Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Передача мяча двумя руками на дальность с 2-х ног с места в ЛЕВУЮ сторону. (Коридор для передачи мяча 5 метров. Мяч не должен подниматься выше 1,5 мет...полностью>>
'Документ'
Сахарный диабет. Эпидемиология. Причины роста распространённости. Этиология,патогенез,клинические проявления,классификация,диагностика, дифференциальн...полностью>>
'Программа дисциплины'
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 010300.62 «Фундаментальн...полностью>>
'Документ'
: +7(495)974-35-35 доб. 3181 bolotin@ Отдел по организации деловых мероприятий   Александр Юрьевич Голубятников Начальник отдела Тел.: +7(495)974-35-3...полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по биологии и авторской программы: Константинов В.М., Кучменко В.С., Пономарева И.Н. «Животные. 7 класс» // Биология в основной школе. Программы для общеобразовательных учреждений. –М.: Вентана-Граф, 2005 г.

Количество часов – 68.

Лабораторных работ – 10 (на выбор по усмотрению учителя).

Лабораторных работ дополнительного содержания – 12 (продвинутый уровень)

Экскурсии – 5 по предложенным темам проводятся по выбору учителя в резервное время.

Учебно-методический комплект: в комплект учебно-методической литературы по изучению раздела «Животные. 7 класс», который состоит из

  1. программы,

  2. учебника «Биология: Животные. 7 класс» (авторы В.М.Контантинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко),

  3. рабочих тетрадей № 1 и 2 (авторы С.В.Суматохин, В.С.Кучменко),

  4. учебного пособия «Экология животных. 7 класс» (авторы В.Г.Бабенко, Д.В.Богомолов, С.П.Шаталова, А.О.Шубин),

  5. Кучменко В.С., Суматохин С.В. Биология: Животные. 7 класс: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2003. – 176 с.

Данный комплект является частью систематического курса биологии в основной общеобразовательной школе, созданного по программе, разработанной коллективом авторов под руководством проф. И.Н.Пономаревой. Учебник и учебно-методические пособия к нему соответствуют нормативным документам Министерства образования Российской Федерации.

Методический аппарат учебника, рабочих тетрадей, учебного пособия и пособия для учителя систематизируют учебный материал, являясь при этом ориентиром для творческой деятельности преподавателя.

Рекомендуемая литература:

  1. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии / Сост. B.C. Кучменко. – М.: Дрофа, 2001.

  2. Программно-методические материалы: Биология 6-11 классы / Сост. B.C. Кучменко. – 4-е изд. – М.: Дрофа, 2001.

  3. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. Природоведение. 5 кл. Биология. 6-9 классы. Биология. 10-11 классы / Сост. B.C. Кучменко. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2001.

  4. Анастасова Л.И., Кучменко B.C. Сборник заданий для проведения устного экзамена по биологии за курс основной школы. 9 класс. – М.: Дрофа, 2000.

  5. Бабенко В.Г., Боголюбов Д.В. и др. / Под ред. Н.М. Черновой. Экология животных. 7 класс. Учебное пособие. – М.: Вентана-Граф. 2001.

  6. Биология: Материалы к урокам-экскурсиям. – М.: НЦ ЭНАС, 2002.

  7. Калинова Г.С, Кучменко B.C. Итоговая проверка уровня подготовки учащихся за курс основной школы. – М.: АСТ-Астрель, 2002.

  8. Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах. 6 – 11 классы: Справочное пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2000.

  9. Кучменко B.C., Суматохин С.В. Биология. Экология. Животные. 7 класс. Рабочая тетрадь. – М.: ВентанаТраф, 2003.

  10. Лернер Г. И. Уроки зоологии для старших классов: тесты, вопросы, задачи / Серия «Как сдать экзамены». – М.: Лист-Нью, 1998.

  11. Пасечник В.В., Кучменко B.C. и др. Биология: Сб. тестов, задач и заданий с ответами: По материалам Всероссийских и Международных олимпиад: Пособие для учащихся средних и старших классов. – М.: Мнемозина, 1998.

  12. Резникова В.З. Животные. Дидактические карточки. Задания для самостоятельной работы учащихся по биологии. – М.: Школа-Пресс, 1999.

  13. Суматохин СВ., Кучменко B.C. Биология. Животные. 7 класс. Рабочая тетрадь / Под ред. В.М. Константинова. – 2-х ч. - М.: Вентана-Граф, 2000.

  14. Суматохин СВ., Кучменко B.C. Биология. Экология. Животные: Сб. заданий и задач с ответами: пособие для учащихся основной школы. – М.: Мнемозина, 2000.

  15. Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 6 – 8 классы: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1996.

  16. Сухова Т.С. Тесты. Биология: 6 – 11 классы: Учебное методическое пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998.

  17. Сухова Т.С, Кучменко B.C. Вопросы пола в системе биологических знаний: Растения. Животные. Человек: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2001.

  18. Сухова ТС, Кучменко B.C. Итоговая проверка уровня подготовки выпускников основной школы. Сборник тестовых заданий. – М.: Вентана-Граф, 2002.

  19. Тестовый контроль знаний учащихся по биологии: Пособие для учителя / В.З. Резникова, Г.С. Калинова, ТВ. Иванова. – М.: Просвещение / Учебная литература, 1997.

  20. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999.

  21. Шурхал Л.И. Животные. Дидактические карточки. Задания для самостоятельной работы учащихся по биологии. – Ч. 2. – М.: Школа-Пресс, 2001.

В требованиях к уровню подготовки обучающихся:

А – обозначен уровень воспроизведения и описания информации;

Б – интеллектуальный уровень;

В – творческий уровень.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 6

КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА Г. ВОЛГОГРАДА

ПРИНЯТО

на заседании кафедры ЕГЦ

Протокол № ______

от «____»___________ 2006 г.

Методист кафедры ЕГЦ

___________И.В.Зверева

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по НМР

_________ Г.Ю.Дмитриченко

«____»______________ 2006 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ гимназии № 6

______________В.И.Арефьева

«_____»______________2006 г.

Рабочая программа

учебного курса

«Животные. 7 класс»

на 2006 – 2007 учебный год

7 «А», 7 «Б» классы.

Учитель-составитель учебной программы Зверева Ирина Васильевна,

учитель биологии высшей квалификационной категории,

Заслуженный учитель РФ

Волгоград, 2006

№ урока

Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)

Количество часов

Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид

контроля.

Измерители.

Элементы дополнительного (необязательного) содержания

Домашнее задание

Дата проведения

знать

уметь

план

факт

1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Раздел I. Общие сведения о мире животных (4 час.)

Зоология – наука о животных.

1

вводный

Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Зоология – система наук о животных. Содержание и задачи раздела «Животные».

Черты сходства и различия животных и растений.

Распространение и многообразие животных на Земле.

Значение животных.

Структура учебника «Биология: Животные. 7 класс» и правила работы с ним. Ведение рабочих тетрадей.

Иметь представление о многообразии животного мира.

Называть основные отличительные признаки животных.

Приводить примеры животных и других живых организмов в природе, используя таблицы, рисунки, фотографии.

Характеризовать черты многообразия животного мира.

Обосновывать значение зоологии как системы наук о животных; роль животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека.

Делать выводы: о единстве живого на Земле и об отличительных особенностях царства животных от царства растений.

Выполнять правила работы с учебным оборудованием.

К 1) зад.1.с.3 тпо

К 2)

зад 2 с 4 тпо

к 4)

зад.5,6. с.5 тпо

Зад.3.с.4. тпо

Морфология

Анатомия

Цитология

Физиология

Эмбриология

Систематика

Экология

Палеонтология

Генетика

Зоогеография

Этология

Прочитать § 1, ответить на вопросы.

1Повторить по учебнику «Биология-6» § 1 и ответить на вопрос: в чем выражается многообразие растительного мира? Привести примеры. (Индивидуальное задание: подготовить пересказ).

*Прочитать § 1 в пособии «Экология животных» ответить на вопросы 1 и 2.

Выполнить задания 4 и 5 в рабочей тетради (по выбору)

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Место и роль животных в природных сообществах.

1

комбинированный

л/р

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.

Лабораторная работа: Составление цепей питания.

Среды обитания животных.

Места обитания животных.

Приспособленность животных к среде обитания.

Взаимоотношения между животными.

Взаимосвязи живых организмов. Биологические сообщества.

Пищевые связи.

Влияние человека на биологические сообщества.

Называть основные среды обитания и места обитания животных.

Приводить примеры местных животных.

Обосновывать взаимосвязи животных в природных сообществах.

Наблюдать сезонные изменения в жизни животных, поведение домашних животных.

Продолжать развитие учебных умений работы с учебником.(тпо): ориентироваться в нем, выделять в тексте главные мысли, находить необходимые сведения для ответов на вопросы; объяснять значение выделенных терминов.

К 1) зад.2,1

с.6

к 2) зад.3

к 3) зад.2

к 4) зад. 4,7

Изучить § 2 учебника. Ответить на вопросы, составить рассказ по вопросу 3.

Повторить § 53 учебника «Биология-6». Ответить на вопросы.

*Выполнить задания 3 – 6 § 2 в рабочей тетради (по выбору).

