Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Тематический план'
Принципы реабилитации и диспансеризации детей с врожденной расщелиной губы и неба. Участие различных специалистов в лечении детей. Цели, задачи лечени...полностью>>
'Документ'
14:00, встреча с гидом в отеле, начинание oбзорнoй экскурсии на машине по знаменитым местам Хошимина: Центральная площадь, Улица Восстания "Донг Хой",...полностью>>
'Инструкция'
Дворник назначается и освобождается от должности директором детского сада. На период отпуска и временной нетрудоспособности дворника его обязанности м...полностью>>
'Документ'
Ленина 58-70, В-Набережная 1,3,5, Большевиков, Комсомольская, пер.Советский, Свободы, Овражная, Колхозная, Революции, Труда, Набережная, пер.Садовый, ...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ города Москвы

СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА VIII ВИДА № 486

«Согласовано»

Руководитель МО

________________ФИО

Протокол № ___ от

«____»___________20__г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

_________________ ФИО

«____»____________20__ г.

«Утверждаю»

Директор ГБОУ СКОШ №__ ___________________ФИО

Приказ № ___ от «___»____2009 г.

Рабочая программа по устной речи

для 6-а класса

Автор-составитель:

учитель 6 класса

Четверткова Ирина Александровна

Москва, 2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию речи для 6 класса направлена на социализацию личности учащихся, на активизацию познавательной деятельности за счёт уточнения и расширения представлений об окружающей действительности. Специфика учащихся с интеллектуальными нарушениями предполагает формирование у них коммуникативно-речевых умений, владение которыми поможет занять адекватное социальное положение в обществе.

Программа построена с учётом психофизических особенностей познавательной деятельности учащихся. Концентрическое расположение материала создаёт условия для пошагового расширения знаний и представлений.

Для учащихся, не владеющих речью, необходимо создавать ситуации, стимулирующие их речь. Поощрять любую речь, в том числе лепетную. У этих учащихся не требовать называть свою фамилию, имя и отчество учителя, родителей и фамилии учеников. Они должны уметь по произнесённой фамилии показывать учеников и по возможности называть их имена; показывать части тела и лица по просьбе, а также предметы, находящиеся в классе. В работе с такими учащимися учитель должен заставлять повторять за ним отдельные слова.

Развитие речи, предметные уроки и экскурсии направлены на расширение представлений об окружающем и умения пользоваться речью. Занятия по развитию устной речи направлены на то, чтобы новые слова способствовали осмыслению практического опыта, приобретённого в быту, при самообслуживании, при всех видах обучения на уроках, экскурсиях и т.д.

Уроки по развитию устной речи способствуют обогащению словаря, учат учащихся словесно оформлять его желания и действия; они направлены на социальную адаптацию, т.к. способствуют умению использовать полученные знания на практике.

Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю

Задачи :

- учить слушать и понимать речь учителя;

- учить выполнять несложные словесные инструкции;

- учить называть окружающие предметы или показывать их;

- знакомить учащихся с предметами окружающей деятельности ( деревья, цветы, посуда, одежда, обувь, мебель);

- формировать у учащихся временные представления;

- учить наблюдать за изменениями в природе и погоде;

- формировать представления о живой и неживой природе;

- учить детей дифференцировать понятия овощи-фрукты;

- учить распознавать деревья по их характерным признакам;

- учить различать одежду и обувь по сезонам;

-знакомить учащихся со знаменательными датами;

-воспитывать эмоциональное, бережное отношение к природе;

Содержание программы

п/п

Содержание материала

1

Огород. Овощи (помидоры, огурец, морковь, свекла, капуста). Сравнение по цвету форме и вкусу. Обобщающее понятие «овощи»;

2

Сад. Фрукты (яблоко, груша, слива, виноград). Сравнение по цвету, форме и вкусу. Обобщающее понятие «фрукты»;

3

Дерево и его части. Деревья (клён, берёза). Название. Распознавание в природе. Стихи и загадки о деревьях. Работа с иллюстрациями. Составление рассказа.

4

Комнатные растения (герань, бегония). Название. Распознавание по внешнему виду. Уход;

5

Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Времена года (осень, зима, весна, лето). Труд людей в различное время года.

6

Одежда. Одежда по сезонам. Одежда для мальчиков, для девочек. Дидактическая игра « Магазин «Одежда».

7

Обувь. Обувь по сезонам. Шнуровка обуви. Дидактическая игра «Магазин «Одежда».

