Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Публичный доклад «Образование Республики Коми в цифрах и фактах» является отчетом Министерства образования Республики Коми о состоянии (2012-2013 учеб...полностью>>
'Документ'
линия Отх. линия Отх. линия Трансформатор Т-1( ) ВНА ВВ/TEL ВНА РВЗ Назначение ячеек Марка и сечение кабеля на стороне ВН (не более 40 мм ) 1 I секция...полностью>>
'Документ'
Зная производную или дифференциал функции, можно найти саму эту функцию (восстановить функцию). Такое действие, обратное дифференцированию, называется...полностью>>
'Документ'
«Об утверждении административного регламента по предоставлению муниципальной услуги «Заключение с гражданами договоров социального найма жилых помещен...полностью>>

Главная > Учебник

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

1

Смотреть полностью

Русский язык 6 класс

III четверть

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по русскому языку за курс 6 класса

  1. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы , приводя нужные примеры.

  2. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

  1. По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

  2. По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания; обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

  3. По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

  1. Глагол

1) Устно ответьте на вопросы учебника по разделу.

Письменно выполните 1 упражнение на повторение изученного в разделе (по выбору)

2) Выполните тест №3.

Тест №3

1.У глаголов нет следующего признака:

а) падежа; б) лица; в) наклонения; г) вида.

2.Укажите глаголы несовершенного вида.

а) б) в) г) д)

Он старался расшифровать и прочитать письмо, но не мог найти ключ.

3. Укажите наклонение глаголов в следующих предложениях: 1. Выйдите через калитку. 2. Когда выйдете, поверните направо. Выберите правильный ответ.

А. В 1-м предложении глагол стоит в изъяв. накл., во 2-м – в повел. накл.

Б. В 1-м – в повел. накл., во 2-м – в изъяв. накл.

В. В обоих предложениях – в повел. накл.

Г. В обоих предложениях – в изъяв. накл.

4. Укажите глагол в будущем времени.

а) б) в) г)

Расскажи о том, что было, будет, есть.

5. Какую букву ( и или е) нужно писать в окончаниях глаголов в следующем предложении: Лес не только уч..т, но и переучива..т? Выберите правильный ответ.

А. В 1-м слове е, во 2-м – и.

Б. В 1-м слове и, во 2-м – е.

В. В обоих словах е.

Г. В обоих словах и.

6. Укажите глаголы II спряжения:

а) рассмотреть; г) бояться;

б) услышать; д) бриться;

в) стелить; е) бежать.

7. Выберите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные указания на 3-е лицо глагола или неопределенную форму соответствуют форме данных глаголов:

а) б) в) г)

строиться н.ф. н.ф. 3-е л. 3-е л.

упрямится 3-е л. 3-е л. н. ф. н. ф.

огорчится 3-е л. н. ф. 3-е л. 3-е л.

стелется 3-е л. 3-е л. н. ф. 3-е л.

удаться н.ф. 3-е л. 3-е л. н. ф.

8. Укажите безличные глаголы:

а) светает; г) волнуется;

б) загорается; д) не спится;

в) вечереет; е) не спит.

9. Какую букву нужно вставить (е или и)? Выберите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:

а) б) в) г)

огранич..ть и и е и

вылет..ть е е е и

выздоров..ть и е е и

хоч..шь е е и и

дыш..шь и и и е

10. Найдите предложения с непереходными глаголами.

А. Я ничего не хочу.

Б. Составьте описание вашей экскурсии.

В. Доверять другу.

Г. Бороться за мир во всем мире.

11. Какие буквы нужно вставить в словах: 1) приколач..вать, 2) развед..вать, 3) потч..вать? Выберите правильный ответ.

А. В 1-м случае е, во 2-м – о, в 3-м – е.

Б. В 1-м и 3-м случаях и, во 2-м – ы.

В. В 1-м случае и, во 2-м – ы, в 3-м – е.

Г. В 1-м случае и, во 2-м – о, в 3-м – е.

12. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 9:

а) б) в) г)

в..лосипед е и е и

п..даль е е е и

м..ляр о а а о

ф..соль о а а а

к..нвейер а о о о

13. Где нужен ь? Задание, аналогичное заданию 9:

а) б) в) г)

надо постучат..ся - ь ь -

посоветуеш..ся ь ь - ь

смех прекратит..ся - - - ь

14. Слитно или раздельно нужно писать не? Выберите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные указания на слитное или раздельное написание соответствуют правописанию данных слов:

а) б) в) г)

мне (не)здоровится слитн. слитн. разд. слитн.

тебе (не)поздоровится разд. слитн. слитн. разд.

