Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
ЛАК (3.2): 104, 108, 110, 114, 120, 156, 201, 225, 229, 305, 307, 311, 313, 347, 400, 402, 404, 406, 408, 412, 424, 442, 462, 476, 478, 501, 507, 511,...полностью>>
'Обзор'
- использование современных технологий на сайте (мобильная версия сайта, отображение в браузерах, резиновая верстка, код на скриптах, скорость работы ...полностью>>
'Документ'
Руководствуясь  статьями  296,  298,  299  Гражданского  кодекса Российской  Федерации,  Уставом муниципального образования Куйбышевский сельсовет, в ...полностью>>
'Заседание'
Об образовании постоянных депутатских комиссий Совета депутатов городского поселения «Рабочий поселок Ванино» Ванинского муниципального района Хабаров...полностью>>

Главная > Учебно-методический комплекс

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Методы обработки количественной и качественной информации о ситуации принятия решений.

  • Оценочные системы в процессе разработки управленческого решения.

    Рекомендуемая литература

    1. Карданская Н.Л. Принятия управленческого решения. - М.: ЮНИТИ, 1999. – 407 с.

    2. . Смирнов Э.А. Разработка управленческих решений. – М.: ЮНИТИ, 2000. – 271 с.

    3 Смирнов Э.А. Управленческие решения. – М.: ИНФРА-М, 2001. – 264 с. (серия Вопрос - ответ)

    ТЕМА 7. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА РЕАЛИЗАЦИИ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ

    Цель: рассмотреть основные организационные методы и процедуры выполнения принятых решений.

    СРСП. Организация процесса реализации управленческих решений

    1. Основные этапы реализации решений.

    2. Условия формирования образа предстоящей деятельности у подчиненных.

    3. Условия эффективного функционирования организационных структур при реализации решений.

    4. Ресурсное обеспечение реализации решения на стратегическом и тактическом уровнях.

    5. Обратная связь при разработке и реализации решения.

    Рекомендуемая литература

    1. Илеуова А.К. Методика организации управленческих решений по совершенствованию системы управления образованием// Билим. Образование. 2004, №4.с.25-28.

    2. Гаджиев Г.М., Багирова З.К. Управленческая культура будущего руководителя в образовании// Стандарты и Мониторинг в образовании. 2007. №5. - С.54-56.

    3. Сагинова О.В. Стратегическое планирование в вузе // Высшее образование сегодня, 2005. №10. - С.6-12.

    ТЕМА 8. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ЗА УПРАВЛЕНЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ

    Цель: рассмотреть функции и виды контроля. Охарактеризовать и раскрыть методы контроля: предварительного, направляющего, фильтрующего, по результатам выполнения решения. Рассмотреть социально – психологические аспекты контроля.

    СРСП. Организация контроля выполнения управленческих решений

    1. Корректировка и контроль за реализацией принятых управленческих решений.

    2. Анализ результатов реализации принятых управленческих решений.

    3. Роль мотивации в повышении эффективности управленческого решения.

    4. Трудности контроля реализации управленческих решений.

    Рекомендуемая литература

    1. Карданская Н.Л. Принятия управленческого решения. - М.: ЮНИТИ, 1999. – 407 с.

    2 . Смирнов Э.А. Разработка управленческих решений. – М.: ЮНИТИ, 2000. – 271 с.

    3 Смирнов Э.А. Управленческие решения. – М.: ИНФРА-М, 2001. – 264 с. (серия Вопрос - ответ)

    ТЕМА 9. МЕТОДЫ АНАЛИЗА И ПРОГНОЗИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ

    СРСП. Методы анализа и прогнозирования управленческих решений

    1. Анализ и синтез как методы анализа управленческих решений.

    2. Оперативность анализа и принцип количественной определенности анализа.

    3. Классификация основных методов и приемов анализа, область их применения.

    4. Отличие прогноза от плана.

    5. Классификация методов прогнозирования, их краткая характеристика.

