Поиск
Рекомендуем ознакомиться
Главная > Рабочая программа
| Информация о документе | |
| Дата добавления: | |
| Размер: | |
| Доступные форматы для скачивания: |  |
Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны знать:
основные признаки живого;
основные черты сходства и отличия животных и растений;
особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
место и роль человека в природе;
морфологические отличия человека и животных;
значение внутренней среды организма, теплорегуляции, обмена веществ;
правила здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены;
основные приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;
меры профилактики появления вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании), нарушения осанки, плоскостопия;
значение иммунитета в жизни человека, профилактика СПИДа;
влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;
роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;
экологические факторы;
природные экосистемы, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
основные положения клеточной теории;
строение растительной и животной клеток;
основные процессы, происходящие в клетке;
виды размножения организмов;
особенности индивидуального развития человека;
влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;
основные понятия генетики;
Сущность законов Г. Менделя;
основные закономерности наследственности и изменчивости;
основные этапы развития жизни на Земле;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки.
Учащиеся должны уметь:
называть основные биологические науки;
приводить примеры природных и искусственных сообществ;
проводить элементарные наблюдения в природе за сезонными изменениями;
соблюдать правила поведения в природе;
пользоваться простейшим лабораторным оборудованием;
описывать особей видов по морфологическому критерию;
распознавать органы человека, системы органов;
понимать влияние физического труда и спорта на организм человека; выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия;
соблюдать правила личной и общественной гигиены; проводить самонаблюдения;
раскрывать содержание основных биологических понятий и терминов;
находить информацию в учебной, научно-популярной и периодической литературой;
Обосновывать:
родство млекопитающих животных и человека;
особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;
влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта, на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
Распознавать:
организмы грибов, лишайников, растений и животных;
некоторые наиболее распространенные виды растений и животных своего региона;
Сравнивать:
изученные биологические объекты и процессы;
строение растительной и животной клетки;
строение скелетов позвоночных;
Наблюдать:
сезонные явления в жизни растений и животных;
поведение аквариумных рыб и домашних животных;
развитие культурных растений;
влияние деятельности человека на природу;
Применять знания:
о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;
о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
Формы и средства контроля. Характеристика КИМ, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся по предмету
- устные развернутые ответы с привлечением дополнительной информации;
- тестирование (5-15 минут);
- написание эссе;
Учебно-методические средства обучения
Литература для учащихся
Акимушкин И. И. Мир животных. Беспозвоночные. Ископаемые животные. – М., Мысль, 1992.
Акимушкин И. И. Мир животных. Насекомые. Пауки. Домашние животные. – М., Мысль, 1990.
Акимушкин И. И. Мир животных. Млекопитающие или звери. – М., Мысль, 1988.
Акимушкин И. И. Мир животных. Птицы, рыбы, земноводные и пресмыкающиеся. – М., Мысль, 1992.
Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. А. С. Батуева и др. – М., Дрофа, 1999.
Брэм А. Э. Жизнь животных. В 3х томах. – М., Терра, 1992.
Громан Г. Жизнь растений. – М., Парсифаль, 1995.
Верзилин Н. Н. По следам Робинзона. – М., Просвещение, 1994.
Энциклопедия для детей. Т. 2: Биология. – М., Аванта+, 1997
Литература для учителя
Азимов А. Краткая история биологии. – М., Центрполиграф, 2004.
Акимушкин И. И. Невидимые нити природы. – М., Мысль, 1985.
Акимушкин И. И. Проблемы экологии. – М., Молодая гвардия, 1985.
Анастасова Л. П. и др. Человек и окружающая среда. 9 класс. – М., Просвещение, 1997.
Анохина В. С. и др. Эксперименты и наблюдения на уроках биологии. Методическое пособие. – Минск, Беларуская Энцыклапедыя, 1998.
Билич Г. Л. Биология. Цитология, гистология, анатомия человека – СПб, Союз, 2001.
Билич Г. Л., Крыжановский В. А. Биология. Полный курс. В 3х томах. – М., ОНИКС 21 век, 2002.
Брэм А. Э. Жизнь животных. В 3х томах. – М., Терра, 1992.
Блинников В. И. Зоология с основами экологии. – М., Просвещение, 1990.
Верзилин Н. Н. По следам Робинзона. – М., Просвещение, 1994.
Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. В 3х томах. – М, Мир, 1990.
Гребенников В. С. Тайны мира насекомых. - Новосибирск, Зап.-Сиб. кн. изд., 1990.
Дольник В. Р. Вышли мы все из природы. – М., LINKA PRESS, 1996.
Жизнь животных. В 7 томах. – М., Просвещение, 1983-89.
Кёниг К. Брат зверь. – Калуга, Духовное познание, 1997.
Кёниг К. Человек и Земля. – Калуга, Духовное познание, 2001.