(не)достает терпения слитн. слитн. разд. разд.

(не)доставать рукой разд. разд. слитн. слитн.

Дополнительные задания

1. В каких глаголах нужен ь? Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы или их отсутствие (прочерк) соответствуют пропущенным в данных словах буквам:

а) б) в) г)

увлеч..ся ь ь - ь

споем..те - ь - -

исправ..те - - ь ь

2. Какую букву (е или и) нужно вставить? Задание, аналогичное заданию1:

а) б) в) г)

помож..шь и е е и

расстел..шь и и е е

выздоров..ть е и е и

вылет..ть е и е е

  1. Имя числительное

Письменно выполните одно упражнение (по выбору) на повторение изученного в разделе.

Тест №4

1. Найдите неверное утверждение.

А. Имена числительные обозначают количество предметов, число, а также порядок при счете.

Б. Числительные делятся на количественные, порядковые и дробные.

В. Числительные изменяются по падежам.

Г. Числительные могут быть разными членами предложения.

2. Укажите, где есть числительные:

а) тройка за ответ; г) двойной удар;

б) дважды два – четыре; д) полтора метра;

в) дюжина яблок; е) первый том.

3. Выберите количественное числительное:

а) семь; в) миллионный;

б) первое; г) двадцать шестой.

4. Где нужен ь на месте пропуска буквы:

а) пят..надцать; г) восем..сот;

б) пят..десят; д) двес..ти.

в) восем..надцать;

5. Поставьте числительные 300 и 40 в творительном падеже:

а) тристами, сороками; в) трехстами, сорок;

б) тремстами, сорока; г) тремястами, сорока.

6. Поставьте числительное сто девяносто восьмой в род. и дат. падежах:

а) ста девяноста восьмого, ста девяноста восьми;

б) ста девяноста восьмого, ста девяноста восьмому;

в) сто девяносто восьмого, ста девяноста восьмом;

г) сто девяносто восьмого, сто девяносто восьмому.

7. Как надо писать слова (пяти) тысячный, ста(двадцати) литровый: слитно, раздельно или через дефис?

А. Оба слова надо писать через дефис.

Б. Оба слова надо писать слитно.

В. Оба слова надо писать раздельно.

Г. Первое слова – слитно, второе – раздельно.

Д. Первое слово – через дефис, второе – слитно.

Е. Первое слова – раздельно, второе – слитно.

8. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:

а) б) в) г)

экз..мпляр е и е и

центн..р е и и е

см..кать е е и и

г..раж а о о а

Литература

При выполнении заданий укажите авторов учебника. В случае несовпадения заданий с текстами учебника, выполните только те задания, которые соответствуют программе.

III четверть

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по литературе за курс 6 класса.

Учащиеся должны знать:

- основные признаки понятия темы и идеи художественного произведения;

- текст, событийную сторону и героев изучаемых произведений в их взаимосвязи;

- изобразительно-выразительные средства языка: эпитет, сравнение, олицетворение, метафора;

Учащиеся должны уметь:

-характеризовать героя изучаемого произведения на основании его поступков и поведения, взаимоотношения с другими персонажами;

- находить в тексте изучаемого произведения портрет, постоянный эпитет,

- метафору и определять их роль в контексте;

- определять тему и основную идею произведения.

- правильно, бегло и выразительно читать вслух;

- пересказывать устно и письменно – кратко, подробно, выборочно – небольшое эпическое произведение или отрывок из него (до 200-250 слов);

- составлять план устного рассказа о герое;

- давать устный и письменный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении (с выражением своего отношения к герою);

- пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.

Объем письменного ответа на вопрос составляет 2-3 тетрадных страницы.

На проверку за III четверть в школу присылать подчеркнутые задания.

Л.Н.Толстой. Повести. «Отрочество»

  1. Найдите в тексте главы «Гроза» примеры эпитетов, метафор, гипербол и сравнений. Какое из художественных средств ярче всего помогает представить грозное явление? Ответ обоснуйте.

  2. «Размышление о симметрии». Размышляли ли вы о симметрии? Попробуйте обсудить эту тему с Николенькой.

  3. Опишите один день своей жизни.

А.П.Чехов

Рассказ «Лошадиная фамилия»

  1. Научиться читать по ролям.

  2. «Толстый и тонкий» – инсценирование эпизодов.

  3. «Налим». Чтение и беседа.

Сочинение «Мой юмористический рассказ».

А. П. Платонов

«Корова». Анализ по вопросам учебника.

Как Васино сочинение характеризует мальчика?

Н.А. Заболоцкий

«Журавли». Анализ по вопросам учебника.

«Одинокий дуб» – наизусть.