*Прочитать § 5 пособия «Экология животных», ответить на вопросы 1-3, прочитать § 6, ответить на вопрос 3.

Классификация животных. Основные систематические группы. Влияние человека на животных.

1

комбинированный

Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.

Классификация животных.

Значение, классификации.

Влияние человека на животных.

Рациональное использование и охрана животных.

Называть: основные таксономические единицы животного мира (царство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид ); популяция.

Распознавать животных различных таксономических групп.

Выявлять черты сходства в классификации растений и животных.

Применять знания: о строении и жизнедеятельности животных доя их охраны.

Делать выводы о необходимости охраны животного мира.

Выполнять правила по охране животных и правила поведения в природе.

Продолжать развитие умений работать с учебником, тпо

К 1) зад. 2с.9

зад.3-5 с.10

к 2) зад.1с.9

к 3) зад.1с.11

к 4) зад.2,3,4.

с.11

К 5) зад.5

с.12

ООПТ Волгоградской области:

А) нет

Б) заказники:

Хоперский, Дрофиный, Чапурник. Балка.

В) памятники природы:

Шенбрун. Род.,

Ергенинский мин. источник, Столбичи.

Дендросад ВДСК.

Г) природные парки:

Щербаковский, Эльтонский, Донской, Усть – Хоперский, Волго – Ахтубинская пойма.

Изучить § 3,4, ответить на вопросы.

Повторить § 1 и 2 учебника. Подготовиться к обобщению материала по пройденной теме.

Прочитать § 40, 41 пособия «Экология животных», ответить на вопросы.

Краткая история развития зоологии. Обобщение знаний по теме «Общие сведения о мире животных»

1

комбинированный

Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным. Охрана животного мира.

Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

Ученые-зоологи мира.

Роль экспедиций в изучении мира животных.

Роль эволюционного учения в развитии зоологии.

Обобщение материала.

Иметь представление о вкладе в развитие зоологии: Аристотеля, Левенгука, К Линнея, П.С.Палласа, К.Бэра Ч.Дарвина. Н.М.Пржевальского, А.Ф.Миддендорфа.

Объяснять: роль эволюционного учения в развитии зоологии.

Обобщать знания и умения по теме.

Уметь работать с тестами:

на выбор признаков;

1 из 4-х ответов

составлять таблицу;

на нахождение соответствия;

заполнять пропуски в тексте.

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Зад.1 с.13

Зад.2. с.14

Зад.3. с.14

Подведем итоги.

Зад. 1-3

С.14-15

Зад.4-5 с.18

Ученые-зоологи, посетившие Волгоградскую область и Сарепту:

П.С.Паллас

К.М.Бэр.

Академические экспедиции ХII – ХIХ вв, посетившие Сарепту:

И.И.Лепехина, С.Г.Гмелина,

П.С.Палласа.

Повторить § 6 и 7 учебника «Биология-6».

С. 14 «Подведет итоги» (зад. № 1 вар. I – 159, II – 268, III – 347/

Раздел II. Строение тела животных (2 час.)

Клетка. Ткани.

1

комбинированный

л/р

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей.

Лабораторная работа: Строение клетки и тканей животных.

Цитология – наука о клетке.

Строение растительной и животной клеток, сходство и различие.

Строение и функции органоидов клеток.

Разнообразие тканей животных и их типы.

Функции тканей. Взаимосвязь процессов жизнедеятельности.

Называть органоиды растительной и животной клеток.

Характеризовать структуру и функции органоидов и частей клетки.

Выявлять черты сходства и различия растительной и животной клеток по таблицам, рис. учебника, под микроскопом.

Делать выводы о клетке – целостной биосистеме.

Уметь работать с учебником, таблицами, рисунками, тпо.

К 1) Зад. 1

С.18

К 2) Зад.2

С.18-19

К 3) Зад.3

С.19

К 4) зад.5

С.20

Зад.4 с.19

Изучить § 7,8 учебника.

Повторить § 26 учебника «Биология-6», ответить на вопросы 1 – 3.

Органы и системы органов. Обобщение знаний по теме «Строение тела животных»

1

комбинированный

Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.

Орган – часть организма, взаимосвязь органов.

Системы органов, их взаимосвязь. Организм как целостная система.

Регуляция деятельности организма.

Раздражимость, рефлексы, инстинкты животного организма.

План строения животного организма.

Уровни организации животных.

Называть виды тканей животных.

Характеризовать функции каждого вида ткани.

Применять знания о свойствах тканей для объяснения жизнедеятельности органов и всего организма.

Уметь работать с учебником:

Рис, дописывать определения, заполнять схему, заполнять таблицу.

К.1) Зад.1

С.20

К 2) Зад.2

К 3)

Зад.3 с.21

Зад.3 С.20

Зад.5 С.21

Сравнение с тканями растений:

Покровная

Основная

Механическая

Проводящая.

Черты сходства и различия в функциях тканей.

( повт.6 кл.)

Повторить § 6 учебника.

Раздел III. Подцарство Простейшее, или Одноклеточные животные. (4 час.)

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы.

Класс Саркодовые

1

комбинированный

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Общие сведения об одноклеточных животных.

Среды обитания представителей класса Саркодовые.

Строение одноклеточных животных в сравнении с одноклеточными растениями.

Жизнедеятельность амебы протея.

Называть органы, системы органов.

Характеризовать деятельность органов и систем органов.

Применять знания для объяснения жизнедеятельности органов и систем.

Делать выводы о взаимосвязи органов и систем, обеспечивающих жизнедеятельность организма, связь со средой обитания.

Обобщать знания и умения по теме, работая с тпо:

- Выписывать номера верных утверждений;

- Заполнять таблицу.

Зад.1. С.21

Зад.2,3.

Зад.4.

Зад.1

Зад.5 С.25

Подведем итоги

Зад.2.3.

Зад.1,4.

Изучить § 9 учебника.

Прочитать § 21 в пособии «Экология животных», ответить на вопросы.

*Подготовить сообщения о различных представителях класса Саркодовые, используя дополнительную литературу.

Класс Жгутиконосцы

1

комбинированный

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.

Среда обитания представителей класса Жгутиконосцы.

Строение эвглены зеленой; отличие от амебы протея.

Жизнедеятельность эвглены зеленой.

Особенности строения и жизнедеятельности колониальных жгутиковых на примере вольвокса.

Называть общие признаки одноклеточных животных.

Приводить примеры представителей кл. Саркодовые.

Характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности саркодовых на примере амебы протея.

Обосновывать взаимосвязи строения и жизнедеятельности корненожек.

Распознавать саркодовых на рисунках и микропрепаратах.

Выявлять черты сходства и различия в строении одноклеточных животных и одноклеточных растений.

Делать выводы о клеточном строении живых организмов.

Соблюдать правила рассматривания микропрепаратов.

Зад. 1,2

Зад. 4

Зад.3,5

Эктоплазма

Эндоплазма

Раковинные амебы

Радиолярии

Фораминиферы

Изучить § 10 учебника, ответить на вопросы (на вопрос 4 – письменно).

Используя дополнительную литературу, подготовить сообщение о многообразии жгутиконосцев и их значении (индивидуальное задание).

Тип Инфузории, или Ресничные

1

комбинированный

л/р

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

Лабораторная работа: Строение инфузории-туфельки. Наблюдение за движением инфузории-туфельки или других простейших.

Инфузории – наиболее сложноорганизованные представители простейших.

Среда обитания, приспособления к ней.

Внешнее и внутреннее строение инфузории-туфельки.

Жизнедеятельность инфузории. Размножение.

Называть общие признаки жгутиковых.

Приводить примеры свободноживущих одноклеточных и колониальных жгутиконосцев.

Характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности

Жгутиковых на примере эвглены зеленой

Обосновывать взаимосвязь

Строения и жизнедеятельности жгутиковых.

Распознавать жгутиковых на рисунках, таблицах, микропрепаратах.

Сравнивать эвглену и растения.

Соблюдать правила работы с микроскопом и микропрепаратами.

Зад.1.с.28

Зад.2 с.28

Зад.4 с.29

Зад.5 с.29

Гониум

Пандорина

Паразитические жгутиковые:

Трипаносомы

Лейшамнии

Трихомонас

Лямблии.

Изучить § 11 учебника. Ответить на вопросы 3 и 4.

Повторить § 6, § 9, § 10 учебника. Подготовиться к обобщению материалов по теме «Подцарство Простейшие».

*Выполнить задания: № 7, с. 12; № 9, с. 13; № 11, с. 14 (по выбору) в сборнике «Биология. Экология. Животные»

Многообразие простейших. Обобщение знаний по теме «Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные»

1

обобщающий

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией.

Значение простейших в природе и жизни человека.

Основные типы современных одноклеточных животных (Саркодовые, Жгутиковые, Инфузории).

Общность происхождения одноклеточных животных. Эволюция простейших.

Паразитические одноклеточные животные. Меры борьбы и профилактика заражения паразитическими одноклеточными животными.

Значение одноклеточных животных в природе и жизни человека.

Называть общие

признаки инфузорий.

Приводить примеры

Свободноживущих и паразитических инфузорий.

Характеризовать особенности строения

И процессов жизнедеятельности инфузорий на примере туфельки.

Обосновывать взаимосвязь строения и процессов жизнедеятельности инфузорий.

