Приказ №73 от 02. 09. 2013 г рабочая программа по литературе основное общее образование базовый уровень

РАССМОТРЕНО:

на заседании методического

объединения ГБОУ СОШ №199

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБОУ СОШ № 199

Протокол № 1 от 29.08.2013 г

_____________________

_____________________

Руководитель МО

А.А.Кукшева

В.В.Моисеева

_______________А.И.Бочарова

02 сентября 2013 год

Приказ № 73

от 02.09.2013 г.

№

урока

Сроки изучения

Код КЭС

(код проверяемого элемента содержания)

Тема урока

Количество часов

Код КПУ (код проверяемого умения)

Основные учебные умения (что необходимо знать, уметь, понимать)

1

4 сентября 2013

1.1

1.6

I четверть. Первый урок мастерства. Понятие о мировом литературном процессе. Традиции и новаторство в литературе. Периодизация литературного процесса. Лекция, беседа.

1

2.3

соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

2

5 сентября 2013

Сохранение культурных ценностей человечества. В.Я.Брюсов. «В глуби тайные вселенной». Ко

1

Навык выразительного чтения

3

11 сентября 2013

1.7

Героический эпос франков. «Коронование Людовика». Христианская и рыцарская этика. Образ Карла Великого и Ансельма из Арля. ИТ

1

2.4

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы литературы;

4

12 сентября 2013

1.7

Ш. Руставели «Витязь в тигровой шкуре». Рыцарский роман как ведущий жанр средневековой литературы. Народная традиция и авторская позиция в произведении. ЛБ, ИТ

1

2.1

2.8

воспроизводить содержание литературного произведения;

выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

5

18 сентября 2013

1.8

1.12

Данте Алигьери «Божественная комедия». Название произведения, своеобразие его композиции. Особенности строфики.

1

2.6

2.1

определять жанрово-родовую специфику литературного произведения; воспроизводить содержание литературного произведения;

6

19 сентября 2013

Образ повествователя. Идейное и художественное своеобразие поэмы. ЛБ, ИТ

1

2.6

2.1

определять жанрово-родовую специфику литературного произведения; воспроизводить содержание литературного произведения;

7

25 сентября 2013

Русская средневековая литература.

Национальное своеобразие русской средневековой литературы. «Повести временных лет» ЛБ

«Хождение Богородицы по мукам». Тема греха и наказания. Сопоставление с «Божественной комедией» Данте. Система ценностей средневекового человека. Б, ИТ

1

2.7

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

8

26 сентября 2013

Вн.чтение «Повести временных лет». «Повесть о Петре и Февронии». Нравственные заветы Древней Руси. ЛБ, Коммент.чт.

1

2.8

2.9

выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

9

2 октября 2013

2.1

1.12

«Слово о полку Игореве». Художественные достоинства древнего памятника русской литературы. История открытия. ЛБ

Комментированное чтение зачина и ч.1 (древнерусский вариант и перевод Д.С.Лихачева). Поэтика «Слова…»

1

2.1

1.2

воспроизводить содержание литературного произведения;

знать/понимать образную природу словесного искусства;

10

3 октября 2013

1.2

Анализ эпизода. Битва Игорева войска с половцами. Образ Игоря.

1

2.2

3.1

анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

11

9 октября 2013

«Золотое слово» Святослава, плач Ярославны. Природа и герои «Слова». Комм.чт., анализ

Рр. «Плач Ярославны» ( Н.Заболоцкий). Творческая работа-экспрессия «Слово о «Слове…

1

2.9

аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

12

10 октября 2013

1.6

Второй урок мастерства. О том, что такое творческий метод, художественная система и литературное направление. Работа со статьей уч.

1

2.5

соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

13

16 октября 2013

1.6

Третий урок мастерства. О классицизме как творческом методе и художественной системе. Ренессансный классицизм. Работа со статьей уч.

1

2.5

соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

14

17 октября 2013

1.8

Литература эпохи Возрождения. ЛБ

В.Шекспир. Мастерство Шекспира-драматурга. Шекспир и русская литература. «Гамлет». Историческая и литературная основы трагедии. Особенности конфликта.

1

2.1

2.2

воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

15

23 октября 2013

1.8

Наблюдение по тексту. Выборочное коммент.чтение трагедии. Образ Гамлета, своеобразие его внутреннего конфликта и трагическая вина героя. Значение образа Фортинбраса. ИТ

1

2.1

2.2

воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

16

24 октября 2013

Рр. Монологи Гамлета. ИТ

Дискуссия «Сильный или слабый человек Гамлет? Любил ли он Офелию». А.А. Блок «Мой Гамлет», А.А. Ахматова «Читая Гамлета».

1

2.4

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

17

30 октября 2013

М. де Сервантес Сааведра. «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы). Рассуждения Дон Кихота о «золотом веке» и наставления Санчо Пансе. Образ чудака в мировой литературе. Мастерство Сервантеса-романиста. ИТ,

1

2.1

воспроизводить содержание литературного произведения;

18

31 октября 2013

1.5

Ж.Б.Мольер – комедиограф классицизма. «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и буржуа. Сатира и комизм положений и характеров.