«Не позволяй душе лениться» – наизусть.

А.Я. Яшин «Орех», «Покормите птиц».

  1. Анализ по вопросам учебника.

  2. «Спешите делать добрые дела» – наизусть. Беседа по тексту.

Сочинение «Рассказ о моем друге».

В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой»

  1. Нравственные проблемы рассказа.

  2. Подробный пересказ эпизодов.

  3. Чтение диалогов в лицах.

  4. Беседа по содержанию. Юмор в рассказе.

6 класс. Математика

3 четверть

Контрольная работа №9. (Виленкин)

1.Отметьте на координатной прямой точки D(5), E(-3), M(4,5), N(-4,5), C(-1)

Какие из отмеченных точкек имеют противоположные координаты?

2.Отметьте на координатной прямой точку A(-8), приняв за единичный отрезок длину двух клеток тетради. Отметьте на этой прямой точки B, C, M и N, если M правее точки A на 5 клеток, N правее точки A на 11 клеток, C - середина отрезкаMN и точка B правее точки C на 10 клеток. Найдите координаты точек B,C,M,N.

3.Сравните числа : a)-7,6 и –7,06 б) – 5,3 и 5,2 в) - и -

4.Найдите значения выражений: а) : ; б)· в) +

5.Сколько целых чисел расположен между числами –74 и 131?

Контрольная работа №10. (Виленкин)

1.Выполните действие

а) –7,5 + 4,2 в) -4,7 + 2,9 д)

б) –3,7 – 5,8 г) 3,7-5,6 е) -2

2.Найдите значение выражения: (3,9 – 5,8) – (-) + 1,1.

3.Решите уравнение:

a) 4,32-x =5,18; б) y+1

4.Найдите расстояние между точками M(-7,1) и N(4,2) на координатной прямой.

5.Напишите все целые значения m если 4

Контрольная работа №11. (Виленкин)

1.Выполните действие

a) 4,6 ·(-2,5) в) -1· 1

б)-25,344 : (-3,6) г) 1

2.Выполните действия: (15,54 : (-4,2)-2,5) · 1,4 + 1,08.

3.Выразите числа и 2 в виде приближенного значения десятичной дроби до сотых.

4.Найдите значение выражения: -0,77 ·· 2,83

5.Найдите корни уравнения: (5y – 7)(2y – 0,4) = 0.

III четверть

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА(Виленкин)

  1. Отметьте на координатной прямой точки А(–5), С(3), Е(4,5), К(–3), N(–0,5), S(6).

а) Какие из точек имеют противоположные координаты?

б) В какую точку перейдет точка С при перемещении по координатной прямой на – 8? На + 3?

  1. Сравните числа:

а) 2,8 и –2,5; б) – 4,1 и – 4; в) и ; г) 0 и .

  1. Найдите значение выражения:

а) ; б) ; в) .

  1. Решите уравнение:

а) ; б) ; в) .

  1. Сколько целых решений имеет неравенство ?

  1. Выполните действие:

а) 42 – 45; г) 17 – (–8);

б) –16 – 31; д) –3,7 – 2,6;

в) –15 + 18; е) .

  1. Найдите расстояние между точками координатной прямой: а) М(–13) и К(–7); б) В(2,6) и Т(–1,2).

  1. Решите уравнение:

а) х – 2,8 = –1,6; б) .

  1. Цена товара повысилась с 84 р. до 109,2 р. На сколько процентов повысилась цена товара?

  1. Решите уравнение .

  1. Выполните действие:

а) ; в) ;

б) ; г) .

  1. Выполните деление:

а) ; в) ;

б) ; г) .

  1. Решите уравнение: а) ; б) .

  2. Представьте числа и в виде периодических дробей. Запишите приближенные значения данных чисел, округлив периодические дроби до сотых.

  1. Сколько целых решений имеет неравенство.

Математика (Мордкович)

Контрольная работа №4

1. Упростите выражение 6(3ab) – 2(a – 3b).

2. Решите уравнение 10 – 2(3x + 5) = 4(x – 2).

3. В городе два овощных склада. По ошибке на один из них завезли в 4 раза больше картофеля, чем на другой. Чтобы уравнять количество картофеля на обоих складах, пришлось с первого склада перевезти на второй 630 т картофеля. Сколько тонн картофеля было завезено на каждый склад первоначально?

4О. Вычислите:

.

5О. Цена яблок – 30 р., а цена груш – 40 р. за 1 кг.

а) На сколько процентов груши дороже яблок?

б) На сколько процентов яблоки дешевле груш?

Контрольная работа №5

1. Считая, что  = 3,14, определите длину окружности и площадь круга, если радиус R = 7 см.