    Рекомендуемая литература:

     1.  Вишняков Я.Д., Свистунов В.М., Аракелова Г.А., Кирсанов К.А., Авраменко А.А. Образование для устойчивого развития: проблемы, стратегия и этапы реализации ГУУ, 2008. – 65 с.

    2.   Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М., 1998.

    3. Гуманитарное знание: тенденции развития в XXI веке./ под общ.ред. Вал.А.Лукова; Моск.гуманит. ун-т.,М. 2006. – 680с.

    4.  Кирсанов К. А., Киринюк А.А. Глобальные проблемы образования. В 2-х томах. Т. 2. Национальный институт бизнеса. 2005. – 320 с.

     

    ТЕМА 10. СТРАТЕГИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ

    Цель: рассмотреть возникновение стратегического управления. Раскрыть основные принципы стратегического управления и этапы управленческого цикла. Основные этапы процесса стратегического управления. Технология выработки стратегии управления.

    СРСП. Особенности разработки управленческого решения в условиях неопределенности и риска

    1. Анализ понятий “риск” и “неопределенность”.

    2. Область эффективных решений и уровень неопределенности и характера управленческой деятельности.

    3. Структура внешней среды, ее влияние на реализацию решений.

    4. Основные модели учета риска и неопределенности при принятии управленческих решений.

    Рекомендуемая литература

    1. Илеуова А.К. Методика организации управленческих решений по совершенствованию системы управления образованием// Билим. Образование. 2004, №4.с.25-28.

    2. Гаджиев Г.М., Багирова З.К. Управленческая культура будущего руководителя в образовании// Стандарты и Мониторинг в образовании. 2007. №5. - С.54-56.

    3. Сагинова О.В. Стратегическое планирование в вузе // Высшее образование сегодня, 2005. №10. - С.6-12.

    РАЗДЕЛ 7 – МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СРС

    Описание заданий на СРС

    Тема

    форма подготовки

    график

    сдачи

    баллы за работу

    1

    По выбору студента

    Эссе

    6 неделя

    50-100%

    2

    По предложенным темам преподавателем (см.ниже)

    Эссе

    14 неделя

    50-100%

    Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем - либо и может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный, беллетристический характер.
    Эссе студента - это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем). Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Писать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи.
    Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации и использованием изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми мнениями, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему и т.д.

    МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ
    ЭССЕ

    Эссе от французского "essai", англ. "essay", "assay" - попытка, проба, очерк; от латинского "exagium" - взвешивание. Создателем жанра эссе считается М.Монтень ("Опыты", 1580 г.). Это прозаическое сочинение - рассуждение небольшого объема со свободной композицией. Жанр критики и публицистики, свободная трактовка какой-либо проблемы. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем - либо и может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный, беллетристический характер.
    Эссе студента - это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем). Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Писать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи.
    Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации и использованием изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми мнениями, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему и т.д.

    Построение эссе

    Построение эссе - это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на классической системе доказательств.
    Структура эссе.

    1. Титульный лист (заполняется по единой форме, см. приложение 1);

    2. Введение - суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически;
      На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.
      При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?»,«Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?»,« Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?». 3. Основная часть - теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса. Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность. Поэтому важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы.
      В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе следующих категорий:
      Причина — следствие, общее — особенное, форма — содержание, часть — целое,
      Постоянство — изменчивость.
      В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным материалом. Следовательно, наполняя содержанием разделы аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах параграфа ограничить себя рассмотрением одной главной мысли.
      Хорошо проверенный (и для большинства — совершено необходимый) способ построения любого эссе — использование подзаголовков для обозначения ключевых моментов аргументированного изложения: это помогает посмотреть на то, что предполагается сделать (и ответить на вопрос, хорош ли замысел). Такой подход поможет следовать точно определенной цели в данном исследовании. Эффективное использование подзаголовков - не только обозначение основных пунктов, которые необходимо осветить. Их последовательность может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы.

    4. Заключение - обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.

