Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Диагноз: ПММР. Рак желудка T2N1M0. Оперативное лечение в 2 г. (гастрэктомия). Рак сигмовидной кишки T3N2M0. Операция Гартмана в 2002 году. Стабилизаци...полностью>>
'Исследование'
Наклонная плоскость относится к числу простых механизмов. Для идеальной наклонной плоскости без трения справедливо "золотое правило механики": соверша...полностью>>
'Документ'
700 1800 Плита перекрытия колодца ПП 10- 0, 5 D11 0 H 50 отв.700 500 Плита перекрытия колодца 1ПП 15-1 0, 8 D1 80 H 50 отв.700 3500 Плита перекрытия к...полностью>>
'Документ'
России Природные богатства Сибири Туристические центры России Москва Санкт – Петербург Главные представители русской литературы Жизнь и деятельность П...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:





Цель и задачи воспитания и социализации младших школьников формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. Он представляет собой высшую цель образования, высоконравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий,

общественных организаций.

В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников такой идеал обоснован, сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

На основе национального воспитательного идеала, важнейших задач духовно-нравственного воспитания российских школьников, приведенных в Концепции, а также с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом, определены задачи воспитания и социализации учащихся

В области формирования личностной культуры:

  • формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм ;

  • формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;

  • принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

  • формирование нравственного смысла учения.

В области формирования социальной культуры:

  • формирование патриотизма и гражданской солидарности;

  • развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

  • укрепление доверия к другим людям;

  • развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

В области формирования семейной культуры:

  • формирование отношения к семье как к основе российского общества;

  • формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;



Содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников приведена система базовых национальных ценностей.

Традиционными источниками нравственности являются:

  • патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

  • социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

  • гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

  • семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

  • труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

  • наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

  • традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

  • искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

  • природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

  • человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Перечень базовых национальных ценностей, приведенный в Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, является обязательным.



Организация воспитания учащихся в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

  1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; свобода и ответственность; доверие к людям.

  1. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших;

  1. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; бережливость.

  1. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

  1. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

  1. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.





4.1. Задачи воспитания и социализации учащихся

    1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

  • интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

  • уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;

  • элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;

  • интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, населенного пункта, в котором находится образовательное учреждение;

  • стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи;

  • любовь к школе, своему городу, народу, России;

  • уважение к защитникам Родины;

  • первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на природе;

  • отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

    1. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • различение хороших и плохих поступков;

  • знание правил поведения в школе, семье, общественных местах;

  • почтительное отношение к родителям;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • бережное, гуманное отношение ко всему живому;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

    1. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

  • элементарные представления об основных профессиях;

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • навыки коллективной работы;

  • умение соблюдать порядок на рабочем месте;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

    1. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

  • первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

    1. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

  • ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

  • бережное отношение к растениям и животным;

    1. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • умение видеть красоту природы, труда и творчества;

  • интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

  • интерес к занятиям художественным творчеством;

  • стремление к опрятному внешнему виду;

  • отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

4.2. Виды деятельности и формы занятий с учащимися

    1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

получение первоначальных представлений о Конституции России, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации.

ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения;

ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта;

участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;

ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);

усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы - овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, опыту совместной деятельности;

получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях);

    1. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

получение первоначальных представлений о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества:

участие в экскурсиях в ходе которых дети знакомятся с различными видами труда, знакомятся с различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий;

формирование первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы и т.д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;

приобретение начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования;

приобретение умений и навыков самообслуживания в школе и дома;

    1. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);

участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;

практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки (на уроках физической культуры, в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований);

получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений);

    1. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсии, прогулки, туристических походов и путешествий по родному краю);

получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологических акциях, десантах, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т.д.), в деятельности школьных экологических центров;

    1. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России;

ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края;

обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает учащихся в пространстве школы и дома;

получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);



Воспитание и социализация младших школьников осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей, внешкольными учреждениями по месту жительства.

Эффективность взаимодействия различных социальных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся зависит от систематической работы школы по повышению педагогической культуры родителей, согласованию содержания, форм и методов педагогической работы с учреждениями дополнительного образования.

5.1. Повышение педагогической культуры родителей

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося. В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации младших школьников.

