Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Геолого-географический факультет Направление ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ 0 0800 8 (0 8) Квалификация: Магистр экологии и природопользования Перечень...полностью>>
'Документ'
Настоящие рекомендации распространяются на многофункциональные счетчики: СЭТ-4ТМ.02(М), СЭТ-4ТМ.03(М), ПСЧ-3,4ТМ.05(М,Д), ПСЧ-4ТМ.05МК,МД,МН, СЭБ-1ТМ....полностью>>
'Документ'
В изолированной системе тел положительная работа внутренних сил увеличивает кинетическую энергию и уменьшает потенциальную. Отрицательная работа, напр...полностью>>
'Урок'
Образовательные: Формировать представление о парных согласных звуках по звонкости-глухости. Формировать умение различать звонкие и глухие звуки, вписы...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Департамент образования Администрации города Омска

бюджетное образовательное учреждение

«Городской психологический оздоровительно-образовательный центр»

города Омска

ПРОГРАММА

опытно-экспериментальной работы

«Внедрение технологии работы со «случаем нарушения прав ребенка»

«Протяни руку помощи!»»

Руководители эксперимента: Дубин И.В., директор департамента

образования Администрации г. Омска;

Кислова О.В., директор БОУ «Городской

психологический оздоровительно-

образовательный центр» города Омска

Научные руководители: Морозова О.В., кандидат педагогических наук,

доцент кафедры социальной работы ФГБОУ

ВПО «Омский государственный

педагогический университет»;

Цветков В.А., кандидат юридических наук,

заведующий кафедрой «Гражданского права»

ЧОУ ВПО «Омская юридическая академия»

г. Омск

Актуальность проблемы.

В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина, согласно общепризнанным принципам и нормам международного права. В соответствии с Всеобщей декларацией прав человека ООН, Конвенцией ООН по правам ребенка дети имеют право на особую заботу и помощь. Присоединившись к Конвенции, Российская Федерация, в целях реализации этих прав, взяла на себя обязательства по созданию необходимых условий, формированию среды, комфортной и благожелательной для жизни детей, по приоритетному учету интересов подрастающего поколения при принятии решений.

Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию 30 ноября 2010 года в значительной части посвящено проблемам детства. «Считаю, что нам жизненно необходима эффективная государственная политика в области детства. Политика современная, политика, которая отвечает интересам национального развития» - отметил Д.А. Медведев.

Одним из основных приоритетов в этой сфере, обозначенных Президентом Российской Федерации, является формирование эффективной системы защиты детства.

Согласно законодательству Российской Федерации, защита прав и законных интересов ребенка осуществляется родителями или лицами, их заменяющими. Однако, в случаях злоупотреблений со стороны родителей, защита прав ребенка возлагается на органы опеки и попечительства и суд. Законом установлена обязанность органов опеки и попечительства, при получении сведений о нарушении прав и законных интересов ребенка, принять необходимые меры по их защите (ст. 56 Семейного Кодекса РФ).

Для наилучшего удовлетворения потребностей ребенка, обеспечения условий его нормального развития, предпочтительными являются меры, не связанные с изъятием ребенка из родной семьи, а направленные на восстановление способности семьи заботиться о ребенке.

Эти меры должны включать в себя своевременное выявление нарушений прав ребенка и его нуждаемости в защите государства на ранней стадии семейного кризиса, оценку ситуации в семье и обеспечение доступа семьи и ребенка к профессиональным услугам, направленным на нормализацию обстановки в семье.

В случае устройства ребенка в замещающую семью, такие услуги должны быть направлены на отбор, подготовку и социально-психолого-педагогическое сопровождение таких семей, преодоление в них нормативных кризисов, создание оптимальных условий для воспитания ребенка.