Чтение и анализ выборочных сцен.

1

2.1

2.2

воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

19

13 ноября 2013

II четверть. РР. Урок-размышление «Над чем смеетесь, господин Мольер?» Бессмертие мольеровских персонажей.

1

2.3

соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

20

14 ноября 2013

1.7

Литература Просвещения. Просветительский классицизм. ЛБ

Просвещение как ведущее идеологическое движение XVIII в. Журналистика и роман.

Просвещение и журналистика. «Журналы» XVIII в. Классицизм в прозаическом произведении.

1

2.3

соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

21

20 ноября 2013

Вольтер. «Кандид, или Оптимизм». Художественное и идейное своеобразие философской повести. ЛБ, ИТ

Особенности сатиры Вольтера. Русское «вольтерьянство».

Своеобразие просветительского классицизма ИТ

1

2.8

выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

22

21 ноября 2013

Рр. Творч. работа - философское размышление «Каждый должен возделывать свой сад» или «Деньги – зло?»

1

2.9

3.1

аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

23

27 ноября 2013

Контрольная работа по разделам «Литературный процесс эпохи Средневековья, Возрождения и Просвещения».

1

24

28 ноября 2013

1.4

1.8

Четвертый урок мастерства. О том, что такое пафос литературного произведения. ЛБ

Сентиментализм в западноевропейской литературе. Сентиментализм как непродуктивный творческий метод. Сентиментализм и Просвещение. Эстетика сентиментализма. Культ чувства и природы. Роль воспитания. Работа со статьями учебника.

1

2.3

соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

25

4 декабря 2013

Ф. Шиллер. «Разбойники». Бунтарские мотивы в драме. Безысходность концовки произведения.

1

1.1

1.2

Знать и понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;

26

5 декабря 2013

Особенности создания характеров. Образ Карла Моора. Антитеза и трагическое в драме. КЧт,бес.

1

1.1

1.2

Знать и понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;

27

11 декабря 2013

И. В. Гёте «Фауст» (Первая часть) Концепция мира и человека в трагедии. ЛБ,ком.чт.

1

2.4

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

28

12 декабря 2013

И.В. Гете. «Фауст» (Первая часть). Образ Фауста и смысл его конфликта с Мефистофелем. Фауст как один из вечных образов. ИТ

1

2.8

выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

29

18 декабря 2013

Рр Просветительские идеи и идеалы в монологах Фауста и Мефистофеля. Вечные образы искусителя и искателя. Б, ИТ

1

2.3

соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

30

19 декабря 2013

Образ Фауста. Сцены из Фауста А.С. Пушкин

1

2.4

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

31

25 декабря 2013

Зарождение и развитие новой русской литературы. Русский классицизм. Просвещение в русской литературе. Реформа В.К. Тредиаковского. Своеобразие творческих методов и русская национальная традиция. ЛБ

М.В. Ломоносов как поэт-классицист, «Петр Великий русской литературы (Белинский). Новая система русского стихосложения, учение о трех стилях. «Ода на день восшествия на всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны. 1747 года». Особенности поэтического мастерства М.В. Ломоносова

1

2.5

соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

32

26 декабря 2013

А.П. Сумароков. Литературная и театральная деятельность поэта. Лирическое мастерство поэта («Тщетно я скрываю...»), сатирико-нравописательное эссе  «О думном дьяке, который с меня взял пятьдесят рублев», сатирические диалог «Господин и слуга». Просветительские идеи в произведениях А.П. Сумарокова, особенности его классицизма. ИТ

1

2.8

выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

33

15 января 2014

3.1

III четверть. Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Художественное мастерство Д.И. Фонвизина. Отражение в комедии важнейших проблем жизни и нравов России 18в. Актуальное звучание комедии.

1

1.1

1.2

Знать и понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;

34

16 января 2014

Аналитическое чтение выборочных сцен комедии. Сатирическая направленность комедии.

Новаторство комедиографа в изображении человеческих характеров.

1

1.5

Знать и понимать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

35

22 января 2014

Аналитическое чтение выборочных сцен комедии. Тема воспитания и образования в комедии.Образ Митрофана, молодого дворянина России 18в.

1

1.5

Знать и понимать основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

36

23 января 2014

Рр Сочинение-характеристика литературного персонажа с элементами рассуждения «Вот злонравия достойные плоды!»

1

3.1

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

37

29 января 2014

4.1

И.А. Крылов. «Почта духов». Непреходящее значение творчества И.А. Крылова для русской литературы

Жанр басни в русской литературе18в. В.И.Майков, И.И.Хемницер, И.И.Дмитриев. Обличение пороков общественного порядка.

1

1.1

1.2

Знать и понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;

38

30 января 2014

Сентиментализм в русской литературе

Н.М.Карамзин – основоположник русского сентиментализма и предромантизма.

«Бедная Лиза». Образ повествователя. Мир чувств в произведении. Демократические тенденции в новелле.

1

1.6

2.1

основные теоретико-литературные понятия;

воспроизводить содержание литературного произведения

39

5 февраля 2014

Коммент.чтение и анализ черт сентиментализма повести. Утверждение общечеловеческих ценностей. Смысл названия.

