Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Урок'
Блок 4 «Was unsere deutschen Freunde in der Schule machen?» (Чем занимаются наши немецкие друзья в школе?), 2 урок в разделе 5 «Reden ist Silber und S...полностью>>
'Конкурс'
Муниципальный этап областного конкурса «Волшебный мир компьютера» (далее – Конкурс) проводится с целью пропаганды, дальнейшего развития и активизации ...полностью>>
'Документ'
Праздник во имя целителей -бессребреников Космы и Дамиана в школе № 197 проводится впервые. Выбор празднования 14 ноября связан с тем, что на месте, г...полностью>>
'Программа'
С 12 по 18 октября 2014 года в Нижнем Новгороде запланировано проведение Пятого международного фестиваля современной музыки «Картинки с выставки». В к...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Программа самообразования учителя ИЗО Дударевой Е.В.

Тема: «Разнообразие форм, методов и приемов художественного творчества на уроках изобразительного искусства и во внеурочной деятельности».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Стратегия модернизации образования в России предъявляет новые требования, определяющие главную цель современной школы – формирование творческой и активной личности ученика. Сегодня объективная закономерность процесса обучения требует такой организации учебной деятельности  обучающихся,  которая учитывала бы их индивидуально-психологические особенности и позволила бы учителю в условиях коллективной работы с классом успешно обучать каждого из них.

     Уроки изобразительного искусства призваны помочь каждому ребенку понять, какой он способный, талантливый, почувствовать вкус творчества, полет фантазии.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Данная программа разработана на три года.

КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме (рисование с натуры, по памяти, по представлению), декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия, поисковая работа школьников по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений; виртуальные экскурсии.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально - пространственных искусств на следующие виды:

  • изобразительные искусства – живопись, графика, скульптура,

  • конструктивные искусства – архитектура, дизайн, различные декоративно-прикладные виды искусства.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребенка. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании патриотизма. Эта задача не в коей мере не ограничивает связи с мировыми процессами.

Главный смысловой стержень программы – связь искусства с жизнью.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Формирование художественной культуры учащегося посредством разнообразия форм, методов и приемов художественного творчества.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

  • Развитие художественно-образного мышления.

  • Формирование ключевых компетенций через различные формы деятельности на уроке и во внеурочное время.

  • Формирование эмоционально-ценностного, чувственного опыта у учащихся, выражаемого в искусстве.

  • Развитие креативности мышления, поиска особых приемов и способов передачи своего отношения к окружающему миру.

КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

  • Ценностно-смысловые компетенции.

  • Общекультурные компетенции.

  • Учебно-познавательные компетенции.

  • Информационные компетенции.

  • Коммуникативные компетенции.

  • Компетенции личностного самосовершенствования.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

  1. 2011-2012 уч.г.

  • Сбор и накопление информации из различных источников.

  • Внедрение отдельных приемов и методов художественного творчества на уроках.

  1. 2012-2013 уч.г

  • Знакомство с новыми техниками художественного творчества.

  • Применение изученных техник художественного творчества в практике внеурочной работы.

  1. 2013 – 2014 уч.г.

  • Подведение итогов реализации программы и анализ ее эффективности.

ПЛАНИРУЕМАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направления деятельности

Содержание деятельности

Накопление теоретических знаний

  • Изучение литературы по теме и интернет-ресурсов

  • Накопление и изучение материала

  • Изучение опыта работы других педагогов по данной тематике

Проектирование собственной деятельности

  • Освоение новых форм и методов ведения занятий.

  • Апробация отдельных приемов и техник художественного творчества.

  • Внедрение в практику обучения ИЗО новых форм, методов и приемов художественного творчества .

Изучение состояния выбранной темы в практике работы

  • Мониторинг результативности применения новых форм, методов и приемов художественного творчества.

  • Мониторинг изменения интереса учащихся к художественной деятельности.

Опытно-экспериментальная апробация собственных проектов самообразования

  • Проведение уроков с применением новых форм, методов и приемов художественного творчества.

  • Применение новых форм, методов и приемов художественного творчества во внеурочной работе.

  • Участие учащихся в творческих конкурсах различного уровня.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Формирование у учащихся ключевых компетенций:

  • ценностно-смысловые общекультурные компетенции - восприятие искусства как духовной летописи человечества и вместе с тем понимание красоты окружающего мира, поиск объектов искусства в обыденной жизни.

  • учебно-познавательные компетенции - развитие воображения, творческого потенциала учащихся, желания подходить к любой своей деятельности творчески.

  • информационные компетенции - умение самостоятельно находить, анализировать и использовать информацию.

  • коммуникативные компетенции - уметь представить себя, показать свои возможности перед товарищами, участвуя в конкурсах.

  • здоровьесберегающие компетенции - владение способами позитивного отношения к своему здоровью.

  • компетенции самосовершенствования - развитие рефлексии, креативности мышления, объективности оценки результатов собственной деятельности.



Похожие документы:

  1. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях Томской области Дозморова Е. В., к п. н., проректор по нр тоипкро

    Методические рекомендации
    ... Основная роль принадлежит самообразованию учителей. Каждый педагог составляет собственную программу: изучение литературы, ... 1-2 симуляции по темам курса физики и проводят их апробацию на уроках и во внеурочной деятельности, апробируя собственную ...

Другие похожие документы..