Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Расписание'
Боги: Происхождение мира и богов, Зевс, Посейдон, царство Аида, Гера, Ио, Аполлон, Марсий, Артемида, Афина, Гермес, Арес, Афродита, Пигмалион, Нарцисс...полностью>>
'Отчет'
4. Проанализируйте результаты организации производства без специализации и примите решение о том, какой корпус будет специализироваться на выпуске как...полностью>>
'Урок'
Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, раздаточный материал, пробирка химическая , закрытая пробкой со стеклянной трубкой длиной 150-200 мм, диаме...полностью>>
'Документ'
Настоящий документ устанавливает методы и средства первичной и периодической поверок источника питания постоянного тока регулируемого Б5-ПРО (далее – ...полностью>>

Главная > Рабочая учебная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Филиал г. Дубна

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ

«МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ»

(для студентов, обучающихся по специальности

030301.65 «Психология»)

Составлено старшим преподавателем Дороженко И.А.

Дубна – 2010

Цели и задачи курса

В отличие от большинства прочитанных курсов, раскрывающих с разных сторон природу психики и поведения (психологии восприятия, социальной психологии, психологии личности, возрастной психологии и др.), предметом «Методологических основ психологии» является самое психологическое знание, способы его получения и обоснования. Курс знакомит студентов с наиболее общими путями и средствами исследования в психологии, организацией психологического знания, процессами его порождения и развития. Он опирается на цикл дисциплин общей психологии, философию и логику науки, историю психологии и экспериментальную психологию. Особое внимание студентов обращается на методологические характеристики собственных курсовых/дипломных работ. Овладение методологическим знанием и навыками его использования позволит более осмысленно и глубоко ставит проблемы психологического исследования либо практики, находить эмпирический материал и теоретические концепции его понимания.

Особенностью данного курса является его направленность на осмысление студентами-психологами теоретических и методологических достижений отечественной психологии и их включение в общемировую систему психологического знания.

Тематический план

п/п

Тема

Лекции

Практические

занятия

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАУКИ И МЕТОДОЛОГИИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

1

Тема 1. Научное познание и его специфические признаки.

1

2

Тема 2. Методология научного познания.

1

1

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ

3

Тема 3. Основные характеристики психологии как науки.

1

4

Тема 4. Основные составляющие научной деятельности и её характеристика.

1

1

5

Тема 5. Основные исследовательские парадигмы в психологии.

1

6

Тема 6. Объяснительные принципы в психологии. Базовые категории психологической науки.

2

1

7

Тема 7. Методологическая характеристика основных психологических течений.

1

1

итого

8

4

Содержание курса

РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАУКИ И МЕТОДОЛОГИИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ.

Тема 1. Научное познание и его специфические признаки.

Различия научного и обыденного познания. Строение и динамика научного знания. Логика, методология и методы научного познания. Этика науки. Представление о научной рациональности: классическая, неклассическая и постклассическая наука.

Тема 2. Методология научного познания.

Рефлексия научного познания как одна из характерных черт науки. Трансформация типов внутринаучной рефлексии в истории развития науки (онтологизм, гносеологизм и методологизм). Структура методологического знания (уровни методологической рефлексии): уровень философской методологии, уровень общенаучных принципов и форм исследования, уровень конкретнонаучной методологии и уровень методик и техник исследования. Основные уровни организации психологического познания: теоретический и эмпирический. Необходимость методологического знания. Соотношение методологии науки с другими «родственными» дисциплинами (гносеология, науковедение, социология и этика науки).

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ.

Тема 3. Основные характеристики психологии как науки.

Специфика психологического знания. Соотношение психологии с другими науками. Проблема закона в психологии. Единство теории, эксперимента и практики.

Тема 4. Основные составляющие научной деятельности и её характеристика.

Основные составляющие научного познания (на примере психологии). Субъект научного познания. Объект и предмет научного познания. Проблема единиц анализа психики в психологии. «Проблема» как элемент научного познания.

Тема 5. Основные исследовательские парадигмы в психологии.

Естественнонаучная и гуманитарная парадигма в психологии. Проблема когеретности психологической науки.

Тема 6. Объяснительные принципы в психологии. Базовые категории психологической науки.

Принцип детерминизма и его виды. Принцип развития. Принцип системности. Характеристика системного подхода в психологии. Базовые категории психологической науки (образ, переживание, мотив) и их производные. Метапсихологическое категории: мир, субъект, деятельность, общение и др. Категориальный строй и динамика понятий психологической науки. Специфика эмпирических понятий психологии

Тема 7. Методологическая характеристика основных психологических течений.

