Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Конференция состоится 30 октября 2013 г. на юридическом факультете Новосибирского государственного аграрного университета по адресу: г. Новосибирск, у...полностью>>
'Документ'
А. 0 4 призёр Гайсина Елизавета Валерьевна МБОУ «СОШ № 4» 10 Слободянюк Н....полностью>>
'Инструкция'
экономиста отдела социально-экономического развития и целевых программ управления экономики Администрации муниципального образования Приуральский райо...полностью>>
'Рабочая программа'
Рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образова...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Тезисы доклада

Начало формы

  1. НАЗВАНИЕ ДОКЛАДА:

(на русском языке) – ГРАФОВЫЙ МЕТОД ПЛАНИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА”

(на английском языке) – “GRAPH METHOD OF PLANNING OF EDUCATIONAL PROCESS”

  1. АВТОРЫ:

(на русском языке) – Антонина Валериановна Ганичева

(на английском языке) – Antonina Valerianovna Ganicheva

  1. ОРГАНИЗАЦИЯ (полное наименование, без аббревиатур):

(на русском языке) – Тверская государственная сельскохозяйственная академия

(на английском языке) – The Tver state agricultural academy

  1. ГОРОД:

(на русском языке) – Тверь

(на английском языке) – Tver

  1. ТЕЛЕФОН: (4822) 347309, 89157130217

  1. ФАКС: (4822) 531236

  1. E-MAIL: alexej.ganichev@

  1. АННОТАЦИЯ:

(на русском языке) – В статье рассмотрен метод анализа и управления информационными потоками, связанными с формированием компетентности обучаемых на примерах системы компетенций и системы учебных занятий, спортивной и культурно-массовой работы, с использованием информационных графов.

(на английском языке) – In article the method of the analysis and management of the information streams connected with formation of competence of trained on examples of system of competences and system of studies, sports and cultural and mass work, with use of information counts is considered.

  1. КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:

(на русском языке) – компетентность, компетенция, дерево компетенции, информационный граф. матрица смежности, плотность потока.

(на английском языке) – competence, competence, competence tree, information count. contiguity matrix, stream density.

  1. ТЕКСТ ТЕЗИСОВ ДОКЛАДА:

Как показано в [1], любую компетенцию можно представить деревом составляющих её фрагментов, образующих элементарные подкомпетенции. Например, компетенция ПК-6 по курсу «Теория вероятностей и математическая статистика»(направление подготовки 080100 «Экономика») формулируется как «способность на основе описания экономических явлений и процессов строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты».

Для построения дерева компетенции обозначим ПК-6 как А1. Тогда фрагмент формулировки этой компетенции «способность на основе описания экономических явлений и процессов строить стандартные теоретические и эконометрические модели» является подкомпетенцией компетенции А1. Обозначим эту подкомпетенцию через А2. Она, в свою очередь, разбивается на подкомпетенции: «способность на основе экономических явлений и процессов строить стандартные теоретические модели» (А3) и «способность на основе экономических явлений и процессов строить стандартные эконометрические модели» (А4).

Подкомпетенции графически представляют собой вершины дерева, причем если подкомпетенцию нельзя разбить на составляющие подкомпетенции, то она будет элементарной подкомпетенцией. Элементарные подкомпетенции и только они образуют висячие вершины дерева.

Компетентность обучаемого определяется качеством усвоения соответствующей системы компетенций. Систему компетенций можно описать информационным графом G, который определяется следующим образом. Дерево каждой компетенции ориентируется так: если исходная подкомпетенция разбивается на составляющие её подкомпетенции, то стрелки направлены от составляющих подкомпетенций к исходной. Строится граф объединения деревьев всех компетенций рассматриваемой системы компетенций. Корень А1 будем называть первым информационным уровнем, А2 входит в состав вершин второго информационного уровня, А3, А4 входят в состав вершин третьего информационного уровня и т.д.

Кроме того, если формирование подкомпетенции В j-ой компетенции зависит от формирования подкомпетенции А i-ой компетенции , то на графе от вершины А идёт стрелка в вершину В. Такая связь полезна для анализа подкомпетенции В, зависящей от А. К графу добавляется новая вершина – обозначим ей через «О», в которую идут стрелки от корней всех деревьев рассматриваемой системы компетенций. В результате получится информационный граф .

Все висячие вершины графа будут соответствовать исходным данным информационного графа. Так, для компетенции ПК-6 висячие вершины соответствуют анализу или интерпретации данного экономического явления (процесса) с использованием данного вида (типа) математического аппарата, относящегося либо к стандартным теоретическим, либо стандартным эконометрическим моделям.

В ходе учебного процесса происходит обработка того информационного материала, который соответствует висячим вершинам, происходит переход на следующий уровень знаний, определяемый подкомпетенциями предыдущего уровня. Вершина «О» соответствует окончательному результату сформированности данной системы знаний, умений и навыков, инициативности, мобильности, гибкости, динамизма и конструктивности, выраженных через соответствующую систему компетенций.

