Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Ю. К-008/10 08.10. 010 07.10. 013 . п.Красноармейский, г. Кохма – пл. 40-летия Победы, г. Иваново 100-к 14,7 пригородный В соответствии с утвержденным...полностью>>
'Документ'
Would you like to start up your own business and make it a success? It’s not an easy matter but quite possible. Going into business requires certain p...полностью>>
'Документ'
В случаях отсутствия прибора учета, недопуска к прибору учета для целей проведения контрольного снятия его показаний, проведения проверки его состояни...полностью>>
'Документ'
1. Основной целью деятельности отдела является правовое обеспечение деятельности администрации района и ее структурных подразделений, защита их прав и...полностью>>

Главная > Основная образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Читы

«Утверждаю»

Директор МБОУ

«Средняя общеобразовательная школа №5» г. Читы

____________ /Сущих О.П./ «___»____________ 2012г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МБОУ «СОШ № 5»

Принято на

Педагогическом совете МБОУ «СОШ №5» г. Читы

Протокол № __1___

от «_30_» ___08__ 2012 г.

2012

Содержание

Информационная справка ……………………………………………………...3

Раздел I – целевой

    1. Пояснительная записка …………………………………………………5

    2. Планируемые результаты освоения ООПНОО………………………11

    3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования……...22

Раздел II – содержательный

2.1. Программа формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования……….29

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов………...............40

2.3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания ………40

2.4. Программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни……………………………………………50

Раздел III – организационный

3.1. Учебный план МБОУ «СОШ №5»……………………………………55

3.2. План внеурочной деятельности………………………………………57

3.3. Условия реализации основной образовательной программы начального общего образования……………………………………..60

Приложение……………………………………………………………………..

Информационная справка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Читы Забайкальского края была открыта в 1940 году. Здание общей площадью 3088 кв. м, в настоящее время численность учащихся составляет 635 учащихся.

В школе работает 32 учителя. Высшую квалификационную категорию имеют 8 учителей, первую – 10, вторую – 7. В их числе: Заслуженный учитель школ РФ – 1, Заслуженный учитель Читинской области –1, Отличник просвещения – 8, Победитель ПНПО – 2, Почётный работник общего образования РФ – 2 .

За последние пять лет коллектив образовательного учреждения принимал участие в различных конкурсах. Два учителя являются победителями ПНПО, есть победитель городского конкурса «Педагогических инициатив» в номинации «Педагогическая копилка», участник краевого конкурса культурно-образовательных инициатив. В 2009 году школа получила диплом в городском конкурсе в номинации «Стремимся к совершенству» и диплом ТУСУРа, что является базовой школой по формированию ИКТ компетентности; по результатам в 2010/2011 учебного года школа стала одной из лучшей в городе, получив диплом. И в 2010 году заняли II место в краевом конкурсе «Мой лучший школьный дворик». В марте 2012 года школа прошла аккредитацию. В 2012/2013 учебном году школа участвовала в общероссийском проекте «Школа цифрового века». Ученики школы постоянно участвуют в олимпиадах, научно-практических конференциях. Система воспитательной работы школы ориентирована на личностное развитие ребенка. Родители и школьники отмечают благоприятный психологический климат в коллективе школы.

Таким образом, в учреждении созданы условия, позволяющие на новом более высоком уровне развития решать проблемы обеспечения качества образования и его доступности.

На образовательную ситуацию в школе оказывает влияние её расположение: центр города. Потенциальные возможности тесного взаимодействия с музеями, библиотеками, театрами, учебными заведениями способны обеспечить удовлетворение интеллектуальных, эстетических потребностей учащихся школы.

Образовательная программа начальной школы направлена на удовлетворение потребностей:

  • учащихся – в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;

  • общества и государства – в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становления интеллектуальной элиты;

  • Забайкальского края и города Читы – в сохранение исторического наследия края и его развития.

Традициями нашей школы являются:

  • открытость образовательного процесса;

  • уважение к личности ученика и педагога;

  • стремление педагогического коллектива оказывать педагогическую поддержку всем участникам образовательного процесса;

  • сохранение и передача педагогического опыта;

  • ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами;

  • активное включение выпускников школы в образовательный процесс.

Раздел II.