Спецификация объекта, предмета, метода, единиц анализа и объяснительных принципов: психологии сознания, психоанализа, гештальтпсихологии, бихевиоризма, французской социологической школы, когнитивной и гуманистической психологии. Динамика исследовательских парадигм в отечественной психологии. Логика развития психологической науки. Соотношение научных школ в психологии друг с другом.

Организация самостоятельной работы студентов.

Темы для самостоятельного изучения

Изучаемые вопросы

Литература

1. Специфика научного познания (знания)

Отличие научного познания от художественного и религиозного познания

2. История развития и современные представления о научном познании

Представления Т. Куна, К. Поппера, И. Лакатоса, П. Фейерабенда о развитии науки.

Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 320 с.

3. Взаимоотношение психологии с другими науками

Психология как интегратор наук о человеке

Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.

4. Субъект научного познания

Субъект научного познания: уровень личности ученого, уровень научного сообщества и уровень социума

Юревич А.В. Психология методологии / Юревич А.В. Психология и методология. М.: ИП РАН, 2005. – с.21-138.

5. Методологическая характеристика субъектно-деятельностного подхода С.Л. Рубинштейна и его последователей.

Субъект как новый уровень психологической организации человека

Абульханова-Славская К.А. Принцип субъекта в философско-психологической концепции С.Л. Рубинштейна / Сергей Леонидович Рубинштейн: Очерки, воспоминания, материалы М.: Наука, 1989.- с.10-102.

Брушлинский А.В. Психология субъекта. СПб.: Алеьейя, 2003.

6. Ключевые проблемы психологии

Психофизическая проблема, психофизиологическая проблема, психосоциалная проблема.

Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М.: Инфра – М. 1999.

7. Проблема личности в отечественной психологии

Сравнительный анализ теорий личности Д.Н. Узнадзе, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева и В.Н. Мясищева.

Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. М.: ИП РАН, 1997.

8. Методологическая характеристика отечественной психологии

Сравнительный анализ общепсихологических учений Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, Д.Н. Узнадзе и А.Н. Леонтьева о предмете психологии.

Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. М.: ИП РАН, 1997.

Темы контрольных работ

  1. Рациональное и иррациональное в психологическом познании.

  2. Уровни методологии психического исследования.

  3. Природа и типология психологического знания.

  4. Теоретический базис психологии.

  5. Критерии истинности психологического знания.

  6. Природа и типология психологического знания.

  7. Теоретический базис психологии.

  8. Критерии истинности психологического знания.

  9. Закон в психологии.

  10. Проблема единиц анализа в психологии.

  11. Понятие «внешнее» и «внутреннее» в психологии.

  12. Специфика системного подхода в психологической науке и практике.

  13. Взаимосвязь уровней психологического развития человека.

  14. Социальное и биологическое в психологическом развитии индивида.

  15. Категории и понятия психологической науки.

  16. Метапсихологические категории: природа, функции, взаимосвязь.

  17. Кризисы психологической науки и пути их разрешения.

  18. Принципы отечественной психологической науки.

  19. Процессы порождения и развития психологического знания.

Требования к оформлению контрольной работы.

Контрольная работа оформляется в виде печатного текста объемом 12-15 страниц в формате Word, шрифт 14, межстрочный интервал полуторный, поля: верхнее – 2, нижнее – 1,5, левое – 3, правое – 1,5. Рукопись не допускается. Титульный лист оформляется в соответствии с требованиями учебной части. Работа должна включать: содержание, введение, несколько разделов, глав, заключение, список литературы.

Распределение тем контрольных работ по вариантам.

Первая буква фамилии студента

Номер варианта

А, Я

1, 11

Б, Ю, Н

2, 12

В, П, Щ

3, 13

Г, Э, Ч

4, 14

Д, У, Л

5, 15

Е, Х, Ц

6, 16

Ж, Ф, М, О, Ш

7, 17

З, У, Т

8, 18

И, С

9, 19

К, Р

10

Вопросы к экзамену

  1. Общая характеристика науки. Отличие научного знания от обыденного.

  2. Специфика методологического знания.

  3. Структура методологического знания.

  4. Развитие представлений о методе в философии и науке.

  5. Понятие о методе и методология психологии.

  6. Основные характеристики психологии как науки.

  7. Психологическое знание и его организация (теоретический и эмпирический уровни)

  8. Научное познание как деятельность (на материале
    психологии).

  9. Объект и предмет психологии.

  10. Характеристики гуманитарного познания.

  11. Синтез естественно - научной и гуманитарной парадигм в психологии.

  12. Характеристика качественных методов психологического исследования.

  13. Иерархия методов психологического познания.

  14. Основания психологической науки.

  15. Категориальный строй психологии.

  16. Единицы анализа психологических явлений

  17. Объяснительные принципы в психологии.

