Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Учебно-методический комплекс'
Логопедическое обследование как часть психолого-педагогического обследования, научные основы и принципы. Организация и проведение обследования по разд...полностью>>
'Документ'
конц. д) Fe + HNO3 =(t ) NO + ; Fe + HNO3 =(t ) NO + разб. конц. е) Сa + HNO3 = NH4NO3 + ; Ca + HNO3 = N O + разб. конц. ж) Mg + HNO3 = N O + ; Mg + H...полностью>>
'Документ'
С Борисом Житковым я познакомился в детстве. Нам было по пятнадцать лет, мы учились в одном классе Одесской прогимназии. Я принадлежал к той ватаге ма...полностью>>
'Документ'
первичная специализированная медико-санитарная помощь и специализированная медицинская помощь при заболеваниях, передаваемых половым путем, туберкулез...полностью>>

Главная > Конкурс

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Сетевой фестиваль экологического воспитания - 2013

I направление - конкурс методических разработок

Номинация 2. «Лучший урок экологии»

Из опыта работы.

Этапы уроков русского языка и литературы:

«РЕАЛИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЧЕРЕЗ УРОКИ ЛИТЕРАТУРЫ И РУССКОГО ЯЗЫКА»

АВТОР:

СОМОВА СВЕТЛАНА АЛЕКСЕЕВНА,

УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ,

МБОУ «ЭНТУЗИАСТСКАЯ ООШ», ЮРЬЕВ-ПОЛЬСКОГО РАЙОНА

2013г

Вступление.

Сегодня стало очевидным то, что для решения сложных проблем требуется комплекс действий. Существующие сегодня образовательные программы решают лишь задачи экологического просвещения, часто оставляя внимание эмоционально-чувственную сферу ребенка. Литература как учебный предмет тоже обладает большими возможностями воздействовать на процесс формирования отношений учащихся к природе. Это видно при анализе художественного текста, когда акцентируется внимание на величии и красоте природных сообществ и явлений. Усиление роли литературы в экологическом образовании мы видим и в развитии визуального мышления учащихся. Познание природной среды требует непосредственного чувственного и смыслового восприятия живой картины природы, имеющей целостный характер. Природа изначально дана нам в образном смысловом восприятии и вне его понимание природы лишено настоящей полноты. Наше село Энтузиаст располагается в удивительном месте – на берегу красивой реки Гзы, у которой богатое историческое прошлое. Сегодня сюда едут рыбаки, туристы полюбоваться природой, подышать свежим воздухом. Но не все готовы к культурному отдыху, поэтому на всех уроках нужно вести экологическое и природоохранное просвещение. Уроки русского языка и литературы не исключение.

Функции уроков русского языка и литературы.

Литература и русский язык – предметы, которые должны быть ориентированы на формирование душевного отношения к природе, заниматься целенаправленным и последовательным развитием эмоционального мира ребенка. Литературное произведение и упражнения с экологической тематикой выполняют в образовательном процессе функцию не столько «объекта» изучения, сколько «субъекта» – инструмента воздействия на душу читателя . Отсюда принципиальное отличие уроков литературы и русского языка от уроков по другим предметам. И главная, высшая цель любого урока литературы и русского языка состоит не столько в вооружении ученика знаниями «на потом», сколько в том, чтобы сейчас, «здесь и теперь», в процессе изучения темы ребенок испытал то душевное потрясение, которое заставило бы его иначе, чем до этого урока, относиться к себе и к миру, к природе , к окружающей среде. Экологическое воспитание на уроках литературы и русского языка – составная часть нравственного, эстетического воспитания. Эти компоненты взаимосвязаны, они не отделимы друг от друга. На уроках исследуются сложные связи человека и природы, человека и общества, выясняются общечеловеческие, национальные, региональные ценности и особенности этих связей.

Из опыта работы.

