Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
по вопросам, возникающим при рассмотрении споров о взыскании с государственных и муниципальных учреждений (предприятий) задолженности, применения мер ...полностью>>
'Документ'
Полное наименование Клиента (Фамилия, имя, отчество (при наличии) индивидуального предпринимателя, физического лица, занимающегося в установленном зак...полностью>>
'Документ'
В случае открытия счета юридическому лицу для совершения операций его филиалом, представительством указывается полное наименование юридического лица в...полностью>>
'Документ'
Открытое первенство по художественной гимнастике «Золотые листья» проводится с целью популяризации художественной гимнастики, выявления сильнейших спо...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 19»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____________/___________/

ФИО

Протокол № ___

от «__»___________2011 г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МОУ «ОБОШ № 19»

_____________/______________/

ФИО

«__»____________2011 г.

«Утверждено»

Руководитель МОУ «ОБОШ № 19»

_____________/______________/

ФИО

Приказ № ___

от «____»____________2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Приходько Ирины Петровны, II КК

(Ф.И.О., категория)

По ИЗО, 5-9 классы

(Предмет, класс и т.п.)

2011-2012 учебный год

(сроки реализации)

г. Ачинск

2011 г.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус программы

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-9 класса соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования.

Она составлена на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б.М.Неменского (2009 год издания), рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.

Уровень изучения учебного материала общеобразовательный.

Программа является интегративным курсом, включающим в себя в единстве изобразительное искусство и художественный труд. Тематическое планирование рассчитано на 35 часов в год, 1 раз в неделю.

Структура программы:

Примерная рабочая программа включает пять разделов: пояснитель­ную записку; основное содержание с примерным распределе­нием учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников; календарно-тематическое планирование по классам курса; перечень учебно-методического комплекса по классам; виды контроля согласно КТП и примерной программе по курсу Изобразительное искусство.

Изучение изобразительного искусства в целом направлено на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии,

зрительно-образной памяти, эмоционально- эстетического восприятия действительности;

• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства,

архитектуры, дизайна;

• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего

мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного

искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических)

искусств на основе творческого опыта;

• овладение практическими умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в

объёме ( с натуры, по памяти, представлению, воображению);

• формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические

и национальные особенности.

Содержание программы для 5-9 класса направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Главной целью школьного образования является развитие школьника как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной деятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний, умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития,

ценностно-ориентированной, смыслопоисковой, рефлексивной. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы, собственную позицию по

обсуждаемым вопросам, участвовать в дискуссиях по вопросам изобразительного и декоративного искусства.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно- нравственное развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте, культурной полноценности в восприятии мира; культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании

гражданственности и патриотизма.

Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, результаты которого необходимо использовать при оформлении интерьеров школы. Периодическая организация выставок дает детям возможность в новых условиях заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.

Формированию познавательного интереса детей к предмету и искусству способствуют разнообразные типы уроков, формы и методы проведения занятий, которые соответствуют современным требованиям педагогики сотрудничества:

  • уроки- сообщения новых знаний,

  • комбинированные уроки,

  • обобщающие (урок- викторина, урок- игра, урок-путешествие и т .д.).

На занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов, а также художественных техник (аппликация, коллаж, лепка, витраж, бумагопластика, мозаика и др.).

Основные принципы программы:

1 Программа разработана как целостная система введения в художественную

культуру и включает в себя изучение различных видов ДПИ, народного

искусства - традиционного крестьянского и народных промыслов.

2 Принцип « от жизни через искусство к жизни», предусматривает широкое

привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей

действительности по каждой теме.

3 Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.

4 Принцип единства восприятия и созидания. Только в единстве восприятия

произведений искусства и собственной творческой практической работы

происходит формирование образного художественного мышления детей.

5 Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта-

условие постижения искусства (эмоциональная отзывчивость).

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

- умело пользоваться языком ДПИ, принципами декоративного обобщения;

- уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);- умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

- создавать художественно- декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций;

- владеть навыком работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т. п.)

Обще-учебные умения, навыки и способы деятельности.

Формирование художественных знаний, умений и навыков.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Учащиеся должны знать:

- истоки и специфику образного языка ДПИ;

- особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);

- семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

- несколько народных художественных промыслов России.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также местные

промыслы);

- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён ( например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной Европы 17 века);

- различать по материалу, технике исполнения современные виды ДПИ

(художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т. д. );

- выявлять в произведениях ДПИ (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы, декора.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

Учащиеся должны знать:

- о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;

- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представление о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;

- о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;

- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

- особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;

- о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека;

- создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и воображению.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны знать:

- о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;

- о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);

- о роли иск5усства в создании памятников в честь больших исторических событий;

- о роли художественной иллюстрации;

- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве.

Учащиеся должны иметь представление:

- об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;

- о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX в.

Учащиеся должны:

- получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;

- научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;

- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать:

- как анализировать произведения архитектуры и дизайна;

- особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

- основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.

