление языкового употребления, сло­весное произведение.

Признаки текста. Способы связи частей текста. Текст как единство неязыкового содержания и его языкового (словесного) выражения.

Тема и содержание. Тема — предмет повество­вания, описания, рассуждения. Содержание — рас­крытие темы, материал действительности и соответ­ствующий словесный материал, отобранные и упоря­доченные автором и отражающие его отношение к теме.

Тема и идея. Идейно-смысловая и эстетическая стороны содержания.

Упорядоченность (строение, структура) словесно­го материала в тексте. «Ось тождества и ось смежности» («парадигматическая и синтагматическая оси»).

4 часа

12

13

14

15

16

17

Возможность различного словесного выражения одной темы.

Объективные и субъективные факторы, от кото­рых зависит различное выражение одной темы.

Классицизм, сентиментализм, романтизм и реа­лизм в русской литературе. Классицизм и теория трех стилей.

Сентиментализм и «новый слог».

Ро­мантизм и проблема народности русской литературы и русского литературного языка. Языковые черты романтической поэзии и прозы. Реализм и формиро­вание национального русского литературного языка. Реализм и народность литературы и ее языка.

Направления и течения в русской литературе XX в. «Языковые программы» и языковая практика этих направлений и течений.

6 часов

18

19

20

Композиция словесного произведения.

Общее понятие композиции и сюжета в искусстве. Композиция и архитектоника. Сюжет и фабула.

Понимание композиции как развертывания сюже­та: экспозиция, завязка, развитие действия, кульми­нация, развязка. Понимание композиции как мотивированного рас­положения «отрезков», в которых сохраняется один способ выражения или единая «точка видения».

Поня­тие словесного ряда. Словесный ряд и ряд предмет­ный. Взаимодействие словесных рядов в тексте. Композиционные функции «деталей» в словесном произведении.

3 часа

21

22

23

24

Образ автора и образ рассказчика в словесном произведении.

Композиция словесного произведения и образ ав­тора. Понятие образа автора. Средства словесного выражения образа автора.

Образ автора и образ лирического героя.

Образ рассказчика (повествователя) в его отноше­нии к образу автора. Средства словесно­го выражения образа рассказчика.

Композиционные типы словесных произведений в зависимости от соот­ношения «образ автора — образ рассказчика». «Рас­сказ в рассказе». Разная степень близости образа рас­сказчика к образу автора и способы изображения ре­чи персонажей.

4 часа

25

26

27

28

Формы субъективации авторского повествования.

Понятие об авторском повествовании и его субъективации. Словесные формы субъективации: прямая речь, несобственно-прямая речь, внутренняя речь.

Композиционные формы субъективации: формы представления, изобразительные формы, монтажные формы.

Особые приемы построения словесных художест­венных произведений.

Стилизация. Сказ. Пародия.

Юмор и сатира (сатирический пафос) в словесных произведениях.

4 часа

29

30

31

Эстетическая функция языка в произведениях художественной словесности.

Язык художественной литературы и разговорный язык. Язык художествен­ной литературы и литературный язык. Язык художе­ственной литературы и «поэтический язык».

Образность произведений художественной словес­ности. Слово и образ. Понимание образности как результата применения тропов и фигур.

«Строение» сло­весного художественного образа. Образ-символ.

3 часа

32

33

34

Некоторые особенности словесной организации драматических и стихотворных произведений.

Виды диалога и полилога в драматургии. Монолог в драматургии. Ремарки. Вопрос об образе автора в драматургии.

Ограничения, накладываемые на выбор слов и синтаксических конструкций требованиями стихосложения. Преодоление этих ограничений. Путь к стиху от мелодии, звучания, некоего бессловесного «гула» (В. В. Маяковский) и от слова, живых словосочетаний (А. Т. Твардовский).

Заключение. Подведение итогов.

Муниципальное автономное общеобразовательное

учреждение «Гимназия № 4»

Рассмотрено на заседании МО.

Протокол № 1

«___» __________ 2009г.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета.

Протокол №

«___» __________ 2009г.

Утверждено приказом директора № _____от «___» _______2009г.

М.П.

Основы русской словесности. От слова к словесности.

Для учащихся 11 М класса

Время реализации программы (2 года) 68 часов

Автор составитель: А.И.Горшков

Великий Новгород

2009 год



Похожие документы:

  1. Пояснительная записка Рабочая программа элективного курса «Русская словесность» разработана на основе авторской программы «Русская словесность. От слова к словесности» для обучающихся 5 9 классов

    Пояснительная записка
    ... «Русская словесность» разработана на основе авторской программы «Русская словесность. От слова к словесности» для обучающихся 5 – 9 классов под ... 10 10 «Макароническая» речь.Значение употребления этого средства в произведении словесности. 1 11 11 ...
  2. Программа по основам русской словесности соотнесена с программами по русскому языку и литературе. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям.

    Программа
    ... . Рабочие программы по русской словесности для 10-11 классов составлены на основе программы А.И.Горшкова «Основы русской словесности (От слова к словесности)».10-11 класс. - М.: Дрофа,2002 ...
  3. «Русский язык. 10-11 классы»

    Рабочая программа
    ... русского языка для 11 классе (далее – Рабочая программа) составлена на основе ... Власенков, Л. М. Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2003. Горшков, А. И. Русская словесность: От слова к словесности. 1011 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений ...
  4. Пособие может быть использовано на уроках русского языка наряду с основным учебником, а также как материал для проведения специальных курсов и факультативов. Содержание

    Урок
    ... занятий по русскому языку в 1011 классах общеобразовательных учебных ... и образность употребления слова.       В основу метафоры может быть ...       5. Горшков А. И. Русская словесность: от слова к словесности: учеб. пособие для учащихся 1011 кл. школ, ...
  5. Календарно-тематическое планирование элективного курса по русскому языку «Морфологические средства выразительности русской речи»

    Календарно-тематическое планирование
    ... . – М., 1992. Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности. – М., 1995; Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности: Сборник задач и упражнений. 10-11 кл. – М., 1997; Горбачевич ...

Другие похожие документы..