Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 10 г.Юрги » ( в дальнейшем именуемое «Исполнитель») на осн...полностью>>
'Документ'
Наличие вентиляции в камере (при ее наличии по возможности указать либо кратность воздухообмена, либо расход воздуха (м3/час), либо типы вентиляторов ...полностью>>
'Документ'
Федеральное автономное учреждение Российский морской регистр судоходства (далее — Регистр, РС) в лице , действующего на основании Устава РС, с одной с...полностью>>
'Документ'
Пользуясь толковым словарём, определите точное значение фразеологизмов громкая фраза, пустой звук, больной вопрос, филькина грамота, мыльный пузырь, ш...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Общая динамика уровня сформированности УУД среди параллели 5-х классов.

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

2011 – 2012 уч. год

69,3%

67,3%

77,4%

82,9%

2012 – 2013 уч. год

29,3%

35,4%

31,3%

54%

Сравнение

40%

31,9%

46,1%

28,9%

Анализ полученных результатов апробации метапредметной и личностной диагностики у учащихся 5-х классов показал неоднозначность ситуации проверки уровня сформированности УУД. С одной стороны, не все 5-е классы обучались по ОС «Школа 2100» на ступени начального образования (5д, 5а, 5б) , хорошо знакомы с современными технологиями и поэтому для них оказалась непривычной сама форма заданий: задачи были нацелены не на использование уже имеющихся знаний, а на необходимость работать с имеющейся незнакомой информацией, выбирать необходимое и главное и т.п. С другой стороны, в условиях введения ФГОС в начальной школе уже в течение 3-х лет у детей должны быть сформированы универсальные учебные действия на базовом уровне (что подтверждают результаты карты посещения уроков в рамках подготовки педсоветов), но этот уровень оказался недостаточным в условиях этой диагностики. Классные руководители отмечают, что детям были не знакомы многие понятия, связанные с общей осведомленностью, с жизнью (например, в тесте для определения личностных УУД учащиеся просили разъяснить понятия «законопослушные граждане страны», «суд, выносящий справедливые решения по закону, вне зависимости от приказов чиновников и денег спорящих сторон» и т.п.); этот тип заданий для детей оказался новым (заданий такого типа в программном материале не содержалось), у детей не оказалось необходимых умений для решения жизненных задач (определить приемлемые варианты решения из-за недостатка жизненного опыта в т.ч.), дети были настроены на привычную форму проверки знаний (показать, что я знаю), оказались не готовы к нетрадиционной работе с информацией (часто были не внимательны к выполнению инструкции, им требовались комментарии и дополнительные разъяснения), отмечали снижение работоспособности из-за большого объема представленные тестов и заданий. Вместе с тем, классные руководители отметили, что такие типы заданий оказались для детей хоть и не совсем обычными, но интересными, и оценили необходимость выполнения подобных заданий в течение года, вводя их в программный материал. Классные руководители 5-х классов также отмечают, что в этой параллели есть процент учащихся, достигавших положительных результатов в начальной школе за счет дополнительных индивидуальных занятий с педагогом (зачастую в ущерб физическому здоровью: занятия вместо прогулок, секций и пр.) и испытывающих затруднения в случае необходимости делать выбор при самостоятельной работе.

Кроме того, беседы с классными руководителями учащихся 5-х классов и их классными руководителями в начальной школе показали, что задания на определение уровня сформированности УУД в 4-м классе были «легкими», а задания в 5-м классе были «достаточно сложными для детей». Эта информация отчасти может объяснить снижение количественных показателей уровня сформированности метапредметных и личностных УУД.

Таким образом, в последующем крайне необходима система организационно-методических мероприятий, связанных с подготовкой к проведению контроля сформированности УУД в 5-х классах:

обязателен компьютерный вариант контроля (иначе в разы увеличивается нагрузка на классных руководителей – необходимо в жестко ограниченное время проделать большой объем подготовительной работы и обработать результаты, повышается роль влияния субъективного фактора на результаты и т.п.)

