Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
У категоріях 1-10, 25-29 нагородження з принципу «золотий, срібний та бронзовий» фінали (усі учасники цих категорій нагороджуються дипломами та медаля...полностью>>
'Документ'
- пологие склоны с полями, бывшие пастбища, на которых встречаются отдельные деревья, кусты и объекты водной эрозии. В перелесках – сложные разветвлен...полностью>>
'Документ'
для участников конкурса на включение в кадровый резерв для замещения должности государственной гражданской службы Республики Марий Эл в Департаменте т...полностью>>
'Обзор'
00 человек 3 -в класс Комарова Е.А. Обзорная экскурсия по Кремлю Экскурсия на хлебозавод октября 10.00 13 октября 10.00 5 человек 4 3-а класс Лыжина О...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель МО Заместитель директора по УВР Директор ГБОУ СОШ №2003

Нач. классов ГБОУ СОШ №2003 Доманевская О.В.________

Белякова Н.Н.._________ Агарёва О.В _________ « » _________2013г

« » __________ 2013г « »_______________ 2013г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету «Литературное чтение» 3 класс

на 2013-2014 учебный год

Учителя: Агарева Ольга Владимировна

Буслаева Елена Александровна

Количество учебных недель: 34

Количество часов в неделю по программе -4

Количество часов в неделю по учебному плану -4

Количество часов в год-136

Программа : «Школа России»

Комплект обучающегося: учебник: Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. В 2-х частях, рабочая тетрадь к учебнику М.В.Бойкина Л.А. Виноградская. «Просвещение» 2013. Хрестоматия 3 кл.- М.: Эксмо 2013

Методическое обеспечение: учебник: Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. В 2-х частях, рабочая тетрадь к учебнику М.В.Бойкина Л.А. Виноградская. «Просвещение» 2013. Хрестоматия 3 кл.- М.: Эксмо 2013

Дополнительная литература для учителя: Поурочные разработки по курсу « Литературное чтение», 3класс, 2013; КИМы

Литературное чтение

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя.

Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

Развивать способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям;

Учить чувствовать и понимать образный язык художественных произведений;

Формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения;

Развивать поэтический слух;

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству;

Расширять кругозор детей через чтение книг различных по жанру;

Работать с различными типами текстов;

Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Неотъемлемой частью курса является внеклассное чтение, которое проводится в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения.

Требования к уровню сформированности навыка чтения

Правильное, сознательное чтение целыми словами. Соотнесение интонации(темпа, логических ударений, пауз, тона чтения) с содержанием читаемого текста. Темп чтения – 70 – 75 слов в минуту.

К концу 3 класса обучающиеся должны уметь:

Понимать содержание текста;

Работать с толковым словарем;

Использовать в речи средства интонационной выразительности;

Составлять образ слова по его элементам;

Делать подробную характеристику персонажей;

Озаглавливать иллюстрации и тексты;

Составлять простой план;

Выделять главное и второстепенное в более насыщенном тексте;

Ставить вопрос к прочитанному;

Самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему.

3-й КЛАСС

Самое великое чудо на свете(3ч)

Устное народное творчество (12 ч),

Поэтическая тетрадь №1 11 ч),

Страницы русской классики.(23 ч)

Поэтическая тетрадь №2 (7 ч),

Литературные сказки (9 ч),

. Были и небылицы(11ч),

Поэтическая тетрадь №3 (6 ч),

Люби живое (24ч),

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12ч),

. По страницам детских журналов (7ч),

Зарубежная литература (11)

Итого 136 часов.

Произведения устного народного творчества. Малые жанры фольклора (пословицы, загадки, сказки).

Малые фольклорные жанры: народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня. Простой план. Осознанное чтение текста; определение темы, главная мысль произведения; пересказ текста.

Произведения выдающихся представителей русской литературы (И.А..Крылов, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, С.А.Есенин);.классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной литературы; зарубежная литература; декламация произведений.

Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией. Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Диалог при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация позиции с привлечением текста произведения. Пересказ текста. Монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Произведения о Родине, о природе. Рассказ, устное сочинение с элементами рассуждения, описания.

Произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др. Герои произведения.

Народные сказки. Былины.

Поэтические тетради:

№1 - Ф.И Фет, А.К.Толстой, А.Н.Майков;

№.2 – И.С.Никитин, А.Н.Плещеев, И.З.Суриков, С.Д.Дрожжин;

№3 - Н.А.Некрасов, С.М.Соловьёв, К.Д.Бальмонт, И.А.Бунин;

№4 – Саша Чёрный, А.А.Блок, С.А.Есенин;

№5 – С.Я.Маршак, А.Л.Барто, С.В.Михалков. Е.А.Благинина.

А.С.Пушкин, и.А.Крылов, М.Ю.Лермонтов. Л.Н.Толстой, А.И.Куприн.

Литературные сказки: В.Ф.Одоевского, С.Т.Аксакова, В.м.Гаршина, Д.Н.Мамина-Сибиряка.

Были и небылицы: М.Горький, К.Г.Паустовский, В.П.Катаев, В.В.Медведев, С.Я.Маршак.

Разделы: «Люби живое», «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок», по страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки».

Зарубежная литература. Мифы и легенды Древней Греции.

Братья Гримм, Ш.Перро, Г.Х.Андерсен.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу третьего года

Учащиеся должны знать:

  • Различать виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели
    книги и её справочно-иллюстративный материал, сообщение, описание предмета или
    факта; художественное произведение - повесть, рассказ, стихотворение, пьеса, басня,
    загадка, потешки.