Приложения к программе
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по биологии 5 класс.70часов
|
№ п/п |
Тема |
Примечание |
|
1-2 |
Связь растений, частей растений с различными факторами среды. |
|
|
3-4 |
Растения и Солнце. Единство растения и его окружение. |
|
|
5-6 |
Строение высших растений. Органы высших растений. Корень, стебель, лист, цветок, плод. |
|
|
7-8 |
Строение цветка. Значение цветка |
|
|
9-10 |
Жест цветка. Способы опыления |
|
|
11-12 |
Типы соцветий. |
|
|
13-14 |
Плод. Виды плодов. Сухие и сочные плоды. |
|
|
15-16 |
Плоды с нижней и верхней завязью. |
|
|
17 |
Корень. Роль корня |
|
|
18 |
Стебель. Роль стебля. |
|
|
19 |
Лист. Роль листа. |
|
|
20-21 |
Почва и её значение для растений. |
|
|
22-23 |
Общая характеристика грибов. |
|
|
24-25 |
Съедобные и несъедобные грибы |
|
|
26-27 |
Шляпочные грибы. Губчатые и пластинчатые грибы. |
|
|
28 |
Питание и размножение грибов. |
|
|
29-30 |
Поход в лес. |
|
|
31-32 |
Многообразие лишайников. |
|
|
33 |
Строение, питание, размножение лишайников. |
|
|
34 |
Многообразие мхов |
|
|
35 |
Строение , питание, размножение мхов. |
|
|
36 |
Контрольная работа |
|
|
37 |
Облик Земли. |
|
|
38-39 |
Характеристика подснежника. Посадка крокусов в цветочный горшок. Наблюдение за прорастанием и цветением. |
|
|
40-41 |
Характеристика одуванчика. |
|
|
42-44 |
Характеристика тюльпана, строение цветка( шестилучевая звезда). |
|
|
44-45 |
Птицы, приспособления для полета. Внешнее строение в связи со средой обитания, на примере орла. |
|
|
46-47 |
Хищные птицы, строение, размножение, особенности поведения. Сезонные явления в жизни птиц. |
|
|
48-49 |
Водоплавающие птицы. Лебедь ,строение, способность летать |
|
|
50-51 |
Певчие птицы. Сезонные и суточные ритмы , связанные с ритмом Солнца. Строительство гнезд. Перелеты. |
|
|
52-53 |
Хищные млекопитающие, особенности поведения. Лиса и барсук. |
|
|
54-55 |
Копытные млекопитающие. Особенности поведения. Верблюд и бегемот |
|
|
56-57 |
Грызуны, особенности поведения. Сурок, белка. |
|
|
58-59 |
Приспособление млекопитающих к жизни в воде. Ластоногие и китообразные. |
|
|
60-61 |
Сумчатые (кенгуру) |
|
|
62-63 |
Экскурсия в зоопарк. |
|
|
64-65 |
Экскурсия на конный двор. |
|
|
66-67 |
Значение млекопитающих в природе и жизни человека. |
|
|
68-69 |
Экскурсия на ферму. |
|
|
70 |
Контрольная работа |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по биологии 6 класс.
|
№ п/п |
Тема |
Примечание |
|
1-2 |
Повторение изученного в 5 классе. |
|
|
3-4 |
Разнообразие, распространение, значение растений. Рассмотрение растений на основе феноменологического метода. |
Практическая работа «Посев семян деревьев» |
|
5-6 |
Факторы, влияющие на развитие растения. Годичный и суточный ритмы в жизни растения. |
Практическая работа «Изучение годичных колец на древесных стволах» |
|
7-8 |
Жизненные формы растений. Деревья, кустарники, травы. Лианы. Кустарники |
рисунок |
|
9-10 |
Древесные растения. Годичный ритм жизни. Рост стебля, образование годичных колец. Передвижение питательных веществ |
Практическая работа «Строение крон древесных» |
|
11-12 |
Изучение различных видов древесных растений : дуб |
|
|
13-14 |
Изучение различных видов древесных растений: клен ясеневидный |
|
|
15-16 |
Изучение различных видов древесных растений береза |
|
|
17-18 |
Изучение различных видов древесных растений кедр, |
|
|
19-20 |
Изучение различных видов древесных растений груша |
|
|
21-22 |
Изучение различных видов древесных растений рябина |
|
|
23-24 |
Изучение различных видов древесных растений яблоня |
Практическая работа «Различные виды листьев» |
|
25-26 |
Изучение различных видов древесных растений липа |
|
|
27-28 |
Изучение различных видов древесных растений ясень |
|
|
29-30 |
Изучение различных видов древесных растений клен остролистый |
|
|
31 |
Обобщение изученного, выводы |
|
|
32 |
Наблюдение деревьев в природе |
|
|
33 |
Тестовая работа |
Эссе на тему «Дерево-человек» |
|
34-35 |
Посадка саженцев деревьев |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс.