необходима подготовленная (проинструктированная) группа независимых экспертов для процедуры проведения и оценивания диагностики

необходимо проводить подобную процедуру в течение 5-го класса для формирования навыков подобной работы (по типу ЕГЭ)

экпертная группа должна сравнить и сопоставить контрольные задания для 4-го и 5-го класса на предмет возможности сравнения показателей диагностики уровня сформированности УУД у выпускников начальной школы и пятиклассников (иначе напрашивается необъяснимый вывод о резком снижении (в 2 раза) уровня сформированности УУД в 5-м классе, хотя объективно при переходе всей параллели на ОС «Школа 2100» результаты должны отражать положительную динамику.

Хочется отметить, что результаты диагностики отправлены методисту УМЦ «Школа 2100» для проверки корректности предложенных тестов (формулировок заданий, ответов и т.п.), определения наиболее удачной структуры (два теста содержат задания только необходимого уровня, а два – как необходимого, так и повышенного), выявления ориентировочного среднего общероссийского уровня овладения данными универсальными умениями (действиями), а также для сбора информации от непосредственных организаторов процедуры диагностирования уровня УУД.

III. Условия осуществления образовательного процесса

    1. 3.1.Режим работы

Школа работала по графику пятидневной (начальная школа) и шестидневной (средняя и старшая школа) учебной недели.

Продолжительность учебного года в 1 классах – 33 недели, во 2-11 классах – 34 недели.

Продолжительность уроков -45 мин.

Режим учебной деятельности определяется расписанием, которое утверждается директором школы на первое и второе полугодие.

Школа работает в 2 смены:

Время занятий: 1 смена – 8.00-13.30

  1. смена – 14.15 – 19.30

3.2.Учебно-материальная база

Количество зданий

Общая площадь

Библиотека

Спортивные залы

Стадион

Учебные кабинеты

Компьютерные классы

Бассейн

Медицинский кабинет

Зубной кабинет

Актовый зал

Кабинет психологической службы

Музыкально-эстетический центр

Центр дистанционного обучения

2 (основное + филиал (4 класса начальной школы)

10, 96, 5 кв. м

52,3 кв.м

2 (310,4; 106 кв.)

1

46

2

1

1

1

1

1

5 кабинетов

1

    1. 3.3.IT- инфраструктура.

2012-2013 уч. год стал вторым годом реализации Программы информатизации-2. Концепция программы разработана с целью решения комплекса противоречий, достижения ожидаемых результатов и согласования их с целью и задачами информатизации образовательного пространства школы.

Процесс информатизации в Программе рассматривается как система, состоящая из взаимосвязанных элементов:

  • Материальные ресурсы

  • Личностные ресурсы

  • Методические ресурсы.

Каждый элемент представляет собой подсистему, имеющую свою цель и задачи, способствующие реализации общей цели Программы информатизации образовательного пространства школы.

Развитие подсистем программы информатизации в 2012-2013 уч.году

  1. Подсистема «Материальные ресурсы» Цель: обеспечение ИКТ-насыщенной образовательной среды

Задачи

Проделанная работа

Проблемы

1.Приобретение и обновление компьютерной техники и программного обеспечения

В рамках проекта модернизации образования:

1. Установка интерактивного кабинета биологии.

2. Установка трех интерактивных комплектов для начальной школы (к. 306, 308, 121)

3. Установка трех комплектов интерактивного оборудования с приставкой Mimio (к.213).

4. Получение лицензий на установку лицензионного программного обеспечения.

5. Проведение мониторинга использования компьютерных программ в образовательном процессе.

6. Оборудование АРМов в 34 учебных кабинетах (из 45).

1. Установка и обеспечение сохранности техники, обучение учителей работе с комплектом в каб. 108.

2. Использование педагогами в УВП компьютерных продуктов, предназначенных для домашнего пользования.

3. Нет АРМов в учебных кабинетах: 302,305,311,315,101

103,104,105,106,109

4. Нет проекторов в каб. 202,220, 122,121,205.

2. Современное качественное сервисное обслуживание технических средств

1. Организация работы системных администраторов (Кропачев А.С., Недожогин Н.С.)

2. Установка контетных фильтров на АРМах.

3. Замена вышедшего из строя гарантийного проектора в каб. 213.

4. Установка на всех АРмах антивирусных лицензионных программ.

