Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
21 марта (пятница) 2014 г.- Шестнадцатые Сергеевские чтения. Научная конференция "Развитие научных идей академика Е.М. Сергеева на современном этапе"....полностью>>
'Конкурс'
Вертикова Анастасия Анатольевна Видясова Ирина Владимировна Волкова Инна Владимировна Гаврилова Светлана Михайловна Ганичева Татьяна Викторовна Гераси...полностью>>
'Документ'
В соответствии с Федеральным законом от 06.10.2003 года №131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», Федер...полностью>>
'Документ'
5 см 4 диз Набор крючков шт 'Листок' мал NEW Набор прихв с рукав 'Сказочная лошадь' 4 д Набор прихв-мини с рукав 'Денеж лошадь' диз NEW Код: 99-89 Код...полностью>>

Главная > Основная образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Принято Утверждено

Педагогическим советом Директор школы Зубкова И.В.

Протокол №1 От 29.08.2013г. Приказ №128-к от 2.09.2013

Основная образовательная программа

начального общего образования

МБОУ Климовской средней

общеобразовательной школы №3

Климово

2013

Содержание

1. Целевой раздел ……………………………………………………………………………………4

1.1. Пояснительная записка ……………………………………………….........................................4

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы…………………………………………………………………………………………….9

1.2.1. Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)…………………………………………………………………………………………..10

1.2.1.1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты) .................................................17

1.2.1.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)…………………………………………………………………………………..............19

1.2.2. Предметные результаты ……………………………………………………………………..21

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы …………………………………………………………………….53

1.3.1. Общие положения ……………………………………………………………………………53

1.3.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов…………………………………………………………………………………………..54

1.3.3. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений …………………………………………………………………….. 59

1.3.4. Итоговая оценка выпускника ………………………………………………………………..63

2. Содержательный раздел ……………………………………………………………………….65

2.1. Программа формирования у обучающихся универсальных учебных действий ….……….65

2.1.1. Ценностные ориентиры начального общего образования ……….......................................66

2.1.2. Характеристика универсальных учебных действий на ступени начального общего образования ……………………………………………………………………………………….....69

2.1.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов ………….73

2.1.4. Информационно-коммуникационные технологии — инструментарий универсальных учебных действий. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся ……………………...86

2.1.5. Преемственность программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию …..……………...87

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов ………………………………………...92

2.2.1. Общие положения ……………………………………………………………………………92

2.2.2. Основное содержание учебных предметов ………………………………………………...94

2.2.2.1. Русский язык ………………………………………………………………………………..94

2.2.2.2. Литературное чтение ………………………………………………………………………98

2.2.2.3. Иностранный язык ………………………………………………………………………..101

2.2.2.4. Математика и информатика …………………………………….......................................104

2.2.2.5. Окружающий мир ……………………………………………….......................................105

2.2.2.6. Основы духовно-нравственной культуры народов России ……………………………108

2.2.2.7. Изобразительное искусство ……………………………………………………………...108

2.2.2.8. Музыка …………………………………………………………………………………….111

2.2.2.9. Технология ………………………………………………………………………………..111

2.2.2.10. Физическая культура ……………………………………………………………………114

2.3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся ………………117

2.3.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся ….……..117

2.3.2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся …………………………………………………………………………119

2.3.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся …………………………………………………………………………120

2.3.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся..123

2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися ………………………………....126

2.3.6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся ……………………………...129

2.3.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся ………………………………………………………………………………………130

2.3.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся ……………………………………………………………………………………………………….131

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни ……………………………………………………………………………………………….151

2.5. Программа коррекционной работы ………………………………………………………….157

3. Организационный раздел …………………………………………………………………….162

3.1. Базисный учебный план начального общего образования ……….......................................162

3.2. План внеурочной деятельности …………………………………….......................................165

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы……………………202

Приложение к Основной образовательной программе начального общего образования.

Договор о предоставлении общего образования муниципальными и государственными общеобразовательными учреждениями ………………………………………………………….234

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Климовской средней общеобразовательной школы №3, работающей по УМК «Перспектива» (2 класс), УМК «Школа России» (1,3 классы) разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, на основе анализа деятельности школы с учетом возможностей учебно-методических комплексов «Перспектива» и «Школа России».

Образовательная программа представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающая определенное направление деятельности школы.

Целью реализации образовательной программы является:

-создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

-достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе УМК «Перспектива» и «Школа России».

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач:

• формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

• обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

• становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;

• обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города).

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

Краткая характеристика используемых УМК

УМК «Перспектива» представляет собой целостную информационно-образовательную среду для начальной школы, сконструированную на основе единых идеологических, дидактических и методических принципов, адекватных требованиям ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Такой подход позволяет реализовать на практике ключевое положение ФГОС: «Эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой, системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия для реализации основной образовательной программы образовательного учреждения».

Идеологической основой УМК «Перспектива» является «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», направленная на формирование у подрастающего поколения системы ценностей гуманизма, созидания, саморазвития, нравственности как основы успешной самореализации школьника в жизни и труде и как условия безопасности и процветания страны.

Дидактической основой УМК «Перспектива» является дидактическая система деятельностного метода (Л.Г. Петерсон), синтезирующая на основе методологического системно-деятельностного подхода неконфликтующие между собой идеи из современных концепций развивающего образования с позиций преемственности научных взглядов с традиционной школой.