    1. Пояснительная записка

Актуальность

Необходимость разработки основной образовательной программы школы связана:

  • с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях постоянно изменяющихся запросов общества и требований государства в сфере образования;

  • с необходимостью создания условий, позволяющих уйти от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося.

Следствием современного быстроменяющегося информационного общества является требование непрерывного образования на основе самообразования и самоорганизации (умения учиться). И здесь основная образовательная программа выступает важнейшим средством позволяющим сформировать мотивацию к учению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции учащихся, социальные компетенции, личностные качества, а также универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные).

Миссия начальной школы

Создание такого образовательного пространства школы, которое позволит обеспечить личностный рост ученика и его подготовку к полноценному и эффективному обучению в средней и старшей школе.

Цели и задачи

Целью образовательной программы начальной школы является создание условий для формирования у младших школьников базовых навыков самообразования, самовоспитания, самоорганизации, самоопределения, которые способны обеспечить готовность к освоению содержания основного и полного общего образования, раскрытия интеллектуальных и творческих возможностей личности учащихся в условиях специально организованной учебной деятельности.

В соответствии с поставленной целью образовательному учреждению необходимо решать следующие задачи:

  1. Создавать условия для формирования внутренней позиции младшего школьника, воспитания и развития качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, развития и воспитания учащихся, формирования ИКТ-компетенции.

  2. Обеспечить условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

  3. Способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий обучающихся.

  4. Развивать коммуникативные качества личности учащихся.

  5. Повышать уровень образования за счет более основательного изучения предметов гуманитарного цикла в соответствии с интересами учащихся и уровнем их подготовки.

  6. Развивать самостоятельность и творческие способности учащихся посредством включения их в проектную и исследовательскую деятельность.

  7. Организовать разработки индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого учащегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития за счет привлечение родителей к активному участию в процессе обучения.

Комплексное решение названных задач, предусмотренное данной программой начального общего образования, обеспечивается реализацией системно-деятельностного, гуманно-личностного, культурологического и здоровьесберегающего подходов.

Основу организации образовательного процесса составляют принципы:

  1. Развития учащихся, который в рамках каждого учебного предмета за счёт особой организации деятельности детей предполагает целенаправленное совершенствование различных сторон личности.

  2. Культуросообразности, согласно которому освоение предметного содержания осуществляется на более широком фоне знакомства учащихся (в определённых пределах) с миром культуры, с элементами социально-исторического опыта людей.

  3. Целостности содержания, в соответствии с которым обеспечивается органичное слияние изученного и вновь изучаемого материала, постепенное расширение уже имеющегося у учащихся личного опыта, установление в сознании детей связей между различными курсами.

  4. Спиралевидности, в соответствии с которым формирование у учащихся предметных и метапредметных умений происходит последовательно, постепенно, но при этом не строголинейно.

  5. Преемственность обучения. В образовательном учреждении есть преемственные связи методической системы обучения с основным звеном образования. В школе осуществляется деятельность по подготовке детей к школе, развитию у них произвольного поведения, внимания, умений сотрудничать, предпосылок учебного труда. В начальных классах ведется всесторонняя работа по пропедевтике изучения предметов основной школы. Критерием этой работы являются требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, которые даны в стандарте: личностные, метапредметные и предметные достижения школьника.

Портрет выпускника начальной школы:

Анализ результатов опроса родителей, учителей помог определить основные черты выпускника:

  1. Нравственно и социально значимые качества – уважение к родной стране, к своему народу, его истории, осознание своих обязанностей перед обществом, другими людьми, самим собой;

  2. Любознательность активность в познании мира;

  3. Готовность действовать самостоятельно и отвечать за свои поступки, высокий уровень овладения учебными навыками и действиями.

В общем, наш выпускник – доброжелательный и коммуникабельный, осознанно выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни; готовый обучаться в средней школе.

Для этого необходимо учитывать характерные для младшего школьного возраста центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов. А также развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Ожидаемые образовательные результаты ООП НОО:

  1. Сформированность предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

  2. Овладение навыком учиться, то есть способностью к самоорганизации с целью решения учебных задач;

  3. Приобретение системы ценностей, толерантности, патриотизма;

  4. Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции;

  5. Приобретение социального опыта, практической направленности знаний, развитие способности применять полученные знания на практике.

