Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Постройте график функции . Укажите область определения и область значений функции. При каких значениях функция принимает положительные значения? Прина...полностью>>
'Документ'
РАЗРАБОТАНЫ институтами: Госкомархитектуры - ЦНИИП градостроительства (кандидаты архит. П.Н.Давиденко, В.Р.Крогиус - руководители темы; кандидаты архи...полностью>>
'Документ'
О проведение курса повышения квалификации на тему «Новые подходы в преподавании и обучении с использованием Международных программ: «GLOBE», «Дебаты»,...полностью>>
'Документ'
В подготовке настоящей книги принимали участие Татьяна Тигонен и Анастасия Апина. При окончательном редактировании рукописи фрагменты сугубо не мемуар...полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:



Содержание:

Раздел I

Пояснительная записка ………………………………………………………..… 1

Раздел II

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении ……………………………………………………………………...…. 9

Раздел III

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей ………………………………………... 36

Раздел IV

Содержание коррекционной работы ………………………………..…… 49

Раздел V

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования ….. 72

Раздел VI

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы ………………………………………………………..… 75

Приложение №1

Приложение №2


Раздел I

Пояснительная записка

Формирование видения будущего состояния дошкольного образовательного учреждения – важная творческая задача, решение которой предполагает опору на нововведения, несущие изменения в образовании ДОУ.

Образовательная программа предполагает прогнозирование, проектирование современного педагогического процесса в ДОУ.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида № 90 разработана на 2011-2012 учебный год, она является кратким изложением многокомпонентного содержания образования в ДОУ и является целостной системой мер по гуманизации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания, учитывая потребности воспитанников, их родителей общественности и социума.

Содержание программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальный особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно эстетическому.

Данная образовательная программа позволяет организовать работу дошкольного учреждения в режиме развития, искать новые стратегические и тактические направления преобразования образовательной системы учреждения. Образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности, специфику организации образовательного процесса (содержание, формы).

Образовательная программа состоит из целостного ряда составных частей (компонентов), взаимно связанных между собой, и тем самым представлять систему. Отбор компонентов этой системы ориентирован, прежде всего, на цель ее создания.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №90 «Айболит» осуществляет свою деятельность в соответствии с Уставом, зарегистрированном в администрации города Нижневартовска, лицензией на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам, указанным в приложении к настоящей лицензии и приложения №1, при соблюдении зафиксированных в нём контрольных нормативов и предельной численности контингента обучающихся воспитанников. серия А, № 317963, регистрационный № 1249 от 28 апреля 2010 года, выдана служба по контролю и надзору в сфере образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры . Срок действия лицензии по 27 апреля 2015 года.

Образовательная программа дошкольного учреждения рассматривается нами как нормативно-управленческий документ, обосновывающий выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации образовательного процесса.

Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения является одним из основных нормативных документов, регламентирующих его жизнедеятельность. Она наряду с Уставом служит основой для лицензирования, аттестации, аккредитации, изменения бюджетного финансирования, организации платных образовательных услуг в соответствии с социальным заказом родителей (законных представителей).

Представленная образовательная программа дошкольного образовательного учреждения отражает результаты осмысления педагогической практики, обновление содержания дошкольного образования и определение стратегических и тактических направлений его развития в соответствии с:

  • Конституцией Российской Федерации;

  • Конвенцией о правах ребёнка;

  • Законом РФ «Об образовании»;

  • Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении №2562 от 27.10.2011г.;

  • Концепцией содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено);

  • План действий по модернизации общего образования на 2011-2015годы, утвержденный Распоряжением Првительства РФ от 07.09.2010 № 150-р ;

  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. №655 “Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования’

  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 21 октября 2010 года № 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08. 2011г. № 2151 “Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

  • Уставом МБДОУ ДСКВ № 90 «Айболит».

      возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

Дошкольное образовательное учреждение компенсирующего вида №90 «Айболит» посещают дети с бронхолёгочной патологией и аллергическими заболеваниями. Приём детей осуществляется на основании заключения КЭК и ТМПКа.

В дошкольном учреждении функционируют 10 групп. Дети преддошкольного возраста с 2 до 3-х лет, дети дошкольного возраста с 3-х до 6-7 лет.

Численность детей, посещающих дошкольное учреждение

Всего детей, посещающих ДОУ

(списочный состав)

В том числе

От 2 до 3 лет

От 3 до 4 лет

От 4 до 5 лет

От 5 до 6 лет

От 6 до 7 лет

180

30

32

33

43

42

Дошкольный и преддошкольный возраст - большой и ответственный период психического развития ребенка. В раннем возрасте закладываются основы физического, психического, личностного развития. Для детей раннего возраста характерны быстрый темп физического и нервно-психического развития, большая чувствительность и низкая сопротивляемость организма различным неблагоприятным факторам окружающей среды.

Дошкольный возраст является прямым продолжением раннего возраста в плане общей сензитивности, осуществляемой неудержимостью онтогенетического потенциала к развитию. На протяжении этого периода у ребенка не только интенсивно развиваются все психические функции, формируются сложные виды деятельности, например, игра, общение со взрослыми и сверстниками, но и происходит закладка общего фундамента познавательных способностей.