Для повышения эффективности социально-психолого-педагогических мер по защите прав ребенка, реализации задач государственной социальной политики в сфере защиты детства, поставленных Президентом и Правительством Российской Федерации, необходима специальная социально-психолого-педагогическая технология работы со случаем нарушений прав ребенка, которая позволяла бы успешно реализовать центральную задачу зажиты прав ребенка, оказание практической социально-психолого-педагогической помощи в решении возникшей проблемы, реабилитации конкретного ребенка и его семьи с целью восстановления прав ребенка, формирования социальной активности, устойчивости в жизненной судьбе.

По данным бюджетного образовательного учреждения «Городской психологический оздоровительно-образовательный центр» города Омска (БОУ «ГПООЦ» г. Омска) в 2009-2011 учебном году количество обратившихся на городской «Телефон доверия» по вопросам жестокого обращения с детьми обучающихся в первых классах, испытывающих трудности в адаптации, составило 15,7 процентов от общего числа обращений, в 2010 -2011 учебном году количество таких обращений увеличилось на 2 процента и составило 17,7 процентов.

В течении всего периода работы «Телефон доверия» в отдел социально-психолого-медико-педагогического и методического сопровождения БОУ «ГПООЦ» г. Омска от заместителей директоров образовательных учреждений, подведомственных департаменту образования Администрации города Омска, курирующих воспитательную работу, социальных педагогов, педагогов-психологов, классных руководителей, специалистов управления опеки и попечительства, инспекторов комиссий по делам несовершеннолетних, судебных и правоохранительных органов поступают запросы на проведение консультаций и оказания практической и методической помощи по вопросам профилактики жестокого обращения с детьми и социально-психолого-педагогической работы со случаями нарушения прав ребенка и последствиями жесткого обращения с детьми; проведения социально-психолого-педагогической экспертизы (эмоциональная, познавательная, поведенческая, коммуникативная сферы).

В настоящее время лишь в 53 % общеобразовательных учреждениях города Омска сохранены в полной мере соально-психолого-педагогические службы. Однако, во всех учреждениях в разной мере осуществляется работа по сопровождению обучающихся «группы риска».

На базе БОУ «ГПООЦ» г. Омска на протяжении последних четырех лет продуктивно работают: «Телефон доверия», социально-юридическая клиника, Центр повышения профессиональной компетентности специалистов социально-психолого-педагогических служб и педагогических работников образовательных учреждений. В рамках деятельности отдела социально-психолого-медико-педагогического и методического сопровождения действует Городская психолого-медико-педагогическая комиссия, работает Балинтовская группа, как эффективный метод повышения профессиональных коммуникативных навыков, снижения профессионального стресса и «эмоционального выгорания». Специалисты отдела СПМПиМС: педагоги-психологи, социальные педагоги, врач психиатр, врач педиатр, юрисконсульты, методисты в качестве супервизоров помогают своим коллегам повышать профессиональную квалификацию, оказывают практическую помощь по вопросам: профилактики жестокого обращения с детьми, защите и восстановления прав ребенка, социально-психолого-педагогической работы со случаями нарушения прав ребенка и последствиями жесткого обращения с детьми; проводят социально-психолого-педагогическую экспертизу (эмоциональная, познавательная, поведенческая, коммуникативная сферы).

Анализ результатов работы показал эффективность ведения данных направлений деятельности учреждения.

Таким образом, опытно-экспериментальная работа по защите детей от жестокого обращения в рамках Программы «Работы со случаем нарушений прав ребенка» предполагает внедрение технологии работы и оказания профилактических услуг, включающий в себя практические руководства по их оказанию, методические рекомендации, сформированные на основе отбора, исследования и обобщения лучшего российского опыта деятельности в сфере защиты детства и практического опыта общеобразовательных учреждений города Омска осуществляющие совместно с органами опеки и попечительства мероприятия по защите прав детей. Для включения в методический пакет будут отбираться услуги, в наибольшей мере отвечающие актуальным задачам в сфере защиты прав детей, учитывающие потребности и особенности различных групп детей, в зависимости от специфики нарушений их прав.

Основные теоретические положения.