|
№ п\п |
Тема |
Количество уроков |
|
1 |
Введение. Анатомия, физиология и гигиена. Человек, как биологическая система, его связь с органическим и минеральным миром. |
2 |
|
2 |
Важнейшие процессы, протекающие в организме (пищеварение, выделение, рост и развитие, воспроизведение, терморегуляция, опора и движение, дыхание) и связанные с ними системы органов. Понятие о нейрогуморальной регуляции функций. |
2 |
|
3 |
Питание. Роль органических веществ в питании. Белки, жиры, углеводы |
2 |
|
4 |
Питание. Роль минеральных веществ в питании. Вода |
2 |
|
5 |
Продукты питания(разновидности), происхождение продуктов питания, способы их производства. |
2 |
|
6 |
Рациональное питание. |
2 |
|
7 |
Правила хранения продуктов в домашних условиях. Приготовление пищи. |
2 |
|
8 |
Пряности. Режим питания. Гигиена питания. Составление рациона питания. |
2 |
|
9 |
Строение и функции органов пищеварения. Ротовая полость, глотка, пищевод. Зубы. Гигиена зубов и полости рта. |
2 |
|
10 |
Желудок. Пищеварение в желудке. |
2 |
|
11 |
Кишечник. Пищеварение в кишечнике. Действие ферментов пищеварительных соков на пищу. Всасывание в кишечнике. |
2 |
|
12 |
Пищеварительные железы: слюнные, кишечные, печень, поджелудочная железа. Гигиена органов пищеварения. Профилактика отравления. |
2 |
|
13 |
Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания: строение и функции. Дыхательные движения. Голосовой аппарат. |
2 |
|
14 |
Газообмен в тканях и лёгких. |
2 |
|
15 |
Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их профилактика. |
2 |
|
16 |
Гигиена дыхания. Значение чистого воздуха. Тренировка дыхания. Жизненная ёмкость лёгких. Первая помощь при остановке дыхания. |
2 |
|
17 |
Внутренняя среда организма. Кровь. Состав крови. |
2 |
|
18 |
Понятие об иммунитете. Значение трудов Э. Дженнера и Л. Пастера. Виды иммунитета. ВИЧ. Профилактика СПИДа. |
2 |
|
19 |
Строение и работа сердца и сосудов. Пульс. Круги кровообращения. Движение крови по сосудам. |
2 |
|
20 |
Кровообращение. Значение кровообращения. Кровеносная система и её функции. |
2 |
|
21 |
Связь кровеносной, дыхательной и пищеварительной систем. Гигиена сердечнососудистой системы. Значение тренировки сердца. Первая помощь при кровотечениях. |
2 |
|
22 |
Органы выделения. Значение выделения. Строение и работа выделительной системы. Почки: строение и работа. |
2 |
|
23 |
Строение кожи и её роль в организме. Гигиена кожи. Терморегуляция. Одежда. Гигиена кожи. Первая помощь при термических поражениях. |
2 |
|
24 |
Половая система .Мужская и женская половые системы, их строение. Вторичные половые признаки. Менструальный цикл. |
2 |
|
25 |
Оплодотворение. Беременность. Внутриутробное развитие. Формирование и созревание плода. Роды. Развитие после рождения. |
2 |
|
26 |
Вредные привычки, их влияние на здоровье. Влияние окружающей среды на здоровье. Правила использования лекарственных средств. |
2 |
|
27 |
Тип членистоногие, общая характеристика. |
2 |
|
28 |
Класс ракообразные, общая характеристика. |
2 |
|
29 |
Класс паукообразные, общая характеристика. |
2 |
|
30 |
Класс насекомые. |
2 |
|
31 |
Отряд жесткокрылые. Майский жук. |
2 |
|
32 |
Отряд двукрылые. Муха. |
2 |
|
33 |
Отряд чешуекрылые. Бабочки. |
2 |
|
34 |
Отряд перепончатокрылые. Пчелы. |
2 |
|
35 |
Общественные насекомые. Муравьи, пчелы. |
2 |
|
36 |
Итоговая работа |
2 |
|
Итого часов |
70 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 класс.