МБДОУ ДС КВ №90 «Айболит» посещают дети с бронхолегочными и аллергическими заболеваниями, имеющими тенденцию к длительному течению с частыми осложнениям. В сравнении с прошлым годом прослеживается тенденция снижения количества детей с кожно-аллергическими заболеваниями, незначительное снижение детей с бронхиальной асмой и бронхолегочными заболеваниями.

Охват детей МДОУ ДСКВ № 90 «Айболит» по основному заболеванию.

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Бронхиальная астма

9

6

3

Кожно-аллергические заболевания

75

97

83

Блонхолёгочные заболевания

81

15

13

ЖКТ

15

24

14

Итого

180

142

113

Дети с бронхолегочными и аллергическими заболеваниями имеют тенденцию к длительному течению с частыми осложнениями, что неблагоприятно влияет на функциональное состояние их организма, затрудняет усвоение образовательной программы дошкольного учреждения в полном объеме, снижает качество подготовки ребенка к школьному обучению. Известно, что длительное хроническое заболевание обусловливает задержку эмоционального развития, эмоциональную незрелость. Хроническая физическая и психическая астения тормозит развитие активных форм деятельности, способствует формированию таких черт личности, как робость, боязливость, неуверенность в себе.

Для детей становятся характерны изменения со стороны психоэмоционального статуса и общего реактивного потенциала организма, они проявляются астеническими реакциями: повышенная утомляемость (90 %), снижение психической (65,6 %) и физической (81,2 %) работоспособности, а также напряженностью иммунной системы и более выраженной аллергической настроенностью организма. Для большинства часто и длительно болеющих детей характерны адаптивные расстройства в виде вегетативных нарушений, проявляющихся непосредственно после физического или психического напряжения.

У таких детей более выражены изменения, происходящие на психоэмоциональном уровне, которые крайне разнообразны. Однако ведущими среди них являются тревожность, эмоциональная лабильность. Так, характерен высокий уровень лабильности — невротизма (54 %), тревожности (46 %), страхов (75,0 %). Могут развиваться и различные психологические проблемы, “комплексы”. Прежде всего, это - “комплекс неполноценности”, ощущение неуверенности в себе.

Социальный аспект проблемы детей с бронхолегочными заболеваниями заключается еще и в том, что рецидивирующие респираторные инфекции могут приводить к социальной дезадаптации ребенка из-за разобщения со сверстниками и частых пропусков посещения детского учреждения, ребята постепенно отвыкают от посещения детского коллектива. У них может появиться ощущение неуверенности в собственных силах (ребенок может избегать сверстников, быть замкнутым, грубым, раздражительным). Кроме того, болезнь резко ограничивает двигательную активность малыша. Ребенок щадит себя, старается мало двигаться. Да и сами родители пытаются оградить больного ребенка от какой-либо физической нагрузки.

Для детей, страдающих хроническими аллергическими заболеваниями, также характерны особенности поведения, вызываемые отрицательным влиянием болезни на характер и качество жизни, с учетом преувеличенного внимания к собственному состоянию здоровья. У подавляющего большинства детей наблюдается повышенный уровень тревожности как личностной, так и реактивной, в отличие от здоровых детей.

Таким образом, комплекс показателей медико-психологической характеристики и общего соматического потенциала организма детей МБДОУ ДС КВ № 90 «Айболит» позволяет говорить о необходимости создания такого образовательного пространства в детском учреждении, которое обеспечит необходимый и достаточный уровень развития для успешного освоения ими основных общеобразовательных программ начального общего образования, в то же время, это пространство должно способствовать улучшению их психосоматического и эмоционального состояния.

      приоритетные направления деятельности учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Приоритетным направлением деятельности дошкольного учреждения является оздоровительно-образовательное сопровождение личности ребенка, обеспечивающее полноценное развитие, охрану психофизического здоровья, образовательную и социальную компетентность.

  • оздоровительно-образовательное сопровождение личности ребенка, обеспечивающее полноценное развитие, охрану психофизического здоровья, образовательную и социальную компетентность

формирование интеллектуальных и творческих способностей детей: развитие умственных и художественных способностей ребенка, а также развитие специфических дошкольных видов деятельности. Установления но­вых взаимоотношений взрослых с детьми на основе личностно-ориентированной модели воспитания, предполагает использование новых форм и методов. Не только воспитатели, но и родители включаются в разви­вающую образовательную работу с детьми.

формирование основ безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста- - создание условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей, содействие здоровому образу жизни детей, создание условий для активизации субъективной позиции ребенка, формирование культуры здоровья, потребности в занятиях физической культурой и спортом, готовности поддерживать здоровье в оптимальном состоянии, умения вырабатывать индивидуальную программу охраны здоровья.

      цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Основная цель образовательной программы ДОУ - создание единого образовательного пространства, путем интеграции программ «Кроха» и «Развитие», парциальных и региональных программ и технологий, обеспечивающих:

• сохранение и укрепление психофизического здоровья ребенка;

• социально - нравственное становление личности;

• развитие умственных и художественных способностей ребенка, а также развитие специфических дошкольных видов деятельности.