Состав участников образовательного процесса

Учащиеся – дети, достигшие школьного возраста, которым на 1 сентября исполняется 6,5 лет.

Педагоги, изучившие требования, предъявляемые к ООП ФГОС, владеющие современными технологиями обучения, ответственные за качественное образование показывающие профессиональное мастерство.

Родители, изучившие особенности ООП, нормативные документы и локальные акты, обеспечивающие её выполнение.

В связи с тем, что учебный год соответствует этапам разворачивания учебной деятельности в классе, выделены три его фазы:

  • фаза совместного проектирования и планирования задач учебного года (фаза «запуска»);

  • фаза постановки и решения учебных задач года;

  • рефлексивная фаза учебного года.

Основная образовательная программа начального общего образования в МБОУ «СОШ № 5» построена в соответствии с возрастными особенностями и возможностями младших школьников. В психолого-педагогической науке изучены и обозначены внутри младшего школьного возраста переходные и стабильные периоды развития личности ребенка. С учетом этих трех этапов становления личности младшего школьника была разработана ООП.

Этапы

Сроки

Педагогические действия

Промежуточные результаты

I этап

Первый образовательный переход: детский сад-школа

Дошкольное детство - первая четверть 1 класс

Обеспечить плавный переход детей от игровой к учебной деятельности, выработка основных правил и норм школьной жизни.

  • Определить количественный и качественный прирост в предметных способах/средствах действия, компетентностях и социальном опыте;

  • Оценить возможности первоклассников действовать в нестандартных условиях в малой группе;

  • Собрать все материалы в портфолио.

II

Стабильный период

Вторая четверть 1 класса - первое полугодие 4 класса

Создание коллективного «инструмента» учебной деятельности в учебной общности класса.

  • Придумывание игр с правилами (практика первоначального конструирования);

  • Спортивные игры, требующие разметки площадок (практики измерения и отмеривания);

  • Сбор и коллекционирование разнообразных искусственных и естественных объектов (камни, сорта бумаги, листья и др.);

  • Практика мелких движений (каллиграфия, вышивание, движения кистью и др.);

  • Словесные игры (конструирование слов и предложений из кассы букв и др.); предметные преобразования («как сделать, чтобы…», «что будет, если…);

  • Слушание и чтение различных литературных произведений; речевые практики (рассказывание историй, придумывание окончания и начала историй, составление загадок);

  • Спортивные игры, динамические паузы и соревнования, обеспечивающие физическую готовность к ним.

  • Диагностика уровней освоения действий младших школьников по основным учебным предметам: математика, русский язык, окружающий мир, литературное чтение;

  • Созданные проектные работы учащимися и их публичные выступления.

III

Второй образовательный переход: начальная школа – средняя школа

Второе полугодие 4 класса - 5 класс

Подготовить плавный, постепенный, некризисный переход школьников с начальной на основную ступень образования:

Это:

  • фиксация результатов наблюдений педагогов и пятиклассников;

  • организация разновозрастного сотрудничества первоклассников и пятиклассников;

  • организация работы детей в разных образовательных пространствах, в разных коллективных формах (группа, пара, класс);

  • проведение диагностики;

  • обработка результатов диагностики (характеристики);

  • проведение детских и родительских рефлексий

  • Проведение итоговых проверочных работ по 4 основным предметам;

  • Написание рефлексивных сочинений и анкетирование учащихся;

  • Подготовка "портфеля" ученика и представлений достижений;

Нормативно – правовые, методические документы, необходимые для реализации ООП:

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • Комплексный план формирования и реализации современной модели образования в РФ на 2009 – 2012годы и на плановый период до 2020года;

  • Основная образовательная программа начального общего образования (ООП НОП) разработана на основе п. 6,7 ст. 32 Закона РФ «Об образовании», ст.14,15 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 373 от 06 октября 2009 года);

  • Локальные акты ОУ.

    1. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования являются важнейшим механизмом реализации требований ФГОС к качеству образования в начальных классах.

Система планируемых результатов отражает состав тех универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) и предметных умений, которыми овладеют школьники, обучающиеся в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» к концу начального этапа образования.