|
№ п\п |
Тема |
Количество уроков |
|
1 |
Среда обитания животного, внешнее строение, вид, симметрии покровы, органы движения, органы чувств, питание, регенерация, размножение, жизненный цикл. |
2 |
|
2 |
Значение в сообществах и в практической деятельности человека. Переносчики и возбудители заболеваний. |
2 |
|
3 |
Тип губки. Бодяга |
2 |
|
4 |
Тип кишечнополостные: пресноводная гидра, медуза, коралловый полип |
2 |
|
5 |
Тип черви: плоские (печёночный сосальщик, бычий цепень, эхинококк, белая планария). круглые (аскарида, острица). Кольчатые (дождевой червь). |
2 |
|
6 |
Тип моллюски: двустворчатые, брюхоногие, головоногие (беззубка, боль шой прудовик, виноградная улитка, слизень, устрица, осьминог). |
2 |
|
7 |
Внешне строение моллюсков. Строение раковины. |
2 |
|
8 |
Тип иглокожие (морские ежи, морские лилии, голотурии). |
2 |
|
9 |
Тип паукообразные, в том числе клещи |
2 |
|
10 |
Тип ракообразные |
2 |
|
11 |
Тип членистоногие |
2 |
|
12 |
Важнейшие процессы, протекающие в организме (пищеварение, выделение, рост и развитие, воспроизведение, терморегуляция, опора и движение, дыхание) и связанные с ними системы органов. |
2 |
|
13 |
Понятие о нейрогуморальной регуляции функций. |
2 |
|
14 |
Состав, строение и функции ОДС. Значение ОДС и взаимосвязь с другими системами органов. |
2 |
|
15 |
Функции и значение скелета. Отделы скелета и их роль в выполнении опорной, защитной и двигательной функций |
2 |
|
16 |
Строение черепа. Форма, функции и соединение костей черепа. Сравнение со строением черепа животных. |
2 |
|
17 |
Скелет туловища. Строение позвоночного столба. Изгибы и их функциональное назначение. Сравнение со строением позвоночника млекопитающих. |
2 |
|
18 |
Значение прямохождения. Профилактика искривления позвоночника. |
2 |
|
19 |
Строение грудной клетки. Дыхательные движения. |
2 |
|
20 |
Пояс верхних конечностей и свободная верхняя конечность. Связь функций костей с их строением. Сравнение со строением передних конечностей млекопитающих, пресмыкающихся и земноводных. |
2 |
|
21 |
Пояс нижних конечностей. Нижняя конечность: связь функций костей с их строением. Своды стопы. Профилактика плоскостопия. |
2 |
|
22 |
Сравнительная характеристика верхних и нижних конечностей. |
2 |
|
23 |
Строение костей. Формы костей. Рост костей. Костная ткань. Хрящи. Расположение и значение костного мозга для кости и организма в целом. |
2 |
|
24 |
Типы соединения костей и их функциональное назначение. Строение сустава. Виды суставов. |
2 |
|
25 |
Строение и функции скелетных мышц. |
2 |
|
26 |
Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. |
4 |
|
27 |
Значение занятий физкультурой и спортом для развития ОДС. Первая помощь при растяжениях, вывихах и переломах. |
2 |
|
28 |
Обмен веществ. Пластический и энергетический обмен |
2 |
|
29 |
Железы внутренней секреции. |
2 |
|
30 |
Гормоны и их влияние на человека. |
2 |
|
31 |
Пропорции в теле человека. Закон золотого сечения |
4 |
|
32 |
Обобщение и повторение. Зачет |
2 |
|
33 |
Резерв. |
2 |
|
Итого часов |
70 |
|
СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО Протокол № ___ от _________ 2012г. |
СОГЛАСОВАНО Зам. директора школы по УР _____________ ( ______________ ) «____»____________2012 г. |
Похожие документы:
Приказ № от 2012г. Рабочая программа учебного курса по технологии в 5-9 классах
Рабочая программа... Приказ № ____ от __________ 2012г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса по технологии в 5-9 классах (наименование предмета) на 2012 – 2013 учебный год Разработчики программы ...Приказ № от рабочая программа учебного курса изо 5 класса учитель Мозговая Е. А. 2012г
Рабочая программа... по УВР __________Шабаева Н.Н. Утверждено: Директор _______Суханов Е.Б. Приказ №__ от _____ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса ИЗО 5 класса учитель Мозговая Е.А. 2012г ...Приказ № от 2012г. Рабочая программа «Технология» 5 класс базовый уровень на 2012-2013 учебный год
Рабочая программа... Приказ № ____ от «____»_____________ 2012г. Рабочая программа «Технология» 5 класс базовый уровень на 2012-2013 учебный год Рабочая программа ... ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА Номер темы ... знания по математике, физике, химии, биологии ...Приказ № от 2012г. Рабочая программа «Природоведение» 5 класс
Рабочая программа... биологии и экологии, высшая квалификационная категория Краснознаменка 2012 г. Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса природоведения для 5 класса ...Рабочая программа Элективного курса «Край родной Чертковский район» 6 класс
Рабочая программа... » 08.2012г. Зам. директора по УВР Приказ № __ от ___ 08. _______ Т.А. Алексеева Рабочая программа Элективного курса ... район» 6 класс Составитель- учитель химии и биологии Кобцева В.И. 2012 – 2013 учебный год Программа элективного курса "Край ...