Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Руководство'
Предисловие Как построена эта книга Как пользоваться этой книгой Глава 1. Как выжить Как принять ситуацию Как сохранить здравый рассудок Что могут род...полностью>>
'Документ'
6. По шестому вопросу решили: Избрать Ревизионную комиссию в течение 3-х месяцев с даты государственной регистрации НП «Альянс строителей Оренбуржья»....полностью>>
'Документ'
Феномен олимпийской культуры представляет собой развивающийся комплекс накопленных человеческих знаний, норм, ценностей, смыслов, образцов поведения, ...полностью>>
'Пояснительная записка'
Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.1998 № 124 – ФЗ (в ред. Федеральных законов от 03.12.2011 N 3...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Аннотация

Данный урок является заключительным в теме « Южная Америка». В процессе такого урока учащиеся самостоятельно изучают дополнительный материал по различным источникам знаний, презентуют результаты своей работы, коллективно создают творческие проекты. Эта форма проведения урока способствует также активизации познавательной деятельности учащихся и формированию у них умений самостоятельной и коллективной деятельности, в том числе самостоятельной работы с информацией. Основной дидактической задачей этого урока является повторение и практическое применение ранее изученного материала и включение его в систему уже имеющихся знаний.

Тема урока «Обобщение учебных достижений учащихся по теме

«Южная Америка».

Цели урока:

обобщить и систематизировать знания учащихся и практические умения по изученным темам определить уровень усвоения учащимися учебного материала; развивать навыки и умения работы с дополнительной литературой, картами атласа, развивать образное мышление; воспитывать бережное отношение к природе, самостоятельность; развивать интерес к географии.

Оборудование:

физическая карта Южной Америки, иллюстративные видеоматериалы, энциклопедии, учебники, атласы.

Тип урока:

урок обобщения и систематизации учебных достижений учащихся.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний и умений.

Игра «Верно – не верно».

1) Верите ли вы, что Христофор Колумб был первооткрывателем Америки?

2) Верите ли вы, что экватор пересекает Южную Америку посредине?

3) Верите ли вы, что Амазонию называют «природной оранжереей»?

4) Верите ли вы, что в Южной Америке находится водопад Анхель?

5) Верите ли вы, что здесь растут молочные леса?

6) Верите ли вы, что холодное течение, проходящее вдоль берегов материка,

влияет на климат побережья?

7) Верите ли вы, что Южная Америка является прародиной многих древних

цивилизаций?

8) Верите ли вы, что на материке обитают представители сумчатых?

9) Верите ли вы, что большинство стран материка прошло этап колониально-

го развития?

3. Мотивация учебной и познавательной деятельности

Изучение и сравнение природы материков позволяет сделать вывод о том, что наибольшим богатством и разнообразием, контрастами природы, этническим составом населения отличается Южная Америка.

«…это было воистину волшебное царство! Такое великолепие может нарисовать лишь самая бурная фантазия. Густые ветви сплетались у нас над головой, образуя природный зеленый свод, а сквозь этот живой туннель струилась прозрачно-зеленая река.» (А. Конан Дойл. «Неизведанный мир»)

Однако «страной чудес» можно назвать не только леса Амазонии, но и сам материк.

Давайте обобщим изученный материал, а также узнаем больше об удивительной природе материка.

4. Обобщение и закрепление изученного материала

Класс делится на группы, каждая из которых выполняет определенное творческое задание.

1) Первая группа занимается написанием творческой работы на тему: «Дневник моего путешествия по Южной Америке».

Ориентировочный материал для написания.

«Я всегда мечтала побывать в Южной Америке. Уже заканчивала вы-

полнение уроков, когда в дверь позвонили. Это был мой папа.

- В ближайшее время я еду на строительство госпиталя в Бразилию, в город Манаус. Кажется, туда же едет папа Насти, он врач, так что работать будем вместе.

- Возьмите нас с собой, когда мы будем на каникулах, ну пожалуйста, папа! – попросила я.

Несколько недель беспрерывных уговоров не прошли даром.

- Едем, едем, - выкрикнула мне в трубку телефона Настя, - мы будем на Амазонке!

Оставшиеся дни до отлета мы с подругой тщательно готовились. Во-первых, мы проштудировали книги о Бразилии, а, во-вторых, тщательно пытались выучить несколько фраз по-португальски. Даже в самолете мне еще не верилось, что моя мечта сбылась. Но лететь было очень страшно, чем закончилось первое путешествие забыть трудно. После многочасового полета самолет удачно приземлился на небольшой аэродром, а до города Манаус, пришлось ехать на автомобиле. Этот город расположен на берегу реки Ама-

зонка, а госпиталь находился на окраине города, к которому вплотную под-

ступают тропические джунгли. Мы поселились в уютных комнатах неболь- шого отеля. За ужином с нами часто присутствовал переводчик, который, прекрасно знал и любил русский язык, его звали Диего. Иногда с ним при-ходил его сын Хосе, которому было двенадцать лет, он тоже знал русский язык. Он много нам рассказывал о традициях и обычаях Бразилии, о нацио-

нальных блюдах. Как-то за ужином Диего сообщил, что в ближайшем селе-

нии тяжело заболел вождь одного племени, и ему нужна срочная помощь. На следующий день папа Насти и Диего должны были отправиться на катере в это селение. Мы попросили взять нас с собой. К нашей радости нам разреши-ли ехать с ними. Утром мы увидели, что с нами едет и наш друг Хосе.