В данном разделе программы описывается состав каждой группы универсальных учебных действий, подлежащих формированию на междисциплинарном уровне, т.е. в рамках всех изучаемых предметов с учётом специфики содержания каждого из них.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Система оценивания планируемых результатов освоения программ начальной школы предполагает:

  1. Включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

  2. Использование критериальной системы оценивания;

  3. Использование разнообразных видов, методов, форм и объектов оценивания;

  4. Субъективные и объективные методы оценивания; стандартизованные оценки;

  5. Интегральную оценку, в том числе – портфолио, и дифференцированную оценку отдельных аспектов обучения (например, формирование правописных умений и навыков, речевых навыков, навыков работы с информацией и т.д.);

  6. Самоанализ и самооценку обучающихся;

  7. Оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования, а также оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития своего собственного процесса обучения.

Портфель достижений — это эффективная форма оценивания, средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

  • поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;

  • поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

  • развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;

  • формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

У выпускника начальной школы будут сформированы

У выпускника могут быть сформированы

Личностные универсальные учебные действия

  • внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные;

  • учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

  • ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей, стремление преодолевать возникающие затруднения;

  • готовность понимать и принимать оценки, советы учителя, одноклассников, родителей, стремление к адекватной самооценке;

  • осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества (член семьи, член классного коллектива, горожанин), умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях, признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их, способность к самооценке своих действий, поступков;

  • осознание себя как гражданина России, как представителя одного из её народов с определённой культурой; уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

  • эстетические чувства, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении, в творческом, созидательном процессе;

  • основы экологической культуры, бережное отношение к природе;

  • установка на здоровый образ жизни.

  • понимание необходимости учения, выраженная учебно-познавательная мотивация, устойчивый познавательный интерес;

  • способность выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими нормами;

  • стремление соблюдать безопасные, экологически грамотные нормы поведения в обществе (семья, школа, общественные места) и природе;

  • патриотические чувства к своему Отечеству, народу, его культуре; интерес к особенностям других стран, народов, к их традициям;

  • осознанное принятие правил здорового образа жизни, понимание ответственности за своё здоровье и окружающих, уважительное и заботливое отношение к людям с нарушением здоровья;

  • личностная и социальная активность в различной природоохранной, созидательной, творческой деятельности, направленной на поддержание чистоты и красоты окружающей среды.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник начальной школы научится

Выпускник получит возможность научиться:

  • принимать и сохранять учебно-познавательную (учебно-практическую) задачу  окончательного её решения;

  • планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно, в том числе и во внутренней речи) свои действия в соответствии с решаемой задачей;

  • действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой и т.д.

  • выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

  • контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

  • оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления.

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

  • адекватно оценивать свои достижения (что усвоил в результате решения учебной задачи, и на каком уровне), осознавать трудности, понимать их причины, в сотрудничестве с учителем намечать действия для преодоления затруднений, восполнять пробелы в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник начальной школы научится:

Выпускник получит возможность научиться:

  • анализировать своё знание и незнание, умение и неумение по изучаемому вопросу (теме, разделу) и использовать свои выводы для постановки соответствующей учебно-познавательной задачи;

  • осознавать учебно-познавательную (учебно-практическую) задачу, читая учебный текст (формулировку задания), слушая учителя или одноклассников, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебников, тетрадей с печатной основой;

  • различать основную и второстепенную информацию, под руководством учителя фиксировать информацию разными способами (словесно, схематично и др.);

  • понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме; использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;

  • дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы);

  • анализировать изучаемые объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных), описывать (характеризовать) их на основе предложенного плана;

  • сравнивать изучаемые объекты по указанным признакам и свойствам, находить общие существенные признаки и распределять (классифицировать) их на группы.

  • владеть общими способами решения учебных задач; ориентироваться на возможность решения конкретных учебных задач разными способами;

  • проводить для решения учебных задач анализ, сравнение, классификацию по заданным критериям;

  • осуществлять подведение под понятие на основе разграничения существенных и несущественных признаков объектов;

  • под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

  • строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе несложные по форме рассуждения;

  • использовать рисунки, рисунки-схемы, чертежи, планы, отражающие пространственное расположение предметов, отношения между ними или их частями для решения познавательных задач;

  • преобразовывать реальный объект наблюдения из чувственной формы в модель (пространственно-графическую или знаково-символическую), в которой выделены существенные признаки объекта;

  • кодировать/замещать, использовать знаки и символы в качестве условных заместителей реальных объектов и явлений окружающего мира;

  • декодировать/интерпретировать информацию, представленную в условных знаках.