В основу концепции опытно-экспериментальной работы положены идеи, признающие и гарантирующие права и свободы человека и гражданина, согласно общепризнанным принципам и нормам международного права. В соответствии с Всеобщей декларацией прав человека ООН, Конвенцией ООН по правам ребенка дети имеют право на особую заботу и помощь.

Дети, нуждающиеся в защите государства – дети, в отношении которых органы опеки и попечительства обязаны принять необходимые меры по защите их прав и законных интересов в соответствии с п. 3 ст. 56 Семейного кодекса Российской Федерации.

Оказание помощи ребенку защите и восстановлении его нарушенного права и семье конкретного ребенка возможно только при осуществлении комплексной помощи, оказываемой специалистами различных социальных практик, основанной на социальном партнерстве. Комплекс мероприятий (услуг) предполагает:

  1. прием информации о нарушении прав и законных интересов ребенка и своевременную передачу зарегистрированных сигналов о нарушении прав ребенка в органы, уполномоченные принимать меры по защите прав и законных интересов ребенка;

  2. информационно-методическое обеспечение деятельности по выявлению детей, нуждающихся в защите государства, обеспечение своевременное выявление случаев нарушения прав и законных интересов ребенка, получение и передача информации о выявленных случаях органами, уполномоченными принимать меры по защите прав и законных интересов ребенка;

  3. оценка безопасности и риска жестокого обращения с ребенком, выявление детей, подверженных в настоящее время или в ближайшем будущем риску нанесения серьезного вреда здоровью или жизни в результате нарушения прав и законных интересов ребенка, в том числе из-за жестокого обращения;

  4. координация работы со случаем нарушения прав ребенка в кровной семье, восстановление нарушенных в кровной семье прав и законных интересов ребенка через выявление причин возникновения нарушения, планирование и мониторинг мер по восстановлению прав и интересов ребенка, профилактика повторных нарушений;

  5. организация и проведение территориального (город Омск) междисциплинарного консилиума (заседания городской психолого-медико-педагогической комиссии) для оценки и мониторинга плана реабилитации семьи и ребенка, осуществление профессионального контроля и обеспечение качества деятельности по государственной защите прав и законных интересов ребенка;

  6. супервизорская (профессиональная) поддержка деятельности по защите прав ребенка, обеспечение высокого качества услуг, оказываемых детям и семьям группы риска по социальному сиротству путем профессиональной поддержки и методического сопровождения специалистов, осуществляющих деятельность по защите прав ребенка;

  7. оказание экстренной (неотложно, в момент обращения в режиме «Телефона доверия») психолого-педагогической помощи детям, социально-психологическая служба, деятельность которой направлена на реализацию прав ребенка, в том числе на защиту и помощь со стороны общества и государства;

  8. психолого-педагогическое сопровождение семьи;

  9. социально-бытовой патронаж семьи (домашний помощник) направленный на снижение риска жестокого обращения с детьми путем обучения родителей необходимым навыкам ухода за детьми и ведения хозяйства малообеспеченными семьями с молодыми родителями, недостаточной родительской компетентностью которых может стать причиной нарушения прав детей в этой семье; малообеспеченные неполные семьи с двумя и более детьми, в которых родители неспособны самостоятельно обеспечить детям уход, соответствующий их минимальным возрастным потребностям; семьи с детьми с ограниченными возможностями здоровья, где родителям необходима поддержка по организации ухода за детьми (для временного высвобождения времени для решения актуальных проблем семьи);

  10. краткосрочное кризисное консультирование семьи, оказание практической психологической помощи в преодоление семьями кризисных ситуаций, которые могут оказать негативное влияние на психическое и/или физическое здоровье ребенка, а также нанести вред его развитию: оказание краткосрочной психологической помощи ребенку и его семье; формирование мотивации членов семьи на дальнейшее получение психологической помощи и/или поддержки;