Учащиеся должны уметь:

- конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);

- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

- конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию;

- создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

- использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные пленки, краски, графические материалы (уголь, тушь, карандаш, мелки), материалы для работы в объеме (картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в искусстве и жизни предполагает:

- формирование эстетического вкуса учащихся, понимание ими роли синтетических визуальных искусств, развитие у них навыков создания пространственной, временной композиции и понимание ее принципов;

- понимание сути и задач образной интерпретации явлений жизни в визуально-зрелищных искусствах;

- формирование художественно-творческой активности.

Учащиеся должны:

- учиться анализировать работу художника, композицию, пластическое и образное содержание произведения;

- развивать навыки создания собственных композиционных работ;

- освоить элементарную азбуку фотографирования и операторскую грамоту;

- усвоить принципы аргументированного подхода к анализу современных течений в изобразительном искусстве;

- иметь первичные представления о творческом процессе.

III. Учебно-тематический план

Раздел

Кол-во часов

1

Древние корни народного искусства

9

2

Связь времен в народном искусстве

8

3

Декор – человек, общество, время

10

4

Декоративное искусство в современном мире

8

Календарно-тематический план для 5 класса.

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (35 часов)

Тема урока

Домашнее

задание

Кол-во часов

Дата

Тема I. Древние корни народного искусства ( 9 ч.)

1

Древние образы в народном искусстве

1

2

Декор русской избы

1

3

Внутренний мир русской избы

1

4-5

Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

2

6

Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.

1

7-8

Народный праздничный костюм

2

9

Народные праздничные обряды (обобщение темы)

1

Тема II. Связь времен в народном искусстве (8 ч.)

10-11

Древние образы в современных народных игрушках.

2

12-13

Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.

2

14-15

Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.

2

16

Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.

1

17

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

1

Тема III. Декор – человек, общество, время (10 ч.)

18-19

Зачем людям крашения.

2

20-21

Декор и положение человека в обществе.

2

22-23

Одежда говорит о человеке

2

24-25

О чем рассказывают гербы и эмблемы

2

26-27

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

2

Тема IV. Декоративное искусство в современном мире (8 ч.)

28

Многообразие материалов и техник современного ДПИ.

1

29

Новое понимание красоты современными мастерами ДПИ.

1

30

Роль выразительных средств в построении декоративной композиции.

1

31

Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.

1

32

Ты сам – мастер ДПИ.

33-35

Создание декоративной работы в материале.

3

III. Учебно-тематический план

Раздел

Кол-во часов

1

Виды изобразительного искусства и основы образного языка

9

2

Мир наших вещей. Натюрморт

8

3

Вглядываясь в человека. Портрет

10

4

Человек и пространство в изобразительном искусстве

8

Календарно-тематический план для 6 класса.

Изобразительное искусство в жизни человека (35 часов)

Тема урока

Домашнее

задание

Кол-во часов

Дата

Тема I. Виды изобразительного искусства и основы образного языка (9 ч.)

1

Изобразительное искусство в семье пластических искусств.

1

2

Рисунок – основа изобразительного творчества.

1

3

Линия и ее выразительные возможности.

1

4

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.

1

5

Цвет. Основы цветоведения.

1

6

Цвет в произведениях живописи.

1

7-8

Объемные изображения в скульптуре.

2

9

Основы языка изображения.

1

Тема II. Мир наших вещей. Натюрморт (8 ч.)

10

Реальность и фантазия в творчестве художника.

1

11

Изображение предметного мира – натюрморт.

1

12

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

1

13

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.

1

14

Освещение. Свет и тень.

1

15

Натюрморт в графике.

1

16

Цвет в натюрморте.

1

17

Выразительные возможности натюрморта.

1

Тема III. Вглядываясь в человека. Портрет (10 ч.)

18

Образ человека – главная тема искусства.

1

19

Конструкция головы человека и ее пропорции.

1

20

Изображение головы человека в пространстве.

1

21

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.

1

22

Портрет в скульптуре.

1

23

Сатирические образы человека.

1

24

Образные возможности освещения в портрете.

1

25

Портрет в живописи.

1

26

Роль цвета в портрете.

1

27

Великие портретисты.

1

Тема IV. Человек и пространство в изобразительном искусстве (8 ч.)

28

Жанры в изобразительном искусстве.

1

29

Изображение пространства.

1

30

Правила линейной и воздушной перспективы.

1

31

Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.

1

32

Пейзаж – настроение. Природа и художник.

1

33

Городской пейзаж.

1

34

Выразительные возможности изобразительного искусства.

1

35

Язык и смысл.

1


III. Учебно-тематический план

Раздел

Кол-во часов

1

Изображение фигуры человека и образ человека

9

2

Поэзия повседневности

8

3

Великие темы жизни

10

4

Реальность жизни и художественный образ

8

Календарно-тематический план для 7 класса.