Распознавать инфузорий

На таблицах, рисунках, микропрепаратах.

Сравнивать строение амебы - протей, эвглены зеленой, инфузории туфельки.

Делать вывод об усложнении организации организмов.

Соблюдать правила работы с микроскопом и микропрепаратами.

Зад.1,3

Зад.4.,2

Зад.5.С.32

Бурсария

Стилонихия

Сувойка

Простейшие в желудке копытных

Балантидий (паразит)

Повторить общую характеристику простейших (начало главы 3 учебника).

Раздел IV. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные. (2 час.)

Тип Кишечнополостные

1

комбинированный

Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двуслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Общие сведения о кишечнополостных - многоклеточных двуслойных животных; их численность.

Особенности внешнего строения кишечнополостных.

Два слоя клеток тела и типы клеток.

Особенности передвижения и питания (хищники) кишечнополостных.

Особенности жизнедеятельности пресноводной гидры.

Образ жизни различных представителей типа Кишечнополостные.

Называть: А

характерные черты многоклеточных животных; характеризовать:

особенности строения и процессов жизнедеятельности кишечнополостных как низших многоклеточных;

Обосновывать:

взаимосвязи строения и жизнедеятельности многоклеточных животных на примере кишечнополостных.

Распознавать:

представителей типа среди живых и фиксированных натуральных объектов а также на рисунках, фотографиях, таблицах и других пособиях.

Выявлять: Б

черты сходства кишечнополостных с одноклеточными животными, их основные отличия;

Применять знания: В

о строении и жизнедеятельности кишечнополостных для сохранения здоровья человека;

Делать выводы: Б

об усложнении органического мира в ходе его развития;

Объяснять результаты Б

опытов с кишечнополостными животными;

Соблюдать правила работы: А

при проведении простейших опытов.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 13 учебника. рассмотреть в нем рисунки и объяснить изображенные на них процессы.

Повторить тему «Взаимосвязи животных в природе», § 2.

Морские Кишечнополостные. Обобщение знаний по теме «Тип Кишечнополостные»

1

комбинированный

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.

Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Основные классы Кишечнополостных: Гидроидные, Коралловые полипы. Сцифоидные медузы.

Происхождение многоклеточных животных и современных кишечнополостных от древних колониальных одноклеточных организмов.

Роль кишечнополостных в природе.

Обобщение знаний по теме «Тип Кишечнополостные»

Изучить § 4 учебника.

Повторить § 2 и 7 учебника.

Раздел V. Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. (6 час.)

Тип Плоские черви. Белая планария.

1

комбинированный

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Общие сведения о плоских червях (двусторонняя симметрия тела, трехслойность).

Места обитания и представители свободноживущих плоских червей.

Особенности внешнего строения свободноживущих плоских червей, обусловленные средой обитания.

Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности.

Черты более высокой степени организации в сравнении с кишечнополостными.

Называть: А

основные признаки плоских червей; черты приспособленности белой планарии к образу жизни.

Характеризовать: Б

особенности строения и процессов жизнедеятельности свободноживущих форм плоских червей.

Обосновывать: Б

значение плоских червей в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека.

Распознавать: А

представителей типа червей среди живых и фиксированных натуральных объектов, а также на рисунках, таблицах, фотографиях и других пособиях.

Выявлять: Б

черты сходства и различия в строении плоских червей и кишечнополостных;

особенности строения и процессов жизнедеятельности плоских червей.

Обосновывать: Б

роль охраны природных сообществ в сохранении биологического разнообразия

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 15 учебника.

Повторить § 8 учебника.

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

1

комбинированный

Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Места обитания паразитических плоских червей (эндопаразитов).

Особенности внешнего строения паразитических плоских червей в связи с их образом жизни.

Размножение и развитие паразитических червей (циклы развития; половая система, плодовитость).

Классификация плоских червей: класс Ресничные черви; класс Ленточные черви; класс Сосальщики.

Происхождение современных плоских червей.

Называть: А

основные черты приспособленности паразитических плоских червей к жизни в других организмах;

Характеризовать: Б

особенности строения и процессов жизнедеятельности паразитических плоских червей; циклы развития паразитических червей.

Распознавать: А

представителей типа червей среди живых и фиксированных натуральных объектов, а также на рисунках, таблицах, фотографиях и других пособиях.

Выявлять: Б

черты сходства и различия в строении плоских червей и кишечнополостных;

особенности строения и процессов жизнедеятельности паразитических плоских червей.

Применять знания: В

о строении и жизнедеятельности организмов для борьбы с паразитическими плоскими червями;

Соблюдать: В

правила профилактики заражения гельминтозными заболеваниями.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 16 учебника, ответить на вопросы.

*Выполнить задания 37, 39, 44 в сборнике «Биология. Экология. Животные»

Тип Круглые черви. Класс Нематоды.

1

комбинированный

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических круглых червей в природе и жизни человека

Общая характеристика типа Круглые черви.

Особенности строения и процессов жизнедеятельности почвенных и растительноядных круглых червей.

Особенности строения и процессов жизнедеятельности круглых червей – паразитов человека и животных.

Меры борьбы и профилактика заражения паразитическими круглыми червями.

Называть: А

основные признаки круглых червей; черты приспособленности паразитических круглых червей к жизни в других организмах.

Характеризовать: Б

особенности строения и процессов жизнедеятельности свободноживущих форм и паразитических круглых червей; циклы развития паразитических червей.

Распознавать: А

представителей типа червей среди живых и фиксированных натуральных объектов, а также на рисунках, таблицах, фотографиях и других пособиях.

Выявлять:

особенности строения и процессов жизнедеятельности круглых червей и плоских червей;

черты организации круглых червей.

Применять знания: В

о строении и жизнедеятельности организмов для борьбы с паразитическими круглыми червями. Соблюдать: В

правила профилактики заражения гельминтозными заболеваниями.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 17 учебника.

Выполнить задания 54 – 56 в сборнике «Биология. Экология. Животные»

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.

1

комбинированный

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Многощетинковые черви. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место кольчатых многощетинковых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Общая характеристика типа Кольчатые черви.

Общие сведения о строении кольчатых червей.

Места обитания и представители кольчатых червей (почвенные, морские и пресноводные кольчатые черви).

Особенности внешнего строения многощетинковых червей в связи с образом жизни и средой обитания.

Особенности внутреннего строения многощетинковых червей. Черты усложнения организации.

Называть: А

основные признаки кольчатых червей; Характеризовать: Б

особенности строения и процессов жизнедеятельности свободноживущих форм многощетинковых кольчатых червей.

Обосновывать: Б

значение многощетинковых кольчатых червей в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека.

Распознавать: А

представителей типа многощетинковых кольчатых червей среди живых и фиксированных натуральных объектов, а также на рисунках, таблицах, фотографиях и других пособиях.

Выявлять: Б

черты сходства и различия в строении плоских червей и кольчатых червей;

особенности строения и процессов жизнедеятельности круглых червей и кольчатых червей;

черты организации кольчатых, плоских и круглых червей;

Прогнозировать последствия: В

исчезновения многощетинковых кольчатых червей в биогеоценозах.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 18, повторить § 7 и 8 учебника.

Выполнить задание 60 в сборнике «Биология. Экология. Животные»

Класс Малощетинковые черви

1

комбинированный

л/р

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Лабораторная работа: Наблюдение за поведением дождевого червя: его передвижение, ответы на раздражение. Изучение внешнего строения дождевого червя.

Лабораторная работа: Изучение внутреннего строения на готовых влажных препаратах червя.

Общая характеристика типа Кольчатые черви.

Внешнее строение малощетинковых червей на примере дождевого червя.

Внутренне строение дождевого червя.

Называть: А

основные признаки малощетинковых кольчатых червей.

Характеризовать: Б

особенности строения и процессов жизнедеятельности свободноживущих форм кольчатых червей.

Обосновывать: Б

значение малощетинковых кольчатых червей в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека.

Распознавать: А

представителей малощетинковых червей среди живых и фиксированных натуральных объектов, а также на рисунках, таблицах, фотографиях и других пособиях;

Выявлять: Б

черты сходства и различия в строении плоских, круглых и кольчатых червей;

особенности строения и процессов жизнедеятельности круглых червей и кольчатых червей;

черты организации кольчатых, плоских и круглых червей.

Прогнозировать последствия: В

Исчезновения малощетинковых кольчатых червей в биогеоценозах.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 19 учебника. повторить § 12 учебника.

Выполнить задания 52, 54, 71, 75 (по выбору) в сборнике «Биология. Экология. Животные»

Обобщение знаний по теме «Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви»

1

Обобщающий

Типы: Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Сравнительная характеристика особенностей внешнего строения животных этих типов.

Сравнительная характеристика особенностей внутреннего строения.

Сравнительная характеристика процессов жизнедеятельности.

Происхождение круглых и кольчатых червей.

Значение в природе и жизни человека. Профилактика заражения паразитическими червями.

Распознавать: А

представителей типа червей среди живых и фиксированных натуральных объектов, а также на рисунках, таблицах, фотографиях и других пособиях.