  11. психолого-педагогическое сопровождение ребенка группы риска в образовательном пространстве, создание условий для обучения в школе детей из семей группы риска по социальному сиротству, практикующих жестокое обращение с детьми;

  12. социально-психолого-педагогическое сопровождение ребенка в образовательном пространстве и социальном пространстве (реабилитационный досуг), ресоциализация детей, состоящих на различных формах учета, через проведение социально-психологической реабилитации детей школьного возраста из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации (ТЖС) или в социально опасном положении (СОП), нуждающиеся в социализации и не имеющих противопоказаний к данному виду активности, в том числе: дети из семей на ранней стадии семейного кризиса, нуждающиеся в социализации; дети, состоящие на внутришкольном учете, на учете в ОВД; из семей, состоящих на учете в КДНиЗП, других видах учета;

  13. групповая работа с родителями (лицами их заменяющими), применяющих физическое наказание или склонными к домашнему насилию (управление гневом): предупреждение возникновения или повторения случаев жестокого обращения с ребенком в семье, в том числе физического насилия: родителями или лицами их заменяющими, применяющими физические наказания при воспитании детей, а также семьи, в которых выявлены случаи домашнего насилия;

  14. групповая работа с детьми с агрессивным поведением: оказание помощи детям с агрессивного поведением – следствием жестокого обращения в семье через создание условий для преодоления травматического опыта и обучение социально приемлемым формам реагирования в конфликтных ситуациях детей от 7 до 14 лет, проявляющие высокий уровень агрессивности (частые и жестокие драки), что создает опасность для окружающих и препятствует социальной адаптации самого ребенка;

Таким образом, опытно-экспериментальная работа по внедрению технологии «Работы со случаем нарушений прав ребенка» руководствуется принципами семейно-ориентированного подхода, приоритета решения профилактических задач и раннего выявления нарушений прав ребенка, а также использования единого порядка мер по защите прав каждого ребенка; основывается на принципах гуманистической парадигмы образования, личностном подходе, идее развития личности ребенка и принципе ведущего типа деятельности как основы обучения и воспитания.

Объект исследования – работы со "случаем нарушений прав ребенка" в бюджетных общеобразовательных учреждениях города Омска, подведомственных департаменту образования Администрации города Омска: СОШ №№ 17, 21, 30, 60, 66, 68, 73, 76, 87, 107, 113, 125, 135, 149, 153, участвующих в эксперименте.

Предмет исследования – организация внедрения технологии работы со "случаем нарушений прав ребенка" в бюджетных общеобразовательных учреждениях города Омска, подведомственных департаменту образования Администрации города Омска, предполагающий организацию на межведомственной основе реабилитационной работы с семьей и/или ребенком в целях восстановления в семье условий для соблюдения прав ребенка, его воспитания и нормального развития.

Цель ОЭР: внедрение технологии работы со "случаем нарушений прав ребенка" в бюджетных общеобразовательных учреждениях города Омска, подведомственных департаменту образования Администрации города Омска, как условие для соблюдения прав ребенка, его воспитания и нормального развития.

Задачи ОЭР:

- разработка адекватной системы управления внедрением технологии работы со "случаем нарушений прав ребенка" в бюджетных общеобразовательных учреждениях города Омска, подведомственных департаменту образования Администрации города Омска;

- осуществление анализа деятельности служб социально-психолого-педагогического сопровождения и кадрового потенциала школ с целью установления наличия условий для внедрения технологии работы со "случаем нарушений прав ребенка";

- организация на межведомственной основе реабилитационной работы с семьей и/или ребенком в целях восстановления в семье условий для соблюдения прав ребенка, его воспитания и нормального развития;

- конструирование и реализация технологии работы со "случаем нарушений прав ребенка";

- апробация критериев эффективности реализация технологии работы со "случаем нарушений прав ребенка".