Освещая экологический компонент на уроках, мы можем говорить и о расширении кругозора, и об определенном направлении в воспитании, и о развитии монологической речи, и о формировании у ребенка не только определенных понятий, но и образа жизни. Работая с программными произведениями мы, обязательно обращаемся к эпизодам – пейзажным зарисовкам. Они, во-первых, помогают лучше понять характер, мысли, поступки многих героев, во-вторых, мастерство каждого писателя , поэта в этом вопросе индивидуально – и это прекрасно! Учащимся нравится описание природы, времён года, времени суток у разных писателей и поэтов (например, у А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И. Тютчева и т. д. ). В старших классах (9-11) обязательно проводятся уроки, раскрывающие характер главных героев на фоне пейзажных зарисовок. Например, рассматривая образ Г. Печорина из «Героя нашего времени» (М.Ю. Лермонтов) мы разбираем такие эпизоды, как: описание Койшаурской долины : «Славное эта долина! Со всех сторон горы неприступные…». Этот эпизод нас готовит к встрече с главным героем – славным и неприступным. В Пятигорске, где поселился Печорин (гл. «Княжна Мери») : «…Весело жить в такой земле! Воздух чист , свеж, как поцелуй ребёнка: солнце ярко, небо сине – чего бы, кажется, больше? Зачем тут страсти, желания, сожаления?». Через данный эпизод мы лучше понимаем чувства, мысли, сложный мир Печорина противоречивость его характера. И далее , работая над образом героя, учащиеся понимают тесную взаимосвязь человека и природы. Как итогом звучат слова : «Если человек будет чище, лучше, добрее, то и природа будет отвечать ему тем же».

Каждый год обязательно проводится Неделя русского языка и литературы, где через страницы художественных произведений до сведения читателей доводятся сведения жизнеописания писателей, для которых природа стала родным домом. Это К. Г. Паустовский, М. Пришвин, В. Бианки, И. С. Тургенев и др.. Это прививает любовь учащихся не только к родной природе, но и к своей Родине, к тому месту, где мы родились и выросли. Изучить и понять художественные произведения невозможно без анализа изобразительных средств, используемых автором какого-либо стихотворения, повести, романа… И особенно такая работа удаётся при изучении стихотворений о природе. Знакомя 5-классников впервые с такими литературоведческими терминами, как: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, лучше всего использовать тексты А.С. Пушкина, С. Есенина , А.А. Фета, Ф.И. Тютчева.

Задача словесника – на своих уроках вырастить культурного человека, готового держать в своих руках экологическое будущее своей страны. Французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери в «Маленьком принце» призывал людей поступать так: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету». Каждый из нас должен понимать, если мы будем много говорить и призывать охранять природу, то больших результатов не достигнем. Нужно изменить отношение каждого человека к окружающему миру. Этому и способствует цикл уроков русского языка и литературы. В течение всего учебного года учащиеся усваивают культуру общения человека с природой через тексты о природе, о животных, птицах, о бережном отношении ко всему живому. Например, при изучении темы «Однородные члены предложения» можно использовать данный текст:

Тропинка.

Я живу в деревне, в одном из самых прекрасных уголков средней полосы России. Чистые, как алмаз, речки, задумчивые зеленые озера, лесные поляны, до краев наполненные солнцем, грибами и земляничкой. Но больше всего я люблю юркую лесную тропинку. Она бежит напрямик через овраги и болота. Перепрыгивает через сваленные грозой стволы деревьев, скачет на одной ножке по плоским камешкам ручья. ( В. Тельпугов).

В 6 классе при изучении темы «Правописание глаголов 2 лица» можно использовать текст В. Пескова: «Хорошо летом в лесу! Заберешься в малину, наешься спелых ягод и идешь дальше. А то увидишь белочку. Она ловко прыгает с ветки на ветку, качается на верхушке дерева. Потом прыгнет на землю и пустится бегать по полянке. За лесом протекает речка. Быстро разденешься, прыгнешь с высокого берега и ныряешь, плаваешь. После купания хорошо прилечь на горячем песке и погреться на солнце. Но пора возвращаться домой». В 7 классе по теме «Публицистический стиль» обратить внимание на упражнение №61. (Отрывок из произведения Соколова-Микитова). С большим интересом дети работают с текстами, где есть творческое задание. Например, предлагается задание: продолжить текст. Заменить слова, втавить подходящие слова по смыслу.