Изобразительное искусство в жизни человека (35 часов)

Тема урока

Домашнее

задание

Кол-во часов

Дата

Тема I. Изображение фигуры человека и образ человека (9 ч.)

1

Изображение фигуры человека в истории искусства.

1

2-3

Пропорции и строение фигуры человека.

2

4-5

Лепка фигуры человека.

2

6-7

Набросок фигуры человека с натуры.

2

8-9

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

2

Тема II. Поэзия повседневности (8 ч.)

10

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.

1

11-12

Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.

2

13-14

Сюжет и содержание картины.

2

15

Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.

1

16

Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре)

1

17

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).

1

Тема III. Великие темы жизни (10 ч.)

18-19

Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох

2

20

Тематическая картина в русском искусстве XIX в.

1

21

Процесс работы над тематической картиной.

1

22-23

Библейские темы в изобразительном искусстве.

2

24-25

Монументальная скульптура и образ истории народа.

2

26-27

Место и роль картины в искусстве XX в.

2

Тема IV. Реальность жизни и художественный образ (8 ч.)

28

Искусство иллюстрации. Слово и изображение.

1

29

Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве

1

30

Зрительские умения и их значение для современного человека.

1

31-32

История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве.

2

33

Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.

1

34-35

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.

2


III. Учебно-тематический план

Раздел

Кол-во часов

1

Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры

9

2

Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий

8

3

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека

10

4

Человек в зеркале дизайна и архитектуры

8

Календарно-тематический план для 8 класса.

Дизайн и архитектура в жизни человека (35 часов)

Тема урока

Домашнее

задание

Кол-во часов

Дата

Тема I. Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры (9 ч.)

1-2

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.

2

3

Прямые линии и организация пространства.

1

4-5

Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.

2

6

Буква – строка – текст. Искусство шрифта.

1

7

Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.

1

8-9

Многообразие форм полиграфического дизайна.

2

Тема II. Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий (8 ч.)

10

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность.

1

11

Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

1

12

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля.

1

13-14

Важнейшие архитектурные элементы здания

2

15

Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи.

1

16

Роль и значение материала в конструкции.

1

17

Цвет в архитектуре и дизайне.

1

Тема III. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека (10 ч.)

18-19

Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого

2

20

Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.

1

21

Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.

1

22

Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.

1

23

Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера.

1

24-25

Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

2

26-27

Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.

2

Тема IV. Человек в зеркале дизайна и архитектуры (8 ч.)

28

Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.

1

29

Интерьер комнаты – портрет его хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища.

1

30

Дизайн и архитектура моего сада.

1

31

Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

1

32

Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.

1

33

Грим, визажистика и прическа в практике дизайна.

1

34

Имидж: лик и личина? Сфера имидж – дизайна.

1

35

Моделируя себя – моделируешь мир.

1


III. Учебно-тематический план

Раздел

Кол-во часов

1

Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств

9

2

Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств

8

Календарно-тематический план для 9 класса.

Изобразительное творчество и синтетические искусства (кино, театр, телевидение) (17 ч.)

Тема урока

Домашнее

задание

Кол-во часов

Дата

Тема I. Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств (9 ч.)

1

Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах.

1

2

Театр и экран – две грани изобразительной образности.

1

3-4

Сценография или театрально-декорационное искусство – особый вид художественного творчества.

2

5-6

Сценография как искусство и производство.

2

7

Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска.

1

8

Театр кукол.

1

9

Театрализованный показ проделанной работы.

1

Тема II. Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств (8 ч.)

10

Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств.

1

11

Фотография – расширение изобразительных возможностей. Грамоты фотографирования и операторского мастерства.

1

12

Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса съемки.

1

13

Фотография – искусство светописи. Натюрморт и пейзаж – жанровые темы фотографии.

1

14

Человек на фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета.

1

15-16

Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения.

2

17

«Мой фотоальбом2. Выставка работ учащихся.

1




Похожие документы:

  1. Приказ № от 2011 г. Рабочая программа педагога приходько Ирины Петровны, II кк (Ф. И. О., категория) (3)

    Рабочая программа
    ... Приказ № ___ от «____»____________2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Приходько Ирины Петровны, II КК (Ф.И.О., категория) По истории Красноярского края, 6, 7, 8, 9 класс (Предмет, класс и т.п.) 2011 ... программы: Примерная рабочая программа включает ...
  2. Приказ № от 2011 г. Рабочая программа педагога приходько Ирины Петровны, II кк (Ф. И. О., категория) (1)

    Рабочая программа
    ... » _____________/______________/ ФИО Приказ № ___ от «____»____________2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Приходько Ирины Петровны, II КК (Ф.И.О., категория) По Художественной культуре Красноярского ...
  3. Г Симферополь Республики Крым

    Документ
    ... от администрации и педагогического коллектива гимназии максимальной мобилизации профессионального потенциала, подготовки «пакета» рабочих программ ... приказа от 03.06.2011 ... II. ... педагога по работе с детьми льготных категорий ... Петровну ... Ирина ... КК ... Приходько ...

Другие похожие документы..