Гипотеза исследования: если

- выстроить использованием технологии работы со "случаем нарушений прав ребенка" на всех ступенях обучения в общеобразовательных учреждений (школа, лицей, гимназия, школа открытого типа) г. Омска;

- последовательно включить технологию работы со "случаем нарушений прав ребенка" план профилактической работы общеобразовательных учреждений (кола, лицей, гимназия, школа открытого типа) г. Омска;

- организовать программно-методическое обеспечение технологии работы со "случаем нарушений прав ребенка" на всех ступенях обучения в общеобразовательных учреждений (школа, лицей, гимназия, школа открытого типа) г. Омска;

- подготовить кадровое обеспечение технологии работы со "случаем нарушений прав ребенка" на всех ступенях обучения в общеобразовательных учреждений (школа, лицей, гимназия, школа открытого типа) г. Омска;

- организовать обучение педагогов-психологов, социальных педагогов, классных руководителей по освоению технологии работы со "случаем нарушений прав ребенка", то можно:

1) своевременно скоординировать принимаемые меры по защите прав и законных интересов ребенка, нуждающихся в защите государства;

  1. оказывать экстренную психолого-педагогическую помощь детям;

  2. осуществлять: социально-бытовой патронаж семьи направленный на снижение риска жестокого обращения с детьми; краткосрочное кризисное консультирование семьи; социально-психолого-педагогическое сопровождение ребенка в образовательном пространстве и социальном пространстве; групповая работа с родителями (лицами их заменяющими), с детьми с агрессивным поведением;

Таким образом, в ходе реализации технологии работы со "случаем нарушений прав ребенка" будет:

- оказана практическая помощь в защите прав ребенка и восстановлении утраченного права ребенка в конкретном случае нарушения его прав;

- устранен ряд психологических проблем, мешающих развитию личности ребенка;

- сформирована у обучающихся адекватная самооценка;

- созданы условия для развития творческих возможностей личности и коммуникативных навыков;

- созданы условия для продолжения образования в дальнейшем и осознанного профессионального и жизненного самоопределения;

- развиты способности ребенка к самопознанию, саморазвитию, самоопределению, социальной адаптации и гражданской ответственности;

- способствовать профилактике предупреждения возникновения или повторения случаев жестокого обращения с ребенком в семье, в том числе физического насилия: родителями или лицами их заменяющими, применяющими физические наказания при воспитании детей, а также семьи, в которых выявлены случаи домашнего насилия у родителей;

- способствовать гармонизации детско-родительских отношений.

Методы исследования.

Эмпирические методы:

  • изучение отечественной и зарубежной литературы по организации и технологиям работы со "случаем нарушений прав ребенка";

  • изучение нормативных, инструктивно-методических документов, связанных с темой эксперимента;

  • анализ школьной, психолого-педагогической, ученической документации в ходе эксперимента;

  • педагогическое наблюдение;

  • анкетирование, тестирование, опросы детей, педагогов, родителей;

  • изучение и обобщение передового опыта;

  • анализ продуктов деятельности (педагогической, управленческой).

Теоретические методы:

  • сравнительный анализ, проектирование,

  • моделирование образовательного процесса.

Статистические, математические методы обработки промежуточных и конечных результатов опытно-экспериментальной работы.

Критерии оценки ожидаемых результатов:

По итогам проведенных реабилитационных мероприятий необходимо осуществление профессионального мониторинга состояния семьи и ребенка (приложение № 1). Задачей мониторинга является получение информации о решении поставленных реабилитационных задач, необходимости корректировки плана реабилитации семьи и ребенка, продолжения и перспектив реабилитационной работы с семьей.

В соответствии с требованиями технологии работы динамика изменений по каждому случаю должна оцениваться не реже чем один раз в квартал. При этом желательно рассматривать заново все аспекты работы, связанные с данным случаем: от первоначальной оценки риска до адекватности предложенных мероприятий. Подготовка к мониторингу предполагает повторное проведение оценки риска жесткого обращения с ребенком с целью определения факторов, продолжающих влиять на сохранение степени риска, и на эффективность реализуемых в данный момент мероприятий. Также важно оценить динамику изменения отдельных факторов.