К.Г. Паустовский писал: « Очень богат русский язык словами, относящимися к временам года и к природным явлениям, с ними связанными». Для сочинений-описаний ребята ведут «экологические» словарики, куда записывают необходимые слова о природе. Например, приметы времён года, описание реки, «смотрю на небо», «сижу на берегу моря», «мой любимый уголок природы» и др.. Этот материал затем используем для написания стихотворений собственного сочинения, выпуская их на школьном уровне. Для развития речи устраиваем поэтические 5-минутки. Живой интерес вызывает работа с картинами русских художников, где изображены пейзажи: А.Пластов «Летом», И.Грабарь «Февральская лазурь», И.Бродский «Летний сад осенью», К. Юон «Конец зимы. Полдень», И Айвазовский «Море. Лунная ночь» и другие. Дети с удовольствием рассматривают их, работают устно и письменно. Сначала устно описывают картины, потом пишут сочинение, проявляя богатую детскую фантазию. Есть также работы учащихся по своим личным наблюдениям. В конце ноября проводится операция «Покормите птиц зимой». Дети изготавливают кормушки, прикрепляют их к строениям, на деревья и помогают птицам перезимовать холодное время года. А на уроках русского языка пишут сочинения «Ко мне сегодня в гости прилетали…».

У каждого ребёнка дома есть любимые животные, за которыми они ухаживают. Общаясь с братьями нашими меньшими, они становятся добрее, ласковее. К уроку литературы по произведению Л.Андреева «Кусака» готовят презентацию : «Мои любимые животные».

Заключение.

В современной экологии мы встречаем такие термины как «культура экологии», «интеллектуальная экология», «экология этики»…И это не случайно. Ведь первое, на что обращается внимание в процессе экологического развития – это нравственное и этическое воспитание человека. Педагоги обязаны воспитывать такое поколение, которое будет не только знакомо с экологическими проблемами, но и станет понимать необходимость защиты природы, правильно решать сложные экологические проблемы на практике, в жизни. Необходимо, чтобы каждый член общества обдумывал результат своих поступков по отношению к природе.

Литература:

1.Баранов М.Т, Т.А. Ладыженская и др., Русский язык-5-7, М.: Просвещение, 2011.

2.Бархударов С.Г., Крючков С.Е. и др., Русский язык-8-9, М.: Просвещение, 2011.

3.Курдюмова Т.Ф., Литература 5-9, М.: Дрофа, 2011.

4. Сборник стихов русских поэтов, М.: Белый город, 2008.

5. /ps/profi/viewprofile/4627.html

6. /ps/blog/4787.html



Похожие документы:

  1. Сценарий игровой программы «Экологический калейдоскоп». Цель: воспитание гуманного отношения к природе, чувства ответственного отношения ко всему живому. Материалы и оборудование

    Сценарий
    ... экологического воспитания - 2013 I направление - конкурс методических разработок Номинация: Лучший урок экологии Сценарий игровой программы «Экологический калейдоскоп ... в русских народных сказках? (лиса) Конкурс «Литературный аукцион» Ведущий: А теперь ...
  2. Конкурс методических разработок учебного занятия «Мой лучший урок»

    Конкурс
    ... Международный конкурс методических разработок учебного занятия «Мой лучший урок» Электронное ... выплачивается. 4.      Номинации конкурса Мой лучший урок: предметы физико- ... естественнонаучного цикла (география, экология, астрономия, химия, биология ...
  3. Конкурс методических разработок для педагогов Номинация «Лучшее методическое пособие»

    Конкурс
    ... » Конкурс методических разработок для педагогов Номинация 4.«Лучшее методическое пособие» Практические и лабораторные работы в преподавании экологии Автор ... следующие формы уроков: защита проектов; практикумы; уроки контроля; уроки- исследования. ...
  4. Анализ работы мбоу «старицкая средняя общеобразовательная школа» за 2012-2013 учебный год

    Документ
    ... «Мой лучший урок», «Мой лучший сценарий внеклассного мероприятия» Сентябрь-декабрь 55. Конкурс методических разработок «Мой лучший урок» Сентябрь ...
  5. Распоряжение № Опроведении городского экологического конкурса «Чистая вода России-2015»

    Конкурс
    ... Председатель Комитета по экологии и природопользованию Администрации ... 2 года. 5.2. Конкурс методических разработок «Источник жизни» (уроков, внеклассных мероприятий, практикумов ... , III место) по номинациям: -лучшие проекты «Проблемы использования и ...

Другие похожие документы..