2. Площадь поля 75 га, из них занято картофелем. Определите площадь, занятую картофелем.

3. Картофелем занято 75 га, что составляет площади всего поля. Определите площадь поля.

4О. За первый месяц со склада было вывезено хранившегося там запаса муки, а за второй 15% оставшейся муки, после чего на складе осталось 76.5 т муки. Сколько муки было заложено на хранение на склад?

5О. Вычислите: –10 : 1 + 3 : 1.

Контрольная работа №6

1. Даны числа 4875, 2520, 1270, 1719.

Выберите те из них, которые делятся:

а) на 5;

б) на 9;

в) на 10.

2. Используя признаки делимости, сократите дробь:

а) ; б) .

3. Купили 25 белых роз, красных – в 3 раза больше, а желтых – на 15 больше, чем белых. Можно ли из этих цветов составить 5 одинаковых букетов?

4О. Найдите частное: 21mn : 7m

5О. В двух библиотеках было 792 книги. После того, как из одной библиотеки было передано в другую 60 книг, во второй библиотеке книг стало в 2 раза больше, чем в первой. Сколько книг было в каждой библиотеке первоначально?

Контрольная работа за 3 четверть

1. Решите уравнение 7(4 – 3x) – (8,5 – x) = 4 – 3(x –8).

2. Расстояние между двумя городами автомобиль преодолевает за 3 ч, а автобус, скорость которого на 18 км/ч меньше – за 3,75 ч. Определите скорость автомобиля и расстояние между городами.

3. Вычислите:

.

4. Стоимость железнодорожного билета 1800 р., а билета на самолет (по тому же маршруту) – 2700 р.

а) На сколько процентов билет на самолет дороже железнодорожного билета?

б) На сколько процентов железнодорожный билет дешевле билета на самолет?

5. Считая, что  = 3,14, определите длину окружности и площадь круга, если радиус R = 4,5 см.

6. Банка, объем которой 630 см3, заполнена водой на своего объема. Найдите объем воды в банке.

7. В банку налито 630 см3 воды, что составляет всего объема банки. Найдите объем банки.

8. Бригада по озеленению за первую неделю работы посадила 16% саженцев, за вторую от числа оставшихся саженцев, а за третью – остальные 504 саженца. Сколько саженцев посадила бригада за три недели?

9. Вычислите: –3 : 1 + 1 : 1.

10. Используя признаки делимости, сократите дробь:

а) ; б) .

11. Имеется 20 синих карандашей, красных – в 2 раза больше, а простых – на 5 больше, чем синих. Можно ли их них составить 10 одинаковых наборов?

12. Найдите частное: 20cd : 4d

13. В двух коробках было 80 пар носков. После того как из одной коробки переложили в другую 14 пар носков, оказалось, что в ней количество носков стало в 3 раза меньше, чем во второй. Сколько пар носков было в каждой коробке первоначально?

Учебник Т.И. Серебрякова «Биология»

III четверть

Тема: Побег

§ 25-30

  1. Что называется побегом?

а) участок стебля без почек и листьев;

б) стебель с почками и листьями;

в) ствол дерева;

г) подземная часть стебля.

  1. Как называется место прикрепления листьев к стеблю?

а) пазуха;

б) междоузлие;

в) узел;

г) шейка.

  1. Какие органы вырастают из почки?

а) корень;

б) цветок;

в) побег;

г) листья;

д) все, кроме корня.

  1. Назовите основные части вегетативной почки:

а) зачаточные почки и листья;

б) стебелек и корешок;

в) зачаток цветка;

г) стебель и листья.

  1. Где правильно описывается строение древесного стебля?

а) камбий — кора — древесина — сердцевина;

б) кора — камбий — древесина — сердцевина;

в) кора — сердцевина — камбий — древесина.

  1. Функция камбия:

а) защита растения;

б) проведение воды и минеральных солей по стеблю;

в) рост стебля в длину;

г) рост стебля в толщину.

  1. Что придает растению зеленый цвет?

а) клеточный сок;

б) пигмент хромопластов;

в) хлорофилл;

г) клетки кожицы листа.

  1. Что случится, если на Земле исчезнут все зеленые растения?

а) исчезнут все травоядные животные;

б) кроме человека все живое погибнет;

в) исчезнет все живое и люди тоже;

г) люди выживут и спасут часть животных.

  1. В какой части древесного стебля накапливаются запасные вещества?

а) в камбии;

б) в сердцевине;

в) в древесине;

г) в коре.

  1. Что здесь не относится к видоизмененному побегу?

а) стебель картофеля;

б) корневище ландыша;

в) клубень картофеля;

г) луковица тюльпана.