    Структура аппарата доказательств, необходимых для написания
    эссе

    Доказательство - это совокупность логических приемов обоснования истинности какого-либо суждения с помощью других истинных и связанных с ним суждений.
    Оно связано с убеждением, но не тождественно ему: аргументация или доказательство должны основываться на данных науки и общественно-исторической практики, убеждения же могут быть основаны на предрассудках, неосведомленности людей в вопросах экономики и политики, видимости доказательности. Другими словами, доказательство или аргументация - это рассуждение, использующее факты, истинные суждения, научные данные и убеждающее нас в истинности того, о чем идет речь.
    Структура любого доказательства включает в себя три составляющие: тезис, аргументы и выводы или оценочные суждения.
    Тезис— это положение (суждение), которое требуется доказать. Аргументы — это категории, которыми пользуются при доказательстве истинности тезиса. Вывод — это мнение, основанное на анализе фактов. Оценочные суждения — это мнения, основанные на наших убеждениях, верованиях или взглядах. Аргументы обычно делятся на следующие группы:

      1. Удостоверенные факты — фактический материал (или статистические данные). Факты — это питательная среда для выяснения тенденций, а на их основании - законов в различных областях знаний, поэтому мы часто иллюстрируем действие законов на основе фактических данных.

      2. Определения в процессе аргументации используются как описание понятий, связанных с тезисом.

      3. Законы науки и ранее доказанные теоремы тоже могут использоваться как аргументы доказательства.

    Виды связей в доказательстве

    Для того чтобы расположить тезисы и аргументы в логической последовательности, необходимо знать способы их взаимосвязи. Связь предполагает взаимодействие тезиса и аргумента и может быть прямой, косвенной и разделительной. Прямое доказательство — доказательство, при котором истинность тезиса непосредственно обосновывается аргументом. Например: мы не должны идти на занятия, так как сегодня воскресенье. Метод прямого доказательства можно применять, используя технику индукции, дедукции, аналогии и причинно-следственных связей.
    Индукция — процесс, в результате которого мы приходим к выводам, базирующимся на фактах. Мы движемся в своих рассуждениях от частного к общему, от предположения к утверждению. Общее правило индукции гласит: чем больше фактов, тем убедительнее аргументация.
    Дедукция — процесс рассуждения от общего к частному, в котором вывод обычно строится с опорой на две предпосылки, одна из которых носит более общий характер. Например, все люди, ставящие перед собой ясные цели и сохраняющие присутствие духа во время критических ситуаций, являются великими лидерами. По свидетельству многочисленных современников, такими качествами обладал А. Линкольн - один из самых ярких лидеров в истории Америки.
    Аналогия - способ рассуждений, построенный на сравнении.
    Аналогия предполагает, что если объекты Л и Б схожи по нескольким направлениям, то они должны иметь одинаковые свойства. Необходимо помнить о некоторых особенностях данного вида аргументации: направления сравнения должны касаться наиболее значительных черт двух сравниваемых объектов, иначе можно прийти к совершенно абсурдному выводу.
    Причинно-следственная аргументация - аргументация с помощью объяснения причин того или иного явления (очень часто явлений, находящихся во взаимозависимости).

    Требования к фактическим данным и другим источникам

    При написании эссе чрезвычайно важно то, как используются эмпирические данные и другие источники (особенно качество чтения). Все (фактические) данные соотносятся с конкретным временем и местом, поэтому прежде, чем их использовать, необходимо убедится в том, что они соответствуют необходимому для исследований времени и месту. Соответствующая спецификация данных по времени и месту — один из способов, который может предотвратить чрезмерное обобщение, результатом которого может, например, стать предположение о том, что все страны по некоторым важным аспектам одинаковы (если вы так полагаете, тогда это должно быть доказано, а не быть голословным утверждением).
    Всегда можно избежать чрезмерного обобщения, если помнить, что в рамках эссе используемые данные являются иллюстративным материалом, а не заключительным актом, т.е. они подтверждают аргументы и рассуждения и свидетельствуют о том, что автор умеет использовать данные должным образом. Нельзя забывать также, что данные, касающиеся спорных вопросов, всегда подвергаются сомнению. От автора не ждут определенного или окончательного ответа. Необходимо понять сущность фактического материала, связанного с этим вопросом (соответствующие индикаторы? насколько надежны данные для построения таких индикаторов? к какому заключению можно прийти на основании имеющихся данных и индикаторов относительно причин и следствий? и т.д.), и продемонстрировать это в эссе. Нельзя ссылаться на работы, которые автор эссе не читал сам.