Конечные и промежуточные цели работы по случаю могут быть пересмотрены или переформулированы для того, чтобы задействовать вновь выявленные ресурсы, способствующие уменьшению рисков, решению проблем и нужд, выявленных в ходе текущего анализа ситуации. Для достижения пересмотренных конечных и промежуточных целей может быть разработан новый план действий и определены новые временные рамки для завершения работы. Если цели работы со случаем достигнуты, и услуги не требуются, случай должен быть закрыт. Отсутствие динамики по случаю также может быть основанием для принятия решения о прекращении профилактической работы и принятии иных мер, направленных на защиту прав и интересов ребенка.

Текущая оценка плана работы и изменения степени рисков должна проводиться совместно с семьей, что обеспечивает постоянное участие семьи в процессе планирования. Анализ работы со случаем может стать дополнительным фактором вовлечения семьи либо путем поощрения достигнутых успехов, либо путем выявления и обсуждения проблемных зон, в которых цели плана пока не достигнуты. Если другие специалисты тоже работают с семьей, они должны быть привлечены к анализу работы по плану.

Результат предоставления услуги

  1. Обеспечение безопасных условий для детей в случае угрозы их жизни и/или здоровью.

  1. Проверка и оценка информации о нарушении прав и законных интересов ребенка, создание условий для осуществления мер по восстановлению нарушенных прав и законных интересов детей.

Прогноз положительных результатов:

  • защита несовершеннолетних от случая нарушений прав ребенка, в том числе жестокого обращения;

  • восстановление нарушенных прав несовершеннолетних;

  • сохранение психологического здоровья обучающихся;

  • социальная адаптация школьников;

  • создание условий для самопознания, саморазвития, профессионального и жизненного самоопределения личности школьника;

  • развитие познавательной активности, творческих способностей и как следствие повышение мотивации к учению;

  • благоприятный психологический климат в семье;

  • повышение уровня социально-психологической компетентности участников ОЭР.



Похожие документы:

  1. Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции» «Психолого-педагогическая и социальная помощь детям,

    Документ
    ... нарушениями, взаимодействия с замещающей семьей, реализация индивидуальной программы развития и обучения; - организация модуля помощи приемному ребенку ...
  2. Увсего отдела продаж слетает программа, все начинют визжать и дергать it: работы мол много, чини. Каждые 20 минут спрашивают ну что долго, долго еще?! Вэто время каждый сидит, кто фотки смотрит, кто в косынку рубится

    Программа
    ... Работал в конторе, которая занималась разработкой, внедрением и сопровождением бухгалтерской программы ... ребенок. Ну я по инерции: – Программист. Что у вас случилось ... скорую руку скрутку с помощью ... ситуация рядовая – нарушение правил пользования сервисом, ...
  3. Как же все-таки устроен наш мир? Благодаря каким законам Вселенной случаются чудесные исцеления и материализация веры? Иможно ли использовать эти законы, чтобы

    Документ
    ... опытный издатель, и он, наверное, прав ... экспериментально ... протянуть руку, ... внедренными в них программами и находят друг друга. Показательный случай реализации подсознательных программ ... со временем появляются физиологические нарушения ... работает с помощью ...
  4. Чеченской республики (2)

    Документ
    ... помощь в составлении программы ... рук ... внедрения информационно-коммуникативных технологий ... опытно-экспериментальная работа ... случай ... протянуть йода ... ребенка со взрослым,  то ныне, не отрицая того, что общение ребенка со ... нарушение обычая, нравственной нормы. Правом ...
  5. Л. С. Волкова и Заслуженный работник высшей школы рф, профессор (1)

    Документ
    ... ­ными являются правые части тела: правая рука, правая нога, правый глаз, правое ухо. При нарушении литерализации может ... : внедрения новых технологий в учебный про­цесс факультета, создания программ для проведения коррек­ционной работы ...

Другие похожие документы..