Тема: Лист

§31-39

I. Для одного из предложенных растений выберите характеристики его листьев.

  1. Название растений.

    1. Осина.

    2. Дуб.

    3. Кукуруза.

    4. Акация желтая,

    5. Сирень.

    6. Ландыш.

    7. Шиповник.

    8. Каштан.

    9. Клен

  2. Тип листа.

    1. Лист простой цельный.

    2. Лист простой рассеченный.

    3. Лист сложный.

  3. Лист по форме листовой пластины.

    1. Сердцевидный.

    2. Овальный.

    3. Округлый.

    4. Линейный.

    5. Ланцетный.

    6. Перистолопастной.

    7. Непарноперистосложный.

    8. Парноперистосложный

  1. Тип прикрепления листа.

    1. Черешковый.

    2. Сидячий.

    3. Влагалищный.

  2. Жилкование листа.

    1. Жилкование листа сетчатое.

    2. Жилкование листа параллельное.

    3. Жилкование листа дуговое.

  3. Листорасположение.

    1. Расположение листьев мутовчатое.

    2. Расположение листьев супротивное.

    3. Расположение листьев очередное.

II. Выберите один из структурных слоев клеток листа и соответствующие ему характеристики.

  1. Название слоев листа.

    1. Кожица листа-эпидермис.

    2. Жилки.

    3. Мякоть листа.

    4. Устьица.

  1. Строение слоев листа.

    1. Поры, окруженные замыкающими клетками, содержащими хлоропласты.

    2. Состоит из бесцветных клеток, выделяющих воскообразное вещество - кутин.

    3. Состоит из рыхлых и плотных слоев клеток, содержащих хлоропласты.

    4. Представлен ситовидными трубками, сосудами и механи­ческими волокнами.

  1. Тип ткани.

    1. Ткань основная (фотосинтезирующая).

    2. Ткань проводящая и механическая.

    3. Ткань покровная.

  1. Функции клеток тканей листа.

    1. Клетки ткани предохраняют лист от повреждений и внешних воздействий.

    2. В клетках ткани осуществляется процесс фотосинтеза.

    3. Клетки ткани обеспечивают связь листа со стеблем, передвижение органических веществ от листьев к стеблю, минераль­ных веществ и воды от стебля к листу.

    4. Клетки обеспечивают газообмен и испарение воды.

1. Из каких частей состоит лист злака:

  1. Черешок.

  2. Листовое влагалище.

  3. Листовая пластинка.

  4. Прилистники?

2. Какова роль жилок листа:

  1. Защита от испарения.

  2. Проведение веществ.

  3. Фотосинтез.

  4. Опора мякоти листа?

3. У каких растений устьица расположены на нижней сто­роне листовой пластинки:

1. Водные. 2. Сухопутные?

4. В какой части листа находится столбчатая ткань:

  1. На стороне, обращенной к солнцу.

  2. На стороне, обращенной к земле?

5. Что происходит в процессе фотосинтеза:

  1. Испарение воды. 3. Ассимиляция углеводов.

  2. Газообмен. 4. Выделение кислорода?

Итоговый тест

  1. В какой части листа идет процесс фотосинтеза?

а) в клетках кожицы;

б) в зеленых клетках;

в) в жилках;

г) во всех клетках.

  1. Фотосинтез — это процесс:

а) образования крахмала из углекислого газа и воды;

б) поглощения энергии солнца;

в) выделение кислорода на свету;

г) здесь нет полного ответа.

  1. Какое условие является не обязательным для фотосинтеза?

а) вода;

б) углекислый газ;

в) кислород;

г) свет;

д) тепло.

  1. Что происходит при дыхании растений?

а) свет, вода, углекислый газ поглощаются, а кислород выделяется;

б) поглощается кислород и выделяются водяные пары и углекислый газ;

в) растения не дышат.

  1. Возможен ли процесс фотосинтеза и в других органах растений кроме листьев?

а) нет; возможно, например:

б) в корневой системе деревьев;

в) в стеблях трав;

г) в стебле созревшей пшеницы.

История

II полугодие

Во втором полугодии учащиеся знакомятся с начальным курсом истории Отечества, с древнейших времен по окончание Смутного времени.

Вопросы для контроля:

  1. Взгляды людей на устройство мира, верования, существовавшие до принятия христианства, называются:

а) идолопоклонство; б) язычество; в) безбожие.

  1. Полюдье – это:

а) поголовная перепись населения;

б) сбор князем дани со славянских земель;

в) крестьяне – общинники («люди»), находящие в составе вотчины.