Мимо лодки неторопливо проплывали громадные деревья, оплетенные лианами. Тропический лес подходил вплотную к воде.

- В дебрях сельвы встречаются в диком виде дерево какао и знаменитая гевея, - сказал нам Хосе, - а из сока гевеи делают натуральный каучук.

- А где же страшные крокодилы? – спросила Настя.

- Вы их еще увидите ближе к берегу. Но в основном – это небольшие кайманы.

- Хоть и небольшие, а в пасть к ним я не хочу, - пошутила я. И тут же опустила руку в воду, чтобы обрызгать Настю.

Но Хосе вдруг замахал руками и закричал:

- Не делай этого, там же пираньи!

После этого мы присмирели и сидели тихо. Плыли мы недолго и вскоре причалили к берегу. Наш небольшой отряд углубился в сельву. Впереди шел Диего и изредка давал команды тихим голосом.

Мы шли сквозь непроходимые заросли. Вокруг царил вечный полумрак, было душно и влажно. Никаких животных в лесу не было не только не видно, но и не слышно. Нам казалось, что в нем никого нет. Но стоило Насте громко стукнуть палкой по дереву, как тотчас же закричали попугаи, взлетевшие стаей неизвестно откуда, зашумели обезьяны. Но вскоре опять наступила ти-

шина. Нас все сильней и сильней одолевали какие-то комары и мухи. Мы от-

бивались от них как могли.

- Плохие насекомые, как вы мне надоели, - со злостью сказала Настя.

- Да, это очень опасно, они не только мучают укусами, но и переносят возбудителей тропической малярии и других болезней, - сообщил нам Хосе.

Мы шли вперед и могли наблюдать необычайно интересную жизнь сель-

вы. Пулей проносились в воздухе самые маленькие в мире птицы – колибри. Тут же можно было увидеть гигантских бабочек, каждое крыло которых с ладонь человека. Они медленно порхали в разных ярусах леса и по лесным опушкам. Крылья у них металлическо-блестящие, голубые, фиолетовые или же шелковисто-палевые.

- Эта бабочка называется морфо, - сообщил нам Хосе.

Он показал нам лягушку – филломедузу. Они строят из склеенных ими листьев маленькие аквариумы, а в дождевой воде попавшей туда, выращивают головастиков. А каких только попугаев мы не увидели.

- Как мне хочется вон того, с красными и зелеными перьями, - сказала я.

Мы и не заметили, как Хосе ловко чем-то поймал этого попугая.

- Это мой подарок – попугай ара, - важно произнес он.

Как мы обрадовались с Настей. Сначала мы поместили его в сумку, а потом Хосе сплел нам небольшую клетку. И вот мы, наконец, добрались до поселка.

Весь поселок состоял из нескольких домиков на сваях на небольшой поляне. Пока папа Насти оказывал помощь, мы познакомились с местными жителями. Хосе что-то объяснил им, наверное, кто мы и откуда. А вечером нас угощали запеченной рыбой и фруктами у большого костра. Затем нача-

лись танцы. Это совсем не похоже на нашу дискотеку, но это было так не-

обычайно красиво и ритмично, что через несколько минут мы уже танцевали вместе с ними. Было весело и мы готовы были танцевать до утра, как оказа-

лось совсем не напрасно.

Самое необычайное началось ночью, когда мы все уже улеглись спать.

С быстрым наступлением темноты раздалось пронзительное пение цикад, потом началась музыка древесных и наземных лягушек, звучащая то как ко-

локольчик, то как удары молотка, то как кряхтенье, кваканье, храп и сопение.

Откуда-то неслись крики, передразнивание, и пение попугаев с шумом пере-

летающих из глубины леса на опушку. Мы с ужасом услышали рев большого ягуара, а обезьяны ревуны начали свой однообразно-плачевный вой. Издале-ка слышался рев крокодилов. Крупные животные скоро успокоились и толь-ко концерт насекомых и лягушек длился до утра.

Только под утро мы с трудом заснули. Мы с радостью узнали, что вож-дю стало лучше и мы отправляемся назад в город. Но в общем-то нам в сель-ве очень понравилось. Много интересного мы увидели и узнали на обратной дороге.