Выявлять: Б

черты сходства и различия в строении плоских, круглых и кольчатых червей;

особенности строения и процессов жизнедеятельности круглых червей и кольчатых червей;

черты организации кольчатых, плоских и круглых червей;

Обобщать знания по теме: Б

Применять знания: В

о строении и жизнедеятельности организмов для борьбы с паразитическими червями. Соблюдать: В

правила профилактики заражения гельминтозными заболеваниями.

Повторить § 13 учебника (Тип Кишечнополостные. Общая характеристика»)

Раздел VI. Тип Моллюски. (4 час.)

Общая характеристика типа Моллюски

1

комбинированный

л/р

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Лабораторная работа: Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков. Наблюдение за поведением прудовика (либо виноградной улитки), его передвижением, ответом на раздражение. Изучение строения раковины, наружного и внутреннего слоев. Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков.

Общая характеристика типа Моллюски.

Среда обитания и внешнее строение моллюсков.

Внутреннее строение моллюсков.

Значение моллюсков.

Происхождение моллюсков.

Называть: А

отличительные признаки классов типа Моллюски;

Приводить примеры: А

наиболее распространенных видов моллюсков.

Характеризовать: Б

особенности строения и процессов жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания; общие черты представителей типа Моллюски.

Обосновывать: Б

значение моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека; необходимость и основные меры охраны моллюсков.

Распознавать: А

представителей типа в природе и в учебных пособиях;

Наблюдать: А

за поведением моллюсков, процессами их жизнедеятельности.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 20 учебника, повторить § 2.

*Выполнить задание 77 в сборнике «Биология. Экология. Животные»

*Прочитать § 9, 10 и 22 пособия «Экология животных». Выполнить задание 2 – 3 (по выбору).

Класс Брюхоногие моллюски

1

комбинированный

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (либо виноградная улитка) и голый слизень. Их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Среда обитания брюхоногих моллюсков.

Внешнее строение, особенности передвижения.

Внутреннее строение, усложнение организации тела.

Роль в природе и значение для человека.

Называть: А

отличительные признаки класса Брюхоногие моллюски типа Моллюски. Приводить примеры:

наиболее распространенных видов брюхоногих моллюсков; Характеризовать: Б

особенности строения и процессов жизнедеятельности брюхоногих моллюсков в связи со средой их обитания.

Обосновывать: Б

значение брюхоногих моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека; необходимость и основные меры охраны моллюсков.

Распознавать: А

представителей класса в природе и в учебных пособиях. Наблюдать: А

за поведением брюхоногих моллюсков, процессами их жизнедеятельности.

Прогнозировать последствия: В

Небрежного отношения к моллюскам.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 21 учебника. Повторить § 19.

Рассмотреть рисунок 76, объяснить, пользуясь текстом учебника, разнообразие форм и назначение раковин моллюсков.

Класс Двустворчатые моллюски

1

комбинированный

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидия. Места их обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Особенности внешнего строения моллюсков.

Особенности строения пищеварительной системы и способов питания.

Строение внутренних органов.

Особенности строения органов осязания.

Роль двустворчатых моллюсков в природе, значение их в жизни человека.

Называть: А

отличительные признаки двустворчатых моллюсков. Приводить примеры: А

наиболее распространенных видов двустворчатых моллюсков. Характеризовать: Б

особенности строения и процессов жизнедеятельности двустворчатых моллюсков в связи со средой их обитания;

Обосновывать: Б

значение двустворчатых моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека; необходимость и основные меры охраны моллюсков.

Распознавать: А

представителей класса в природе и в учебных пособиях. Наблюдать: А

за поведением двустворчатых моллюсков, процессами их жизнедеятельности.

Прогнозировать последствия: В

Небрежного отношения к моллюскам.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 22 учебника, ответить на вопросы 1 и 3.

Повторить § 20 – 22. Подготовиться к обобщению знаний по теме «Тип Моллюски».

Класс Головоногие моллюски.

Обобщение знаний по теме «Тип Моллюски»

1

комбинированный

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмар и каракатица. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

Общая характеристика типа Моллюски.

Основные классы моллюсков: Брюхоногие моллюски, Двустворчатые моллюски, Головоногие моллюски.

Головоногие - наиболее высокоорганизованные моллюски.

Происхождение современных моллюсков.

Значение моллюсков в природе.

Называть: А

отличительные признаки классов типа Моллюски. Приводить примеры: А

наиболее распространенных видов моллюсков. Характеризовать: Б

особенности строения и процессов жизнедеятельности головоногих моллюсков в связи со средой их обитания; общие черты представителей типа Моллюски.

Обосновывать: Б

значение моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека; необходимость и основные меры охраны моллюсков.

Распознавать: А

представителей типа в природе и в учебных пособиях. Наблюдать: А

за поведением моллюсков, процессами их жизнедеятельности.

Обобщать, систематизировать знания по теме: Б

совершенствовать навыки самоконтроля Б

Прогнозировать последствия: В

Небрежного отношения к моллюскам.

Повторить § 3 и 8 учебника.

Повторить § 7 – 9 учебника «Биология-6»

Раздел VII. Тип Членистоногие. (7 час.)

Класс Ракообразные.

1

комбинированный

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение Ракообразных в природе и жизни человека.

Общие сведения о членистоногих (сегментация тела, хитиновый покров, членистоногие конечности, отделы тела, численность).

Общая характеристика класса Ракообразные.

Образ жизни и особенности внешнего строения речного рака.

Внутреннее строение и черты усложнения.

Органы чувств.

Многообразие ракообразных и их роль в природе.

Называть: А

основные классы (Ракообразные, Паукообразные, Насекомые) и отряды типа;

Характеризовать: Б

особенности строения и процессов жизнедеятельности представителей класса Ракообразные как одного из высокоорганизованных; общие черты представителей классов и всего типа.

Обосновывать: Б

черты приспособленности ракообразных к средам обитания;

значение ракообразных в природе и жизни человека;

необходимость охраны ракообразных. Распознавать: А

изученные виды ракообразных в природе, на таблицах, рисунках, в коллекциях и других пособиях. Выявлять: Б

черты сходства и различия видов ракообразных.

Применять знания: В

о строении и жизнедеятельности ракообразных для обоснования приемов их охраны, борьбы с возбудителями заболеваний

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 24 учебника, ответить на вопрос 2.

*Выполнить задания 93, 96, 99, 101 (по выбору) в сборнике «Биология. Экология. Животные».

Класс Паукообразные

1

комбинированный

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Места обитания паукообразных.

Особенности внешнего строения паукообразных в связи со средой их обитания.

Взаимосвязь строения и функций систем органов паукообразных.

Многообразие паукообразных.

Значение паукообразных.

Называть: А

основные отряды класса.

Характеризовать: Б

особенности строения и процессов жизнедеятельности представителей класса как одного из высокоорганизованных; общие черты представителей класса Паукообразных.

Обосновывать: Б

черты приспособленности паукообразных к средам обитания;

значение паукообразных в природе и жизни человека;

необходимость охраны паукообразных. Распознавать: А

изученные виды паукообразных в природе, на таблицах, рисунках, в коллекциях и других пособиях. Выявлять: Б

черты сходства и различия видов паукообразных.

Применять знания: В

о строении и жизнедеятельности паукообразных для обоснования приемов их охраны, борьбы с возбудителями заболеваний.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 25 учебника. Выполнить задания 1 – 3 в конце параграфа.

Повторить § 24 в учебнике «Биология-6».

*Выписать сведения о клещах-паразитах человека и клещах-переносчиках заболеваний человека из медицинской, справочной, научно - популярной литературы. Определить основные направления профилактики этих заболеваний и меры борьбы с их возбудителями (или выполнить задание 5 § 25 в рабочей тетради).

Класс Насекомые

1

комбинированный

л/р

Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере майского жука или комнатной муки, саранчи или другого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых.

Лабораторная работа: Внешнее строение комнатной мухи.

Насекомые – самая многочисленная группа животных, освоившая все среды жизни.

Особенности внешнего строения насекомых в связи со средой обитания.

Взаимосвязь строения и функций систем органов насекомых.

Поведение насекомых.

Характеризовать: Б

особенности строения и процессов жизнедеятельности представителей класса Насекомые как одного из высокоорганизованных; общие черты представителей класса.

Обосновывать: Б

черты приспособленности насекомых к средам обитания;

значение насекомых в природе и жизни человека;

необходимость охраны насекомых.

Распознавать: А

изученные виды насекомых в природе, на таблицах, рисунках, в коллекциях и других пособиях.

Выявлять: Б

черты сходства и различия видов насекомых.

Применять знания: В

о строении и жизнедеятельности насекомых для обоснования приемов их охраны, борьбы с возбудителями заболеваний и вредителями сельскохозяйственных растений.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 26 учебника.

Ответить на вопрос 4 в конце параграфа.

Типы развития насекомых

1

комбинированный

л/р

Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки. Стрекозы, Жесткокрылые (или Жуки) Двукрылые, Перепончатокрылые. Растительноядные хищные, падалееды ,паразиты и сверх паразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое значение Биологический способ борьбы с насекомыми Охрана насекомых.

Лабораторная работа: Рассмотрение личинок и взрослых мухи дрозофилы.

Типы развития насекомых: развитие с полным превращением, развитие с неполным превращением.

Характеристика основных отрядов насекомых.