  18. Принцип системности в психологии.

  19. Принцип развития в психологии.

  20. Принцип детерминизма в психологии.

  21. Психофизическая проблема.

  22. Психофизиологическая проблема.

  23. Проблема субъекта в психологии.

  24. Проблема активности в психологии.

  25. Проблема отражения в психологии.

  26. Единство теории, эксперимента и практики в психологии.

  27. Соотношение научно-исследовательских и практических методов психологии.

  28. Пути интеграции психологического знания.

  29. Методологическая характеристика психологии сознания В.Вундта.

  30. Методологическая характеристика гештальтпсихологии.

  31. Методологическая характеристика психоанализа З.Фрейда.

  32. Методологическая характеристика бихевиоризма Дж.Уотсона и Б.Скиннера.

  33. Методологическая характеристика гуманистической психологии.

  34. Методологическая характеристика когнитивной психологии.

  35. Методологическая характеристика французской социологической школы.

  36. Методологическая характеристика отечественной психологии XX века.

 Список литературы.

Основная литература.

  1. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. (ред.) Большой психологический словарь. СПб.: Прайм – Еврознак, 2003.

  2. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М.: Эдиториал УРСС, 2001.

  3. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.

  4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М.: Инфра – М. 1999.

  5. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. М.: ИП РАН, 1997.

  6. Барабанщиков В.А., Носуленко В.Н. Системность. Восприятие. Общение. М.: ИП РАН, 2004.

  7. Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии. М., Воронеж, 2007. – 224 с.

  8. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 320 с.

Дополнительная литература.

  1. Абульханова К.А. Деятельность и психология личности М.: Наука, 1980.

  2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания СПб.: Питер, 200

  3. Барабанщиков В.А. (отв. ред.) Идея системности в современной психологии М.: ИП РАН, 2005.

  4. Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры М.- Воронеж, 196.

  5. Гриншпун И.Б. Введение в психологию М.: 2003.

  6. Крипнер С., Карвалло Р. Проблема метода в гуманистической психологии//Психологический журнал, 1993, № 2.

  7. Ломов Б.Ф. Системность в психологии. М.-Воронеж, 1996.

  8. Маланов С.В. Методология и теоретические основы психологии. М.-Воронеж, 2005.

  9. Микешина Л.А. Философия науки. М.: Прогресс-Традиция, 2005.

  10. Микешина Л.А. (отв.ред.) Философия науки. Хрестоматия. М.: Прогресс-Традиция, 2005.

  11. Проблема субъекта в психологической науке. М.: Академический проект, 2000.

  12. Пономарев Я.А. Методологическое введение в психологию М.: Наука, 1983.

  13. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003.

  14. Смит Н. Современные системы психологии. СПб.: Прайм-Еврознак, 2003.

  15. Философия и методология науки. М.: Аспект- пресс, 1996.

  16. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл, 2004.



Похожие документы:

  1. Рабочая учебная программа дисциплины «диагностика школьных трудностей» для студентов, обучающихся по специальности

    Рабочая учебная программа
    ... ПСИХОЛОГИИ РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ДИАГНОСТИКА ШКОЛЬНЫХ ТРУДНОСТЕЙ» (для студентов, обучающихся по специальности 030301.65 «Психология») ... мышления будущего практического психолога. Методологической основой курса является генетический ...
  2. Рабочая учебная программа дисциплины «теория принятия управленческих решений» для студентов, обучающихся по специальности

    Рабочая учебная программа
    ... РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕОРИЯ ПРИНЯТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ» (для студентов, обучающихся по специальности ... решений и методологические основы разработки управленческих ... психологи и социологи, экономисты и юристы. В связи с этим дисциплина ...
  3. Учебно-методический комплекс по дисциплине «психология» для студентов по специальности среднего профессионального образования 050141 Физическая культура

    Учебно-методический комплекс
    ... по дисциплине «Психология» для студентов, обучающихся по специальности среднего профессионального образования 050141 Физическая культура. СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………..4 РАЗДЕЛ 1. ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ ...
  4. Рабочая учебная программа дисциплины культурология федерального компонента

    Рабочая учебная программа
    ... . Настоящая программа предназначено для студентов, обучающихся по специальности «Юриспруденция» и входит в цикл «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины». Курс ...
  5. Учебно-методический комплекс дисциплины консультативная психология для студентов психологического факультета Специальность 030301 Психология, квалификация специалиста

    Учебно-методический комплекс
    ... психологии УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ для студентов психологического факультета Специальность 030301 - Психология ... по психологическому консультированию. –М., 2001. Тема 2. Методологические основы ...

Другие похожие документы..