Методической основой является совокупность современных методов и приемов обучения и воспитания: проектная и исследовательская деятельность, информационно-коммуникационные технологии, технология проблемного обучения, технология деятельностного обучения, технология самосовершенствования личности Г.К.Селевко, технология КТД Иванова И.И.

Учебники эффективно дополняют рабочие и творческие тетради, словари, книги для чтения, методические рекомендации для учителей, дидактические материалы, мультимедийные приложения (DVD-видео; DVD-диски со сценариями уроков, реализующих деятельностный метод обучения; CD-ROM диски; презентационные материалы для мультимедийных проекторов), Интернет-поддержка и другие ресурсы по всем предметным областям учебного плана ФГОС.

Данная программа адресуется обучающимся, педагогам, родителям с которыми заключается договор (приложение №1).

УМК  «Школа России» построен таким  образом, что  все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое  обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями к ее структуре и содержанию ФГОС и способствуют:

— формированию основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил;

— эффективному личностному и познавательному развитию учащегося на основе формирования умения учиться;

— подготовке учащихся к успешному обучению в средней школе;

— сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей путем включения в учебный процесс разнообразных видов деятельности и построения для учащегося индивидуальных траектории развития;

— реализации личностно-ориентированной педагогики, где ребенок субъект учебного процесса и ему создаются условия для выбора деятельности;

— формированию, развитию и сохранению у учащихся интереса к учению;

— ориентации учебного процесса на воспитание нравственности ребенка, патриотических убеждений, освоение основных социальных ролей, норм и правил.

Реализация требований ФГОС в УМК «Школа России» обеспечивается его целостностью: единство структуры учебников по всем классам и предметам; единство сквозных линий типовых заданий; единство подходов.

В комплексе всё подчинено:

— формированию системы опорных базовых знаний, умений и универсальных учебных действий, составляющих основу при последующем обучении;

— созданию образовательного пространства, в рамках которого возможен учет индивидуального темпа развития ребенка и построение его личной траектории движения, отвечающей его интересам, потребностям и возможностям.

Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода, который предполагает:

  • ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

  • опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

— проблемно-диалогическую технологию,

— технологию мини-исследования,

— технологию организации проектной деятельности,

— технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

В содержание  УМК «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Отбор содержания учебного материала в каждом учебном предмете осуществлён с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации. Так, например, учебники русского языка несут особое отношение к слову, к языку своего народа, его колориту и мудрости. Литературное чтение содержит литературные тексты мастеров художественного слова, детских писателей, фольклорные произведения народов России, работая с которыми дети постигают простые и вечные истины добра, сострадания, сочувствия, любви к другим людям, к Родине. В процессе взаимодействия учащихся с художественными произведениями, которому помогают вопросы и задания, происходит интеллектуальное познание и самопознание, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.

Учебники курса «Окружающий мир» воспитывают бережное отношение к природе и продуктам труда человека, задают образцы служения Отечеству, формируют чувство сопричастности к жизни России и гордости за свою Родину, народ и историю.

Учебники музыки и изобразительного искусства помогают в воспитании учащихся на основе лучших культурно-исторических и национально-культурных традиций народов России. Используется принцип диалога культур.

Содержание учебного материала курса «Математика» также способствует обогащению культурных и ассоциативных связей с литературой, живописью, историей, знакомит со знаменательными событиями нашей Родины.

Особое место в комплекте учебников «Школа России» занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Данный курс способствует формированию у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении общекультурных нравственных устоев, традиций. Содержание религиозный и светских традиций в каждом учебнике раскрыто как содержание традиций российских народов.



Похожие документы:

  1. Основная образовательная программа начального общего образования (4 класс, реализующий фкгс)

    Основная образовательная программа
    ... . Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Климовской средней общеобразовательной школы №3 разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего ...
  2. Отчет о проведении школьного этапа дкр в оу № Предмет

    Отчет
    ... района, - Климовских И.А., директора ОУ ... слушатели образовательного семинара «Основная образовательная программа основного общего образования в ... образования Отдел медиапроектов МБОУ ... общего (начального, среднего, высшего профессионального) образования ...
  3. Название проекта (29)

    Документ
    ... МБОУ школы-интерната №1 основного общего образования ... программа ... образовательное учреждение «Средняя образовательная ... образовательное учреждение начального профессионального образования ... МБОУ ДОД ДДТ «Электрон» (Аристархова Галина Ивановна) Климовск ...
  4. Собрание избирателей по месту жительства Ленинградская область, Выборгский район, г. Выборг, ул им. А. К. Харитонова Иванова Алина Александровна

    Документ
    ... общего ... программ ... Климовской ... МБОУ "Цвелодубовская основная ... образовательное ... образования, МБОУ дополнительного образования ... начальных классов, МБОУ "Средняя общеобразовательная школа поселка Советский" собрание избирателей по месту работы - МБОУ "Средняя ...
  5. Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 9 Бкласс

    Рабочая программа
    ... . Предлагаемая программа составлена в соответствии с образовательным стандартом общего среднего образования, принятым Министерством образования РФ в 2004 году, и программы общеобразовательных ...

Другие похожие документы..