1. Совмещенный режим работы системных администраторов.

2. Недостаточное финансирование на комплектующие к компьютерной технике.

3. Создание локальной сети

1. Проведение локальной сети.

2. Установка сетевых карт на АРМах.

1.Низкая скорость доступа Интернет по нацпроекту.

2. Отсутствие локальной сети в блоке «шестилеток».

4. Создание медиатеки

Пополнение личных медиатек педагогов.

Использование в образовательном процессе программ для домашнего пользования.

Невозможность использования ЦОРов в урочной и внеурочной деятельности в режиме он-лайн.

5. Обеспечение постоянного доступа всех структур системы информатизации образовательного пространства к информационным сетям, интернету и интранету

1. Организация работы двух бесплатных точек доступа в Интернет в каб 213, 217.

1. Низкая посещаемость учащихся точек доступа в установленное время.

Выводы:

  1. Созданы условия для выполнения требований ФГОС НОО и ФГОС ООО части «Материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования»;

  2. Необходимо завершение работ по созданию АРМов и их настройки для работы в единой локальной сети.

  1. Подсистема «Научно-организационные и учебно-методические ресурсы» Цель: научно-организационное и учебно - методическое сопровождение процесса информатизации через Развитие Методической Службы школы.

Задачи

Проделанная работа

Проблемы

Разработка, апробация и дальнейшее использование критериев эффективности использования информа-ционных технологий, создание системы экспериментальной проверки эффективности применения ЦОРов, создание банка образовательных технологий, используемых в процессе информатизации.

Педагогический совет «Информационное пространство школы как ресурс повышения качества образования и оценки достижений обучающихся» (см. аналитическую справку).

Методические совещания:

  • «Организация контрольно-оценочной деятельности учителя. Формирование УУД в оценочной деятельности »

  • «ФГОС и информационная среда ОУ. Методические аспекты эффективности использования ИК средств обучения ».

  • Признаки урока, ориентированного на новый стандарт».

  • «ООП НОО и ООП ООО ОУ о системе оценки достижений обучающихся. Портфолио учащегося»

Преобладание в урочной деятельности репродуктивных форм обучения.

Сопротивление педагогов процессу внедрения педагогических технологий деятельностного типа.

Создание системы дистанционного обучения.

Дистанционное обучение детей- инвалидов ( 2 ученика, 11 учителей).

Внедрение проекта «Телешкола» (150 человеко-курсов, 3 учителя, установка компьютерного оборудования в центре дистанционного обучения)

Недостаточный уровень информационной компетентности педагогов.

Отсутствие нормативной базы по оплате труда учителей, ведущих дистанционное обучение.

Автоматизация информационных потоков образовательного процесса школы через информационное обеспечение управленческой деятельности, распространение информационных управленческих технологий.

Создание локальной сети школы

Автоматизация 75% рабочих мест учителей.

Работы по внедрению проекта «Электронная школа».

Настройка сервера и компьютеров в единую локальную сеть.

Проведение сети в блок «шестилеток».

Низкая исполнительская дисциплина части учителей.

Полное обеспечение учащихся, педагогических кадров, руководителей необходимыми учебниками, учебными пособиями, методическими рекомендациями, цифровыми образовательными ресурсами в процессе информатизации.

100% обеспечение учебниками детей из малообеспечннных и многодетных семей.

Создание школьного банка учебников.

Первый этап создания информационно- библиотечного центра (установка современного компьютерного оборудования, обучение библиотекаря). Заключение договора с УМЦ «Школа 2100» по поставке учебников и пособий для учителей и льготных категорий учащихся, реализующих эксперимент по преемственности.

Использование образовательного сетевого ресурса интернет-школа «Просвещение» в рамках дополнительного образования

Недостаточная скорость точки доступа в интернет.

Неготовность учителей для работы сетевыми педагогами.

Внедрение комплекса автоматизированных библиотечных услуг.

Выводы:

  1. Происходит постепенное наполнение предметной среды современными средствами информационно- коммуникационных технологий.

  2. Для успешной реализации дальнейших планов и перехода на новый уровень внедрения автоматизированных информационных систем необходим высокоскоростной интернет.