  • Читать и осмысливать текст научного характера; отличать знакомую информацию от
    незнакомой; пользоваться рисунками, схемами, таблицами; пользоваться
    энциклопедическим текстом.

  • Читать художественное произведение, понимать содержание, восстанавливать реальную
    картину, уточнять своё восприятие, соотнося с иллюстрацией, видеть смысл события, т.е.
    отмечать мотивы, побуждения; отношения действующих лиц, их эмоциональное
    состояние. С помощью учителя понимать приёмы, которыми пользуется писатель,
    осознавать идею произведения, выражать своё отношение. При самостоятельном чтении
    обращаться к предисловию, аннотации.

  • Определять примерное содержание книги по внешности.

  • Свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением
    для подтверждения своих суждений

  • Полно и кратко пересказывать.

  • Составлять план, делить на части, эпизоды, картины, озаглавливать части.

● Заучивать стихотворения

● Пользоваться справочниками

● Выполнять правила гигиены чтения

● Участвовать в беседе по прочитанному

● Строить доказательное высказывание с опорой на текст, дополнять, уточнять

● Декламировать стихотворение и читать прозаические тексты

● Участвовать в живой картине, простейшей драматизации, создавать словесную иллюстрацию

● Знать простейшие литературные игры

● Составлять аннотацию по плану, простейшую литературную загадку, ребус

● Составить авторскую и тематическую выставку книг, проанализировать книгу

● Оформить иллюстративную карточку на книгу, пользоваться картотекой

№ урока

Тема урока

Цель урока

Основные понятия

Характеристика

деятельности учащихся

УУД (Универсальные учебные действия)

1 полугодие.

1 ч. 4*9=36 (27ч. кл.чт. = 9 ч. вн. чт.)

Самое великое чудо на свете 3 ч.

Цели: Ознакомить с произведениями устного народного творчества;

Развивать внимание, творческие способности;

Воспитывать любовь к творчеству русского народа.

1

Рукописные книги Древней Руси

Ознакомить с новым учебником, дать знания о рукописных книгах Древней Руси

Рукописные книги, Древняя

Русь, форзац, условные обозначения

Воспринимать на слух художественное произведение, Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию.

Пересказывать произведение выборочно, кратко.

Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос.

Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения.

Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи.

Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов.



Оценивать свои эмоциональные реакции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями.

Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание.

Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения

Личностные действия.Осознание новой позиции ученика; положительное отношение к школе; умение управлять собой; умение сохранять учебную задачу.

Регулятивные действия.Оценка (осознание того, что усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества усвоения)

Познавательные действия.Умение использовать знаки, модели, выделять признаки, осознанное и произвольное речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные действия. Умение вступать в диалог, слушать и слышать других, умение работать в паре, участие в коллективном обсуждении проблем, сотрудничество с группой сверстников, учёт разных мнений и умение выразить своё.

2

Первопечатник Иван Федоров

Ознакомить с деятельностью первопечатника Ивана Федорова

Посох, Друкарь, напраслина

3

Урок – путешествие в прошлое.

Обобщить знания по теме «Самое великое чудо на свете», дать дополнительные сведения о первых летописях и первопечатнике Иване Федорове.

Летописный свод, славяне, Днепр,

Устное народное творчество 9ч.

Цели: Углубить знания о творчестве русского народа;

Развивать воображение, находчивость, смекалку;

Воспитывать интерес к чтению.

4(1)

Устное народное творчество русского народа.

Углубить знания о творчестве русского народа.

Пословица, поговорка, сказка. Зага-дка, потешка, песня.

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию.

Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику.

Читать по ролям.

Делить произведение на части, озаглавливать их.

Определять главную мысль сказки, свое отношение к персонажам произведения. Объяснять смысл названия художественного произведения.

Подтверждать собственное высказывание словами из текста.

Сравнивать героев разных произведений. Оценивать действия героев.

Соотносить иллюстрации с содержанием произведения.

Создавать продолжение сказки.

Рассказывать сказку от лица персонажа.

Создавать рассказ по циклу картинок.

Объяснять значение устойчивых выражений.



Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.

Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина.

Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства

Регулятивные действия:

Целеполагание (постановка учебной задачи); планирование;

оценка.

Познавательные действия:

Общеучебные;

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы;

знаково-символические действия – моделирование;

логические действия

анализ, синтез.

Коммуникативные действия: Сотрудничество с группой сверстников Вступать в диалог; участие в коллективном обсуждении проблем;; учёт разных мнений и умение выразить своё; умение договариваться и находить общее решение

5

Русские народные песни

Углубить знания о русском фольклоре, ознакомить с русскими народными песнями

Коляда,

Колыбельные, потешки

6

Докучные сказки

Ознакомить с докучными сказками

Докучные сказки, стружок

7

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», русская народная сказка

Ознакомить с русской народной сказкой, учить работе с иллюстрациями к сказке

Народные сказки, авторские сказки

8(2)

КВН «Русские народные сказки»

Обобщить знания по теме «Русские народные сказки»

9

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»,

Ознакомить с русской народной сказкой

10

«Иван – царевич и серый волк». русская народная сказка

Ознакомить с русской народной сказкой

Караулы, похитник

11

«Иван – царевич и серый волк».

Продолжить работу по русской народной сказке

Позарился, за-долит, наутек

12(3)

Родные поэты (Стихи поэтов – классиков для детей)

Ознакомить с классической поэзией; Развивать навыки выразительного чтения, речь, мышление; Воспитывать любовь к поэзии.