Роль насекомых в природе.

Характеризовать: Б

типы развития насекомых;

особенности размножения и развития представителей класса Насекомые.

Обосновывать: Б

черты приспособленности насекомых к средам обитания;

значение насекомых в природе и жизни человека;

необходимость охраны насекомых.

Распознавать: А

изученные виды насекомых в природе, на таблицах, рисунках, в коллекциях и других пособиях;

Выявлять: Б

черты сходства и различия паукообразных и насекомых;

черты сходства и различия отрядов насекомых.

Применять знания: В

о строении и жизнедеятельности насекомых для обоснования приемов их охраны, борьбы с возбудителями заболеваний и вредителями сельскохозяйственных растений.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 27 учебника.

Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых.

1

комбинированный

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов

Пчелы и муравьи - общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и в жизни человека.

Общественные насекомые, их отличительные черты.

Биологические особенности медоносных пчел: состав пчелиной семьи; размножение и развитие пчел.

Пчеловодство.

Биологические особенности тутового шелкопряда.

Шелководство.

Характеризовать: Б

общественных насекомых, их отличительные черты;

биологические особенности медоносных пчел;

состав пчелиной семьи;

размножение и развитие пчел;

биологические особенности тутового шелкопряда.

Обосновывать: Б

черты приспособленности пчел и муравьев к общественному образу жизни;

значение общественных насекомых в природе и жизни человека;

необходимость охраны насекомых.

Распознавать: А

изученные виды насекомых в природе, на таблицах, рисунках, в коллекциях и других пособиях.

Выявлять: Б

черты сходства и различия видов насекомых.

Применять знания: В

о строении и жизнедеятельности полезных насекомых для обоснования приемов их разведения и охраны.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 28 учебника.

Ответить на вопросы 3 и 4 в конце параграфа.

Насекомые - вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека

1

комбинированный

Растительноядные хищные, падалееды, паразиты и сверх паразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми Охрана насекомых.

Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

Насекомые переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний.

Насекомые – вредители полей и огородов, их биологические особенности.

Насекомые – вредители садов, их биологические особенности.

Насекомые – вредители лесов, их биологические особенности.

Насекомые – возбудители заболеваний человека, их биологические особенности.

Меры борьбы с насекомыми – вредителями и переносчиками заболеваний человека.

Характеризовать: Б

особенности насекомых – вредителей сельскохозяйственных растений, переносчиков заболеваний человека и способы борьбы с ними;

Обосновывать: Б

черты приспособленности вредных насекомых к средам обитания;

значение насекомых в природе и жизни человека.

Распознавать: А

изученные виды насекомых в природе, на таблицах, рисунках, в коллекциях и других пособиях.

Выявлять: Б

черты сходства и различия видов насекомых.

Применять знания: В

о строении и жизнедеятельности насекомых для обоснования приемов борьбы с возбудителями заболеваний и вредителями сельскохозяйственных растений.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Экскурсия: Разнообразие членистоногих (краеведческий музей, природная среда).

Изучить § 29 учебника.

Подготовить сообщение о полезных насекомых и насекомых-вредителях с использованием дополнительной литературы. (Индивидуальное задание.)

Обобщение знаний по теме «Тип Членистоногие» по разделу «Подцарство Многоклеточные»

1

комбинированный

Общая характеристика типа Членистоногие.

Признаки, объединяющие животных в классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые.

Основные черты усложнения внешнего и внутреннего строения членистоногих.

Признаки организации, объединяющие животных в группу беспозвоночных.

Эволюция органов и систем органов беспозвоночных.

Обобщить, систематизировать и контролировать знания: Б

об особенностях строения и процессов жизнедеятельности членистоногих животных

Делать выводы: Б

об особенностях внешнего строения беспозвоночных разных типов в связи со средой обитания и образом жизни,

об особенностях внутреннего строения беспозвоночных разных типов в связи с выполняемыми функциями,

об эволюции беспозвоночных животных, их роли в природе и жизни человека.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Повторить темы: «Подцарство Многоклеточные» (общая характеристика), «Тип Членистоногие».

Раздел VIII. Тип Хордовые. (32 час.)

Подтип Бесчерепные. (1 час.)

Общие признаки хордовых животных.

Подтип Бесчерепные.

1

комбинированный

Краткая характеристика типа хордовых.

Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника

Общие признаки хордовых животных.

Общие признаки подтипа Бесчерепные. Класс Ланцетники. Ланцетник – низшее хордовое животное.

Усложнение строения хордовых в сравнении с беспозвоночными.

Характеризовать:

Общие признаки хордовых животных;

Общие признаки типа Бесчерепные.

Особенности строения и жизнедеятельности ланцетника;

Обосновывать:

Черты усложнения организации хордовых в сравнении с беспозвоночными животными

Делать выводы:

О родстве низших хордовых (на примере ланцетника) с позвоночными животными

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 30 учебника, ответить на вопросы 2 и 4.

8.1. Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 час.)

Подтип Черепные. Общая характеристика. Надкласс Рыбы. Общая характеристика.

1

комбинированный

Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костистые рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы, Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.

Лабораторная работа: Наблюдение за живыми рыбами. Изучение их внешнего строения.

Общие признаки черепных, или позвоночных животных.

Краткая характеристика надкласса Рыбы.

Среда обитания рыб. Различие экологических групп рыб.

Внешнее строение рыб в связи с водной средой обитания.

Характеризовать:

Особенности строения представителей подтипа Черепные, или Позвоночные;

Особенности строения представителей надкласса Рыбы в связи с обитанием в водной среде

Выявлять:

Общие признаки черепных или позвоночных животных;

Черты приспособленности рыб к водной среде обитания

Делать выводы:

О взаимосвязи внешнего строения и среды обитания рыб.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 31 учебника.

Внутреннее строение костной рыбы.

1

комбинированный

л/р

п/р

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная нервная пищеварительная дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение.

Лабораторная работа: Изучение внутреннего строения рыб.

Практическая работа: Выработка условных рефлексов у рыб.

Скелет и мускулатура рыб.

Кровеносная и дыхательная системы рыб.

Выделительная система рыб.

Особенности обмена веществ рыб.

Характеризовать:

Особенности строения скелета, мышц, кровеносной, дыхательной, выделительной системы рыб;

Обосновывать:

Особенности внутреннего строения и обмена веществ рыб в связи с жизнью в воде;

Делать выводы:

О чертах усложнения организации костных рыб по сравнению с ланцетниками.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 32 учебника, ответить на вопрос 3.

Внутреннее строение и особенности размножения рыб.

1

комбинированный

Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявления у рыб. Понятие о популяции

Нервная система рыб

Рефлексы рыб.

Рыбы – раздельнополые животные. Нерест.

Формы заботы о потомстве у рыб.

Миграции рыб.

Характеризовать:

Особенности строения нервной системы рыб;

Особенности размножения, развития и заботы о потомстве у рыб.

Миграции рыб.

Выявлять:

Взаимосвязь между числом отложенных икринок и заботой о потомстве у рыб.

Делать вывод:

О сложных формах поведения рыб.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 33 учебника.

Ответить на вопрос 3 к § 32.

Основные систематические группы рыб. Классы Хрящевые рыбы и Костные рыбы.

1

комбинированный

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Современное состояние промысла осетровых. Запасы осетровых рыб и меры по их восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Значение их в происхождении наземных позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Многообразие рыб. Места обитания рыб.

Класс Хрящевые рыбы: отряды Акулы и Скаты.

Класс Костные рыбы. Подкласс Лучеперые: надотряд Костистые; отряд Осетровые. Подкласс Лопастеперые: надотряд Кистеперые рыбы, надотряд Двоякодышащие рыбы.

Выявлять:

Черты приспособленности рыб к определенным местам обитания;

Черты сходства и различия у представителей различных видов рыб;

Распознавать:

Рыб на влажных препаратах, таблицах, рисунках, фотографиях;

Делать выводы:

О происхождении рыб,

О причинах многообразия рыб.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 34 учебника, ответить на вопросы 1, 2, 3, 5.

Выполнить задания 2 и 4 § 34 в рабочей тетради.

*Выполнить задания в дидактических карточках 16 и 17 (ч. 2).

*Выполнить задания 189, 191, 193 из сборника «Биология. Экология. Животные»

Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана.

Обобщение знаний по теме «Надкласс Рыбы»

1

комбинированный

Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные. трескообразные. камбалообразные, карпообразные и д.р. (в зависимости от местных условий). Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Рыборазводные заводы и их значение- Прудовое хозяйство. Сазан и его одомашненная форма – карп. Другие виды рыб. используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

Общая характеристика надкласса Рыбы.

Отряды промысловых рыб.

Искусственное разведение рыб.

Прудовое рыбоводство.

Акклиматизация рыб.

Аквариумное рыбоводчество.

Хозяйственное значение рыб.

Роль рыб в природе.

Охрана рыб.

Объяснять:

Значение рыб в природе и жизни человека;

Обосновывать:

Необходимость охраны рыб.

Обобщать, систематизировать свои знания, проводить самоконтроль по теме «Надкласс Рыбы»

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 35 учебника, ответить на вопросы. Повторить § 30.

8.2. Класс Земноводные, или Амфибии (4 час.)