Видели необычную птицу тукан, которая живет на вершинах деревьев и питается плодами. Даже побывали на ферме, где разводят крокодилов и по-смотрели, как их вылавливают. Фонариком им светят прямо в глаза и на не-сколько минут это парализует крокодилов. Этого хватает, чтобы перевязать им пасть и вытащить из воды.

Так незаметно пролетели две недели. Мы упаковали свой ценный багаж: гербарий из цветов и растений, бабочек, фото- и видеоматериалы, приготовили к перелету своего любимого попугая.

Очень грустно было прощаться с Хосе в аэропорту. Все-таки мы хоро-шо подружились и привыкли к нему.

Прощай Амазонка, прощай Америка!»

  1. Вторая группа представляет фотоматериал с вопросами.

Экспедиция какого исследователя показана на карте?

columb-map

(Изучение и освоение материка началось в эпоху Великих географических открытий. Первым европейцем, в 1498г. побывавшем в Южной Америке, был Х.Колумб. Во время третьего плаванья подошел к берегам в районе устья реки Ориноко.)

Назовите самый высокий водопад на Земле. В честь кого он назван?

57784840_f21365c93e_o

(На Гвианском плоскогорье, в бассейне реки Карони, находится водопад Анхель. В 1935г. англичанин Анхель на самолете отправился на разведку этих диких мест. Пролетая, он увидел ниспадающий, словно из облаков, мощный поток воды высотой 1054м.)

Какое явление изображено на снимке? В чем его особенность?

mascaret-pororoca-amazonie

(Большое влияние оказывают на Амазонку океанические приливы, которые ощущаются за 1000км от устья. Это знаменитая поророка, когда высокий вал воды вдруг начинает катится от устья вверх по реке. Увенчанный пенистым гребнем, с громким гулом грозный вал быстро надвигается, разрушая все на своем пути.)

В Южной Америке есть животное – единственный представитель сумчатых за пределами Австралии. Назовите это животное?

3245a6cdeea32251725e62e016f6f4e4

(Опоссум, как и все сумчатые, носит своих детенышей в сумке, образованной складкой кожи на брюхе. Сумка невелика и используется для переноски детенышей, лишь когда они совсем крохотные и беспомощные. Опоссум относится к семейству сумчатых крыс.)

Что послужило причиной образования горной системы Анды на западе материка?

18695a0b3a9d

(Складчатая область Анд – результат взаимодействия литосферных плит – Наска и Южно-Американской. В центральной и северной областях Анды простираются параллельными хребтами, между которыми расположены возвышенности или высокие плато, пересеченные каньонами.)

Чем объясняется исключительное богатство и разнообразие органического мира сельвы?

brazil17

(Развитию богатой растительности способствует достаточное количество тепла и влаги. В бассейне Амазонки насчитывается ¼ всех существующих в мире пород. Кроны деревьев, травы, кустарники размещаются в 12 этажей – ярусов, причем самые высокие поднимаются на высоту до 100м.)

Как называется древний город империи инков в Перу?

20100806161516_2955

(Мачу-Пикчу. На момент прихода европейцев на материке существовала могущественная империя инков. Они строили величественные храмы, города, дороги высоко в горах, изготавливали шерстяные ткани, посуду, ювелирные украшения. Конкистадоры прекратили развитие удивительной империи.)

  1. Третья группа проводит игры.

Игра « Светофор » - « Я утверждаю, что…» (зеленый – согласны, красный – нет.)

1. Водопад Игуасу находится в системе реки Парана.(+)

2. Озеро Титикака – самое большое высокогорное озеро мира.(+)

3. Водопад Анхель был открыт А.Гумбольдтом.(-)

4. Распределение речной сети зависит от рельефа и климата.(+)

5. Аконкагуа – самая высокая точка Южной Америки.(+)

6. Гвианское плоскогорье – самое крупное плоскогорье на востоке

материка.(-)

7. Питание рек Южной Америки преимущественно снеговое.(-)

8. Пролив Дрейка отделяет Южную Америку от Антарктиды.(+)

9. Анды – самая длинная горная система мира.(+)

10. Большинство рек материка относятся к бассейну Атлантического

океана.(+)

Игра « Эстафетная палочка »

1. Крупное плоскогорье на востоке материка (Бразильское)

2. Материк, который отделен от Южной Америки проливом Дрейка

(Антарктида)

3. Высота самой высокой горы Южной Америки (6960м)

4. Самый высокий водопад в мире (Анхель)

5. Самая полноводная река материка (Амазонка)

6. Русский ботаник, открывший очаги культурных растений (Вавилов)

7.Самая тяжелая и длинная змея (анаконда)

8. Поединок реки с лесом (барранко)

9. Одна из самых опасных пресноводных рыб бассейна Амазонки (пирайи)