Поэт, лирика, проза

13

«Сивка - бурка», русская народная сказка

Ознакомить с русской народной сказкой

Вещий каурка, худая одежонка. кликать

Регулятивные действия:

Целеполагание (постановка учебной задачи); планирование;

оценка.

Познавательные действия:

Общеучебные;

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы;

знаково-символические действия – моделирование;

логические действия

анализ, синтез.

Коммуникативные действия: Сотрудничество с группой сверстников Вступать в диалог; участие в коллективном обсуждении проблем;; учёт разных мнений и умение выразить своё; умение договариваться и находить общее решение

14

«Сивка - бурка» русская народная сказка

Продолжить работу по русской народной сказке

Добрая пшеница.

баловать

15

Урок КВН(обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»)

Обобщить знания по теме «Устное народное творчество»

КВН

Поэтическая тетрадь 8 ч

Ознакомить учащихся с миром поэзии русских авторов;

Развивать умение слышать и чувствовать рифму;

Воспитывать чувство прекрасного, любовь к поэзии, прививать любовь к природе.

16

Про эту книгу

Ознакомить с элементами и службой книг.

Корешок, оглавление

Выразительно читать текст.

Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос.

Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям.

Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении.

Определять впечатление от прочитанного. Выражать свое отношение к прочитанному, обсновывать его.

Придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или рисовать.

Обозначать ритм стихотворения путем прохлопывания.

Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы.

Сочинять рассказы, записывать их.



Подтверждать фрагментами текста ответ на вопрос.

Рассказывать об опыте общения с природой

Привлекать свой жизненный опыт, рассказывая о своем впечатлении.

Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим

Личностные действия.

Чувство необходимости учения.

Регулятивные действия.

Оценка (осознание того, что усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества усвоения)

Познавательные действия.

Умение использовать знаки, модели, выделять признаки, осознанное и произвольное речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные действия.

Умение вступать в диалог, слушать и слышать других, умение работать в паре, участие в коллективном обсуждении проблем .

17

Как научиться читать стихи. Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза»

Ознакомить со статьей Я. Смоленского «Как научиться читать стихи»

Резвяся, проворный.гам, нагорный

18

Ф.И.Тютчев. «Листья»

Ознакомить с краткой биографией поэта, с его новым стихотворением «Листья»

Нетерпеливое, настроение

19

А.А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…»

Ознакомить с его новым стихотворением, учить выразительно читать стихотворения

Тороватый, интонация

20

Что говорят стихи(поэзия С.Я.Маршака)

Показать многогранность поэзии Маршака; расширить знания о творчестве писателя

поэзия

21

И. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

Ознакомить с краткой био-графией поэта, с его

стихотворением «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

Глаголы, полно, ко-выль, в уго--ду косцам, копна

22

И. Никитин. «Встреча зимы»

Ознакомить со стихотворением Никитина «Встреча зимы»

Незапамятные времена

23

И. Суриков «Детство»

Ознакомить с жизнью и творчеством И. Сурикова

Тын, лапти, прялка, светец

24

Знай и люби родную природу!

Познакомить со стихами о русской природе

25

И. Суриков «Зима»

Продолжить ознакомление с творчеством И. Сурикова

Вопросительная интонация, пелена

26

Путешествие в Литературную страну

Обобщить знания по Поэтической тетради 1

Великие русские писатели 16

Цели: Ознакомить с жизнью и творчеством русских писателей, учит выразительно читать стихотворения, понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя;

Развивать навыки выразительно чтения, определять литературный жанр;

Воспитывать любовь к русской поэзии.

27

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя пого-да…», «За весной, красой природы… »

Ознакомить с жизнью и творчеством А.С. Пушкина

Сень, на третье ночь, куртины

Выразительно читать текст.

Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос.

Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям.

Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении.

Определять впечатление от прочитанного. Выражать свое отношение к прочитанному, обсновывать его.

Придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или рисовать.

Обозначать ритм стихотворения путем прохлопывания.

Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы.

Сочинять рассказы, записывать их.



Подтверждать фрагментами текста ответ на вопрос.

Рассказывать об опыте общения с природой

Привлекать свой жизненный опыт, рассказывая о своем впечатлении.

Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим

Личностные действия.

Чувство необходимости учения.

Регулятивные действия.

Оценка (осознание того, что усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества усвоения)

Познавательные действия.

Умение использовать знаки, модели, выделять признаки, осознанное и произвольное речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные действия.

Умение вступать в диалог, слушать и слышать других, умение работать в паре, участие в коллективном обсуждении проблем .

28

Читаю стихотворение и слышу сказку

Расширить читательский кругозор учащихся

29

А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета», «Зимнее утро», «Зимний вечер»

Продолжить ознакомление с творчеством А.С. Пушкина

Нега, вечер, ав-рора,нынче,,ве-ретено. Кроет, лачужка. Обве-тшалая кровля

30

А.С. Пушкин Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидо-не Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди

Познакомить со сказкой Пушкина

зависть

31

А.С. Пушкин Сказка о царе Салтане, о сы-не его славном и могучем богатыре князе Гвидо-не Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди

Продолжить знакомство сл сказкой Пушкина

Воля, зыбей, клив, колымага, венец, двор, град

32

Путешествие в страну сказок

Закрепить знания о литературной сказке.