    Как подготовить и написать эссе?

    Качество любого эссе зависит от трех взаимосвязанных составляющих, таких как:

      • исходный материал, который будет использован (конспекты прочитанной литературы, лекций, записи результатов дискуссий, собственные соображения и накопленный опыт по данной проблеме);

      • качество обработки имеющегося исходного материала (его организация, аргументация и доводы);

      • аргументация (насколько точно она соотносится с поднятыми в эссе проблемами).

    Процесс написания эссе можно разбить на несколько стадий: обдумывание — планирование — написание — проверка — правка.
    Планирование — определение цели, основных идей, источников информации, сроков окончания и представления работы.
    Цель должна определять действия. Идеи, как и цели, могут быть конкретными и общими, более абстрактными. Мысли, чувства, взгляды и представления могут быть выражены в форме аналогий, ассоциации, предположений, рассуждений, суждений, аргументов, доводов и т.д.
    Аналогии — выявление идеи и создание представлений, связь элементов значений.
    Ассоциации — отражение взаимосвязей предметов и явлений действительности в форме закономерной связи между нервно — психическими явлениями (в ответ на тот или иной словесный стимул выдать« первую пришедшую в голову» реакцию).
    Предположения — утверждение, не подтвержденное никакими доказательствами.
    Рассуждения — формулировка и доказательство мнений.
    Аргументация - ряд связанных между собой суждений, которые высказываются для того, чтобы убедить читателя (слушателя) в верности (истинности) тезиса, точки зрения, позиции.
    Суждение — фраза или предложение, для которого имеет смысл вопрос: истинно или ложно?
    Доводы — обоснование того, что заключение верно абсолютно или с какой-либо долей вероятности. В качестве доводов используются факты, ссылки на авторитеты, заведомо истинные суждения (законы, аксиомы и т.п.), доказательства (прямые, косвенные,«от противного»,«методом исключения») и т.д.
    Перечень, который получится в результате перечисления идей, поможет определить, какие из них нуждаются в особенной аргументации. Источники. Тема эссе подскажет, где искать нужный материал. Обычно пользуются библиотекой, Интернет-ресурсами, словарями, справочниками. Пересмотр означает редактирование текста с ориентацией на качество и эффективность. Качество текста складывается из четырех основных компонентов: ясности мысли, внятности, грамотности и корректности.
    Мысль - это содержание написанного. Необходимо четко и ясно формулировать идеи, которые хотите выразить, в противном случае вам не удастся донести эти идеи и сведения до окружающих.
    Внятность — это доступность текста для понимания. Легче всего ее можно достичь, пользуясь логично и последовательно тщательно выбранными словами, фразами и взаимосвязанными абзацами, раскрывающими тему.
    Грамотность отражает соблюдение норм грамматики и правописания. Если в чем-то сомневаетесь, загляните в учебник, справьтесь в словаре или руководстве по стилистике или дайте прочитать написанное человеку, чья манера писать вам нравится.
    Корректность — это стиль написанного. Стиль определятся жанром, структурой работы, целями, которые ставит перед собой пишущий, читателями, к которым он обращается.

    Оценивание эссе

    Критерии оценки эссе могут трансформироваться в зависимости от их конкретной формы, при этом общие требования к качеству эссе могут оцениваться по следующим критериям:

    Критерий

    Требования к студенту

    Знание и понимание теоретического материала.

    - определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры;
    - используемые понятия строго соответствуют теме;
    - самостоятельность выполнения работы.

    Анализ и оценка информации

    - грамотно применяет категории анализа;
    - умело использует приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений;
    - способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению;
    - диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации);
    - обоснованно интерпретирует текстовую информацию с помощью графиков и диаграмм;
    - дает личную оценку проблеме;

    Построение суждений

    - ясность и четкость изложения;
    - логика структурирования доказательств
    - выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией;
    - приводятся различные точки зрения и их личная оценка.
    - общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи.

