Поиск
Рекомендуем ознакомиться
Главная > Рабочая программа
Информация о документе | |
Дата добавления: | |
Размер: | |
Доступные форматы для скачивания: | ![]() |
МОУ» Сосновская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа
по биологии в 10 -11 классе.
Составитель: Учитель биологии
Горбунова Г.И.
Сосновка 2012
Пояснительная записка .
Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 10-11 классах. Программа составлена на основе стандарта среднего полного(общего) образования по биологии (базовый уровень) и требований к уровню подготовки выпускников по биологии.
Автор программы В. В. Пасечник / автор составитель Г.М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.-92с. Рассчитана данная программа на 70 часов. Предусматривает изучение теоретических и прикладных основ общей биологии.
Рабочая программа ориентирована на учебник: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 кл. – М.: Дрофа, 2008– (Гриф: Допущено МО РФ)
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в 5-9 классах, а также приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.
Для повышения уровня и использования полученных знаний, а также для приобретения практических навыков программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления, учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
1. освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Программа предусматривает формирование у учащихся
Общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени среднего общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Программа содержит разделы и темы изучаемые в основной общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока приведено в соответствие с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.
Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.
В результате изучения предмета учащиеся старших классов должны
Знать/понимать:
- особенности жизни как формы существования материи;
- роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
- фундаментальные понятия о биологических системах;
- сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
- основные теории биологии — клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;
- соотношение социального и биологического в эволюции человека;
- основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки.
Уметь:
- пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
- работать с микроскопом и изготовлять простейшие
Уметь
- Объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;
- единство живой и неживой природы, родство живых организмов:
- причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
- необходимость сохранения многообразия видов;
Решать элементарные биологические задачи;
- составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах;
Описывать особей видов по морфологическому критерию;
Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
Сравнивать: биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
Изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
Находить информацию о биологических объектов в различных источниках и критически их оценивать;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек;
- оказания первой помощи при простудных и др. заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
- оценки эстетических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии.
Распределение часов программы по темам в 10 классе.
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Лабораторные работы. |
1 |
Введение |
1 |
|
2 |
Основы цитологии |
16 |
2 |
3 |
Размножение и индивидуальное развитие организма |
6 |
1 |
4 |
Основы генетики |
10 |
|
5 |
Генетика человека |
1 |
|
6 |
Всего часов. |
34 |
3 |
.Календарно – тематическое планирование к программе по темам уроков в 10 классе.
№ |
дата |
тема |
Л.р. |
Примечание |
Введение ( 1час). |
||||
1. |
Краткая история развития биологии. Методы Исследования в биологии. Уровни Организации живой материи. |
|||
Основы цитологии (17 часов ) |
||||
2 |
Методы цитологии. Клеточная теория. Л.р. « Строение эукариотических( растительной ,Животной, грибной) и прокариотических (бактериальных) клеток |
№1 |
||
3. |
Особенности химического состава клетки. Вода и минеральные вещества и их роль в жизнедеятельности клетки. |
|||
4. |
Углеводы и липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.. |
|||
5. |
Строение и функции белков. |
|||
6. |
Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки. АТФ и другие органические соединения клетки. |
|||
7. |
Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро. |
|||
8 |
Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр.Рибосомы. |
|||
9 |
Строение клетки. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения. |
|||
10. |
Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения. |
|||
11. |
Сходство и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток. Л.Р. « Сравнение строения клеток растений, животных». |
№2 |
||
12. |
Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. |
|||
13. |
Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен в клетке. |
|||
14. |
Питание клетки. |
|||
15 |
Автотрофное питание. Фотосинтез. . Хемосинтез. |
|||
16. |
Генетический код. Транскрипция. Синтез белков в клетке. |
|||
17 |
Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме. |
|||
Размножение и индивидуальное развитие организма (6 часов). |
||||
18. |
Митоз. Амитоз. Мейоз. |
|||
19. |
Формы размножения организмов. Бесполое размножение. . Половое размножение |
|||
20. |
Развитие половых клеток. Оплодотворение. |
|||
21. |
Онтогенез – индивидуальное развитие организма. Л.Р. « Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства». |
№3 |
||
22. |
Эмбриональный период. Постэмбриональный период. |
|||
Основы генетики ( 9часов). |
||||
23. |
История развития генетики. Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание. |
|||
24. |
Закономерности наследования. |
|||
25. |
Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. |
|||
26. |
Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. |
|||
27. |
Хромосомная теория наследования. |
|||
28. |
Взаимодействие неаллельных генов. |
|||
29. |
Цитоплазматическая наследственность. |
|||
30. |
Генетическое определение пола. |
|||
31 |
Виды мутаций.. |
|||
32 |
Причины мутаций |
|||
33 |
Соматические и генеративные мутации. |
|||
Генетика человека ( 1 часов ) |
||||
34 |
Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье. Проблемы генетической безопасности |
Распределение часов программы по темам 11классе.