8

Мебель. Предметы мебели. Назначение. Составление рассказа по картинке.

9

Красные даты календаря: Новый год ,Масленица, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая. Праздники и традиции.

10

Охрана здоровья: Профилактика простудных заболеваний, профилактика травматизма.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Достаточный уровень:

Учащиеся под контролем учителя должны:

Знать/понимать

Уметь

Понимать речь учителя;

Дифференцировать понятия «овощи-фрукты»;

Дифференцировать понятия «цветы-деревья»;

Дифференцировать понятия «одежда-обувь»;

Слушать речь учителя;

Выполнять простые словесные инструкции;

Различать предметы окружающей действительности;

Различать временные представления;

Определять особенности деятельности людей в различное время года;

Низкий уровень:

Учащиеся с помощью учителя должны:

Знать\понимать

Уметь

Понимать речь учителя;

Слушать речь учителя;

Выполнять простейшие словестные инструкции;

Показывать названные предметы на картинке;

Показывать окружающие предметы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Устная речь (1 четверть)

2 ч/н, среда, четверг, 16часов

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые сроки прохождения

Примечание

I Время года. Осень

1

«Вспомним лето». Работа по сюжетным картинкам.

2

Времена года. Смена времён года.

3

Осень. Приметы осени.

4

Сезонные изменения в природе.

5

Деревья осенью.

6

Растения сада: яблоня, груша, слива, виноград. « Угадай по описанию».

II Дары осени

7

Огород. Овощи: помидоры, огурцы, морковь, свекла, картофель, капуста. Сравнение по цвету, форме и вкусу ( помидор и огурец).

8

Дидактическая игра «Узнай, какой овощ».

9

Сад. Фрукты: яблоко, груша, слива, виноград. Сравнение по цвету, форме, вкусу ( яблоко и груша).

10

Дидактическая игра «Узнай, какой фрукт»

III Осень в городе и деревне

11

Труд людей осенью. Работа с сюжетными картинками.

12

Осенние работы в

саду и огороде. Работа с сюжетными картинками.

Индивидуальная работа.

Сильная группа:

Развитие фонематического слуха, развитие активного словаря.

Слабая группа: работа над артикуляцией звуков, развитие пассивного словаря

Устная речь (2 четверть)

2 ч/н , среда, четверг, 15 час

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые сроки прохождения

Примечание

I Время года – осень

1

«Приближается довольно скучная пора, стоял ноябрь уж у двора…» Работа с сюжетными картинками.

2

Приметы поздней осени.

3

Сезонные изменения в природе.

4

Демисезонная одежда. Название. Назначение.

5

Демисезонная обувь. Название. Назначение.

IIДеревья осенью.

6

Дерево и его части.

7

Клён. Название и распознавание в природе.

8

Берёза.Название и распознавание в природе.

9

Загадки, стихотворения о деревьях.

10

Работа с иллюстрациями.

11

Составление предложений, рассказа по картинкам.

III Время года – Зима

12

Сезонные изменения в природе. Зимние месяцы.

13

Как звери и птицы к зиме приготовились.

14

Зимующие птицы.

15

« Новый год». Стихи и загадки.

Устная речь (3 четверть)

2 ч/н , среда, четверг, 20 ч

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые сроки прохождения

Примечание

I Время года. Зима

1

«Как я провёл зимние каникулы»

2

Зимние месяцы. Январь.

3

Сезонные изменения в природе.

4

Зимние забавы детей.

5

Труд людей зимой.

6

Зимующие птицы.

II Зимняя одежда

3 ч

7

Предметы зимней одежды. Назначение.

8

Дидактическая игра . Магазин «Одежда».

9

Как правильно одеваться на прогулку

III Зимняя обувь

10

Предметы зимней обуви. Назначение.

11

Дидактическая игра. Магазин «Обувь».

IV Наши праздники и традиции

3 ч

12

«День защитника отечества»

13

«Здравствуй, Масленица»

14

8 Марта- Женский день.

V Время года. Весна

5 ч

15

Весна. Признаки весны. Изменения в природе.

16

Весна в городе.

17

Весна в деревне.

18

Труд людей весной.

19

Первые весенние цветы. Название.

VI Мебель.

20

Виды мебели. Назначение.

21

Составление рассказа по картинке « Моя комната».

VII

Охрана здоровья.

22

Профилактика травматизма.