10. Высокотравные саванны равнин бассейна реки Ориноко, которые

исследовал Г.Лангсдорф (льянос)

11.Самое большое озеро Южной Америки (Маракайбо)

12. Самый крупный грызун на материке (капибара)

13. Это дерево достигает 80м в высоту и используется для получения

высококачественной древесины (сейба)

14. Самое высокогорное озеро (Титикака)

15. Одна из самых крупных и красивых бабочек, обитающих в бразильских

лесах (морфо менелаус)

16. Самая длинная горная система мира (Анды)

17. Название озера на языке индейцев-инков – «свинцовая скала» (Титикака)

18. Каучуконос, из которого получают сок – латекс (гевея)

19. Травоядное животное, обитающее в заболоченных местах экваториаль-

ных лесов материка (тапир)

20. Самая большая низменность в Южной Америке (Амазонская)

21. Материк с самым влажным климатом (Южная Америка)

22. Крупнейшая гидроэлектростанция на реке Парана (Итайпу)

23. Один из символов Рио-де-Жанейро (статуя Иисуса Христа)

24. Бывшая столица империи инков (Куско)

25. Океанический прилив на реке Амазонка (поророка)

  1. Блиц-опрос

1. Назовите основные формы рельефа Южной Америки.

2. В чем причины разнообразия и богатства полезных ископаемых

Южной Америки?

3. Назовите основные климатообразующие факторы.

4. Какой тип питания характерен для большинства рек материка?

5. Почему процесс оледенения в Андах не получил значительного рас-

пространения?

6. Что является причиной полноводности рек Южной Америки?

7. В чем состоит роль лесов Амазонии для газообмена атмосферы Земли?

  1. Работа с мультимедиа. Просмотр фильма «Южная Америка»,

часть 1, « Затерянные миры ».

5. Подведение итогов урока.

1) Анализ работы учащихся на уроке.

2) Выставление оценок за работу.

3) Заполнение карточек по рефлексии.

6. Домашнее задание.

Подготовить сообщение об исследовании Антарктиды (опережающее задание отдельным ученикам)

Литература.

1. Большая иллюстрированная энциклопедия географии. – М.: «Махаон»,

2005.

2. Вовк В.Ф. Географія материків і океанів. 7 клас: Експрес-контроль. – Х.:

Веста: Вид-во «Ранок», 2007.

3. Географія материків і океанів: 7 клас. Атлас. – НВК: «Картографія»,

2005.

4. Интернет-ресурсы.

5. Пометун О.І. Енциклопедія інтерактивного навчання. – К., 2007.

6. По материкам и странам. Книга для чтения по географии материков.

Южная и Северная Америка, Евразия / Сост. Смирнова Н.П., Шибано-

ва А.А. – М.: «Просвещение», 1981.

7. Шарко В.Д. Сучасний урок: технологічний аспект / Посібник для вчителів

і студентів. – К.: СПД Богданова А.М., 2007.

8. Энциклопедия для детей. География. – М.: «Аванта», 2005.

10



Похожие документы:

  1. Урок по обществознанию на тему «Мировая экономика»

    Урок
    ... Э. Р. I. Сообщение темы и цели урока. II. Изложение (с ... Предпосылками специализации являются: природные условия ... Португалия находится южнее Англии и ... , Индия, Латинская Америка (так называемая Полупериферия ... философ VIII. Заключительная часть. Оценивание ...
  2. Поурочные разработки по истории для 7 класс

    Урок
    ... - голландские колонисты основали Манхэттен в Америке; г. - убийство Генриха IV во ... 22. Общие рекомендации: урок является заключительным для темы Смуты, поэтому в его ... ; г) чёрной металлургии. Безопасность южных границ в начале XVII в. обеспечивалась ...
  3. Уроки американского менеджмента

    Урок
    ... ПОДХОД Глоссарий Уроки американского менеджмента ... сестрами в Южных штатах. Для ... планирования является тем зонтиком, ...   Адаптивное руководство. заключительные замечания   Различные ... роста производительности в Америке является характер собственности в ...
  4. Урок раздел I. Жизнь первобытных людей тема I. Первобытные собиратели и охотники

    Урок
    ... Южной Азии, Европе (кроме ее северной части); Америка ... всей темы и называет тему данного урока. ... § 33. Вариантом урока является работа с цветным диафильмом ... уроку (§ 58, п. 6). Домашнее задание: § 58. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА Урок ...
  5. Урок 1 (1) тема: «Введение. Многообразие живых организмов»

    Урок
    ... уроков, подготовиться к проверочной работе по теме «Простейшие». УРОК 28 (3) ТЕМА: «Простейшие». Проверочная работа ЦЕЛИ УРОКА ... южных побережьях Австралии, Африки и Южной Америки. Все птицы являются ... нового материала Заключительная глава учебника ...

Другие похожие документы..