33

А.С. Пушкин Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди

Продолжить работу по сказке

Характеристика героев, эпитеты

34

И.А.Крылов «Мартышка и очки»

Ознакомить с жизнью и творчеством И.А. Крылова, провести работу над басней

Мартышка, дю-жина, полдюжи-ны, темя, нажи-жет, невежда, к худу клонит, познатней

35

И.А. Крылов. «Зеркало и обезьяна»

Продолжить ознакомление с творчеством Крылова.

Образ. Кум, ужимки, сатира. На руку нечист

36

Литературная викторина по сказкам

В игровой форме вспомнить ранее изученные сказки

2 четверть 7 * 4 =28 (21 ч. Кл. чт. + 7 ч. Вн. Чт.)

37(1)

И.А. Крылов «Ворона и лисица»

Продолжить ознакомление с баснями Крылова

Лесть, льстец, гнус-ный. Взгромозди-ться, пленил. Вещу-ньина. зоб

Выразительно читать текст.

Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос.

Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям.

Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении.

Определять впечатление от прочитанного. Выражать свое отношение к прочитанному, обсновывать его.

Придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или рисовать.

Обозначать ритм стихотворения путем прохлопывания.

Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы.

Сочинять рассказы, записывать их.



Подтверждать фрагментами текста ответ на вопрос.

Рассказывать об опыте общения с природой

Привлекать свой жизненный опыт, рассказывая о своем впечатлении.

Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим

Личностные действия.

Чувство необходимости учения.

Регулятивные действия.

Оценка (осознание того, что усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества усвоения)

Познавательные действия.

Умение использовать знаки, модели, выделять признаки, осознанное и произвольное речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные действия.

Умение вступать в диалог, слушать и слышать других, умение работать в паре, участие в коллективном обсуждении проблем .

Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих.

Описывать внешний вид персонажа.

Сопоставлять персонажей разных произведений.

Делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план произведения.

Составлять план произведения.

Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей.

Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме.

Рассказывать о прочитанном, обосновывать свое отношение к произведению



Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением.

Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию.

Оценивать свое отношение к учебе.

Объяснять значение устойчивых выражений.

Находить сходство и различие в значении однокоренных слов.

Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника.

Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку.

Находить нужные книги в библиотеке

Личностные действия:

Познавательная мотивация; чувство необходимости учения, предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметки- дошкольным способом. смыслообразование,

интерес к новому; стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу.

Регулятивные действия:

Целеполагание (постановка учебной задачи); планирование; оценка.

Познавательные действия:

Общеучебные;

Структурирование знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; применение методов информационного поиска;; осознанное и произвольное построение речевого высказывания

в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы;

знаково-символические действия – моделирование;

логические действия

Доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование анализ, синтез; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений;

38(2)

М.Л. Лермонтов. «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»

Ознакомить с творчеством М.Ю. Лермонтова, учить видеть скрытый . переносной смысл стихотворений.

Риза, утес

39(3)

М.Ю.Лермонтов «Утес»

Продолжить ознакомление с творчеством Лермонтова

40

Развивающий час по Басням Крылова

Обобщение знаний о баснях Крылова

41

М.Ю.Лермонтов «Осень»

Продолжить ознакомление с творчеством Лермонтова

42

Детство Л.Н. Толстого(из воспоминаний писателя)

Ознакомить с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого

Ясная Поляна

43

Л. Толстой «Акула»

Продолжить ознакомление с творчеством толстого, обучать выразительному чтению

тайна

44

О братьях наших меньших (рассказы Чаплиной, Житкова, Чарушина)

Расширить читательский кругозор.

45

Л.Н. Толстой. «Прыжок»

Ознакомить с произведением Толстого «Прыжок», учить анализировать поступки героев»

Корабль. Парус. мачта

46

Л.Н. Толстой «Лев и собачка»

Обучение выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств.

Зоопарк,

47

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Ознакомить с новыми рассказами толстого, учить видеть красоту природы

48

О чем рассказывают журналы

Ознакомить с детскими изданиями периодической печати

Журнал, моль,»Мурзилка, период, журналист, тираж, экземпляр, номер»

Речевая разминка

пересказ

иллюстрации

Литературные стихи - сказки

Викторина, конкурс чтецов

49

Литературный праздник(обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»)

Обобщить знания детей по разделу.

крассворд

Поэтическая тетрадь 2 (5 + 2 вн. ч)

Цели:

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством русских поэтов,

Развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному,

Воспитывать любовь к родной природе через поэзию русских классиков.

50

Н.А. Некрасов. «Слав-ная осень!...», «Не ветер бушует над бором…»

Ознакомить с жизнью и творчеством Н.А. Некрасова.

Бор, Шуршиха,

палица,воевода

Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения.

Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты.

Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения.

Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания.

Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины.

Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему.

Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение



Находить объяснение незнакомых слов в словаре.

Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного.

Соотносить свои чувства, впечатления с чувствами детей, изображенных на картине.

Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать ее, анализировать позицию оппонента

Личностные действия:

Оценки своих знаний – отметки- дошкольным способом. Чувство необходимости учения, предпочтение социального способа, смыслообразование.

Познавательная мотивация; интерес к новому; стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу.

Регулятивные действия:

Постановка учебной задачи (Целеполагание) планирование; оценка.

Познавательные действия:

Общеучебные;

Структурирование знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; применение методов информационного поиска;; осознанное и произвольное построение речевого высказывания

в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы;

знаково-символические действия – моделирование;

логические действия

Доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.анализ, синтез; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений;

51

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Продолжить ознакомление с творчеством Некрасова, ознакомить с его новыми произведениями.