    Оформление работы

    - работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат;
    - соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка;
    - оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации;
    - соответствие формальным требованиям.


    Примеры эссе

    Эссе первое: «Конкуренция есть порождение редкости»
    Вся наша жизнь — конкуренция. С самого раннего возраста мы встречаемся с этим понятием, и оно сопутствует нам всегда, нередко определяя наши решения. Конкуренция — это соперничество за право получения большей доли определенного вида экономических ресурсов или благ. Действительно ли основа конкуренции - редкость ресурсов и благ?
    Предположим, что играют две команды, которые соперничают друг с другом за кубок. В этом случае кубок — редкость.
    Две радиостанции конкурируют в борьбе за слушателей, так как слушатели в этом случае — редкость. Две компании производят бумагу. Они конкурируют за денежные средства покупателей. У одной бумага более качественная и дешевая, значит, эта компания рациональнее использует производственные и трудовые ресурсы. И она победит в погоне за еще одной редкостью — выбором потребителя.
    Конкуренция заставляет нас быть более рациональными, умными, чтобы получить то единственное, к чему стремимся мы и к чему стремятся другие.
    Конкуренция благотворно влияет на нашу жизнь. У производителей появляется стимул сделать товар лучше других, используя редкие ресурсы, а у покупателей всегда остается стремление удовлетворить свои неограниченные потребности с помощью ограниченных экономических благ

    ТЕМЫ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ- ЭССЕ

    1. Организационные и социально-психологические основы разработки управленческих решений.

    2. Основные требования к разработке и качеству управленческих решений.

    3. Технология принятия управленческих решений.

    4. Зарубежные методы управления: анализ и оценка.

    5. Анализ японских методов управления.

    6. Модель принятия управленческих решений на основе деловых игр.

    7. Анализ влияния процессов самоорганизации на формирование управленческих решений.

    8. Анализ проблем учета риска в принятии управленческих решений.

    9. Анализ особенностей принятия решений в процессе управления общеобразовательной школой.

    10. Анализ проблем учета неопределенности в принятии управленческих решений.

    11. Анализ проблем организации выполнения управленческих решений в системе высшей школы.

    12. Анализ проблем формирования системы контроля качества за реализацией управленческих решений.

    13. Анализ сопоставимости вариантов управленческих решений.

    14. Учет факторов сопоставимости альтернативных управленческих решений.

    15. Анализ особенностей использования информационных моделей при разработке управленческих решений.

    16. Анализ эффективности деятельности контрольных служб в организационной структуре управления.

    17. Анализ методов организации процессов разработки управленческих решений в системе образования.

    ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ (ЭКЗАМЕНУ)

    1. Содержание и система курса: цель и основные задачи.

    2. Источники изучения дисциплины

    3. Методы изучения курса.

    4. Управление до возникновения науки об управлении.

    5. Школы и подходы в науке об управлении.

    6. Возникновение науки об управленческих решениях и ее связь с другими науками об управлении.

    7. Сущность процесса управления.

    8. Определение и функции управленческого решения.

    9. Особенности мышления руководителя.

    10. Анализ основных элементов, влияющих на процесс разработки и реализации решений.

    11. Анализ факторов повышения объективности в принятии решений.

    12. Сущность проблем и их решения.

    13. Практическая интерпретация проблемной ситуации с учетом структуры проблемы требуемых средств разрешения, сроков и ресурсов ее разрешения.

    14. Классификация управленческих решений по источникам возникновения, способам доведения, субъектам принятия решений и т.д.

    15. Типология решений по используемым методам, по творческому вкладу, по степени формальности проблемы.

    16. Основные характеристики качества управленческого решения

    17. Условия и факторы обеспечения качества решений.

    18. Организационно-техническое обеспечение качества решений.

    19. Технологические предпосылки обеспечения качества управленческих решений.

    20. Роль экономических законов в повышении эффективности решений.