  1. Крещение Руси произошло:

а) в 988 г.; б) в 898 г.; в) в 912 г.

  1. Боярская Дума – это:

а) орган городского самоуправления;

б) княжеская дружина;

в) совет крупнейших бояр при князе.

  1. Кто из названных пар исторических деятелей были современниками:

а) Юрий Долгорукий – Ярослав Мудрый;

б) Александр Невский – Хан Батый;

в) Чингисхан – Владимир Мономах.

  1. Отметьте причины, по которым Русь не смогла отразить нашествие татаро – монголов:

а) Русь не имела своей армии;

б) Русь была раздроблена;

в) Русь подписала договор с татаро – монголами, по которому обязалась не воевать с ними;

г) Многочисленность и хорошая военная подготовка татаро – монголов.

  1. Соотносите событие и дату:

а) Ледовое побоище; 1)1223 г.

б) битва на Колке; 2) 1240 г.

в) Невская битва; 3) 1242 г.

  1. Фреска – это:

а) роспись на деревянных досках;

б) роспись красками по сырой штукатурке;

в) картина составлена из цветных стеклышек.

  1. Вече – это

а) народное голосование;

б) народное собрание;

в) колокол, зовущий к вечерней молитве.

  1. Как называлось литературное произведение, посвященное Куликовской битве:

а) «Повесть временных лет»;

б) «Задонщина»;

в) «Слово о полку Игореве».

  1. Отметьте причины победы Руси в Куликовской битве:

а) начавшееся ослабление Орды;

б) поддержка русского войска литовским князем;

в) единое русское войско и его патриотическое настроение;

г) поддержка церкви.

  1. Кто первым из московских князей получил от ордынского хана право собирать дань в пользу Орды;

а) Александр Невский; б) Дмитрий Донской; в) Иван Калита.

  1. Предпосылками объединение русских земель в начале XV века стали:

а) необходимость объединения для освобождения от ига;

б) общая православная религия и культура;

в) слабость московского княжества;

г) бояре и дворяне выступали сторонниками сильной центральной власти.

  1. Икона «Троица» была написана:

а) Сергеем Радонежским; б) Феофаном Греком; в) Андреем Рублевым.

  1. Во второй половине XVI в. в состав России вошли:

а) Новгородские земли;

б) казанское ханство;

в) смоленское княжество;

г) астраханское ханство;

д) Западная Сибирь.

  1. В каком году было свергнуто ордынское иго?

а) в 1380 г.; б) в 1480 г.; в) в 1462 г.

  1. Сборник законов, созданный при Иване III назывался:

а) Русская правда; б) Судебник; в) Соборное Уложение.

  1. Соотнесите определение и термины:

1) высший орган управления при князе; а) вотчина;

2) территория, с которой должностному б) кормление;

лицу предоставлено право собирать

часть государственных доходов;

3) государственная канцелярия; в) поместье;

4) крупное земельное владение с правом продажи; г) Боярская Дума;

5) крупное земельное владение без права продажи; д) казна.

  1. Назовите постройку архитекторов Бармы и Постника:

а) Успенский собор; б) Покровский собор на рву; в) Грановитая палата.

  1. Отметьте причины смутного времени:

а) неспособность Б. Годунова нормально управлять страной;

б) развитие крепостного права;

в) агрессивные замыслы польской монархии;

г) неурожаи и голод;

д) смерть Ивана IV Грозного;

е) кризис доверия к власти.

  1. В каком году Иван IV ввел опричнину:

а) в 1549г.; б) в 1649 г.; в) 1567г.; г) 1565 г.

  1. Восстановите хронологическую последовательность событий:

а) свержение В. И. Шуйского;

б) восстание Хлопка;

в) бои второго ополчения за Москву;

г) возникновение тушинского лагеря;

д) начало польского вторжения;

е) избрание Земским собором М. Романова новым царем.

ГОДОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ

  1. Когда и по какой причине началось великое переселение народов?

  2. В чем состояла власть феодала над зависимыми крестьянами? Чем она отличалась от власти рабовладельцев над рабами?

  3. Как утвердился ислам среди арабских племен?

  4. Как в средневековой Европе возникли города? Почему их рост вел к расширению торговли?

  5. Какие цели преследовала католическая церковь, призывая к крестовым походам, а какие - участники походов (крестьяне и феодалы)?

  6. Характерные особенности и последствия Великих географических открытий.

  7. Что вы можете сказать об общественном строе, обычаях и характере восточных славян.

  8. В чем состоял феномен язычества на Руси?

  9. Дайте оценку личности и деятельности Владимира Красное Солнышко.

  10. Охарактеризуйте деятельность первых русских князей(от Рюрика до Владимира Крестителя).