Багор, ар-шин,сажень, зипун

52

Читаю стихотворение и слышу сказку

(литературные стихи - сказки)

Ознакомить с литературными стихами - сказками

53

В.К. Бальмонт. «Золотое слово»

Ознакомить с жизнью и творчеством К.Д. Бальмонта, учить понимать смысл, настроения и образного языка стихотворения.

кутерьма

54

И.А.Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»

Ознакомить с жизнью и творчеством И. Бунина

благотворный

55

Развивающий час (урок – обобщение по теме «поэтическая тетрадь 2»)

Обобщить знания по пройденной теме

Газета, ельник. Бор, сосняк

56

Что говорят стихи (поэзия С.Я. Маршака)

Показать многогранность поэзии С.Я. Маршака

творец

Работа по загадкам

Издания периоди-ческой печати

сказки и рассказы Е.А. Пермяка.

Литературные сказки (7ч+2 вн.чт.)

Цели: Ознакомить с творчеством авторов писавших литературные сказки

Развивать умение анализировать произведения

Воспитывать любовь к чтению

57

Д. мамин – Сибиряк. «Присказка к Аленушкиным сказкам»

Ознакомить с жизнью и творчеством Д. М. Мамина - Сибиряка

Басни, стихи, сказки

Личностные действия:

Смыслообразование, Чувство необходимости учения, предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметки- дошкольным способом.

Познавательная мотивация; интерес к новому; стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу.

Регулятивные действия:

Целеполагание (постановка учебной задачи); планирование; оценка.

Познавательные действия:

Общеучебные;

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; применение методов информационного поиска; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания

в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы;

знаково-символические действия – моделирование;

логические действия

анализ, синтез; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно.

Читать по ролям.

Определять основную мысль произведения.

Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения.

Объяснять поведение героев.

Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его.

Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений.



Выделять из списка слова, близкие по смыслу.

Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов

58

Д. мамин – Сибиряк.

«Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Ознакомить с литературной сказкой

Загадки о животных

59

В.М.Гаршин. «Лягушка - Путешественница»

Ознакомить с новой сказкой и с жизнью и творчеством Гаршина

Работа над скороговорками

60(

Короткие сказки и рассказы Е.А. Пермяка.

Познакомить с творчеством Е.А.Пермяка

61

В.М.Гаршин. «Лягушка - Путешественница»

Обучить давать характеристику героям произведения

пересказ

62

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

Продолжить работу над твор-чеством В.Ф. Одоевского; учить анализировать , сравнивать.

Диагностика скорости чтения

63

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

Ознакомить с жизнью и творче-ством В.Ф. Одоевского; учить анализировать , сравнивать.

Работа над пословицей

64

Сказки Толстого А.Н.

Обобщить знания учащихся по творчеству Толстого

3 четверть 40 ч (30 + 10 вн.ч.)

65

Урок – КВН (Обобща-ющий урок по первой части учебника)

Обобщить и повторить знания учащихся

Были – небылицы 9ч. + 2 вн.ч

Цели: Ознакомить с произведениями из раздела «Были - небылицы».

Учить понимать поступки, и состояние героев, отличать быль от небылицы.

Воспитывать чувство сострадания, уважение к людям и всему живому.

66

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Ознакомить с жизнью и твор-чеством Горького, проанали-зировать рассказ, расширить словарный запас учащихся.

Были – небылицы

лангусты

Выразительно читать текст, делая нужные паузы.

Выявлять общие черты жанра.

Определять отличие сказки от рассказа.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его.

Сравнивать героев.

Читать по ролям, передавая состояние героев.

Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос.

Ставить вопросы к тексту.

Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа.

Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним.

Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.

Выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи.

Сочинять рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их полностью или частично.

Придумывать подписи к иллюстрациям в учебнике.

Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа.

Подбирать рифмы.

Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к выбранному произведению.

Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным.

Рассказывать о человеке, изображенном на картине, по предложенному плану.



Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения.

Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.

Объединять слова, близкие по смыслу, в группы.

Пользоваться толковым словарем.

Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора

Личностные действия.

Познавательная мотивация, интерес к новому .чувство необходимости учения, предпочтение уроков школьного типа дошкольным,

Регулятивные действия.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий (саморегуляция), контроль (сличение способа действия и его результата), оценка (осознание того, что усвоено и что ещё нужно усвоить);

Познавательные действия.

Анализ с целью выделения сущ. и несущ. признаков. Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, моделирование, преобразование модели; синтез; построение логической цепи рассуждений; постановка и решение проблемы

Коммуникативные действия.

Участие в коллективном обсуждении проблем. Умение вступать в диалог, слушать и слышать других, умение работать в паре, , сотрудничество с группой сверстников, учёт разных мнений и умение выразить своё; умение с помощью вопросов получить необходимые сведения.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Закрепить знания о творчестве Горького, проанализировать ра-ссказ, расширить словарный запас учащихся.

Описание, нянюшка

67

Знай и люби родную природу!

Расширить у учащихся читательский кругозор поэзии.

68

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

Ознакомить с рассказом Паус-товского, расширить знания учащихся о жизни и творчестве писателя.

Сварливая, торба

69

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

Ознакомить с рассказом Паус-товского, расширить знания учащихся о жизни и творчестве писателя.

гусеница

70

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

Ознакомить с рассказом Паус-товского, расширить знания учащихся о жизни и творчестве писателя

Беседа по содержанию

71

О чем рассказывают журналы.