В быстро меняющемся мире родители, чтобы не разрушить семейные связи, должны развиваться так же динамично, как и их дети.

Права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52  Закона Российской Федерации «Об образовании».

Система работы по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих принципах:

  • совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

  • сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

  • педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

  • поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из

родителей;

  • содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

  • опора на положительный опыт семейного воспитания.

Сроки и формы проведения мероприятий в рамках повышения педагогической культуры родителей согласованы с планами воспитательной работы школы.

В  системе повышения педагогической культуры родителей используются следующие формы работы:

  • родительское собрание,

  • родительская конференция,

  • собрание-диспут,

  • родительский лекторий,

  • семейная гостиная,

  • встреча за круглым столом,

  • семинар,

  • педагогический практикум,

  • тренинг для родителей и др.

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни младшего школьника. В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания младших школьников.



Данный воспитательный план нацелен на достижение следующих воспитательных результатов по каждому из направлений воспитания :

    1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;

  • первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

                1. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

                1. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, ;

  • ценностное и творческое отношение к учебному труду;

  • трудолюбие;

  • элементарные представления о различных профессиях;

  • первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

  • первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

                  1. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

  • знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

                  1. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

  • первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

                  1. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

  • первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

В классе 3 ученика Из них 2 девочки и 1 мальчик. В классе обучаются дети 1класса- Курулин Кирилл и Рожкова Кристина 2004 года рождения, 2 класс-Глухова Екатерина 2003 года рождения.

Дети в классе имеют разнообразные интересы. Ребята, которые хорошо рисуют и мастерят, устраивают выставку рисунков и поделок.. В целом дети дружны между собой.

Школьники переживают неудачи своего класса, болеют ли за свой коллектив, при проведении общешкольных мероприятий стараются держаться вместе.

Коммуникативные способности у детей развиваются. Дети мобильны в общении, стараются подстраиваться к поведению товарищей. Конфликтные ситуации бывают. Решение конфликтов проходит, в основном, путём нахождения компромисса между детьми. Все дети знают правила поведения на уроке и в школе, и стараются соблюдать их.

У детей класса есть эталон для оценки мыслей и поступков: «Итак, во всём, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

Учащиеся учатся сами организовываться для выполнения коллективных мероприятий, терпеливо и внимательно выслушивать друг друга (на собраниях, на переменах, при выполнении различных дел). От класса к классу дети становятся всё более самостоятельными, повышается их общественная активность, инициатива.

В педагогической поддержке нуждаются дети с неадекватной самооценкой.

В классе используется всякий удобный случай, чтобы «повернуть» каждого ребенка разными сторонами к коллективу, сделать его на некоторое время центром активного внимания. Постоянно фиксируется внимание детей на разных сторонах поведения каждого ребенка в различных видах деятельности, все привлекаются к активному наблюдению за этим поведением, в детском самосознании формируются объективные критерии оценки, дети привлекаются к совместной оценке, в своей же оценке подчеркивается продвижение ребенка вперед, его моральный рост.

Проводится оценка сделанного так, чтобы дети сразу же могли видеть положительное качество каждого члена коллектива. В детском коллективе формируются конкретные правила, хорошие традиции. Эти правила и требования поддерживаются всеми участниками общего дела, превращаются в общественное мнение.

Школьников класса связывают общие интересы, общая работа. Дружат ребята не только в школе, но и вне её.

Они внимательны к товарищам, стараются им помочь. Проявляют требовательность к себе и своим друзьям, учатся видеть недостатки свои и чужие. Дети класса учатся радоваться успехам других и сопереживать неудачи своих товарищей.

Хорошие поступки в классе одобряются, плохие осуждаются. Ребята в классе разные. Дети учатся помогать друг другу. Они стараются вести себя так, чтобы не было расхождения между тем, что они говорят и что делают. Дети класса знают о том, что происходит в школе в целом, и в других классах, выполняют общешкольные поручения. С учащимися других классов их связывают соревнования, совместные дела. Уровень развития класса как коллектива средний.

В 2009-2010 учебном году была проведена активная и плодотворная работа по воспитанию учащихся. В 2010-2011 учебном году необходимо продолжить работу по созданию условий для социализации растущей личности, для вхождения её в гражданское правовое общество через становление отношений к миру и к себе в нём.