    21. Применение к разработке решений научных подходов.

    22. Системный подход.

    23. Воспроизводственный подход.

    24. Функциональный подход.

    25. Метод поиска супероптимальных решений.

    26. Приемы и способы формирования супероптимальных решений.

    27. Основные характеристики альтернативных решений.

    28. Условия сопоставимости альтернативных решений.

    29. Анализ процедур приведения альтернативных решений к сопоставимому виду.

    30. Методы сравнения альтернативных решений и выбор решения.

    31. Психологические феномены принятия решений.

    32. Роль человеческого фактора в процессе разработки управленческого решения.

    33. Индивидуальные качества менеджера и стиль руководства в процессе принятия решения.

    34. Модель принятия решений Врума-Йеттона.

    35. Этические основы разработки и принятия решения.

    36. Организация процесса разработки и принятия решения.

    37. Структура процесса принятия решений.

    38. Агрегированная схема технологии разработки решений.

    39. Детализированная схема разработки решений.

    40. Факторы, определяющие технологию разработки решений.

    41. Разработка модели процесса формирования решения.

    42. Разработка информационных технологий принятия управленческого решения.

    43. Организационные методы и процедуры выполнения принятых решений.

    44. Условия формирования образа предстоящей деятельности у подчиненных: афферентный, эффекторный.

    45. Условия эффективного функционирования организационных структур при реализации решений.

    46. Организация процессов выполнения решений: ресурсное обеспечение на стратегическом и тактическом уровнях.

    47. Анализ внешней среды и ее влияние на реализацию решений.

    48. Понятие риска и его разновидности.

    49. Сущность принятия решений в условиях риска и неопределенности.

    50. Анализ процессов принятия решений в условиях риска и неопределенности.

    51. Основные модели учета риска и неопределенности при принятии управленческих решений.

    52. Организационные методы уменьшения неопределенностей и рисков.

    53. Страхование управленческого риска.

    54. Функции и виды контроля.

    55. Содержание контроля.

    56. Нормативно-правовое обеспечение процесса контроля за выполнением управленческих решений.

    57. Методы контроля.

    58. Процесс осуществления контроля.

    59. Социально-психологические аспекты контроля.

    60. Оценка исполнения решений.

    61. Сущность и виды ответственности руководителей.

    62. Последовательная схема формирования ответственности.

    63. Условия возникновения юридической ответственности.

    64. Социальная и экологическая ответственность руководителя.

    65. Взаимодействие социальной и юридической ответственности.

    66. Возникновение стратегического управления.

    67. Основные принципы стратегического управления.

    68. Основные этапы управленческого цикла.

    69. Основные этапы процесса стратегического управления.

    70. Технология выработки стратегии управления.

    71. Классификация стратегий.

    72. Сущность и принципы анализа.

    73. Классификация основных методов и приемов анализа и область их применения.

    74. Метод цепных подстановок.

    75. Факторный анализ с применением ЭВМ.

    76. Основные параметры корреляционно-регрессионного анализа.

    77. Основы функционально-стоимостного анализа.

    78. Анализ эффективности использования ресурсов.

    79. SWOT-анализ.

    80. Цель и задачи прогнозирования.

    81. Принципы прогнозирования.

    82. Классификация методов прогнозирования.

    83. Методы экстраполяции.

    84. Параметрические методы.

    85. Экспертные методы.

    86. Сущность нормативного метода.

    87. Экспериментальный метод.

    88. Сущность индексного метода.

    89. Принципы экономического обоснования.

    90. Применение комплексного подхода.

    91. Обеспечение многовариантности.

    92. Методика экономического обоснования управленческих решений по повышению качества компонентов системы менеджмента



  • Похожие документы:

    1. Программа дисциплины «Разработка и принятие управленческие решения в системе высшего образования» Редакция № от

      Программа дисциплины
      ... учебной программы дисциплины для преподавателя УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «Разработка и принятие управленческих решений в системе высшего образования» для специальности «Основы права и экономики»– «5В011500» ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ ...

    Другие похожие документы..