Места обитания и внешнее строение земноводных. Внутреннее строение земноводных на примере лягушки.

1

комбинированный

Общая характеристика класса. Внешнее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание.

Общая характеристика класса Земноводные.

Места обитания земноводных.

Внешнее строение земноводных. Отделы тела, покровы, органы чувств.

Внутреннее строение земноводных. Опорно-двигательная система земноводных: скелет головы, туловища, конечностей, мускулатура.

Приспособления земноводных к жизни на суше.

Характеризовать:

Общие черты класса Земноводные;

Места обитания земноводных;

Особенности внешнего и внутреннего строения земноводных процессов жизнедеятельности земноводных как первых наземных позвоночных.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Лабораторная работа: Наблюдение за живыми лягушками. Изучение внешнего строения лягушки.

Изучить § 36 учебника, ответить на вопросы.

Строение и жизнедеятельность систем внутренних органов.

1

комбинированный

Внутреннее строение лягушки. Изучение скелета лягушки. Изучение внутреннего строения на готовых влажных препаратах.

Строение пищеварительной системы.

Строение дыхательной системы.

Строение кровеносной системы.

Строение выделительной системы.

Особенности обмена веществ у земноводных.

Нервная система земноводных.

Характеризовать: Б

Особенности строения и жизнедеятельности систем внутренних органов земноводных в связи с жизнью на суше и в воде.

Выявлять: Б

Черты сходства и различия внутреннего строения и процессов жизнедеятельности земноводных и рыб;

Делать вывод: Б

О взаимосвязи внутреннего строения земноводных и образа жизни.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 37, повторить § 33 учебника.

Выполнить задания 1 и 4 § 37 в рабочей тетради.

*Приготовить контурные рисунки и раскрасить зеленым цветом органы пищеварительной системы, красным – органы кровообращения, голубым – органы дыхания, коричневым – органы выделения, черным – органы размножения. Написать их названия.

*Выполнить задания в дидактических карточках 23 – 27 (ч.2) по выбору.

*Выполнить задания 198, 199, 201, 204 в сборнике «Биология. Экология. Животные».

Годовой цикл жизни земноводных.

1

комбинированный

Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земно водных с рыбами.

Годовые жизненные циклы земноводных.

Размножение земноводных.

Развитие земноводных.

Происхождение земноводных.

Характеризовать: Б

Годовые жизненные циклы земноводных;

Размножение и развитие земноводных;

Делать вывод: Б

О происхождении земноводных;

Применять знания:

для охраны земноводных.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 38 учебника, ответить на вопросы 1 и 5. Повторить § 34.

Многообразие земноводных.

Обобщение знаний по теме «Класс Земноводные, или Амфибии»

1

комбинированный

Многообразие земноводных Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.

Вымершие земноводные, Происхождение земноводных

Многообразие земноводных.

Значение земноводных в природе и жизни человека.

Охрана земноводных.

Характеризовать: Б

Годовые жизненные циклы земноводных;

Размножение и развитие земноводных;

Делать вывод: Б

О происхождении земноводных;

Применять знания: для охраны земноводных.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 39 учебника.

Выполнить задания 2 и 5 § 39 (рубрика «Поведем итоги»)

8.3. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 час.)

Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся (на примере ящерицы)

1

комбинированный

Особенности внешнего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение.

Общая характеристика класса Пресмыкающиеся.

Места обитания и образ жизни пресмыкающихся.

Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся.

Характеризовать: Б

Образ жизни и особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся, связанные с наземным образом жизни.

Выявлять: Б

Общие черты класса Рептилий и места обитания пресмыкающихся;

Черты сходства и различия внешнего строения и образа жизни прыткой ящерицы и гребенчатого тритона.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Лабораторная работа: Наблюдение за живыми ящерицами (неядовитыми змеями, черепахами). Изучение их внешнего строения. Сравнение скелета ящерицы и скелета лягушки.

Экскурсия: Разнообразие животных родного края (краеведческий музей или зоопарк).

Изучить § 40 учебника, ответить на вопросы 2 – 4.

Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся.

1

комбинированный

Особенности внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Особенности строения пищеварительной системы пресмыкающихся.

Особенности строения дыхательной системы.

Особенности строения кровеносной системы.

Особенности обмена веществ пресмыкающихся в связи с наземным образом жизни.

Особенности строения и функционирования нервной системы пресмыкающихся.

Особенности размножения и развития пресмыкающихся.

Годовой цикл жизни рептилий.

Характеризовать: Б

Особенности строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся как настоящих наземных животных;

Выявлять: Б

Черты сходства и различия у рептилий и амфибий;

Черты сходства и различия скелетов ящерицы и ужа;

Делать вывод: Б

О чертах усложнения организации систем внутренних органов пресмыкающихся в сравнении с земноводными.

Применять знания: В

О строении и процессах жизнедеятельности рептилий для рационального их использования и охраны.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 41 учебника, ответить на вопрос 3. Повторить § 39.

Многообразие пресмыкающихся.

1

комбинированный

Змеи, ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы

Многообразие современных пресмыкающихся: отряд Чешуйчатые (подотряды Ящерицы, Змеи); отряд Черепахи; отряд Крокодилы.

Общие признаки класса Пресмыкающиеся.

Называть: А

Систематические группы рептилий;

Приводить примеры: А

Многообразия пресмыкающихся;

Характеризовать: Б

Основные отряды;

Распознавать: А

Рептилий среди других животных, на влажных препаратах , таблицах, фотографиях.

Выявлять: Б

Черты сходства и различия у разных представителей пресмыкающихся.

Применять знания: В

О строении и процессах жизнедеятельности рептилий для рационального их использования и охраны.

Делать вывод: Б

О причинах многообразия пресмыкающихся.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 42 учебника, ответить на вопросы. Повторить § 38 и 39.

Роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Древние пресмыкающиеся.

Обобщение знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии»

1

комбинированный

Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных. Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни человека.

Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.

Охрана пресмыкающихся.

Многообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания.

Называть: А

Систематические группы рептилий;

Приводить примеры: А

Многообразия пресмыкающихся;

Характеризовать: Б

Основные отряды;

Распознавать: А

Рептилий среди других животных, на влажных препаратах, таблицах, фотографиях.

Выявлять: Б

Черты сходства и различия у разных представителей пресмыкающихся.

Применять знания: В

О строении и процессах жизнедеятельности рептилий для рационального их использования и охраны;

Делать вывод: Б

О причинах многообразия пресмыкающихся.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Повторить начало главы 10 учебника («Общая характеристика пресмыкающихся»).

Прочитать § 18 и 19 в пособии «Экология животных».

8.4. Класс Птицы (6 час.)

Общая характеристика класса.

Среда обитания.

Внешнее строение птиц.

1

комбинированный

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету. Усложнение покровов по сравнению с пресмыкающимися.

Лабораторная работа: Внешнее строение птицы. Перьевой покров и различные типы перьев.

Общая характеристика класса Птицы.

Среда обитания птиц.

Внешнее строение птиц: отделы тела, покров, конечности.

Называть: А

Приспособленности внешнего строения птиц к полету;

Характеризовать: Б

Общие черты класса птиц;

Среды обитания птиц

Особенности внешнего строения в связи с полетом;

Выявлять: Б

Особенности внешнего строения птиц, указывающие на их родство с пресмыкающимися.

Делать вывод: Б

Что приспособленность птиц к полету – этап эволюции.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 44 учебника, ответить на вопросы 1 и 3.

Выполнить задание 3 § 44 в рабочей тетради.

*Выполнить задание в дидактической карточке 45 (ч.2).

*Выполнить задания 232, 250, 254 в сборнике «Биология. Экология. Животные»

Опорно-двигательная система.

Скелет и мышцы птиц.

1

комбинированный

л/р

Особенности внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету.

Лабораторная работа: Строение скелета птицы.

Отделы скелета птиц: череп; позвоночник (шейный, грудной, пояснично-крестцовый, хвостовой отделы); пояс передних конечностей; передние конечности; пояс задних конечностей; задние конечности.

Мускулатура птиц.

Характеризовать: Б

Особенности скелета и мускулатуры птиц в связи с полетом;

Выявлять: Б

Взаимосвязь отделов скелета и их функций;

Черты сходства и различия в строении скелета и мышц птиц и пресмыкающихся;

Делать вывод:

О чертах приспособленности к полету в строении скелета и мышц птиц.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 45 учебника, ответить на вопрос 14.

Выполнить задание 5 § 45 в рабочей тетради.

*Выполнить задание в дидактической карточке 46 (ч.2).

*Выполнить задание 233 в сборнике «Биология. Экология. Животные»

Внутреннее строение птиц: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, выделительная системы.

1

комбинированный

Особенности внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ.

Лабораторная работа: Внутреннее строение птицы (по готовым влажным препаратам).

Пищеварительная система, обмен веществ.

Дыхательная система.

Кровеносная система.

Нервная система и органы чувств.

Органы выделения.

Характеризовать: Б

Особенности строения пищеварительной, дыхательной, кровеносной, нервной, выделительной систем и обмена веществ птиц, связанные с полетом.

Выявлять: Б

Черты сходства и различия во внутреннем строении и обмене веществ птиц и рептилий.