п/п № |
тема |
кол –во часов |
лабораторные работы |
экскурсии |
1. |
Эволюция |
12 |
4 |
|
3 |
Основы селекции и биотехнологии |
4 |
||
4. |
Антропогенез |
5 |
||
5. |
Основы экологии |
9 |
3 |
|
9. |
Эволюция биосферы и человека. |
4 |
||
Всего часов: |
34 |
7 |
.Календарно – тематическое планирование к программе по темам уроков.
№ |
дата |
ТЕМА УРОКА |
Лабораторные работы. |
примечание |
Основы учения об эволюции (12 ч. ) |
||||
1 |
Развитие эволюционных представлений К. Линнея и эволюционная теория Ж.Б. Ламарка. |
|||
2. |
Развитие эволюционного учения Ч. Дарвинизма. Основные положения теории Ч. Дарвина. |
|||
3. |
Вид, его критерии. Л.Р. « Морфологические особенности растений различных видов». |
№1 |
||
4. |
Популяция. Генетический состав популяции. Л.р. «Выявление изменчивости у особей одного вида» |
№2 |
||
5. |
Изменение генофонда популяций. Л.Р. « Выявление изменчивости у особей одного вида» |
№3 |
||
6. |
Борьба за существование и ее формы. |
|||
7. |
Естественный отбор и его формы. Л.Р. « выявление у организмов приспособлений к среде обитания». |
№4 |
||
8. |
Изолирующие механизмы |
|||
9. |
Видообразование. |
|||
Макроэволюция, ее доказательства |
||||
10. |
Система растений и животных- отображение эволюции. |
|||
11 |
Главные направления эволюции органического мира. Л.Р. « Морфологические особенности растений различных видов». |
|||
12 |
Обобщающий урок по теме: «Основы учения об эволюции» |
|||
Основы селекции и биотехнологии (4ч.) |
||||
13 |
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. |
|||
14. |
Учение Н.И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. |
|||
15. |
Основные методы селекции растений. Методы селекции животных. Селекция микроорганизмов. |
|||
16. |
Проблемы и перспективы биотехнологии . Генная и клеточная инженерия, ее достижения и перспективы .( семинарское занятие ). |
|||
Антропогенез ( 5ч ). |
||||
17. |
Положение человека в системе животного мира. |
|||
18. |
Основные стадии антропогенеза. |
|||
19. |
Движущие силы антропогенеза. |
|||
20. |
Прародина человека. Расы и их происхождение |
|||
21. |
Обобщающий урок по теме: « Антропогенез». |
|||
Основы экологии( 9ч ). |
||||
22 |
Что изучает экология. Среда обитания организмов и ее факторы. Л.Р. « Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов» |
№ 5 |
||
23. |
Местообитание и экологические ниши. Основные типы экологических взаимодействий |
|||
24. |
Конкурентные взаимодействия. |
|||
25. |
Основные экологические характеристики популяции. Динамика популяции. |
|||
26. |
Экологические сообщества. Структура сообщества |
|||
27. |
Взаимодействие организмов в сообществе |
|||
28 |
Пищевые цепи. Л.Р. « Составление схем передачи веществ и энергии». |
№ 6 |
||
29. |
Экологические пирамиды. |
|||
30. |
Экологическая сукцессия. Основы рационального природопользования. Л.Р. « Исследование сукцессионных изменений на примере простейших в сенном растворе» |
№ 7 |
||
Эволюция биосферы и человека( 4 ч.) |
||||
31 |
Гипотезы о происхождении жизни |
|||
32 |
Современные представления о происхождении жизни |
|||
33. |
Основные этапы развития жизни на Земле |
|||
34 |
Эволюция биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу. |
|||
Литература
Литература для учителя:
1. Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана-Граф, 1997.