Ознакомить с детскими изданиями периодической печати; расширить читательский кругозор.

периодическая печать

72

А.Куприн «Слон»

Ознакомить с жизнью и творчеством Куприна, ознакомить с рассказом «Слон, обучать делению текста на части, составлению плана, учить читать по ролям, понимать характеры и поступки героев»

Обучать делению текста на части, составлению плана, учить читать по ролям, понимать характеры и поступки героев»

Слон

73

А.Куприн «Слон»

74

А.Куприн «Слон»

план

75

«Где? Что? Как и почему?» (рассказы - загадки про зверей и птиц)

Ознакомить со справочной ли-тературой; научить пользоваться ею; показать полезное примене-ние справочников и их богатый материал.

Пословицы - загадки

76

Урок – путешествие по «Былям - небылицам»

Обобщить знания детей по про-йденному разделу «Были – не-былицы»

Поэтическая тетрадь 1(5ч.+2 вн.ч)

Цели: Ознакомить с жизнью и творчеством поэтов, учить понимать стихи;

Развивать любовь и интерес к поэзии;

Воспитывать любовь к красоте родного края.

77

Саша Черный. «Что ты тискаешь утенка…», «Воробей», «Слон»

Ознакомить с жизнью и творчеством поэта, учить понимать стихи и правильно, выразительно их читать.

Тискаешь, рвется прочь, брыкаться

Выразительно читать текст.

Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос.

Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям.

Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении.

Определять впечатление от прочитанного. Выражать свое отношение к прочитанному, обсновывать его.

Придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или рисовать.

Обозначать ритм стихотворения путем прохлопывания.

Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы.

Сочинять рассказы, записывать их.



Подтверждать фрагментами текста ответ на вопрос.

Рассказывать об опыте общения с природой

Привлекать свой жизненный опыт, рассказывая о своем впечатлении.

Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим

78

А. Блок «Ветхая избушка»,

Ознакомить с жизнью и творчеством А. Блока, учить читать и понимать стихи поэта

Лампадка, внемлю, покров

79

Поле чудес по теме «Родные поэты»

Расширить знакомство с класси-ческой поэзией, увлечь чтением стихов о Родине, о ее людях, о природе.

80

А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

Ознакомить с жизнью и творчеством А. Блока, учить читать и понимать стихи поэта

81

С. Есенин «Черемуха»

Ознакомить с жизнью и творчеством С. Есенина, учить читать и понимать стихи поэта

Пряная, вкрадчиво

82

Урок – Викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1»

Обобщить знания детей по пройденной теме.

Люби живое 18ч.+6 =24

Цель: Ознакомить с творчеством авторов пишущих о природе;

Развивать умение составлять описание природы, животных, составлять рассказы;

Воспитывать любовь к природе, к животным.

83

М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

Ознакомить с творчеством Пришвина.

Родина, предки,

Выразительно читать текст.

Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос.

Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям.

Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении.

Определять впечатление от прочитанного. Выражать свое отношение к прочитанному, обсновывать его.

Придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или рисовать.

Обозначать ритм стихотворения путем прохлопывания.

Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы.

Сочинять рассказы, записывать их.



Подтверждать фрагментами текста ответ на вопрос.

Рассказывать об опыте общения с природой

Привлекать свой жизненный опыт, рассказывая о своем впечатлении.

Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим

84

Иван – герой русских сказок

Пропагандировать литерату-ру; пробудить интерес к чте-нию; обучать начальным на-выкам поиска и исследования информации; учить правильно работать с книгой.

85

И.Соколов-Микитов.

«Листопадничек»

Ознакомить с творчеством И.Соколова-Микитова

Произведение, беседа по рассказу

86

И.Соколов-Микитов.

«Листопадничек»

Продолжить знакомство с творчеством И.Соколова-Микитова

Деление текста на части

87

В.И.Белов. «Манька провинилась»

Ознакомить с творчеством В. И. Белова

описание

88

Рассказы – загадки про зверей и птиц.

Ознакомить рассказами – загадками про зверей и птиц.

89

В.И.Белов «Еще раз про Маньку»

Продолжить знакомство с творчеством В. И. Белова

90

В.Бианки. «Мышонок Пик»

Ознакомить с творчеством В. В Бианки

Грош, предваритель-ная беседа

91

В.Бианки. «Мышонок Пик»

Продолжить знакомство с творчеством В. В Бианки, проанализировать рассказ.

Герой произведения

92

Урок – викторина по теме «Знай и люби родную природу»

Обобщить знания детей по пройденной теме.

93(

Б.Житков. «Про обезьянку»

Ознакомить с творчеством Б.Житкова

94

Б.Житков. «Про обезьянку»

Продолжить знакомство с творчеством Б.Житкова, обу-чать составлению пересказа.

95

Б.Житков. «Про обезьянку»

Продолжить знакомство с творчеством Б.Житкова, обу-чать составлению пересказа.

Устойчивые выражения

96

Диалоги о животных.

Продолжить знакомство с творчеством авторов о живот-ном мире.

97

В.Л.Дурова «Наша Жучка»

Ознакомить с творчеством

98

В.П.Астафьев. «Капалуха»

Ознакомить с творчеством

Просека, валежник, космы

99

В.Ю.Драгунский. «Он живой и светится»

Ознакомить с творчеством

Чтение в лицах

100

Турнир знатоков по теме «Рассказы о животных»

Обобщить знания детей по пройденной теме.