Усложнение поведения птиц по сравнению с поведением рептилий.

Делать вывод: Б

Об особенностях внутреннего строения птиц как высокоорганизованных позвоночных животных, приспособившихся к полету.

Применять знания: В

О строении и жизнедеятельности птиц для их охраны

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 46 учебника, ответить на вопросы 1, 2, 5.

Выполнить задание 5 § 46 в рабочей тетради.

*Выполнить задания в дидактических карточках 47 – 52 (ч.2), по выбору.

*Выполнить задания 234 – 237 в сборнике «Биология. Экология. Животные».

Размножение и развитие птиц.

Годовой жизненный цикл.

Сезонные явления в жизни птиц.

1

комбинированный

Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Лабораторная работа: Изучение строения куриного яйца.

Система органов размножения: органы размножения самца; органы размножения самки.

Строение и развитие яйца.

Развитие зародыша.

Типы развития птенцов.

Характеризовать: Б

Систему органов размножения самца и самки птицы;

Строение и развитие яйца птицы;

Развитие зародыша птицы;

Типы развития птенцов;

Выявлять: Б

Черты сходства и различия в размножении и развитии птиц и пресмыкающихся;

Приводить примеры: А

птиц с разным типом развития;

Делать вывод: Б

Об особенностях строения органов размножения птиц в связи с полетом.

Применять знания: В

О строении и жизнедеятельности птиц для их охраны

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Экскурсия: Знакомство с птицами леса (или парка).

Изучить § 47 учебника, ответить на вопрос 1.

Изучить § 48 учебника, ответить на вопрос 1.

*Выполнить задания в дидактических карточках 53 и 57 (ч.2).

*Выполнить задания 240, 241, 243, 245 в сборнике «Биология. Экология. Животные».

Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц.

1

комбинированный

Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни,

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств

Систематические группы птиц. Характерные особенности представителей надотрядов Пингвины, Страусовые, Типичные птицы.

Экологические группы птиц: птицы леса, птицы открытых пространств, водоплавающие птицы, птицы побережий водоемов и болот.

Хищные птицы.

Называть: А

основные систематические и экологические группы птиц.

Приспособленность птиц в разных условиях среды;

Распознавать: А

Изученные виды птиц в природе, на таблицах, рисунках, фотографиях, других пособиях;

Характеризовать: Б

Особенности строения и образа жизни птиц, относящихся к разным экологическим группам.

Делать вывод: Б

О признаках приспособленности птиц к местам обитания.

Применять знания: В

О строении и жизнедеятельности птиц для их охраны

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 49 учебника, ответить на вопросы 1 – 3.

*Прочитать § 43 в пособии «Экология животных».

*Выполнить задания в дидактических карточках 55, 56, 58, 59 (ч.2), по выбору.

*Выполнить задания 246-249, 251, 253, 254 (по выбору) в сборнике «Биология. Экология. Животные».

Значение и охрана птиц.

Обобщение знаний по теме «Класс Птицы»

1

комбинированный

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы, Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Роль птиц в экосистемах.

Домашние птицы: куры, утки, гуси, индейки.

Птицеводство.

Разведение декоративных птиц.

Происхождение птиц.

Сравнительная характеристика надкласса Рыбы и классов Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы.

Приводить примеры: А

Доказательств происхождения птиц;

Положительного и отрицательного отношения человека к птицам;

Характеризовать: Б

Разнообразие экологических групп птиц,

Численность птиц в природе;

Обосновывать: Б

Роль птиц в природе и значение их для человека

Необходимость системы мероприятий по охране птиц;

Делать вывод: Б

О происхождение птиц;

Обобщать знания по теме;

Проводить самоконтроль и взаимоконтроль знаний и умений по теме «Класс Птицы» и по теме «Сравнительная характеристика надкласса Рыбы и классов Земноводные, Пресмыкающиеся и Птицы. Б

Применять знания: В

О строении и жизнедеятельности птиц для их охраны.

Изучить § 50 учебника.

Повторить § 43 учебника.

8.5. Класс Млекопитающие, или Звери (8 час.)

Общая характеристика.

Внешнее строение.

Среды жизни и места обитания млекопитающих.

1

комбинированный

л/р

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего строения.

Лабораторная работа: Наблюдение за животными.

Общая характеристика класса Млекопитающие.

Места обитания млекопитающих.

Внешнее строение млекопитающих.

Железы кожи.

Органы чувств млекопитающих.

Характеризовать: Б

Общие черты класса Млекопитающие;

Особенности внешнего строения, связанные со средой и местом обитания млекопитающих.

Железы кожи;

Органы чувств;

Распознавать: А

Изученные виды млекопитающих в природе и на рисунках, фотографиях, таблицах;

Выявлять: Б

Черты сходства и различия во внешнем строении пресмыкающихся и млекопитающих.

Делать вывод: Б

О млекопитающих как наиболее высокоорганизованных позвоночных.

Применять знания: В

О строении и жизнедеятельности млекопитающих для обоснования мер по их рациональному использованию и охране.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 51 учебника, ответить на вопросы 1, 2, 4.

Внутреннее строение млекопитающих: опорно-двигательная и нервная системы.

1

комбинированный

Особенности внутреннего строения. Усложнение строения опорно-двигательной и нервной системы. Усложнение органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися.

Лабораторная работа: Изучение строения скелета млекопитающего.

Скелет млекопитающих: скелет головы (череп); позвоночник; скелет туловища; пояс передних конечностей; передние конечности; пояс задних конечностей; задние конечности.

Система мышц млекопитающих.

Нервная система млекопитающих (центральная и периферическая).

Характеризовать: Б

Особенности строения скелета, мускулатуры и нервной системы млекопитающих как высокоорганизованных позвоночных животных.

Выявлять: Б

Черты сходства и различия в строении скелета, мускулатуры и нервной системы млекопитающих и пресмыкающихся.

Распознавать: А

Изученные системы органов млекопитающих на рисунках, фотографиях, таблицах, других пособиях.

Применять знания: В

О строении и жизнедеятельности млекопитающих для обоснования мер по их рациональному использованию и охране.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 52 учебника, ответить на вопрос 1.

Подготовить сообщение о поведении млекопитающих. (Индивидуальное задание.)

Внутреннее строение млекопитающих: пищеварительная, дыхательная, кровеносная и выделительная системы.

1

комбинированный

л/р

Особенности внутреннего строения. Усложнение строения пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной систем.

Лабораторная работа: Изучение внутреннего строения по готовым влажным препаратам.

Строение пищеварительной системы млекопитающих.

Строение дыхательной системы млекопитающих.

Особенности строения кровеносной системы.

Выделительная система. Особенности строения и функции.

Обмен веществ.

Характеризовать: Б

Особенности внутреннего строения пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной систем и обмена веществ млекопитающих как высокоорганизованных позвоночных животных.

Выявлять: Б

Черты сходства и различия в строении пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной системы млекопитающих и пресмыкающихся.

Распознавать: А

Изученные системы органов млекопитающих на рисунках, фотографиях, таблицах, других пособиях.

Делать вывод: Б

О признаках усложнения строения и жизнедеятельности внутренних органов – свидетельстве прогрессивного развития млекопитающих в процессе эволюции.

Применять знания: В

О строении и жизнедеятельности млекопитающих для обоснования мер по их рациональному использованию и охране.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Экскурсия: Домашние и дикие звери (краеведческий музей или зоопарк).

Изучить § 52 учебника, ответить на вопрос 3.

*Выполнить задания в дидактических карточках 63 – 66 (ч.2).

*Выполнить задания 275, 277, 279 в сборнике «Биология. Экология. Животные».

Размножение и развитие млекопитающих.

Годовой жизненный цикл.

Происхождение и многообразие млекопитающих.

1

комбинированный

Размножение и развитие, Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие

Органы размножения млекопитающих.

Развитие зародыша плацентарных млекопитающих.

Рождение и выкармливание детенышей молоком. Забота о потомстве.

Годовой жизненный цикл.

Происхождение млекопитающих.

Многообразие млекопитающих. Подкласс Первозвери, подкласс Звери.

Характеризовать: Б

Размножение и развитие млекопитающих.

Годовой жизненный цикл.

Происхождение и многообразие млекопитающих;

Биологические особенности первозверей и сумчатых.

Выявлять: Б

Черты сходства и различия в строении органов размножения и развитии зародыша млекопитающих и других позвоночных;

Черты прогрессивной организации сумчатых по сравнению с первозверями и черты примитивной организации по сравнению с другими млекопитающими.

Делать вывод: Б

О преимуществах способа размножения млекопитающих по сравнению с другими позвоночными животными. Чертах сходства и различия млекопитающих и рептилий

Применять знания: В

О строении и жизнедеятельности млекопитающих для обоснования мер по их рациональному использованию и охране

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 53 и 54 учебника, ответить на вопросы 2 и 5.

Выполнить задание 2 § 53 в рабочей тетради (оформить в виде таблицы, сравнение особенностей размножения и ранних стадий развития в разных классах позвоночных).

*Прочитать по выбору § 26, 27, 29, 30 в пособии «Экология животных».

Высшие, или Плацентарные, Звери.

Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.

1

комбинированный

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные

Высшие, или Плацентарные, звери. Общая характеристика.