В результате обучения в течение 4-х, 5-ти, 6-ти лет обучающиеся должны обладать достаточно большим числом компетенций, которые связанны друг с другом через соответствующие подкомпетенции, т.е. имеется сложная система компетенций, для анализа и управления информационными потоками в которой удобно использовать информационный граф . Для графа находятся матрицы: смежности А и (где n – порядок матрицы), анализ которых дает возможность сделать следующие выводы: 1. Если j-ый столбец матрицы А состоит из одних нулей, то вершина - исходные данные, если i-ая строка А состоит из одних нулей, то - окончательный результат. 2. Отличные от нуля элементы, стоящие в j-ом столбце матрицы В, указывают на результаты, участвующие в формировании результата . 3. Отличные от нуля элементы в i-ой строке В перечисляют все результаты, при формировании которых используются результат . 4. Говорят, что вершина формируется в результате m-го такта, если максимальная длина пути, ведущего из исходных данных в эту вершину, равна m. Используя матрицу смежности, можно определить номер того такта, после которого тот или иной результат перестаёт учитываться в последующем движении информации.

Если изменить граф , направив стрелки в противоположном направлении тоже, то полученный граф будет геометрическим представлением сложной системы, состояниям которой соответствуют вершины графа, переход системы из вершины уровня i к вершине уровня i+1 соответствует регламентирующим (номинальным) установкам для соответствующих информационных потоков, а переход от вершины уровня i+1 к вершине уровня I связан с конкретной реализацией рассматриваемой системы компетенций учащимся (учащимися). Средние плотности информационных потоков в математических дисциплинах можно определить через количество предложенных к рассмотрению примеров, задач и т.п. при переходе от вершины I к вершине i+1 и, соответственно, через количество рассмотренных примеров, решенных задач и т.п. при переходе от i+1 –ой вершины к i-ой вершине. Данные потоки при соответствующих допущениях можно считать либо простейшими, либо потоками Эрланга. Поэтому можно определить соотношение времени нахождения системы в данных состояниях.

Совершенно аналогично может быть построен информационный граф, отражающий протекание учебного процесса согласно учебным занятиям, вершинами которого являются соответствующие лекции, практические, самостоятельные, групповые и лабораторные занятия, контрольные мероприятия, самостоятельная работа. При этом возможна детализация в виде учебных вопросов, подвопросов и т.д. Эти вопросы (подвопросы) будут определять вершины соответствующего информационного графа.

В то же время можно рассмотреть обобщение информационного графа учебного процесса, если присоединить к нему соответствующий граф научной работы студентов, а также граф спортивной и культурно-массовой работы.

Предложенный в работе метод отличается новизной, позволяет решать актуальную задачу планирования учебного процесса при определении обоснованной и рациональной последовательности изучения дисциплин учебного плана за рассматриваемый период, а также их содержания и распределения времени на изучение дисциплин и их компонент (тем, разделов, параграфов, при необходимости максимальной детализации – пунктов, подпунктов и т.п.)

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Ганичева А.В. Описание и построение дерева компетенций. Третья Российская школа-конференция для молодых ученых «Математика, информатика, их приложения и роль в образовании». Тезисы докладов. – Тверь, ТГУ, 2013.



Похожие документы:

  1. Название доклада (17)

    Документ
    ... элементной базы отечественной радиоэлектроники. № Название доклада Авторы доклада Структуры 1 Инновации в производстве субмикронных ... Земли, ГЛОНАСС и. т. д. № Название доклада Авторы доклада Структуры 1 О ВОЗМОЖНЫХ ИСТОЧНИКАХ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ ОШИБОК ...
  2. Название доклада (6)

    Документ
    ... Приложение Требования к оформлению доклада НАЗВАНИЕ ДОКЛАДА (заглавные буквы, 14 ... гарантируется); подрисуночные надписи и названия рисунков необходимо сгруппировать с сами ... : Таблица располагаются аналогично рисункам. Название и номер таблицы (к примеру, ...
  3. Название доклада (5)

    Документ
    Тезисы доклада Начало формы 1 НАЗВАНИЕ ДОКЛАДА: ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА ... E-mail: tv@ 8 АННОТАЦИЯ В докладе рассматриваются возможности информационной поддержки формирования ... университета, включая филиалы: полное название, место в иерархии, фамилия, ...
  4. Название доклада (8)

    Документ
    Тезисы доклада Начало формы НАЗВАНИЕ ДОКЛАДА: (на русском языке) – ... in education ТЕКСТ ТЕЗИСОВ ДОКЛАДА: Введение Принятие Федеральных государственных ... «Криптография», «Компьютерные сети». Из названий данных работ явствует их междисциплинарность ...
  5. Название доклада (20)

    Документ
    Тезисы доклада Начало формы НАЗВАНИЕ ДОКЛАДА: Информационно-логическая ... , .NET ТЕКСТ ТЕЗИСОВ ДОКЛАДА: Доклад посвящен формализации предметной области ... национального исследовательского университета). В докладе в соответствии с законодательством России ...
  6. Название доклада (3)

    Документ
    Тезисы доклада Начало формы 1 НАЗВАНИЕ ДОКЛАДА: ВОПРОСЫ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ РАССЫЛКИ ... ОГУ организационно-кадровой структуры вуза (название подразделения, данные руководителя, и ... поиск элементов адресной книги по названию подразделения, фамилии, имени, ...

Другие похожие документы..