Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (далее – Фонд), при поддержке Министерства труда и социальной защиты Российской Федерац...полностью>>
'Пояснительная записка'
Все представленные программы по биологии полностью соответствуют Федеральному базисному учебному плану и Государственному стандарту основного общего о...полностью>>
'Документ'
В целях эффективного использования сети Интернет, организации работы электронной почты, руководствуясь п. 4.3. «Положения о Комитете по образованию му...полностью>>
'Документ'
Императорское русское географическое общество: деятели общества, его значение в организации исследований и развитии теоретических взглядов в области г...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Психолого-педагогический мониторинг

особенностей адаптации первоклассников в школе

Опросник определения уровня дезадаптации

Опросник Л. М. Ковалевой – Н. Н. Тарасенко. Прост в исследованиях и помогает учителю систематизировать представления о ребенке, начинающему учиться в школе. Методика состоит из 45 утверждений поведения ребенка в школе и одно – касающееся родителей. Все утверждения сгруппированы по факторам поведения ребенка. Такое построение позволяет учителю быстро сориентироваться и определить, какой фактор (или группа факторов) лежит в основе дезадаптации.

Показатель

Критерии

1

Родительское отношение

РО

  1. Родители устранились от воспитания, почти не бывают в школе.

2

Неготовность к школе

НГШ

  1. При поступлении в школу ребёнок не владел элементарными учебными навыками (не умел считать, не знал буквы и т.д.).

  2. Ученик не знает многое из того, что известно большинству из его сверстников (дни недели, времена года, сказки и т.д.).

  3. У первоклассника плохо развита мелкая моторика, он испытывает трудности при письме, у него получаются неравномерные буквы и т.д.

3

Леворукость

Л

  1. Ученик пишет правой рукой. Но со слов родителей является переученным левшой.

  2. Первоклассник пишет левой рукой.

4

Невротические симптомы

НС

  1. Часто ученик бесцельно двигает руками.

  2. Первоклассник часто моргает.

  3. Ученик сосёт палец или ручку.

  4. Ученик иногда заикается.

  5. Первоклассник грызёт ногти.

5

Инфантилизм

И

  1. У ребёнка хрупкое телосложение , маленький рост.

  2. Ребёнок «явно домашний», нуждается в доброжелательной атмосфере, любит, когда его гладят, обнимают.

  3. Ученик очень любит играть, играет даже на уроках.

  4. Такое впечатление, что ребёнок младше других детей, хотя по возрасту он им сверстник.

  5. Речь бедна, напоминает речь 4-5-летного ребёнка.

6

Гиперкинетический синдромом (чрезмерная расторможенность)

ГС

  1. Ученик чрезмерно беспокоен на уроках.

  2. Ребёнок быстро примиряется с неудачами.

  3. Первоклассник любит шумные, подвижные игры на переменах.

  4. Ученик долго не может сосредоточиться на одном задании, всегда старается сделать побыстрее, не заботясь о качестве.

  5. После интересной игры, физкультурной паузы невозможно настроить на серьёзную работу.

7

Инертность нервной системы

ИНС

  1. Ученик долго переживает неудачи.

  2. При неожиданном вопросе учителя ребёнок часто теряется. Если дать время на обдумывание, отвечает хорошо.

  3. Первоклассник очень долго выполняет любое задание.

  4. Домашние задания выполняет гораздо лучше классных работ (разница очень существенна по отношению к другим детям).

  5. Ученик долго перестраивается с одной деятельности на другую.

8

Недостаточная произвольность психики

НП

  1. Ребёнок часто не может повторить самый простой материал, при этом демонстрирует отличную память, когда речь идёт об интересующих его вещах (знает марки машин, но не может повторить простое правило)

  2. Требует постоянного внимания со стороны учителя. Почти всё делает только после персонального обращения: «Пиши». «Открой!»

  3. Ученик допускает много ошибок при списывании.

  4. Чтобы отвлечь от задания достаточно малейшей причины (скрипнула дверь, что-то упало...).

9

Низкая мотивация

НМ

  1. Приносит в школу игрушки и играет на уроке.

  2. Никогда ничего не сделает сверх положенного: не стремится узнать что-то, рассказать.

  3. Родители жалуются, что с трудом усаживают дома за задания.

  4. Такое впечатление, что на уроках ребёнку плохо, он оживает только на перемене.

  5. К выполнению заданий не любит прилагать никаких усилий, если что-то не получается, бросает, ищет каких-то оправданий (болит рука, живот, голова).

10

Астенический синдром

АС

  1. У ребёнка не совсем здоровый вид (худенький, бледный).

  2. К концу урока работает хуже, часто отвлекается, сидит с отсутствующим видом.

  3. Если что-то не получается, ребёнок раздражается, плачет.

  4. Плохо работает в условиях ограниченного времени. Если поторопить, может совсем отключиться, бросить работу.