Считаю целью своей деятельности как классный руководитель и первый учитель постепенно, с учетом индивидуальных возрастных и психологических особенностей детей, таким образом выстраивать процесс воспитания, чтобы на основе модели будущего выпускника, сформировать доброту, порядочность, умение радоваться жизни, желание помогать ближним, уважительно относиться к старшим, быть дружелюбным по отношению к младшим, ценить и уважать историю своей Родины, уметь найти себя во взрослой жизни.

Воспитательная работа в классном коллективе была спланирована на основе планирования воспитательной работы в школе. В основе ее лежит система коллективных творческих дел. Вся работа проходит по направлениям:

  • Здравствуй, школа!

  • Природа и мы;

  • Хочу всё знать;

  • В человеке должно быть всё прекрасно;

  • Солдатами не рождаются – солдатами становятся;

  • Семья и школа;

  • В здоровом теле – здоровый дух!

  • Вечная память и слава;

  • Счастливое детство.

При составлении плана воспитательной работы учитывала, чтобы при его реализации каждый ученик получил возможность самовыражения, комфортно чувствовал себя в коллективе, гармонично развивался, вёл здоровый образ жизни, бережно относился к природе, становился добрее, отзывчивее, милосерднее.

В первом и втором классах ученикам трудно готовить мероприятия, им помогала я, а в третьем классе дети сами готовили (конечно, при поддержке классного руководителя) классные часы, конкурсы, викторины.

Большой след в душе детей оставили такие мероприятия, как:

  • Кл. час «Чтобы радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть».

  • Кл. час «Наш природный мир»;

  • Утренник «Мамин день»

  • Брейн - ринг «Книга – наш лучший друг»;

  • Новогодний праздник

  • Экскурсии по родному краю.

Ученики моего класса всегда активно участвуют в общешкольных мероприятиях и занимают призовые места.

Весь год у детей был занят досуг. В свободное от занятий время дети посещают кружок «Вязание»

Все ученики класса заняты во внеурочное время.

Особое внимание уделялось взаимодействию с семьей. Родители постоянно участвовали в классных мероприятиях, видели своих детей в общении со сверстниками. В совместной деятельности и дети, и родители стали лучше понимать друг друга, для родителей очень важно знать круг общения собственного ребенка. Тема родительского собрания зависела от актуальных проблем, которые следует решить незамедлительно и от запросов родителей.

В этом году предстоит большая работа по воспитанию и социализации школьников, ведь учащимся 1 класса нужно влиться в школьный коллектив, а четвероклассникам дальше переходить в среднее звено, где так не просто адаптироваться к новым условиям учения и воспитания.

1.

День Знаний

2.

Беседа «Правила поведения учащихся в школе».

3.

Беседа «Безопасный путь».

4.

Выбор поручений

5.

Беседа

«Огонь-друг и враг»

6.

Кл.час «История школы, устав, традиции».

7.

Сбор природного материала.

8.

Изготовление поделок из природного материала.

9.

Беседа «Мой распорядок дня».

1.

Кл.час «В человеке должно быть всё прекрасно!»

2.

Выставка рисунков «Золотая осень»

3.

Беседа «Школьная форма»

4.

Рейд- конкурс

«Белоснежная парта»

5.

Викторина Светофорика

6.

Беседа о вреде алкоголизма на организм человека.

7.

Конкурс чтецов стихов об осени.

8.

Кл. час «Чтобы радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть».

9.

Изготовление поделок из природного материала на тему «Осень»

1.

Игра-викторина «В мире интересного».

2.

Конкурс рисунков на тему «Как я маме помогаю»

3.

Кл.час «Хочу всё знать»

4.

Экскурсия в библиотеку.

5.

Беседа

«Гигиена школьника»

6.

Брейн - ринг «Книга – наш лучший друг».

7.

Концерт ко Дню Матери.

8.

Фотовыставка «Мамы разные нужны»

9.

Встреча с родителями разных профессий

1.

Игра – викторина «Что? Где? Когда?»

2.

Кл. час «Конституция – основной закон Р.Ф.».

3.

Игра «Азбука вежливости».

4.

Кл. час «Символы нашей Родины».

5.

Ярмарка талантов.

6.

Выставка «Это я сделал своими руками».

7.

Кл. час «Новый год в других странах».

8.

Мастерская Деда Мороза.

9.

Новогоднее представление

1.