1

2.4

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

40

6 февраля 2014

Рр Сочинение-размышление «Трагическая вина Эраста» (ИЛИ Эраст – искуситель, авантюрист, жертва социальных предрассудков?)

1

3.1

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

41

12 февраля 2014

А.Н. Радищев - писатель-просветитель. ЛБ, Пр

Ода «Вольность» - обличение крепостничества.

1

2.5

соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

42

13 февраля 2014

«Путешествие из Петербурга в Москву». (Главы «Любани», «Черная грязь») Особенности творческого метода писателя. Жанровое своеобразие произведения. Художественный смысл и значение эпиграфа. Пр

1

2.5

соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

43

19 февраля 2014

3.2

Поэтическое мастерство русских стихотворцев XVIII в.Г.Р. Державин. «Памятник». Тема поэта и поэзии. «Властителям и судиям». Идеи просвещения и гуманизма. «Река времен в своем стремленьи...». Глубина философской проблематики. «Водопад». Современное звучание творчества Г.Р. Державина.

1

2.6

определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

44

20 февраля 2014

Поэтическое мастерство русских стихотворцев 18в. В.К.Тредиаковский, А.П.Сумароков, И.Ф.Богданович, М.Н.Муравьев, А.А.Ржевский, М.В.Милонов. Разнообразие форм, жанров, лейтмотивов, пафоса.

1

2.6

определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

45

26 февраля 2014

Контрольно-обобщающий опрос по разделу «Русская литература 17-18в.»

1

3.2

участия в диалоге или дискуссии.

46

27 февраля 2014

1.6

«Золотой век» русской литературы. От классицизма и сентиментализма к романтизму и реализму. ЛБ

1

2.3

соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

47

5 марта 2014

4.5

А.С.ПУШКИН. Разносторонность личности и многообразие творчества. «Капитанская дочка». Замысел, историческая основа, система образов. ЛБ

1

2.2

анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

48

6 марта 2014

Детство и юность Гринева, служба в Белогор-

ской крепости (гл.1-5). Ко

1

2.3

соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

49

12 марта 2014

Вопросы долга и чести в пр-нии. Пугачевщина.

Мироновы (гл.6-11). Ко

1

2.5

2.3

соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

50

13 марта 2014

Необычайные встречи Пугачева с Гриневым.

(гл.2,7-9, 11, эпилог). Ко

1

2.5

соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

51

19 марта 2014

Как может проявиться мужество и благородство.

Образ Маши Мироновой. Ко

Дом.творческая.работа

«О чести и достоинстве, верности и благородстве»

1

3.2

участия в диалоге или дискуссии.

52

20 марта 2014

Рр Семинар «В мире «Капитанской дочки»

1

3.2

участия в диалоге или дискуссии.

53

2 апреля 2014

К.работа «А.С.Пушкин. «Капитанская дочка».

1

3.1

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

54

3 апреля 2014

4.10

М.Ю.ЛЕРМОНТОВ и Кавказ.

«Мцыри». Коммент.чтение с элементами анализа.

Художественный мир поэмы.

1

2.2

анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

55

9 апреля 2014

Образ Мцыри («Мцыри – любимый идеал» Белинский)

1

2.4

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

56

10 апреля 2014

Контр.работа «Романтическая поэма «Мцыри».

2.9

аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

57

16 апреля 2014

4.12

IV четверть. Н.В.ГОГОЛЬ «Ревизор»: творческая и сцени-

ческая история пьесы.

1

2.8

выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

58

17 апреля 2014

«Парад действующих лиц». В мире гоголевской комедии

1

2.8

выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

59

23 апреля 2014

Знакомство с Хлестаковым. Д.П. Обличение социальных и нравственных пороков.

1

2.4

соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

60

24 апреля 2014

Триумф Хлестакова. Самое смешное в сцене

вранья Хлестакова. Д.Ш.

1

2.3

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

61

30 апреля 2014

Лестница славы и позора городничего.

1

2.8

выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

62

7 мая 2014

Пособники обмана. Общечеловеческое значение характеров комедии. Мастерство композиции, речевых характеристик. Дом.творч. работа «Почему чиновники приняли Хлестакова за ревизора?»

1

2.4

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

63

8 мая 2014

Контрольная работа «Комедия. Понятие о

сюжете. Н.В.Гоголь «Ревизор».

1

2.9

аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

64

14 мая 2014

Рр Устное сочинение по картине П.А.Федотова «Завтрак аристократа».

Аналогии с комедией Гоголя «Ревизор».

1

2.7

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

65

15 мая 2014

Повторительно-обобщающая беседа «Особенности русской литературы 19в. Как части мирового литературного процесса».

1

3.2

участия в диалоге или дискуссии.

66

21 мая 2014

Повторение теории литературы.

1

67

22 мая 2014

Повторение эпических произведений.

1

68

28 мая 2014

Повторение произведений драматургии.

1

69

29 мая 2014

Итоговый урок. Рекомендации на лето.

1

70

Резерв.

1