  5. Часто жалуется на усталость, головную боль.

11

Нарушения интеллектуальной деятельности

НИД

  1. Никогда не отвечает правильно, если вопрос поставлен нестандартно и требует сообразительности.

  2. Ответы становятся лучше, если есть какая-то опора на внешние объекты (считает по пальцам).

  3. После объяснения учителя не может выполнить аналогичное задание.

  4. Затрудняется применять ранее усвоенные понятия, навыки при объяснении нового.

  5. Часто отвечает не по существу, не может выделить главное.

  6. Такое впечатление, что ученику трудно понять объяснение. Т.к. основные навыки не сформированы.

Методика работы с опросником

При работе с опросником учитель заполняет строчку в таблице на каждого ребенка, вставляя баллы (1 или 2), в зависимости от номера вопроса.

Максимальная сумма баллов – 70. Подсчитав, какую сумму набрал ученик, определяем коэффициент дезадаптации (количество баллов разделить на 70 и умножить на 100).

Полученные результаты можно рассматривать следующим образом:

показатель до 14 % является нормой;

показатель 15 % - 30 % свидетельствует о средней степени дезадаптации;

показатель свыше 30 % указывает на серьезную степень дезадаптации;

показатель свыше 40 % гласит о консультации психолога, психоневролога.

Далее для расчета процента адаптации необходимо вычесть из 100 % процент дезадаптации и внести его в последнюю колонку. Затем результаты обобщаются и выводятся средние по классу.

Сводная таблица результатов адаптационного периода ___ 1 класса

За «___» ___________ __________

Ф. И.

Показатели дезадаптации

Кооф-т

дезадаптации

(а/70)* 100

А - количество баллов

% адаптации

(100% вычесть % дезадаптации)

Родительское отношение

РО

Неготовность к школе

НГШ

Леворукость

Л

Невротические симптомы

НС

Инфантилизм

И

Гиперич. Симптом (чрезмерная расторможенность)

ГС

Инертность нервной системы

ИНС

Недостаточная произвольность психики

НП

Низкая мотивация

НМ

Астенический синдром

АС

Нарушения интеллектуальной деятельности

НИД

Кол-во баллов

% дезадаптации

Показатели в

1 балл

1

2

5 6

7 8 9

12 13 14

17 18 19

  1. 23

27

  1. 32 33

36

  1. 42

Показатели в

2 балла

3 4

10 11

15 16

20 21

24 25 26

28 29 30

34 35

37 38 39 40

43 44 45 46

1

ФИ ребенка

Средний процент адаптации по классу ______%

Вывод в среднем по классу прохождение процесса адаптации:

Успешная (полная) адаптация (более 86 %) _______человек (_______ %)

Частичная адаптация (70 % - 85 %) _____ человек (_______ %)

Серьезные отклонения в процессе (группа риска) (60 % - 69 %) ______ человек (______ %)

Тяжёлая степень (консультация психоневролога) (ниже 60 %) _____ человек ( ______ % )

4



Похожие документы:

  1. Инструкция к заполнению формы по стартовой диагностике первоклассников (в соответствие с фгос ноо) Уважаемые коллеги!

    Инструкция
    ... ОУ района проводится стартовая диагностика первоклассников (в октябре). Цель данного ... графический диктант) обследует педагог-психолог; Психолого-педагогический мониторинг особенностей адаптации первоклассников в школе – учитель и психолог. Форма ...
  2. Л. П. Баданина // Начальная школа плюс До и После. 2007. N 12

    Справочник
    ... первоклассника / Д. Лопатина // Директор школы.-2005.-N 2. - С. 82- 85. 18. Лосев, П. Н. Психолого-педагогический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе/П. Н. Лосев // Начальная школа ...
  3. Программа организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению Пояснительная записка

    Программа
    ... по организации жизни первоклассников в школе. 4. Психолого-педагогический консилиум - это ... , разряд учителя Педагогический стаж учителя             Адаптация первоклассника к школе Адаптация первоклассника к школе   Адаптация к школе - это процесс ...
  4. Структура образовательной программы 21 Раздел Планируемые результаты освоения образовательной программы общего образования 22

    Пояснительная записка
    ... Анализ педагогических затруднений педагога. 2. Психолого-педагогическая диагностика Особенности адаптации к средней школе ... изготовлении игрушек, первоклассников. поделок, ... ИНСТРУМЕНТАРИЙ МОНИТОРИНГА СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Система мониторинга в школе, ...
  5. Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися ооп система оценки достижения планируемых результатов ооп содержательный раздел

    Пояснительная записка
    ... об особенностях места проведения занятий, о видах деятельности, о психолого-педагогических ... психолого-педагогический анализ уровня адаптации первоклассников к школе. Анализ проводится также в виде мониторинга на основе методик диагностики адаптации ...

Другие похожие документы..