Задачи:

1. Обеспечить реализацию содержания выбранных коллективом программ и технологий на основе принципов интеграции и индивидуализации.

2. Повысить квалификацию воспитателей, с ориентацией на профессиональную реализацию сочетания дифференцированного и индивидуального подходов к воспитанию и обучению детей.

3 Обеспечение нормативных, организационно педагогических, методических и дидактических условий для развития компетентности ребенка, предусматривающих формирование у него навыков, соответствующих целям дошкольного воспитания (в соответствии с основными линиями развития).

4. Осуществлять интеграцию общественного и семейного воспитания посредством изучения и удовлетворения потребности на образовательные услуги, повышение правовой и педагогической культуры родителей

      особенности образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и др.)

Детский сад обслуживает, в основном, детей разных микрорайонов, так как в детский сад принимаются дети по медицинским показаниям. Детский сад работает в режиме пятидневной недели.

Образовательный процесс в ДОУ выстраивается на основе комплексных образовательных программ: «Кроха» (1,5 до 3-х лет) и «Развитие» (3-х до 6,7 лет), парциальных программ,

Программа «Кроха» (для детей раннего возраста) разрабатывалась авторским коллективом Нижегородского института развития образования под руководством кандидата педагогических наук Г. Г. Григорьевой. (Программа имеет гриф Министерства Образования РФ, рекомендована Министерства Образования РФ).

Программа «Развитие» (для детей дошкольного возраста с 3-х до 7 лет), разрабатывалась авторским кол­лективом под руководством отечественного психолога, доктора психологических наук, профессора Л.А. Венгера. (имеет гриф Министерства Образования РФ, рекомендована Министерства Образования РФ).

Преемственность в развитии, образовании и воспитании детей на разных возрастных ступенях развития ребенка (преддошкольный и дошкольный возраст), четко прослеживающаяся в этих комплексных образовательных программах, что позволяет их использовать в работе ДОУ в решении поставленных задач образования ДОУ.

Комплексная образовательная программа: «Кроха» (1,5 до 3-х лет). Цель программы — комплексное воспитание и развитие детей в возрасте до трёх лет.

Программа разработана в духе идей гуманизации семейного и общественного воспитания маленьких детей. Программа предусматривает разноуровневый, индивидуально-дифференцированный подход к ребёнку. В основе программы лежат гуманистические принципы, признающие за ребёнком право быть личностью. Именно развитие личностных качеств, таких как самостоятельность, любознательность, инициативность, занимает центральное место в программе. В качестве главных принципов выступают уважительное отношение к ребёнку, внимание к его потребностям, желаниям и интересам, развитие у него чувства собственного достоинства, самостоятельности.

Программа «Развитие» разрабатывалась авторским кол­лективом под руководством психолога, доктора психологических наук, профессора Л.А. Венгера.

В основу программы легли два теоретиче­ских положения:

первое - это теория А.В. Запорожца о самоценности дошкольного периода развития, согласно которой основной путь развития ребен­ка — это амплификация развития, т.е. его обогащение, наполнение наиболее значимыми для дошкольника формами и способами дея­тельности;

второе - это концепция Л.А. Венгера о развитии способностей, согласно которой основная линия в развитии ребенка — это способности. Способности понимаются как ориентиро­вочные действия со специфическими для дошкольника образными средствами решения задач. Способности позволяют ребенку самосто­ятельно анализировать действительность, находить решения в новых и неожиданных ситуациях, произвольно, а к концу дошкольного воз­раста и осознанно относиться к собственной деятельности.



Похожие документы:

  1. Общеобразовательной программы раздел. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении > 1 Ежедневная организация жизни и деятельности детей. 2

    Документ
    ... задач и проблемных ситуаци 2 раздел. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 2.1 Ежедневная организация жизни и деятельности детей Организация режима дня. При проведении режимных ...
  2. Пояснительная записка Iчасть Организация режима пребывания детей Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей Содержание коррекционной работы

    Пояснительная записка
    ... Образовательная программа Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы детский сад № 281 Оглавление Пояснительная записка I часть Организация режима пребывания детей ... 4-5, 5-6,6-7 лет. Разделы «конструктивная деятельность включены ...
  3. Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

    Образовательная программа
    ... программы. Пояснительная записка. 5 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении. 19 ... библиотеки». II. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении. В ... для детей 6-7 лет. Образовательное содержание разделов « ...
  4. Образовательная программа мдоу детский сад комбинированного вида №

    Образовательная программа
    ... Образовательной программы 44 РАЗДЕЛ II. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 53 1. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей 53 2. Проектирование воспитательно-образовательного ...
  5. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной о сновной общеобразовательной программы дошкольного образования «от рождения до школы» (3)

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Настоящая ... ребенка, его детализацией. 1.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении Режим дня составлен с расчетом ... которые описаны в каждом разделе образовательной программы. Форма проведения мониторинга ...

Другие похожие документы..