  11. Назовите причины феодальной раздробленности. Являются ли они общими для Руси и стран Западной Европы?

  12. Как осуществлялась власть Золотой Орды над Русью?

  13. Перечислите предпосылки объединения русского государства.

  14. Что такое сословно – представительная монархия?

  15. Каковы основные направления, цели и задачи внешней политики Ивана IV?

  16. Проанализируйте состав 1– го и 2– го ополчений периода Отечественной войны 17 века (где и по чьей инициативе было организовано, с какой целью, кто стоял во главе, какие силы влились и т. д.). Какие обстоятельства послужили решающей причиной развала первого и победы второго ополчения?

6 класс. Физическая география

II полугодие

Учебник: Герасимова Т.П., Грюнберг Г.Ю., Неклюкова Н.П.

Тема: Атмосфера и биосфера. Человечество на Земле.

Материал: §35 – 55.

Ответьте письменно на вопросы

  1. Что называется погодой? Какие элементы и явления надо указать в описании погоды?

  2. Что называется ветром? Какова главная причина его образования?

  3. Что называется климатом? Каковы особенности климата вашей местности?

  4. Какое влияние на климат вашей местности оказывает Индийский океан?

  5. Назовите пояса освещённости. Почему их границы проведены по параллелям 23,5 градусов и 66,5 градусов?

Итоговая

  1. Почему животные не могут существовать без растений?

  2. Что такое почва?

  3. Что такое компонент природы? Что такое природный комплекс?

  4. На какие три основные группы разделено население Земли по расовым признакам? Каковы эти признаки?

  5. Назовите основные типы населённых пунктов.

Английский язык

Задания по английскому языку для 6 класса включают в себя:

    1. Грамматический тест.

    2. Сочинение на одну из предложенных тем.

    3. Задания по тексту.

III четверть

Грамматический материал

  • It takes me …, during, while

  • Direct Speech and Indirect Speech

  • Clauses of Time and Condition

  • make somebody do something

  • -less, -ful

  • The Passive Voice

I. Grammar Test. Use the right form of the verbs given in brackets.

1. It … him an hour to do his homework every day. (take)

2. ….. the boys were swimming in the river, Tom and his friend were exploring the river bank. (while/during)

3. They met him ….. their excursion in another town. (while/during)

4. It rained hard ….. the whole evening. (while/during)

5. How long ….. it ….. you to do the shopping? (take)

7. The librarian tells the readers ….. books in time. (return)

8. She told him not ….. so much noise. (make)

9. He said that they ….. in Rome two years before. (live)

10. She told me that he ….. an engineer and ….. at a plant. (be/work)

12. She wanted to know where I ….. (live)

13. He wondered if I ….. my friend the next day. (see)

14. If it ….. not ….. we shall go for a walk. (rain)

15. When he ….. to see me, we …. chess. (come/ play)

16. If you ….. after two hares, you will catch none. (run)

17. The clown’s face is enough to make us ….. (laugh)

18. I hate it when somebody ….. me …… things I do not like. (make/do)

19. He told us ….. quiet and not ….. noise. (keep/make)

20. Jane asked Mary Poppins if she (be)….. at the Zoo …. (last night/the night before)

II. Write a composition (choose one topic):

1. My friend.

2. Exploring unknown places.

III. Read the following text and do exercises after it. In writing.

Alone And Far From Land

Part 1

The British ship was far off in the open sea. No one saw the boy fall overboard a little after 7 o'clock in the morning. A big wave had washed him overboard and down into the sea beside the ship. The boy fought his way up to the surface of the water and saw the sky overhead and the ship quite near him. For a moment he had a feeling of hope. He thought that some sailor on the ship had seen him and they would pick him up quickly. But the ship was going on; it had not slowed down.

The boy kicked about with his arms and legs to keep his head above the water, but he felt helpless and afraid.

Suddenly he remembered something: the Captain had said one day, “If you find yourself in real trouble, keep your head. Make yourself think clearly. If you let yourself feel afraid, if you lose your head you'll be lost. So keep your head and think!"

The boy controlled the movements of his hands and feet. He said to himself, "I didn't know I could swim, but I'm swimming!" He did his best to kick off his heavy trousers and shoes. At last they came off, but it had not been easy. He realized then that he was swimming as he had seen dogs swim in the lake near his home on the farm.

But the ship was farther and farther away. Now he could hardly see it even when he was up on a high wave. Soon there was nothing but the water and the sky. A wave rose suddenly against his face. It filled his nose and mouth. Salt burned his eyes.

The sailors were at breakfast when they missed the boy. "Where is he?" one asked.