  • пользоваться различными дополнительными источниками информации (справочники, энциклопедии, научно-популярные, учебно-познавательные книги, СМИ, Интернет и др.), осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации, фиксировать её разными способами и сопоставлять;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую (словесную информацию переводить в наглядную и наоборот); систематизировать и структурировать информацию, отображая её в разной форме (план описания, схема, таблица и др.);

  • осуществлять выбор наиболее эффективного способа решения конкретной учебной задачи; устанавливать аналогии с целью более простого и быстрого её решения;

  • проводить синтез как составление целого из частей, самостоятельно восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций;

  • выявлять причинно-следственные связи, выстраивая логические цепи рассуждений, доказательств;

  • выделять проблему (совместно с учителем и одноклассниками), при изучении новой темы, решении новой задачи, проведении исследования;

  • анализировать результаты исследования и представлять их в разных формах (словесной, наглядной).

  • создавать собственные простые модели;

  • участвовать в коллективной проектной деятельности, проводимой в урочное и внеурочное время.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник начальной школы научится

Выпускник получит возможность научиться

  • участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

  • формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

  • под руководством учителя участвовать в организации и осуществлении групповой работы: распределять роли, сотрудничать, оказывать взаимопомощь взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

  • строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

  • оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

  • создавать высказывания для решения различных коммуникативных задач, адекватно использовать в них разнообразные средства языка;

  • оперировать в речи языком предметной области (филологии, математики, естествознания, технологии), правильно использовать соответствующие понятия (лингвистические, математические, естественнонаучные и др.);

  • стараться уважать позицию партнёра в процессе совместной деятельности, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем, принимать и реализовывать общее решение;

  • проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, оказывать помощь взрослым и сверстникам для достижения общего успеха.

Выпускник начальной школы научится

Ученик получит возможность научиться:

Чтение и работа с текстом (метапредметные результаты)

  • осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, а также для поиска, освоения и использования необходимой информации.

  • находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде, в том числе ориентируясь на заголовки, подзаголовки и другие средства;

  • делить текст на смысловые части, составлять план;

  • вычленять содержащиеся в тексте основные сведения, устанавливать их последовательность, словесно выраженные причинно-следственные связи, упорядочивать информацию по заданному основанию, формулировать несложные выводы, подтверждать их примерами из текста;

  • сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя один-три существенных признака;

  • использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

  • пользоваться известными ему словарями, справочниками;

  • воспроизводить текст, устно и письменно;

  • составлять на основе текста небольшое монологическое высказывание в соответствии с конкретным вопросом, заданием;

  • высказывать оценочные суждения о прочитанном.

  • понимать информацию, представленную в тексте в неявном виде (выделять общий признак, характеризовать явление по его описанию, находить в тексте примеры, подтверждающие приведённое утверждение);

  • работать с несколькими источниками информации;

  • сопоставлять информацию, полученную из разных источников;

  • осмысливать и сопоставлять различные точки зрения;

  • делать небольшие выписки из прочитанного для дальнейшего практического использования.



Похожие документы:

  1. Основная Образовательная Программа Начального Общего Образования мбоу сош №14 г. Азова

    Основная образовательная программа
    Основная Образовательная Программа Начального Общего Образования МБОУ СОШ № 14 г. Азова (в соответствии с требованиями ФГОС):                                   .   ...
  2. Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №85 «Журавушка»

    Основная образовательная программа
    ... процесса на ступени начального общего образования. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 85 «Журавушка» разработана на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования, с учетом ...
  3. Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «сош №2» (в новой редакции)

    Основная образовательная программа
    ... Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 2», обеспечивает реализацию требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Учебный план МБОУ «СОШ № 2» для начальных ...
  4. Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №20

    Основная образовательная программа
    ... НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ СОШ №20 Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №20 разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования ...
  5. Учебный план (извлечение из основной образовательной программы начального общего образования мбоу сош №109)

    Документ
    ... Учебный план (извлечение из основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 109) на ... др. План внеурочной деятельности основной образовательной программы начального общего образования для специального (коррекционного) класса ...

Другие похожие документы..