Кл.час «Век живи, век учись»

2.

Операция «Книжная мастерская».

3.

Беседа «Защитим друзей своих меньших»

4.

Рейд «Сохранность учебников»

5.

Беседа о правильном питании.

6.

Чтение книг о защитниках Родины.

7.

Встреча с ВОВ.

8.

Соревнования «А ну-ка, мальчики».

9.

Конкурс рисунков «Мы против войны»

1.

Кл. час «Моя семья».

2.

Выставка «Мир семейных увлечений».

3.

Встреча с родителями разных профессий.

4.

Акция Добра.

5.

Праздник «Путешествие в мир сказок».

6.

Концерт для мам.

7.

Кл.час «Заходите в мой дом».

8.

Выставка «Семейный альбом».

9.

Беседа

«Охрана природы-твоя обязанность»

1.

Кл. час «Я чувствую себя счастливым, когда я здоров».

2.

Прогулка на природу.

3.

Кл. час «Герои космоса».

4.

Акция «Чистота – залог здоровья»

5.

Конкурс плакатов «Я выбираю ЗОЖ».

6.

Беседа

«Будь осторожен на дороге»

7.

Конкурс «Самый уютный класс».

8.

Первоапрельская викторина

1.

Кл. час «Никто не забыт, ничто не забыто».

2.

Операция «Письмо».

3.

Встреча с участниками ВОВ и локальных войн.

4.

День семьи.

5.

Конкурс на лучшего чтеца стихов о войне.

6.

Чтение рассказов о войне.

7.

Беседа «Безопасное поведение на летних каникулах».

8.

Ремонт учебников.

9.

День защиты детей.



С е н т я б р ь - «Жизнь ребёнка и его успехи в школе».

Н о я б р ь - «О любви к живому».

Я н в а р ь – «Как прекрасен этот мир» (об эстетическом воспитании школьников).

М а р т – «Путь к здоровью, силе, бодрости».

М а й – «Как воспитать настоящего человека»(о нравственном воспитании школьника).

Ф.И.О.

Образование

Место работы

Курулин Александр Евгеньевич

Курулина Светлана Аслоновна

Среднее техническое

Неполное среднее

И.П.Горшков

Грибовский ФАП. Техничка

Рожков Иван Викторович

Рожкова Светлана Михайловна

Среднее профессиональное

Среднее профессиональное

Временно не работает.

ООО «Лесная Нива», доярка.

Глухов Андрей Викторович

Глухова Наталья Александровна

Неполное среднее

Среднее профессиональное

ООО «Лесная Нива», рабочий.

Домохозяйка.

  1. Выполнение творческих работ.

  1. Участие в экологических марафонах.

  1. Участие в играх «Русский медвежонок», «Кенгуру».

  1. Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.

  1. Подготовка и участие в классных олимпиадах.

  1. Участие в конкурсах чтецов.

  1. Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.

  1. Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.

1.Создание и работа шефских пар.

2.Выполнение заданий, развивающих творческие способности учащихся.

3.Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.

4.Контроль посещения учащимися кружков а школе, проведения свободного времени.

5.Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими

поручений.

6.Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии

с их интересами.

1.Исследование жилищно – бытовых условий учащихся.

2.Консультации и беседы с родителями по воспитанию детей.

3.Организация досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки.

4. Контроль за выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по своему

желанию.

5.Повышение интереса к учению, путём предоставления им посильных

дополнительных заданий по предметам.



Похожие документы:

  1. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся

    Примерная программа
    ... И ОБЩИЕ ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Цель и задачи воспитания и социализации российских школьников формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. Он представляет собой высшую цель ...
  2. Программа начального общего образования государственного общеобразовательного учреждения

    Программа
    ... . 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. На ...
  3. Программа духовно нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования в мбоу «Гимназия №5»

    Программа
    ... Цель и задачи духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала ... младшего школьника формулировать собственные ...
  4. Методические рекомендации по разработке программы внеурочной деятельности в соответствии с требованиями фгос ноо составила

    Методические рекомендации
    ... школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания. Цель и задачи воспитания и социализации российских школьников формулируются, достигаются и решаются сегодня в контексте национального воспитательного идеала ... , они представляют собой ...
  5. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования 2 17

    Программа
    ... №7» Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. В Концепции ...

Другие похожие документы..