23

Профилактика простудных заболеваний

Устная речь (4 четверть)

2 ч/н ,среда, четверг, (15 час)

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые сроки прохождения

Примечание

I Время года. Весна

1

«Как я провёл весенние каникулы»

2

Весенние месяцы. Апрель.

3

Сезонные изменения в природе.

4

Труд людей весной.

5

Составление рассказа : « В лесу», « В парке».

II Одежда

6

Предметы весенней одежды.

7

«Как одеваться весной».

III Обувь

8

Предметы весенней обуви.

9

Составление рассказа по картинке «Мы идём на прогулку».

IV Красные даты календаря

10

«1 Мая – День Весны и Труда»

11

«9 Мая – День Победы»

Формы и средства контроля.

На уроках контроль знаний учащихся осуществляется в виде фронтальной и индивидуальной проверок..

Критерии оценок для учащихся, владеющих речью:

  • Оценка «5» ставится:

    • Если учащийся выполняет все задания самостоятельно;

  • Оценка «4» ставится:

    • Если учащийся выполняет все задания самостоятельно, но имеются 2-3 негрубые ошибки;

    • Если учащийся выполняет задания с частичной помощью учителя;

  • Оценка «3» ставится:

    • Если учащийся выполняет задания самостоятельно, но имеются 4-5 негрубые ошибки;

    • Если учащийся выполняет все задания с помощью учителя;

Критерии оценок для учащихся, не владеющих речью:

Учащиеся с речевым диагнозом «системное недоразвитие речи» оцениваются, исходя из их психологических и физиологических особенностей и их деятельности в процессе урока.

Учебно-методические средства обучения:

Основная литература:

- Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. Программно-методические материалы. / Под ред. И.М. Бгажноковой, - М., Владос, 2007.

Дополнительная литература:

-Комарова С.В.Устная речь. 1 класс. Учебник для коррекционных образовательных учреждений VIII вида.- М.,Просвещение, 2011.

- Солнечный зайчик. Ознакомление с окружающим миром. Учебник для специальных (коррекционных) школ. / Речицкая Е.Г., Филоненко-Алексеева А. Л., -М., Владос, 2000.

-Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. / Е.А. Екжанова,

Е.А. Стребелева.-М. Просвещение, 2011.

-Володина В.С. Альбом по развитию речи. –М.,Росмэн, 2006.

Наглядный материал:

- календарь природы;

- предметные картинки;

- сюжетные картинки;

-плакаты

Раздаточный материал:

-рабочие тетради

-карточки



Похожие документы:

  1. Приказ № от 2009 г. Рабочая программа по устной речи для 9-а класса Автор-составитель

    Рабочая программа
    ... СКОШ №__ ___________________ФИО Приказ № ___ от «___»____2009 г. Рабочая программа по устной речи для 9-а класса Автор-составитель: учитель 9-а класса Готовцева Елена Александровна ...
  2. Приказ № от 2009 г. Рабочая программа по живому миру для 6-а класса Автор-составитель

    Рабочая программа
    ... Приказ № ___ от «___»____2009 г. Рабочая программа по живому миру для 6-а класса Автор-составитель: учитель 6 класса ... предпосылки к овладению устной речью, участвуют во ... 2009. Наглядный материал: - предметные картинки; - сюжетные картинки; - плакаты по ...
  3. Приказ № от 201 г. Рабочая программа по русскому языку для 6 в класса на 2011 2012 учебный год

    Рабочая программа
    ... Д.В. Приказ № _________ от «______»____________________201_____г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 6 - в класса на 2011 – 2012 учебный год Составитель ...
  4. Приказ № от 2009 г. Рабочая программа по живому миру для 5-а класса «А» Автор-составитель

    Рабочая программа
    ... Приказ № ___ от «___»____2009 г. Рабочая программа по живому миру для 5-а класса «А» Автор-составитель: учитель 5-а класса Проневская ... первоначальному умению выполнять учебные действия в устной речи и в уме совместно с педагогом. ...
  5. Приказ № от 2009 г. Рабочая программа по основам грамоты для 5-а класса «А» Автор-составитель

    Рабочая программа
    ... Приказ № ___ от «___»____2009 г. Рабочая программа по основам грамоты для 5-а класса «А» Автор-составитель: учитель 5-а класса ... речи, активизация познавательной деятельности, а также, создание необходимых условий для ... материалы: 1.Устный опрос На уроках ...

Другие похожие документы..