  1. Подсистема «Личностные ресурсы субъектов ОП» Цель: формирование и развитие информационной культуры всех субъектов образовательного процесса

Задачи

Проделанная работа

Проблемы

Дальнейшее включение педагогов в систему подготовки, переподготовки и повышения квалификации через учебные курсы по использованию информационных технологий.

7 человек обучение за счет средств федерального бюджета по программе обучения детей-инвалидов (144 часа, РЦИ и ОКО УР).

Обучение учителей биологии работе с оборудованием предметного электронного кабинета (2 человека, РЦИ и ОКО УР).

Участие в обучающих семинарах про проекту «Телешкола» (3 человека).

Обучение на предметных курсах повышения квалификации с уклоном в ИКТ (ИПКиПРО УР, 3 человека).

Эффективность использования педагогами полученных знаний, повышение качества обучения.

Создание системы мониторинга содержания и уровня информационной компетентности всех участников образовательного процесса.

Мониторинговые и диагностические процедуры:

1.Анкетирование педагогов для определения затруднений в развитии различных составляющих ПК;

2. Анкета «Использование интерактивной доски»;

3.Анкета для определения влияния использования ИКТ- технологий на формирование и развитие УУД (как для учеников, так и для учителей);

4. Анкетирование родителей.

5. Сравнительный анализ сформированости ИКТ-компетентности в структуре профессиональной компетентности педагогов.

Результаты представлены в аналитической справке к педсовету.

Недостаточная работа ШМО по диагностике и корректировке методических затруднений педагогов в области использования ИКТ в ОП.

Формирование у учащихся информационного мышления, информационной компетентности и информационной культуры, обучение компьютерной грамотности (в соответствие с возрастом).

Преподавание информатики ведется:

Начальная школа- 3-4 классы

Основная школа - 9-е классы (3 часа)

Старшая школа – 10-11 классы ( 2 часа информатика, 2 часа ИКТ)

Участие в ИКТ-олимпиаах и конкурсах:

Начальная школа – 14 человек

Отсутствие ДОУ в области ИКТ для учащихся 5-8 класов.

Информационная социализация всех участников ОП: педагогическое, психологическое, юридическое, медицинское и пр. просвещение через школьный сайт.

Открытое партнерское взаимодействие всех участников образовательного процесса в процессе достижения нового образовательного результата (в т.ч. и через школьный сайт) .

Ведение альтернативного и официального сайтов школы в т.ч. страницы психолога и консультационнго центра, ответы на вопросы участников ОП, поступающие в раздел «Гостевая книга».

Появление на альтернативном сайте страниц «Реализация ФГОС»

Своевременность и качественность поступления информации для школьного сайта от руководителей подразделений школы.

Обучение всех участников ОП здоровьесберегающим технологиям в процессе информатизации образовательного пространства.

Контроль за соблюдением норм СанПин (п.10.18.).

Обучение педагогов комплексу упражнений для профилактики утомления глаз и общего утомления.

Классные часы и родительские собрания по медиабезопасности.

Мероприятия в рамках реализации проекта «Здоровый позвоночник».

Исполнительская дисциплина классных руководителей и учителей- предметников.

Соблюдение норм СанПин в части непрерывного использования технических средств обучения на уроках

Создание условий для реализации творческого потенциала учителей школы и процесса самосовершенствования педагогического коллектива (проектная деятельность).

Диплом III степени за победу в республиканском конкурсе «Имидж образовательного учреждения» (творческий коллектив, 4 человека);

Подготовка учащихся начальной школы к участию в ИКТ олимпиадах и конкурсах (3 учителя, 14 детей).

Участие в республиканском конкурсе «Планета открытий» (5 человек)

Включение в федеральное сетевое сообщество школ «Школьная лига РОСНАНО»(апрель 2013 года)

Участие в дистанционной конференции ( 3 работы учащихся).

Дистанционное участие в Международной конференции ЮНЕСКО «Великие реки» - 5 работ, 2 педагога.

Дистанционное участие в международной конференции ЮНЕСКО «От школьного проекта- к профессиональной карьере» - 4 человека.

Выводы:

  1. Идет постепенное формирование единой информационной среды МБОУ СОШ № 74.