Another said, "I haven't seen him at all this morning. I'd better go and look for him." He looked in every part of the ship. He asked every man he saw. Each time he asked, his voice became louder.

"You'd better tell the Captain," someone said.

The Captain was talking to an officer. The ship was moving fast. The Captain turned to the sailor as he heard the man's shouts: "Sir! The boy! We can't find him! We've looked everywhere. He's fallen overboard. He's lost!" And the sailor waved a hand out over the sea.

One of the officers remembered that he had ordered the boy to do some work on the deck. At what time? It was perhaps 7:10.

The Captain looked at his watch. It was 8:21 now. An hour and 11 minutes had passed. The ship had travelled 18 miles since they had seen the boy last. The Captain gave his orders. "We must go back 20 miles from here," he said. "One hour and 20 minutes. Watch the time!"

The boy was moving his hands and his feet but slowly now. He was losing his strength and wanted to cry. But he did not cry, because he remembered how the Captain had looked on the deck one day when he was talking to the men. "Life on the sea is hard. Troubles come suddenly. You must be ready. You must use your head. Remember, when trouble comes, you must keep your head and think clearly. If you do, you will probably stay alive."

It was easy for the Captain to say that, the boy thought. The Captain had never fallen overboard. Or had he? He had been at sea a long lime.

The boy tried to think of himself as the Captain, and he began to say the things the Captain had said. He told himself these things again and again, as if he was speaking to some men in the water around him. Then the waves washed over him, and he felt helpless and frightened.

    1. Number the facts below in the order in which they come in the text.

The sailors missed the boy.
The ship kept going away.
No one saw the boy fall overboard.
The Captain gave orders to go back.
The boy remembered the Captain’s words.

B. Choose the correct ending to each sentence.

1. The boy had a feeling of hope because:

  • he knew he could swim well.

  • he was sure that the sailors had seen him fall overboard.

  • he thought that the sailors would pick him up in the ship's boat.

2. The sailors were sure that:

  • the boy was somewhere on the ship.

  • the boy had played a trick on them.

  • the boy had fallen overboard.

3 The boy did not cry because:

  • he was not afraid of anything.

  • he saw the ship coming back for him.

  • he remembered what the Captain had said..

C. Answer the questions.

    1. What happened to the boy?

    2. What feeling did the boy have when he came to the surface of the water and saw the sky?

    3. Did the boy feel helpless and frightened? When?

    4. What helped the boy to control his movements?

    5. What did he soon realize?

    6. When did the sailors miss the boy?

    7. What order did the Captain give?

D. Describe the situation in which the boy found himself.

1

Смотреть полностью


Похожие документы:

  1. Пособие включает изложения с элементами сочинения. Восновном это ответы на вопросы по содержанию текста, на выявление понимания авторского замысла. Эффективной формой контроля является и тестовая проверка

    Документ
    ... – помочь учителю в подборе материалов по каждому разделу учебника для текущего и итогового контроля. ... Чтобы ответить на этот вопрос, устно замените в стихотворных строках (задание 3) деепричастия и деепричастные обороты соответствующими глаголами ...
  2. Втекстовом процессоре Microsoft Word письменно ответьте на вопросы: а. Почему при работе за компьютером необходимо соблюдать технику безопасности?

    Документ
    ... Word письменно ответьте на вопросы: а). Почему ... Три слова – глаголы Возможности объекта (активные ... главы 1 вашего учебника русского языка. Сохраните ... не в форме устного рассказа или повести ... ситуациях. Разделите приведенный текст по смыслу на абзацы ...
  3. Учебник состоит из семи разделов (Units 1-7). Разделы рассчитаны на разное количество занятий (8-12 уроков), но общее количество уроков (68) соответствует учебной нагрузке по иностранному языку,

    Учебник
    ... языку Сбалансированное обучение устным и письменным формам ... 12 Самостаятельная работа по разделу “. Enjoying your ... глаголы в Past Simple; прочитать текст с полным пониманием (закончить предложения, восстановить вопросы и ответить на них) Учебник ...
  4. Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей

    Документ
    ... Раздел 4. Формы и средства контроля Основные виды устных и  письменных работ по литературе в  5—9 классах Устно ... (роль глаголов и ... ответы на вопросы учителя по ранее изученному материалу Умение строить связный ответ, работать со статьёй учебника ...
  5. Ответы на трудные вопросы

    Документ
    ... в значительной мере опирались на устную традицию. Вот и ... функции не существительного, а глагола. И управление знаниями является ... позволяет научиться и по сложным учебникам, а ее ... раздел многих веб-сайтов, который содержит ответы на типичные вопросы ...

Другие похожие документы..