Характеристика отряда Насекомоядные.

Характеристика отряда Рукокрылые.

Характеристика отряда Грызуны.

Характеристика отряда Зайцеобразные.

Характеристика отряда Хищные.

Называть: А

Основные отряды млекопитающих;

Типичных представителей отрядов;

Черты приспособленности представителей различных отрядов к средам обитания;

Приводить примеры: А

многообразия млекопитающих;

Характеризовать: Б

Общие черты высших млекопитающих;

Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные

Распознавать: А

Изученные виды млекопитающих в природе, на таблицах, рисунках, фотографиях, других пособиях;

Делать вывод: Б

Об условиях появления разнообразия внешнего строения и образа жизни представителей млекопитающих.

Применять знания: В

О строении и жизнедеятельности млекопитающих для обоснования мер по их рациональному использованию и охране

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Выписать признаки, характерные для представителей семейств кошачьих, куньих, волчьих, медвежьих (задание 5 § 55 в рабочей тетради).

*Выполнить задание в дидактических карточках 68 – 73 (ч.2).

*Выполнить задание 289 в сборнике «Биология. Экология. Животные».

Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные.

1

комбинированный

Хищные (псовые, кошачьи. Куньи, медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные.

Отряд Ластоногие.

Отряд китообразные.

Отряд Парнокопытные.

Отряд Непарнокопытные.

Отряд Хоботные.

Особенности строения, многообразие млекопитающих.

Называть: А

Основные отряды млекопитающих;

Типичных представителей отрядов;

Черты приспособленности представителей различных отрядов к средам обитания;

Приводить примеры: А

многообразия млекопитающих;

Характеризовать: Б

Отряды Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные.

Распознавать: А

Изученные виды млекопитающих в природе, на таблицах, рисунках, фотографиях, других пособиях;

Делать вывод: Б

Об условиях появления разнообразия внешнего строения и образа жизни представителей млекопитающих.

Применять знания: В

О строении и жизнедеятельности млекопитающих для обоснования мер по их рациональному использованию и охране

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 56 учебника, ответить на вопросы 1 – 3.

Повторить § 42, 43, 49 учебника.

*Прочитать § 22, 41, 42 (по выбору) в пособии «Экология животных».

Отряд Приматы.

Экологические группы млекопитающих.

1

комбинированный

Приматы. Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов их побережий, почвенные

Отряд Приматы. Общая характеристика отряда.

Характеристика семейства Мартышкообразные обезьяны.

Характеристика семейства Человекообразные обезьяны.

Экологические группы млекопитающих.

Называть: А

Основные виды приматов;

Основные экологические группы млекопитающих;

Характеризовать: Б

Биологические особенности представителей отряда Приматы;

Особенности строения приматов как наиболее высокоразвитых млекопитающих.

Выявлять: Б

Черты сходства и различия человекообразных обезьян и человека.

Приспособления млекопитающих к жизни в различных средах обитания.

Делать вывод: Б

О прогрессивных чертах развития приматов.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 57 учебника, ответить на вопрос 3; изучить § 58 учебника, ответить на вопрос 1.

Прочитать § 5, 35, 36 (по выбору) в пособии «Экология животных».

Значение млекопитающих для человека.

Обобщение знаний по теме «Класс Млекопи1тающие, или Звери»

1

комбинированный

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Домашние звери: крупный рогатый скот; содержание. Мелкий рогатый скот; содержание.

Свиноводство; коневодство и оленеводство; кролиководство.

Охотничье-промысловые звери.

Охрана млекопитающих.

Значение млекопитающих в жизни человека.

Характеризовать: Б

Домашних зверей: крупный рогатый скот; содержание.

Свиноводство, коневодство, оленеводство, кролиководство.

Охотничье-промысловые звери.

Обосновывать: Б

Значение млекопитающих в жизни человека;

Меры по охране зверей.

Распознавать: А:

Изученные виды млекопитающих в природе, на таблицах, рисунках, фотографиях, других пособиях;

Делать вывод: Б

О признаках усложнения организации млекопитающих.

Обобщать знания по теме: Б

Проводить самоконтроль и взаимоконтроль знаний и умений по теме Б

Применять знания: В

О строении и жизнедеятельности млекопитающих для обоснования мер по их рациональному использованию и охране

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Повторить § 3, 5, 12, 28, 29, 39, 42, 49, 54 учебника.

*Прочитать § 45 – 47 в пособии «Экология животных».

Раздел IX. Развитие животного мира на Земле (4 час.)

Доказательство эволюции животного мира

1

комбинированный

Историческое развитие животного мира, доказательства

Многообразие и многочисленность животного мира.

Стадии развития млекопитающих.

Учение Ч.Дарвина об историческом развитии органического мира: наследование признаков; изменчивость живых организмов; искусственный отбор; естественный отбор; систематические единицы.

Характеризовать: Б

Причины многообразия и многочисленность животного мира.

Доказательства эволюции: эмбриологические, палеонтологические.

Учение Ч. Дарвина об историческом развитии органического мира:

Наследование признаков; изменчивость живых организмов; искусственный отбор; естественный отбор; систематические единицы.

Приводить доказательства: Б

Родства и усложнения высших позвоночных животных по сравнению с низшими;

Применять знания: В

Для раскрытия основных причин эволюции животного мира.

Делать выводы: Б

Об историческом развитии животного мира.

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Изучить § 60 учебника.

Повторить § 13, 15, 31, 39, 43, 54 учебника.

*Прочитать § 4 в пособии «Экология животных.

Основные этапы развития животного мира на Земле.

1

комбинированный

Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества

Древние одноклеточные – предки современных одноклеточных животных.

Двухслойные животные. Специализация клеток.

Трехслойные животные. Кольчатые черви, моллюски, членистоногие.

Древние хордовые.

Древние кистеперые рыбы.

Земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Характеризовать: Б

Основные этапы развития животного мира на Земле.

Родословное древо как схематическое отображение процесса эволюции животного мира.

Основные этапы эволюции беспозвоночных животных.

Происхождение и эволюцию хордовых.

Применять знания: В

Для раскрытия основных причин эволюции животного мира.

Делать выводы: Б

Об историческом развитии животного мира

Вопросы п.§

Зад. в тпо

Подготовиться к проверке знаний по разделу «Животные».

*Использовать задания рубрики «Итоговая проверка знаний» в конце каждой главы учебника.

Подготовить сообщения по курсу «Животные». (Индивидуальные задания.)

*Прочитать § 1 – 3 в пособии «Экология животных».

  1. 61

Обобщение, систематизация и контроль знаний по разделу «Животные»

1

Обобщающий

Современный животный мир – результат длительного исторического развития. Уровни организации живой материи

Охрана и рациональное использование животных, Роль человека и общества и сохранении многообразия животного мира на нашей планете.

Возникновение прогрессивных черт - этапы в эволюции животных.

Приспособленность к условиям обитания.

Уровни организации живой материи.

Характеризовать: Б

Возникновение прогрессивных черт – этапы в эволюции животных.

Приспособленность к условиям обитания.

Уровни организации живой материи.

Обосновывать: Б

Рациональное использование человеком животного мира,

Мер по сохранению и восстановлению численности животных.

Обобщать, систематизировать знания по разделу «Животные».Б

Вопросы п.§

Зад. в тпо

1 Дополнительные задания



Похожие документы:

  1. Преподавание учебного предмета «Биология» в основной и старшей школе

    Документ
    ... (авторские) программы по биологии для основного общего и среднего (полного) образования: Программы: 1. Сост. Пономарева И.Н. и др. Программы по биологии для 6-9 классов общеобразовательных учреждений. 2. Сост. Пономарева И.Н. и др. Программы по ...
  2. Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Рождественская средняя общеобразовательная школа

    Образовательная программа
    ... по физике. 7 – 9 класс, «Просвещение» 2005 год. Биология 7 Примерная программа Рекомендовано ДО МО РФ Составитель В.М. Константинов, В.С.КучменкоМ «ВентанаГраф» 2008 год. И.Н. Константинов. Биология: животные. 7 класс М. «Вентанаграф ...
  3. Образовательная программа на 2012-2016 г г. Раздел Общие положения

    Образовательная программа
    ... 7 Программа курса – авторы В.М. Константинов, В.С. Кучменко, И.Н. Пономарева изложена в Биология (Животные), Методическое пособие, 7 класс, КучменкоВ.С., Суматохин С.В. - М. Вента-Графт, 2005. 102 3 Биология (Животные), В.М. Константинов, В.Г.Бабенко ...
  4. Учебный план и методическая тема работы школы. 5 Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности, как способ учета индивидуальных особенностей учащихся. 5 Методическое сопровождение образовательного процесса и системы воспитания

    Образовательная программа
    ... «Московские учебники» 2005 Биология 6 Пономарева И.Н. Биология: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений в 4 ч. / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко; под ред. проф. Пономаревой М.:ВЕНТАНА-ГРАФ, ОАО ...
  5. Нормативное правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

    Документ
    ... В.С. Кучменко Биология-6 класс М. Вентана-Граф 2012 1813 Рабочие тетради 6в Биология 1 Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений». Биология : 5-9 классы: И. Н. Пономарева, В.С. Кучменко., О. А. Корнилова ...

Другие похожие документы..