101

Урок-конференция «Земля-наш дом родной»

Обобщить знания детей по пройденной теме.

Конференция, корреспондент, жалоба

102

С.Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»

Ознакомить с творчеством С.Маршака

кроссворд

103

А. Барто. «Разлука», «В театре»

Ознакомить с творчеством А. Барто

Выборочное, выразительное чтение

104

Счастливый случай «Стихи для детей»

Обобщить знания детей по пройденной теме.

4 четверть

105

С.В.Михалков. «Если», «Рисунок»

Ознакомить с творчеством С.В.Михалкова.

Аукцион

Выразительно читать текст, делая нужные паузы.

Выявлять общие черты жанра.

Определять отличие сказки от рассказа.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его.

Сравнивать героев.

Читать по ролям, передавая состояние героев.

Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос.

Ставить вопросы к тексту.

Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа.

Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним.

Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.

Выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи.

Сочинять рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их полностью или частично.

Придумывать подписи к иллюстрациям в учебнике.

Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа.

Подбирать рифмы.

Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать

Личностные действия.

Познавательная мотивация, интерес к новому .чувство необходимости учения, предпочтение уроков школьного типа дошкольным,

Регулятивные действия.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий (саморегуляция), контроль (сличение способа действия и его результата), оценка (осознание того, что усвоено и что ещё нужно усвоить);

Познавательные действия.

Анализ с целью выделения сущ. и несущ. признаков. Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, моделирование, преобразование модели; синтез; построение логической цепи рассуждений; постановка и решение проблемы

Коммуникативные действия.

Участие в коллективном обсуждении проблем. Умение вступать в диалог, слушать и слышать других, умение работать в паре, , сотрудничество с группой сверстников, учёт разных мнений и умение выразить своё; умение с помощью вопросов получить необходимые сведения.

106

Е.Благинина. «Кукушка», «Котенок»

Расширить знания о жизни и творчестве Е. Благининой; обучать понимать смысл прочитанного.

Работа по содержанию стихотворения.

107

«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»)

Обобщить знания детей по пройденному разделу; учить действовать сообща.

Выразительное чтение

Собирай по ягодке – наберешь кузовок 8ч. +3вн=11

Цели: Учить детей анализировать текст, делить его на части; обучать сравнивать тексты;

Формировать выразительное чтение;

Воспитывать любовь к матери, уважение к старшим.

108

Уральские сказы П.П.Бажова

Ознакомить с творчеством П.П.Бажова

Выразительно читать текст, делая нужные паузы.

Выявлять общие черты жанра.

Определять отличие сказки от рассказа.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его.

Сравнивать героев.

Читать по ролям, передавая состояние героев.

Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос.

Ставить вопросы к тексту.

Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа.

Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним.

Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.

Выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи.

Сочинять рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их полностью или частично.

Придумывать подписи к иллюстрациям в учебнике.

Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа.

Подбирать рифмы.

Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать

Личностные действия.

Познавательная мотивация, интерес к новому .чувство необходимости учения, предпочтение уроков школьного типа дошкольным,

Регулятивные действия.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий (саморегуляция), контроль (сличение способа действия и его результата), оценка (осознание того, что усвоено и что ещё нужно усвоить);

Познавательные действия.

Анализ с целью выделения сущ. и несущ. признаков. Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, моделирование, преобразование модели; синтез; построение логической цепи рассуждений; постановка и решение проблемы

Коммуникативные действия.

Участие в коллективном обсуждении проблем. Умение вступать в диалог, слушать и слышать других, умение работать в паре, , сотрудничество с группой сверстников, учёт разных мнений и умение выразить своё; умение с помощью вопросов получить необходимые сведения.

109

Б.Щергин. «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

Ознакомить с творчеством

110

А.П.Платонов. «Цветок на земле»,

Ознакомить с творчеством А.П.Платонова

111

А.П.Платонов. «Еще мама»

Расширить знания о творчестве А.П. Платонова

112

«Цветик - семицветик» по теме «Мы - читали…»

Подвести итог читательской деятельности третьеклассников; дать настрой на чтение книг летом.

113

М.М.Зощенко

«Золотые слова»

Ознакомить с жизнью и творчеством Зощенко.

114

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Расширить знания о жизни и творчестве М. М. Зощенко

115

Н. Носов «Федина задача». Н. Носов. «Телефон»

Расширить знания о жизни и творчестве Н. Носова; повторить правила пользования телефоном.

116

Литературная викторина по сказкам Шарля Перро

В игровой форме вспомнить и повторить содержание сказок Ш. Перро

117

В.Л. Драгунский. «Друг детства».

Ознакомить с жизнью и творчеством В.Ю. Драгунского.

118

Игра - конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

Обобщить знания по пройденному разделу; обучать коллективному творчеству, чтению в лицах.

По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки» 5ч.+2 =7

Цель: Ознакомить с журналами для детей;

Развивать умение работать с периодическими изданиями;

Воспитывать интерес к событиям отраженных в периодической печати.

119

Ю. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели».

Познакомить с журналами для детей. Ознакомить с рассказами Ю. Н. Ермолаева

Периодическая печать, журналы, статья.

Личностные действия.

Познавательная мотивация, чувство необходимости учения, предпочтение уроков школьного типа дошкольным, интерес к новому.

Регулятивные действия.

Саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий Контроль (сличение способа действия и его результата), оценка (осознание того, что усвоено и что ещё нужно усвоить);

Познавательные действия.