2.Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
3. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.
4. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. – М.: Просвещение, 1986.
5. Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2005.
6. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.
7. КаменскаяА.А., Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология 10-11 класс»Москва: Дрофа, 2008.
8. Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.
9.Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.
10. Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. 11 класс. – М.: Просвещение, 1985.
11. Мягкова А.Н., Калинова Г.С., Резникова В.З. Зачеты по биологии: Общая биология. – М.: Лист, 1999.
12. Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.
13. Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002.
14.Регионализация курса биологии в образовательных учреждениях Республики Татарстан - Казань, 2002
15. Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 10 класс: пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004.
16.Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии. 10-11 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2003.
17. Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005.
18. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
19. Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
20. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
Литература для учащихся:
1.Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
2.Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.
3. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.
4. Заяц Р.Г., Рачковская И.В., Стамбровская В.М. Пособие по биологии для абитуриентов. – Мн.: Вышэйшая школа, 1996.
5.Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.
6. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.
7. Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.
8. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Общая биология. 11 класс. – М.: Вентана-Граф, 2004.
9.Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002.
10. Реймерс. Популярный биологический словарь. – М.: А.А. Биология. – Киев: Высшэйшая школа, 1987.
11. Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005.
Электронные издания:
1.Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.
1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
2.Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н.
7.
Природоведение :учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой Природа неживая и живая , М.,»Дрофа» 2008г
Биология : учебник. для 6 класса бщеобразовательных учебных учреждений / Пасечник В.В. Бактерии, грибы, растения – М.: Дрофа, 2008.
Биология: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. Биология: Животные - М.: Дрофа, 2008.
Биология: учебник для 8 класса общеобразовательных учебных учреждений /Колесов Д.В., Маш Р.Д. Человек – М.: Дрофа, 2008.
Биология: учебник для 9 класса общеобразовательных учебных учреждений / Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Введение в общую биологию и экологию – М.: Дрофа, 2008
Биология: учебник для 10 -11 класса общеобразовательных учебных учреждений / Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология – М.: Дрофа, 2008
Похожие документы:
Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса Составитель
Рабочая программа... ……… Кулыгина Е. В. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению для 4 класса Составитель: учитель начальных классов высшей категории МБОУ ... : физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории ... имен существительных. 11 10 Имя прилагательное. ...Рабочая программа по биологии в 9 классе. Составитель: Учитель биологии
Рабочая программа... общеобразовательная школа» Рабочая программа по биологии в 9 классе. Составитель: Учитель биологии Горбунова Г.И. Сосновка 2012 Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе ...Рабочая программа по биологии 10-11 класс (1)
Рабочая программа... (Учебное пособие)», 2007 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Общая биология» для 10-11 классов Составитель: учитель биологии Сажина. Г.Г. БОУ КМР ...Рабочая программа по учебному курсу «Природоведение» для 5 класса специальный (коррекционный) 8 вида
Рабочая программа... ___»____________201__г Рабочая программа по учебному курсу «Природоведение» для 5 класса специальный (коррекционный) 8 вида Составитель программы : учитель биологии и химии ... № Дата Тема урока Домашнее задание. 1. 2. 3. 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 ...Рабочая программа по математике в 5 в (спортивном) классе на 2011-2012 учебный год
Рабочая программа... » Рабочая программа по математике в 5 в (спортивном) классе на ... Просвещение, 2011. 6. Программы общеобразовательных учреждений. Математика. 5-6 классы. Составитель: Бурмистрова Т.А. – ... правила. 5-11 классы/ О. В. Панишева – Волгоград: Учитель, 2009 3. ...