  2. Повышается активность учителей в области использования, обобщения и распространение опыта в области ИКТ-технологий.

Таким образом, результаты анализа МБОУ СОШ № 74 в области информатизации работы позволяют сделать следующие выводы:

  1. Информационно-образовательная среда школы активно развивается за счет:

  • обновления и расширения парка компьютерной и мультимедийной техники;

  • постепенного повышения уровня компьютерной грамотности и компетентности педагогов

  • внедрение в практику и использование педагогических технологий, создающих условия для формирования и развития информационной компетентности и УУД.

  • организации работы школьного сайта через вовлечение всех участников ОП.

  • участие учителей в сетевых сообществах, IT- конкурсах, конференциях.

2. Большая часть педагогов находится на первом уровне включения мультимедийных средств в образовательный процесс, используя возможности ИКТ техники для иллюстративного сопровождения образовательного процесса.

3. Учителя школы осознают развивающие возможности мультимедийных средств, постоянно повышая свое мастерство, включаясь в новые проекты по дистанционному обучению, осваивая виртуальные обучающие среды, используя компьютерные формы обработки уровня достижения нового образовательного результата.

Вместе с тем:

  1. В урочной деятельности наблюдается неграмотное использование мультимедийной техники, не продумываются формы активизации мыслительной и познавательной деятельности учащихся, соблюдение норм СанПин.

  2. Допускается простой компьютерной техники, когда имеющие технические ресурсы просто не используются учителями.

  3. Планы работы ШМО и планы саморазвития учителей слабо ориентированы на использование ИКТ в образовательном процессе.

Рекомендации:

  1. Провести мониторинг использования и условий содержания компьютерной и интерактивной техники в учебных кабинетах, законности использования программного обеспечения.

  2. Предусмотреть возможность корпоративного обучения педагогов в рамках введения электронного журнала и использования ИКТ с целью реализации требований ФГОС и норм СанПин.

  3. Внести в план работы ШМО обсуждение вопросов эффективного использования ЭОР в ОП.

  4. Рассмотреть возможность подключения высокоскоростной точки доступа в интернет за счет внебюджетного финансирования.



Похожие документы:

  1. Публичный доклад Муниципального автономного общеобразовательного учреждения

    Документ
    Публичный доклад ... Программы развития МБОУ «СОШ№31» на ... . Директор - Битунова Светлана Борисовна. Заместители директора: ... Усманова М.Г., Тулумбаев Х.А. - Ижевск: Книгоград, 2008 Рабочая ... за организацию конкурса 74 Сверхпрограмный конкурс Альбус, ...
  2. Задачи на 2014 год Переход на новые образовательные стандарты

    Документ
    ... года, — 32 (74,4 %). Вышеуказанные меры, предпринятые ... Александрович – заместитель директора МБОУ СОШ № 175 городского ... Удмуртской Республике г. Ижевск состоялась I Всероссийская зимняя ... которые представили общественности публичный доклад и/или отчет о ...
  3. Основная образовательная программа начального общего образования мбоу климовской средней

    Основная образовательная программа
    ... , публичного доклада школы ... методической работы МБОУ Климовской СОШ №3 по ... 74,75 согласованными с председателем профсоюзного комитета школы и утвержденными директором ... – М. : Просвещение, 2011. 2. Ижевский, П. В. Окружающий мир. Основы безопасности ...
  4. Мониторинг 16. 09. 2013

    Документ
    ... МБОУ "Лицей № 41" (г. Ижевск); МБОУ "Экономико-математический лицей № 29" (г. Ижевск); Республика Хакасия МБОУ "СОШ ... МБОУ Политехническая гимназия и МБОУ СОШ №32 с углубленным изучением отдельных предметов. Примечательный факт, но директор ... публично ...
  5. Мониторинг 02. 09. 2013

    Документ
    ... молодежь из Ижевска, Сарапула, ... В. Кокоурова (СОШ № 4). М. А. Кунаковская, директор СОШ № 29, ... приняли участие 74 человека. ... получили педагоги МБОУ СОШ Самарская Вальдорфская ... необходимость Кстати, в публичном докладе департамента образования говорится, ...

Другие похожие документы..