Преобразование модели; анализ с целью выделения сущ. и несущ. признаков, синтез; поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, моделирование, построение логической цепи рассуждений; постановка и решение проблемы

Коммуникативные действия.

Участие в коллективном обсуждении проблем, сотрудничество с группой сверстников Умение вступать в диалог, слушать и слышать других, умение работать в паре, , учёт разных мнений и умение выразить своё; умение с помощью вопросов получить необходимые сведения.

Читать по ролям, передавать интонацию говорящих.

Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты.

Пересказывать от лица персонажа.

Определять идею произведения.

Подтверждать собственное высказывание словами из текста.

Создавать сказки на определенную тему.

Оценивать героев, аргументировать свою позицию. Привлекать свой читательский опыт для оценки персонажей.

Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию

120

Литературный ринг по сказкам братьев Гримм

В игровой форме повторить и закрепить знания о жизни и творчестве братьев Гримм.

Волшебные слова.

121

Г. Б. Остер. «Вредные советы»

Ознакомить с жизнью и творчеством Г. Б. Остера

Решение веселой задачи

122

Г. Б. Остер «Как получаются легенды»

Продолжить знакомство с творчеством Г. Б. Остера

легенда

123

Р. Сеф. «Веселые стихи»

Ознакомить с жизнью и творчеством Р. Сефа

124

Урок – отчет «По дорогам сказки»

Ознакомить со сказками разных авторов.

отчет

125

Читательская конференция по теме «По страницам детских журналов».

Обобщить знания по разделу; расширить читательский кругозор подробным знакомством с детскими изданиями периодической печати.

Анекдот, книга, журнал

Зарубежная литература 8ч. +3= 11 .

Цели: Ознакомить с произведениями зарубежной литературы, учить делить текст на смысловые части;

Развивать навык коллективной работы;

Воспитывать уважение к истории, мифологии, уважительное отношение к старшим.

126

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей»

Ознакомить с мифами Древней Греции.

Ахиллесова пята, мифы

Личностные действия.

Познавательная мотивация, чувство необходимости учения, предпочтение уроков школьного типа дошкольным, интерес к новому.

Регулятивные действия.

Саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий Контроль (сличение способа действия и его результата), оценка (осознание того, что усвоено и что ещё нужно усвоить);

Познавательные действия.

Преобразование модели; анализ с целью выделения сущ. и несущ. признаков, синтез; поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, моделирование, построение логической цепи рассуждений; постановка и решение проблемы

Коммуникативные действия.

Участие в коллективном обсуждении проблем, сотрудничество с группой сверстников Умение вступать в диалог, слушать и слышать других, умение работать в паре, , учёт разных мнений и умение выразить своё; умение с помощью вопросов получить необходимые сведения.

Читать по ролям, передавать интонацию говорящих.

Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты.

Пересказывать от лица персонажа.

Определять идею произведения.

Подтверждать собственное высказывание словами из текста.

Создавать сказки на определенную тему.

Оценивать героев, аргументировать свою позицию. Привлекать свой читательский опыт для оценки персонажей.

Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию

127

Мифы Древней Греции.

Учить делить текст на части, понимать содержание мифа.

Вельможа, погреб, сидеть сложа руки

128

Урок – игра «Поле чудес» по теме «Мифология»

Расширить знания детей о мифах.

129

Мифы Древней Греции.

Ознакомить с героем – Прометеем; дать понятие Золотого века.

скитаться

130

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок»

Ознакомить с жизнью и творчеством Андерсена.

Сметано, озираться

131

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок»

Формировать навык работы над сказкой, делить на смысловые части.

Орава, несуразный, подойник

132

КВН по сказкам Г. Х. Андерсена

Подвести итог по творчеству Г. Х. Андерсена.

Представление команд.

133

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок»

Учить ставить вопросы по содержанию сказки.

Деление текста на смысловые части

134

Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

Обобщить знания детей по теме «Зарубежная литература».

конкурс

135

Брейн - ринг

Повторить и обобщить знания полученные в течении года.

Работа группой

136

Игра «Литературные тайны»

Повторить и обобщить знания полученные в течении года.




Похожие документы:

  1. Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс на 2013-2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По предмету «Литературное чтение» 4 класс на 2013-2014 учебный год Учитель: Бабичева Татьяна Владимировна Количество учебных недель: 34 Количество часов в неделю по программе ...
  2. Рабочая программа по предмету «Русский язык» 3 класс на 2013-2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... « » _________2013г « » __________ 2013г « »_______________ 2013г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По предмету «Литературное чтение» 3 класс на 2013-2014 учебный год Учителя: Агарева Ольга Владимировна Буслаева ...
  3. Рабочая программа по литературе (углубленное изучение), 7 класс на 2013 2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... . РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ (УГЛУБЛЕННОЕ ИЗУЧЕНИЕ), 7 КЛАСС на 20132014 учебный год Учитель: О.В.Доманевская Предмет: литература Количество учебных недель: 34 Количество учебных ...
  4. Рабочая программа по литературе для обучающихся 9 класса на 2013 2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... ___________ 2013 г. . РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе для обучающихся 9 класса на 2013 - 2014 учебный год Учитель ... определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.   Методы ... Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. ...
  5. Рабочая программа по русскому языку для 9 класса на 2013-2014 учебный год

    Пояснительная записка
    ... Рабочая программа по русскому языку для 9 класса на 2013-2014 учебный год Составитель программы ... учебного предмета Язык – по ... русского литературного ... Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения ...

Другие похожие документы..